[全]教育综合-必备知识点+核心考点复习

教育综合知识必背考点教育综合知识是教师招聘考试以及教师资格证考试中的重要内容，涵盖了教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、新课程改革等多个方面。

对于考生来说，掌握这些必背考点是取得好成绩的关键。

接下来，让我们一起梳理一下教育综合知识中的重要考点。

一、教育学1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。

这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。

2、教育的功能教育的功能分为个体发展功能和社会发展功能。

个体发展功能包括促进个体的社会化和个性化；社会发展功能包括政治功能、经济功能、文化功能和人口功能。

3、教育目的教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。

教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。

4、教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

现代学校教育制度的类型包括双轨学制、单轨学制和分支型学制。

5、课程课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

课程的类型包括学科课程、活动课程、综合课程、核心课程等。

课程设计的三个层次是课程计划、课程标准和教材。

6、教学教学是在一定教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。

教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师的主导与学生的主体相统一、传授知识与思想教育相统一。

教学原则包括科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等。

教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法等。

7、德育德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。

德育过程的基本规律包括德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程；德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程；德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。

教综必背知识点考点一：新课改的理念1.学生观（记忆术：钱【潜】是一个坏【怀】玩【完】意【异】）（1）学生是一个完整的生命个体（用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容）。

（2）学生个体之间存在很大的差异性（乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美）。

（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能（认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望）。

（4）学生的成长需要人文的关怀（认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主）。

2.教师观1.教师角色的转变（记忆术：谏【践】言【研】促双开）：（1）教师是学生学习的促进者。

当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。

（2）教师应该是教育教学的研究者。

教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究。

（3）教师是课程的开发者和研究者。

教师要开发教育资源，包括开发校外和校内的教育资源；教师要根据实际情况调整课程进度和结构；教师还要有设计教学活动的能力；（4）教师应是社区型的开放教师。

随着社会的发展学校教育与社会的联系更加密切，教师的教育不仅局限于学校、课堂。

所以教师不仅是学校的教师而且是社会的一员，所以教师应是开放型教师。

（5）教师是终身学习的践行者。

2.教师教学行为观点的转变：（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。

（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

（3）在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

3.师生观（记忆术：施【师】主长点心）（1）尊师爱生。

尊师与爱生是相互促进的两个方面。

教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，而这种尊敬和信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。

（2）民主平等。

学生的健康成长有赖于教师的指导和帮助，教师教的成效有赖于学生的积极配合。

教师招聘考试教育综合知识必背考点一一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。

9、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

10、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

11、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。

12、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

13、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

14、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

教师招聘考试教育综合知识必背考点二1、体育的根本任务是增强学生体质。

第一部分教育学教育与教育学１：中外教育名言①得天下英才而教育之，三乐也。

————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯4.教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐5.人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德２：教育的概念①教育是一种培养人的社会活动。

这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德增强人的体质完善人的个性的一切活动。

③狭义教育：即学校教育教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程３.教育活动的基本要素及相互关系教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介４.教育起源的学说观点生物起源论：代表人物：利托尔诺观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性心里起源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识的模仿不足：否认了人是有意识的。

劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。

5.学校教育的产生1.原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的2.我国经考证的最早学校在殷朝。

未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。

周朝的乡学分为：塾痒序校3.教育系统的产生，是制度化教育形成的前提4.最早设立从事教育工作的教师职业是——商代5.欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科（文法修辞辩证术）四学（算术几何天文音乐）四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，6.学校产生需要具备的条件①社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容③文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平7奴隶社会教育的出现的条件表现：①经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展②政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家③文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验8.原始社会教育的主要特点：①教育的非独立性②教育的原始性③教育的平等性和普及型9古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点①教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动轻视生产经验的传授②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性等级性。

教育综合知识必背考点汇总教育是人类社会进步的重要保证，了解教育综合知识对于从事教育工作的人士来说是至关重要的。

本文将为您汇总教育综合知识的必背考点，帮助您全面了解教育的各个方面。

一、教育理论与发展教育理论与发展是教育研究的重点领域，以下是几个必备的教育理论和其发展方向：1. 传统教育理论：包括古代中国的儒家教育思想、古希腊罗马的教育哲学等。

2. 现代教育理论：包括进化论、行为主义、认知心理学等。

3. 社会文化理论：包括社会学视角下的教育理论、文化学派的教育观点。

4. 教育发展方向：个性发展、创造力培养、终身教育等。

二、教育体制与政策教育体制与政策是教育管理的重要内容，以下是几个必备的教育体制和相关政策：1. 教育体制：包括教育层次划分、学段设置、教育管理机构等。

2. 教育改革与政策：包括素质教育、义务教育、教育信息化等。

3. 教育评估与质量保障：包括学校评估、师资培训、课程标准等。

4. 教育投入与资源配置：包括教育经费、教育设施、教育资源优化等。

三、教育心理学与教育评价教育心理学与教育评价是理解学生发展和评估学习成果的关键领域，以下是几个必备的教育心理学和评价方法：1. 学习理论：包括行为主义、认知主义、社会建构主义等。

2. 学习动机与教育情感：包括学习动机的分类、教育情感的培养等。

3. 学习困难与特殊教育：包括学习障碍、高智商与天才教育等。

4. 教育评价方法：包括考试评价、综合评价、自我评价等。

四、教育法律与职业道德教育法律与职业道德是教育工作者必须遵守的行为准则，以下是几个必备的教育法律和职业道德：1. 教育法规：包括宪法、教育法、劳动法等。

2. 学生权益保障：包括学生权益的保护、学生违纪处理等。

3. 教师职业道德：包括师德建设、教师行为规范等。

4. 学校管理法规：包括校规校纪、课程教材管理等。

五、国际教育与教育交流国际教育与教育交流是推动全球教育合作的重要途径，以下是几个必备的国际教育和教育交流内容：1. 国际教育发展：包括国际学校、国际课程、留学教育等。

教育综合知识必背考点近年来，随着教育系统的不断发展和变革，考试形式也在不断更新。

为了帮助学生们更好地备战考试，掌握教育领域的综合知识，本文将介绍一些必背的考点。

这些考点涵盖了教育的不同方面，包括教育理论、教育法规、教育心理学等内容。

通过掌握这些知识点，学生们将能够更好地应对考试挑战。

一、教育理论1. 教育目标与任务：教育目标包括思想道德品质的培养、知识与技能的培养、人格全面发展等。

教育任务则是实现这些目标的具体行动。

2. 教育方法与手段：教育方法包括启发式教学、讨论式教学、案例教学等。

教育手段则是教师针对具体情境选择的教学工具，如多媒体教学、实地考察等。

3. 教育评价与考核：教育评价包括形成性评价和总结性评价，考核方式则包括笔试、口试、实验等。

二、教育法规1. 教育法规概述：包括宪法、教育法、义务教育法等。

2. 学校管理法规：包括学校章程、学校纪律、学生权益保障等。

3. 教师专业行为规范：包括教师职业道德规范、教师教育行为准则等。

三、教育心理学1. 发展心理学：包括儿童发展心理学、青少年心理学等。

2. 学习心理学：包括学习理论、记忆与遗忘、思维与创造力等。

3. 教育心理学概述：包括教育心理学的基本概念和主要研究内容。

四、教育与社会1. 教育与社会发展关系：包括教育对社会的作用、教育与职业发展的联系等。

2. 教育公平与社会公平：包括教育公平原则、教育优先发展地区差距等。

3. 教育与文化传承：包括教育与传统文化、教育与精神文明建设等。

五、教育热点问题1. 新课程改革：包括素质教育、STEAM教育等。

2. 学业负担与减负政策：包括减少考试、改革课程设置等。

3. 教育技术与信息化：包括网络教育、智慧校园等。

通过了解和掌握以上教育综合知识必背考点，学生们将能够更全面地理解和应对教育领域的各种问题和挑战。

在备考过程中，可以将这些考点进行分类整理，形成个人的学习笔记。

同时，结合实际案例和教育实践，进一步加深对这些知识点的理解和运用能力。

教育综合知识必背考点汇总一、教育学理论：1.教育的定义和特征：教育是指通过各种方式和方法，对个体进行有计划、有目的和有计划的影响和引导，促进其全面发展的过程。

2.教育目标的分类：知识、能力、素质和创新能力。

3.教育方法：启发式教育、讨论式教育、实践教育等。

4.教育评价：自我评价、教师评价和学生评价等。

二、教育法律法规：1.义务教育：义务教育的主要任务、义务教育实施的主体和义务教育的政策支持等。

2.高等教育：高等教育的发展历程、高等教育的主要任务和高等教育的管理体制等。

3.中外合作办学：中外合作办学的种类、中外合作办学的政策支持和中外合作办学的管理规定等。

4.教育经费：教育经费的组成和教育经费的筹措等。

三、教育经济学：1.教育投资：教育投资的类型、教育投资的回报和教育投资的政策支持等。

2.教育资源配置：教育资源的配置方法、教育资源的流动和教育资源的公平分配等。

3.教育成本分析：教育成本的分类、教育成本的核算方法和教育成本的降低策略等。

四、教育技术：1.教育信息化：教育信息化的意义和教育信息化的主要内容等。

2.远程教育：远程教育的特点和远程教育的发展模式等。

3.多媒体教育：多媒体教育的教学模式、多媒体教育的优势和多媒体教育的应用等。

五、教育心理学：1.学习理论：行为主义学派、认知学派和人本主义学派等学习理论的基本观点和方法等。

2.学生心理健康：学生心理健康的特点和学生心理健康的教育方法等。

3.学生发展与评价：学生发展的阶段理论和学生发展的评价方法等。

六、教育管理：1.教育管理理论：教育管理的基本概念和教育管理的基本原则等。

2.学校管理：学校管理的目标、学校管理的主要任务和学校管理的方法等。

3.教师管理：教师管理的目标、教师管理的方法和教师管理的措施等。

七、家庭教育：1.家庭教育的重要性和家庭教育的目标等。

2.家庭教育方法：示范教育、共享教育和亲子教育等。

在备考教育综合知识时，除了掌握以上考点，还需要着重复习相关的教育政策、教育和教育发展的最新动态。

教育综合知识必背考点
一、教育学概论
•教育学的定义和特点
•教育的本质和功能
•教育学派和学说的发展历程
•教育学的基本问题和原理
二、教育原理
•心理学在教育中的应用
•学习理论与教学方法
•教育评价与教学效果评估
•教育心理学中的注意力、记忆、思维、情感等要点
三、教育制度与政策
•教育法规及政策法规的主要内容
•教育评估与监督
•学校管理与教师职业道德
•教育经费的分配与管理
四、教育实践
•教育教学过程中的行为准则
•课程设置与教学设计
•教学手段与教学方法
•学生个性的培养与发展
五、教育技术
•教育信息化技术及其应用
•网络教学平台的搭建和管理
•教育资源的开发与利用
•教育技术评价与质量监控
六、未来教育发展趋势
•教育智能化的发展方向
•教育创新模式及实践探讨
•未来教育体系的构建和优化
•教育与科技的融合与发展
以上是关于教育综合知识的必背考点，通过对这些内容的深入理解和掌握，可以在教育领域更好地应用所学知识，提高教育工作的效率和质量。

希望通过学习和实践，能够不断完善自身的教育理念和实践能力，为我国的教育事业贡献自己的力量。

教育综合基础知识必背考点1. 教育的定义和特点教育的定义教育是指社会各个方面通过有计划、有组织地对人进行的有意识的教育活动。

它是通过传授知识、培养能力、塑造个性、培养品德等方式，促进个体全面发展和社会进步的过程。

教育的特点•教育是社会的需要：教育是社会为了自身的发展和稳定，培养合格人才而进行的活动。

•教育是有目的的：教育活动是有一定目标和任务的，旨在培养人的各方面能力和素质。

•教育是个别化和社会化相结合的过程：教育既注重个体的发展，又注重社会和集体的需要。

•教育是全面的：教育的目标是促进个体在知识、技能、态度和价值观等方面的全面发展。

2. 教育的发展阶段古代教育阶段古代教育主要包括家庭教育、宗教教育和贵族教育。

在古代，教育主要由家长和祭司等进行，注重品德培养和道德教育。

现代教育阶段现代教育阶段主要包括普通教育和职业教育。

普通教育是指全民共同接受的一般教育，包括初等教育、中等教育和高等教育。

职业教育是指为了培养具备特定职业技能的人才而进行的教育。

现代教育的发展趋势•多样化：现代教育形式多样化，包括传统课堂教育、在线教育、远程教育等，以满足不同人群的学习需求。

•国际化：现代教育与国际接轨，注重培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。

•创新性：现代教育注重培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生勇于尝试和创造。

3. 教育学派和教育理论主要教育学派•人本主义教育学派：强调个体的发展和人的全面教育，注重培养个体的创造力和独立思考能力。

•行为主义教育学派：强调对学生行为的塑造和控制，强调外部刺激和奖励对学习的影响。

•构造主义教育学派：强调学生主体地参与学习和知识构建的过程，注重学生的自主学习和合作学习。

教育理论•社会学习理论：人的学习是通过社会交往和观察来实现的，强调学习的社会环境和社会影响的作用。

•发展阶段理论：人的发展和学习是依据一定的阶段进行的，强调教育活动与学生发展的协调。

•学习理论：研究学生的学习过程和学习方法，帮助教师设计有效的教学策略。

教育综合知识必背知识点1.教育的定义与概念：教育是指通过有意识和有计划的方式，使人获得知识、技能和价值观的过程。

教育是社会文化传承和进步的重要手段，通过培养和发展人的能力和全面发展，促进社会进步和个人发展。

2.教育的目标和功能：教育的主要目标是培养和发展人的能力和素质，包括知识、技能、态度和价值观等方面。

教育的功能包括传递文化、促进社会发展、培养公民素质和个人发展等。

3.教育的分类：教育可以根据受教育者的不同划分为幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育等。

教育也可以根据内容的不同划分为学科教育、职业教育和终身教育等。

4.教育的发展理论：教育发展理论包括认知发展理论、社会文化理论、人本主义理论和建构主义理论等。

这些理论从不同的角度解释了教育发展的过程和机制。

5.教育的评价与衡量：教育评价是指对教育成果进行评价的过程。

评价方法可以包括考试、测验、观察和评估等。

评价结果可以用于衡量教育质量和制定教育政策。

6.教育的流派和理论：不同的学派和理论对于教育的理解和实践有着不同的观点和方法。

例如，进化论、行为主义、人本主义和建构主义等思想流派都对教育产生了深远影响。

7.教育的组织与管理：教育组织与管理是指对教育机构进行组织和管理的工作。

这包括制定教育政策、规划教育资源、管理师资和评估教育质量等。

8.教育的国际比较与发展趋势：不同国家和地区的教育系统存在一定的差异和特点。

了解教育国际比较和发展趋势可以帮助我们更好地认识自己国家的教育问题，并汲取其他国家的教育经验。

9.教育法律法规与政策：教育的实施需要依据相关的法律法规和政策进行。

了解和遵守教育法律法规和政策，可以保护教育权益和规范教育行为。

10.教育研究方法与数据分析：教育研究是指对教育问题进行科学研究的过程。

掌握教育研究方法和数据分析技能可以帮助我们更好地进行教育研究和评估。

以上是一些教育综合知识的必备知识点，我们可以通过学习和实践来不断丰富和完善这些知识。

教育综合基础知识必背考点教育是社会发展的重要因素，教育综合基础知识是教育工作者必须掌握的基本素养。

本文将介绍教育综合基础知识的必背考点，涵盖教育学理论、教育史、教育法律政策和教育心理学四个方面。

一、教育学理论1. 教育定义和特点：教育是一种有意识的社会行为，通过创设合适的环境和提供相关经验，促使学习者获得知识、技能、态度和价值观。

2. 教育的目标：指导学生全面发展，包括智育、体育、美育和劳动教育等各个方面。

3. 教育的方法：包括启发式教学、讨论式教学、体验式教学等，注重学生的主动参与和探究能力的培养。

4. 教育的价值观：推崇和弘扬科学精神、民主精神、人文精神和社会主义核心价值观。

二、教育史1. 中外教育思想家及其贡献：例如孔子、苏格拉底、康德、杜威等，了解他们在教育领域的理论和实践成果。

2. 中国古代教育制度的演变：帝国时代、封建时代、近代时期的教育制度变迁，了解不同历史时期教育的特点和变化。

3. 国际教育史上的重要事件：如普通教育法通过、教育改革运动等，了解这些事件对教育发展的影响。

三、教育法律政策1. 教育法律的基本原则：教育法律的核心是保障公民的受教育权利，包括平等、自由、义务和公益性等原则。

2. 教育法规体系：包括宪法、教育法、教育部门相关法规等，了解各级法规的体系和层级关系。

3. 学校管理与教师责任：包括教育系统运营管理、学校规章制度以及教师的权利和义务等方面的法律规定。

四、教育心理学1. 儿童和青少年心理发展：了解生理、认知、情感和社会性等方面的心理发展特点及其对教育的启示。

2. 教育心理学理论：包括行为主义、认知发展理论、社会学习理论等，了解这些理论对教育实践的指导意义。

3. 学习困难儿童的教育：了解学习障碍、注意力不集中、自闭症等特殊儿童的教育需求和教育方法。

以上是教育综合基础知识的必背考点的简要概述，掌握这些知识有助于提高教育工作者的专业素养和教育水平。

教育的目标是培养人才和促进社会进步，只有不断学习和更新知识，才能更好地履行教育使命。

教育综合-必备知识点+核心考点复习汇总1. 《学记》是世界上最早的一部教育著作。

2. 《学记》教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐（liè）等、藏息相辅等。

3. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。

4. 柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。

5. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。

6. 昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。

班级授课制的萌芽。

7. 培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。

康德最早在大学开设教育学讲座。

8. 捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”，提出“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。

9. 卢梭是法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。

10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育。

11. 洛克是英国教育家，代表作《教育漫话》，提出“绅士教育”和“白板说”。

12. 第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师教育指南》。

13. 斯宾塞是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。

14. 乌申斯基是苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。

15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则（教学永远具有教育性）和四段教学法（明了、联想、系统、方法），提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。

《教育综合知识》教育学知识点整理一、教育的基本概念教育是指有目的地培养人的社会实践活动，是促进人的身心发展的过程。

教育可以分为广义和狭义两种，广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育，狭义的教育主要指学校教育。

二、教育的功能1. 个体功能：教育有助于个体知识的增长、技能的提高、情感的丰富、品德的培养等。

2. 社会功能：教育有助于提高社会生产力、促进社会公平、维护社会稳定、传承文化等。

三、教育的基本原则1. 因材施教原则：根据学生的个体差异，采取不同的教育方法和手段。

2. 教育与生产劳动相结合原则：将教育与生产劳动相结合，培养学生的实践能力和创新精神。

3. 德育为先原则：注重培养学生的道德品质，使其成为有道德、有文化、有纪律、有理想的人。

4. 全面发展原则：注重学生德、智、体、美全面发展。

四、教育的历史发展1. 中国古代教育：以儒家思想为核心，注重道德教育和文化传承。

2. 西方古代教育：以古希腊、古罗马为代表，注重理性思考和人文精神。

3. 近现代教育：以工业革命为背景，强调科学教育、民主教育和终身教育。

五、教育的改革与发展1. 新课程改革：以培养学生的综合素质为核心，改革课程体系、教学方法和评价方式。

2. 素质教育：强调学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

3. 教育信息化：利用现代信息技术，提高教育质量和效益。

4. 国际化教育：加强国际教育交流与合作，培养具有国际视野的人才。

《教育综合知识》教育学知识点整理六、教育哲学教育哲学是研究教育现象和教育问题的哲学分支，它探讨教育的本质、目的、方法、价值等基本问题。

主要流派有：1. 实用主义教育哲学：强调教育应关注学生的实际生活，注重培养学生的实践能力和创新精神。

2. 进步主义教育哲学：主张教育应适应社会进步和个体发展，注重学生的自主学习和个性发展。

3. 要素主义教育哲学：强调教育应传授人类文化遗产，注重学生的系统知识和基本技能的培养。

七、教育心理学教育心理学是研究教育过程中人的心理活动规律及其应用的学科。

（2）教学观教学的目的在于理解学科的基本结构；提倡发现学习；掌握学科基本结构的教学原则（动机原则；结构原则；程序原则；强化原则）2.奥苏伯尔的认知同化论（1）有意义学习的含义:就是符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

（2）有意义学习的条件：○1教材要有学习材料的逻辑意义；○2有意义学习的心向；○3学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

（3）意义的同化：三种模式即下位学习、上位学习和组合学习。

（4）组织学习的原则以及策略：○1逐渐分化原则；○2整合协调原则；○3先行组织者策略。

加涅把学习按照从不知到知的过程分为八个阶段：其特征有：（1）具有主动性；（2）具有有效性（3）具有过程性（4）具有程序性。

学习策略可分为：认知策略（复述策略、精细加工策略、组织策略）；元认知策略（计划策略、监视策略、调节策略）；资源管理策略（时间管理策略；学习环境管理策略；努力管理策略；社会资源利用策略）考点37 皮亚杰的儿童道德发展阶段论儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。

具体可分为四个阶段：1.自我中心阶段（2~5岁）2.权威阶段（6~8岁）3.可逆性阶段（8~10岁）4.公正阶段（10~12岁）考点38 柯尔伯格的道德认知发展阶段论柯尔伯格发现儿童的道德发展普遍经历了三种水平六个阶段的发展顺序。

1.前习俗水平第一阶段：服从与惩罚的定向。

第二阶段：朴素的利己主义定向。

2.习俗水平第三阶段：使他人愉快和帮助他人的定向。

第四阶段：尽义务、重权威和维持现有秩序的定向。

尊重别人和社会的期望。

3.后习俗水平第五阶段：墨守成规和契约定向。

第六阶段：良心或原则的定向。

名词解释：1.教学过程：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生去理解、思考、探索和发现，使其获得知识、技能和态度的过程。

2.心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

新版教育综合知识必背考点在新版教育综合知识考试中，有一些必须掌握的重点考点。

这些考点涉及到教育理论、教育实践、教育政策等方面内容。

本文将介绍一些新版教育综合知识必背的考点，帮助考生加深对这些内容的理解和记忆。

一、基本教育理论1. 义务教育的定义和发展历程：义务教育是指国家为保障每个公民获得基本教育而实行的普遍教育制度。

中国的义务教育经历了从九年制到12年制的发展过程，现阶段主要包括小学和初中阶段。

2. 教育的社会功能：教育不仅仅是传授知识和技能，还具有社会化、提升人的素质、培养公民意识和创造力等社会功能。

3. 教育的发展阶段：教育的发展可以划分为传统教育阶段、现代教育阶段和未来教育阶段。

每个阶段都有其独特的特征和发展趋势。

二、教育实践1. 教育目标与任务：教育的目标是为学生的全面发展提供支持，培养学生的基本素质和能力。

重点任务包括促进学生的认知发展、培养学生的创新能力、传承和弘扬优秀文化传统等。

2. 教育教学模式：教育教学模式可以分为传统教学模式和现代教学模式。

传统教学模式以教师为中心，强调知识的传授；现代教学模式注重学生的主体性和创造性，以学生为主导。

3. 教育评价体系：教育评价体系主要包括量化评价和综合评价。

量化评价主要通过考试成绩等客观指标进行评价，而综合评价则综合考虑学生的综合素质和能力。

三、教育政策1. 教育法规：教育法规是指国家对教育领域进行统一管理的法律、法规和规章。

考生需要熟悉教育法规的相关内容，了解其对教育实践的指导作用。

2. 教育改革政策：教育改革政策是指国家为推动教育发展而出台的政策措施。

考生需要了解近年来的教育改革政策，包括义务教育改革、高等教育改革等。

3. 教育发展规划：教育发展规划是国家对教育领域未来发展的战略规划。

考生需要了解当前教育发展规划的目标和主要举措。

四、教育实验与研究1. 核心素养：核心素养是指学生在学习过程中培养的跨学科能力和综合素质，包括思维能力、学科能力、创新能力和社会能力等。

教师招聘考试教育综合知识必背考点一一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律(de)一门科学.2、我国春秋木年(de)学记是世界上第一部论述教育问题(de)专着.比古罗马昆体良(de)论演况家(de)教育早约三百年.其中(de)主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进(de)教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一(de)教学规律).3、捷克夸美纽斯1632年(de)大教学论是近代第一部系统论述教育问题(de)专着.他提出了班级授课制.4、美国杜威(de)民本主义与教育强调“儿童中心”,提出了“做中学”(de)方法,开创了“现代教育派”.5、苏联赞可夫(de)教学与发展把学生(de)“一般发展”作为教学(de)出发点与归属.6、美国布鲁纳(de)教育过程(de)主要思想是结构主义和发现法(de)教学方法.7、苏联苏霍林斯基(de)给教师(de)建议、把整个心灵献给孩子,其着作被称为“活(de)教育学”和“学校生活(de)百科全书”.8、教育(de)概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育.9、我国封建社会学校(de)教学内容主要是：“四书”(大学、中庸、论语、盂子);“五经”(诗、书、礼、易、春秋).其贯穿了儒家思想.10、遗传素质对人(de)身心发展不起决定作用,社会环境对人(de)发展起着决定性作用.但环境决定论又是错误(de),因为人接受环境影响不是消极(de)、被动(de),而是积极(de)能动(de)实践过程.11、我国普通中学(de)双重任务是：培养各行各业(de)劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生.12、我国全面发展教育(de)组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育.13、“双基”是指系统(de)科学文化基础知识和基本技能技巧.14、智育(de)任务之一是发展学生(de)智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性(de)因素.教师招聘考试教育综合知识必背考点二1、体育(de)根本任务是增强学生体质.2、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”.3、美育(de)任务：(1)使学生具有正确(de)审美观和感受美、鉴赏美(de)知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美(de)能力;(3)培养学生(de)心灵美和行为美.4、劳动技术教育(de)任务：(1)培养学生(de)劳动观点,养成正确(de)劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能.5、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收,国家、社会、家庭予以保证(de)国民教育.义务教育是一种强制性教育.6、教师是教育工作(de)组织者、领导者,在教育过程中起主导作用.7、教书育人是教师(de)根本任务.8、教师劳动(de)特点：(1)复杂性、创造性;(2)时间上(de)连续性、空间上(de)广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性.9、教师(de)素养：职业道德素养、知识素养、能力素养.10、学生是教育(de)客体、是自我教育和发展(de)主体、是发展中(de)人.11、我国新型师生关系(de)特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长.从根本上说,良好师生关系(de)建立取决于教师(de)教育水平.12、教学是教师和学生共同组成(de)传递和掌握社会经验(de)双边活动.13、教学是实现教育目(de)(de)基本途径.教学永远具有教育性.教学是学校(de)中心工作,学校工作心须坚持以教学为主,全面安排(de)原则.14、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动(de)过程,教学中教师起主导,学生是主体.教师(de)主导作用不是包办代替.15、课程是学校教育(de)核心,是学校培养未来人才(de)蓝图.教师招聘考试教育综合知识必背考点三1、两种对立(de)教学方法思想是启发式和注入式.我们应当提倡启发式,反对注入式.2、教学(de)基本组织形式——课堂教学.3、常用(de)教学方法：(1)以语言传递为主(de)教学方法：①讲授法：②谈话法;③讨论法;④读书指导法.(2)以直观感知为主(de)教学方法：①演示法;②参观法.(3)以实际训练为主(de)教学方法：①练习法;②实验法：③实习作业法;④实践活动法.(4)以探究活动为主(de)教学方法：发现法.(5)以情感陶冶(体验)为主(de)教学方法：①欣赏教学法;②情境教学法.4、教学工作(de)基本环节：(1)备课;(2)上课(教学工作(de)中心环节);(3)课外作业(de)布置与批改;(4)课外辅导;(5)学业成绩(de)检查与评定.5、一节好课(de)基本要求：(1)教学目(de)明确.(2)内容正确.突出重点,难点,抓住关键.(3)结构合理.上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好.(4)方法恰当.(5)语言艺术.(6)板书有序.(7)态度从容自如.6、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面.7、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高(de)过程.知、情、意、行是品德心理(de)四要素.行是学生思想品德形成与否(de)关键,也是衡量一个人思想品德水平高低(de)主要标志. 德行过程是沿着知、情、意、行(de)/顷序发展(de),但其中任何一个要素都可以作为品德培养(de)开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行(de)培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”.8、活动与交往是形成学生思想品德(de)源泉和基础.9、德育原则：社会主义方向性原则;从学生实际出发(de)原则;知行统一(de)原则;集体教育与个别教育相结合(de)原则;正面教育与纪律约束相结合(de)原则;依靠积极因素,克服消极因素(de)原则;尊重信任和严格要求学生相结合(de)原则;教育影响(de)一致性和连贯性原则.10、马卡连柯(de)平行教育理论：集体教育与个别教育相结合(de)原则.11、德育(de)途径：思想政治课是特别(de)重要途径,其它各科教学是最经常、最基本途径.12、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种.13、班主任工作(de)主要任务是：带好班级、教好学生.14、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作(de)前提和基础.其中观察法是一种最基本(de)了解方法.15、组织和培养班集体是班主任工作(de)中心环节.培养正确(de)集体舆论和优良(de)班风,这是衡量班集体是否形成(de)重要标志之一.教师招聘考试教育综合知识必背考点四二、心理学1、心理学是研究心理现象及其规律(de)科学.心理现象又称心理活动,它包括：心理过程、个性心理.2、心理过程：(1)认知过程,包括感觉、知觉、记忆、思维和想象;(2)情绪、情感过程;(3)意志过程.3、个性心理：(1)个性心理动力(倾向),包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等;(2)个性心理特征,包括能力、气质和性格.4、心理是人脑(de)机能,脑是心理(de)器官.人(de)心理(de)实质：客观现实在人脑中(de)映象.5、神经系统(de)基本活动方式——反射.6、意识是人(de)心理反映(de)最高形式.意识(de)基本特性：自觉(de)目(de)性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主(de)两种信号系统(de)协同性.7、心理学科(de)性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间(de)交叉学科.8、需要(de)种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要;(2)根据对象分：物质需要、精神需要.9、马斯洛(de)需要层次,由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属(de)需要)、尊重需要、自我实现需要.10、动机产生(de)条件：内在条件是需要,外在条件是刺激诱因.1l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动(de)心理倾向.12、兴趣(de)品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性.13、学习动机(de)激发：(1)创设问题情境,实施启发式教学.(2)根据作业难度,恰当控制动机水平.(3)充分利用反馈信息,有效进行奖惩.(4)合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛.(5)正确指导结果归因,促使学生继续努力.14、耶克斯——多德森定律：动机水平适中,最有利于激发学生学习动机.15、成就结构理论认为：有三种现实(de)课堂结构：合作型、竞争型、个别化型.合作型目标结构能最大限度地调动学习(de)积极性.教师招聘考试教育综合知识必背考点五1、成败归因理论认为,学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度.2、创设问题情境(de)理论基础是成就动机理论.3、感觉是人脑对直接作用于感觉器官(de)客观事物(de)个别属性(de)反映;知觉是人脑对直接作用于感觉器官(de)客观事物(de)综合整体(de)反映.感觉是知觉(de)基础,知觉是感觉(de)整合.4、生物钟现象：人体内(de)一切物理变化和化学都是有节律(de),这些节律性(de)变化就是所谓(de)“生物钟”(de)机制.5、知觉(de)特性：选择性、整体性、理解性、恒常性.6、注意(de)(de)特点：指向性、集中性、心理活动(de)组织特性.7、注意(de)种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意).8、思维是人脑对客观事物(de)本质特征和内在规律(de)间接、概括(de)反映.间接性与概括性是思维(de)两大基本特征.9、思维(de)种类：(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维.(2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维.(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维).10、思维(de)过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化.教师招聘考试教育综合知识必背考点六三、新课程知识1、新一轮(de)课程改革是建国以来(de)第8次课程改革.其改革大体分为三个阶段：(1)”酝酿准备阶段(1999年——2001年6月,制订了18个学科(de)课程标准,20个学科计49种教科书);(2)试点实验阶段(2001年9月,38个实验区,高中2003年秋进入);(3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展开).2、新课程(de)特点可归纳为六个创新之处：(1)课程目标(de)创新,每门学科(de)目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面.(2)课程结构(de)创新,强调课程(de)均衡性、综合性、选择性.(3)课程标准(de)创新,用课程标准取代过去(de)教学计划和教学大纲.(4)教学(de)创新,强调教学与课程(de)整合,注重科学探究(de)教学,提倡交流与合作(de)学习,关注体验性教学,推进信息技术在教学中(de)应用.(5)课程评价(de)创新,提出了发展性(de)评价观,侧重学生(de)全面发展,关注教师(de)成长.(6)课程管理(de)创新,强调实行国家、地方、学校三级课程管理.3、基础教育(de)课程改革是实施素质教育(de)核心环节.4、为了学生(de)发展是本次课程改革(de)根本理念.(1)倡导全人教育.促进每个学生(de)身心健康发展,培养终身学习(de)愿望与能力,处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观(de)关系.克服课程过分注重知识传承与技能训练(de)倾向.(2)为了学生个性(de)发展.新课程追求学生(de)个性发展,尊重学生(de)独特性和具体性.(3)体现新时代(de)价值观.新课程(de)基本价值观是为了每一个学生(de)发展.5、新课程(de)内容选择：淡化“双基”,精选对学生终身学习与发展必备(de)基础知识与技能,改变目前课程内容繁、难、多、旧(de)现象.新课程改革方案明确了课程结构(de)综合性(低年级综合,高年级分科)、均衡性(多种类型(de)课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系(de)科目)、选择性(地方课程与校本课程)(de)三个原则.6、新课程(de)结构有了调整：(1)整体设计九年一贯(de)义务教育课程.高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性.(2)逐步走向课程综合化.一是学科领域(de)综合化;二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课,其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育.(3)适当减少国家课程在学校课程体系中所占(de)比重,将10%一12%(de)课时量给予地方课程与校本课程(de)开发与实施,形成国家课程、地方课程、校本课程并行(de)类型结构.7、新课程(de)教学策略：(1)强调教学与课程(de)整合,突出教学改革对课程建设(de)能动作用.(2)教学过程是师生交往、持续发展(de)过程.(3)构建充满生命力(de)课堂教学运行体系.(4)实现信息技术在教学过程中(de)合理应用.教师招聘考试教育综合知识必背考点七1、新课程从“文本课程”走向“体验课程”.教师由教学中(de)主角转向“平等中(de)首席”.交往(de)本质属性是主体性,交往(de)基本属性是互动性与互惠性.2、新课程提倡(de)学习方式：自主学习、合作学习、探究学习.改变过去(de)那种单纯接受式(de)学习方式.3、新课程(de)评价体系,要求既关注结果,更重视过程(de)评价,要以促进发展为核心,发挥评价(de)检查、诊断、导向、反馈、激励等功能.要求评价内容标准要体现多样化、多维化.4、新课程在管理政策上：(1)构建“三级课程”(de)管理框架(国家、地方、学校).(2)开辟“自下而上”(de)课程管理渠道.提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助(de)课程管理方式.(3)采取“抓大放小”(de)原则.5、教师要成为课程(de)执行者、设计者、创造者.6、新课程突出学习方式(de)变革,切实加强创新精神与实践能力(de)培养.7、新课程(de)核心理念：以学生(de)发展为本,为了每个孩子(de)发展,为了中华民族(de)振兴.8、素质教育(de)重点是创新精神与实践能力.9、新课程(de)三维目标体系：知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观.10、新课程从“精英教育”走向“大众教育”.11、新型(de)师生关系——平等、理解、双向.建立(de)途径——师生间(de)双向交流.12、改变原有单一、被动(de)学习方式,建立和形成发挥学生主体性(de)多样化(de)学习方式,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习,是这次课程改革(de)核心任务.13、新课程强调,教师是学生学习(de)合作者、引导者、参与者.。

教育综合知识考点(备考必备)教育综合知识考点考点1：教育目的的作用教育目的具有导向作用、激励作用和评价作用。

考点2：素质教育的内涵素质教育是面向全体学生的教育，促进学生全面发展，以培养创新精神和实践能力为重点。

考点3：教师的角色教师的角色包括传道者、授业、解惑者、管理者、示范者、父母与朋友的角色和研究者。

在新课程中，教师的角色是学生研究的促进者、教育教学的研究者、课程资源的建设者和开发者。

考点4：师生关系的概念师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位作用和相互对待的态度。

考点5：辩证统一的师生关系师生关系应该在教学上是授受关系，在人格上是平等关系，在社会道德上是相互促进的关系。

考点6：课程的含义广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和以及进程的安排。

狭义的课程是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。

考点7：制约课程的主要因素课程是随社会的发展而发展的，反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。

也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。

考点8：课程设计课程设计包括课程体系结构整体的编制和具体课程的编制。

课程计划是国家教育主管部门制定的，有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和主要依据。

课程标准是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。

考点9：教学的一般任务教学的一般任务包括引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，发展学生智力和创造能力，发展学生体力和健康水平，培养学生高尚的审美情趣和良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

本文介绍了教学的目的和___的认知同化论、建构主义研究理论、研究动机的概念和理论。

教学的目的是为了理解学科的基本结构，提倡发现研究，并掌握学科基本结构的教学原则，包括动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。

[全]教育综合-必备知识点+核心考点复习教育综合-必备知识点+核心考点复习教育是社会发展的重要支柱，对于每个人来说，教育都是一生中重要的一环。

无论是学生、家长还是教育工作者，了解教育的必备知识点和核心考点都是至关重要的。

本文将就教育综合的相关内容进行必备知识点和核心考点的复习，以帮助读者更好地理解教育的本质和相应的考核要点。

一、教育的概念与目标教育是指人们在特定的社会环境中进行的有意识地引导和影响他人成长与发展的活动。

它通过系统地组织、创设和影响人的学习环境、教育条件以及用以实现教育目标的各类教育手段和方式，培养学生的健全人格和良好的行为习惯，促进其智力、体力、美德、审美情趣等全面发展。

教育的目标包括知识的传授、能力的培养、品德的塑造和创新的引导。

知识的传授是教育的基本任务，通过将人类积累的知识和文化传输给学生，使他们能够掌握必备的基础知识。

能力的培养是指培养学生具备思维能力、实践能力、创新能力等，使他们具备解决实际问题和适应社会发展的能力。

品德的塑造是通过价值观教育、道德规范的引导和塑造，培养学生良好的品德和道德素养。

创新的引导是培养学生创新意识、创新思维和创新能力，以促进社会的进步和发展。

二、教育的原则与方法教育的实施必须遵循一定的原则和方法，以确保教育的质量和效果。

1. 教育的原则（1）全面性原则：教育应该全面发展人的智力、体力、美德、审美情趣等各个方面，不仅重视知识的传授，也注重培养学生的能力和良好的品德。

（2）因材施教原则：教育应该根据学生的个体差异，因材施教，不同学生有不同的特点和需求，在教学过程中要因材施教，充分发挥每个学生的优势并帮助他们克服困难。

（3）循序渐进原则：教育应该按照一定的顺序和步骤，采取渐进式的方法进行教学，使学生能够逐步掌握和运用所学知识。

2. 教育的方法（1）启发式教学法：通过提问、问题解决等方式，引导学生主动思考、发现和学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

教育综合知识考点(备考必备)教育综合知识考点（备考必备）学习是每个人一生中最重要的事情之一。

其中，教育综合知识是一个广泛而复杂的主题，涉及到学校教育的各个方面。

在备考过程中，了解和理解教育综合知识考点是至关重要的。

本文将介绍一些备考时需要重点关注的教育综合知识考点，帮助大家在考试中取得更好的成绩。

一、教育史教育史是了解和理解教育发展的重要工具。

备考时，需要掌握一些教育史上的重要事件、人物和学派。

例如，要熟悉中国古代教育的发展脉络，包括儒家、道家和法家教育的主要特点；了解现代教育的起源和发展，如启蒙运动、传统教育制度的改革等。

此外，还应该了解一些教育理论和教育学家的贡献，比如康德、杜威等。

二、教育法律法规了解和掌握教育法律法规是备考中的重要一环。

备考时，需要了解国家对教育的相关法律和政策，比如中华人民共和国教育法、义务教育法等。

此外，还应该重点关注近年来的教育改革政策，如素质教育、高考改革等。

了解这些法律和政策可以帮助我们在备考过程中更好地把握考点，使备考的知识点更具针对性。

三、教育心理学教育心理学是研究学习和教育过程中的心理规律和现象的学科。

备考时，需要了解和理解一些基本的心理理论和教育心理学的基本概念。

例如，了解儿童发展的规律，包括他们的认知、情感和社会发展等方面的变化；了解学习理论，如行为主义学习理论、认知学习理论等。

掌握这些知识可以帮助我们更好地理解学生的学习特点，从而更好地进行教育教学。

四、教育评价与测试教育评价与测试是教育中必不可少的环节。

备考时，需要了解不同类型的评价方法和测试工具。

例如，了解教育评价的基本原则和方法，如定性评价、定量评价等；掌握各类测试工具的特点和使用方法，如问卷调查、测验等。

此外，还需要了解评价与学业水平的关系以及评价对学生学习的影响。

了解这些知识可以帮助我们更好地进行教育评价和测试工作。

五、教育技术应用随着信息技术的飞速发展，教育技术在教育中的应用越来越重要。

备考时，需要了解和掌握一些教育技术的基本概念和应用。

教育综合知识必背知识点6页1 、制度化教育阶段开始于：近代。

2、各国的学校教育系统基本形成于： 19 世纪末。

3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在： 9 年或 9 年以上。

4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。

5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。

6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。

7、狭义的教育主要是指：学校教育。

产生于奴隶社会初期。

8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。

9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。

10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。

11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。

13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。

14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。

15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。

16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。

( 首先提出普及教育思想的教育家及其著作 ) 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。

18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。

19、20 世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。

20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。

实用主义。