走月亮导学案

2.《走月亮》导学案一、新课导入1.师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？2.学生自由交流。

3.师：今天，有一位小朋友和她的妈妈一起在月夜下散步，她会有什么感受呢？我们一起来学习——走月亮。

4.板书课题：走月亮5.齐读课题，质疑激思。

（读了题目，你想知道什么？）二、目标引领（一）知识与能力1.正确认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字。

2.正确、流利地朗读课文；背诵课文第4自然段。

3.了解课文的主要内容、意境和情感。

（二）过程与方法1.在读中感受月下景色的美丽，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

2.调动生活体验和情感体验理解课文的情感，培养细心体察生活细节的能力。

（三）情感态度与价值观感受月光下的动人场景和美好意境，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。

三、字词运用1.辨字组词。

牵（牵手）卵（卵石）庄（村庄）俗（风俗）牢（牢固）卯（卯时）应（应该）浴（沐浴）2.在括号里填上合适的词。

(明亮) 的月盘(宁静) 的夜晚(柔和) 的月光(漆黑) 的夜晚3.多音字组词：chuán （传说） zǎi（记载）传载zhuàn （传记） zài（载重）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）“走月亮”是什么意思？（2）课文写了一件什么事？2.学习提示：（1）默读课文。

思考：①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。

②找出文中反复出现的一个句子，用“”标记下来。

数一数这句话在文中共出现了几次？（通过本节课的学习，想让同学们使用各种各样的标记符号记录思考的足迹，养成批注的阅读习惯。

）（2）引导学生汇报：①教师相机板书：我和阿妈走过了小路、溪边、田埂……②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来。

“走月亮”：在月夜下漫步。

（3）根据“我和阿妈走月亮”语句，把课文分成四个部分。

部编版语文四年级上册走月亮导学案（精品3篇）【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】一、教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。

课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。

重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。

通过课程的讲解，能与作者感同身受。

难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。

二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。

3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。

如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。

预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。

那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段文字找出来读一读（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着......啊，我和阿妈走月亮！3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料——中国很多的地方，大家出于对月亮的喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景；（出示课文插图）4.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是——“我和阿妈走月亮”5.那，老师想问同学们，假如现在有个机会让你和妈妈去乡下，一个非常美的地方，晚上妈妈带着你在一个月色皎洁的夜晚，悠闲地在月色下散步，你会看到什么？听到什么？闻到什么？感受是什么？预设：各种乡村的经历，目的是唤起孩子农村的经历。

《走月亮》优秀教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《走月亮》优秀教案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《走月亮》优秀教案1教学目标：1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。

2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

教学重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

教学难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

教学过程：一、情境导入师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。

师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。

板书课题：《走月亮》评价课题读法，重新试读。

（轻而柔）二、初读课文，整体感知打开课本，咱们到书本上去看看月亮。

请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？三、再读课文，研读重点师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。

师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？生：晚上。

师：晚上周围环境有什么特点？生：很安静。

师谁再来读，接着读。

师：还没读过书的请举手。

请你读。

生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。

师：挺好！谁还想读？师：读得有点急。

“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？师：下面我需要课堂特别安静。

注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。

师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。

谁能读读？生读。

（学生读得很好）师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。

《走月亮》教案5篇教学目标：1、学问目标：学会本课中的生字，理解课文中消失的词语。

2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心体察生活细节的力量，背诵课文。

3、情感目标：在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。

调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细节的力量。

教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。

教学预备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今日，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。

（板书课题：7、走月亮）二、学习生字词1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。

2、学生自读课文。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中相互帮忙订正读音；最终点名分段阅读课文，到达全班师生集体正音。

）3、分段检查（开火车分段朗读课文）4、沟通不明白的词语此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。

5、认读生词。

（自读，指读，开火车读）教师此时要特殊留意指导“载”的读音，在这里是“运载（zài ）”。

6、让学生说说自己记住生字的方法。

三、初读课文，整体感知1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2、本文讲了一件什么事？3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？其次课时一、导入师：这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、品读课文师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

《走月亮》导学案1、会写“盘、柔”等6个生字，认识本课“淘、洼“等7个生字，理解课文中出现的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

体会月色下的美好意境。

在读中感受月光下的美丽景象，体会我与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

3、调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

培养学生细心体察生活细节的能力。

使用说明学法指导：认真读课文，画出带生字的词语多读几遍，借助工具书理解词语，再有感情的读课文。

利用课前预习的时间完成预习案当中的练习，初步获得对课文内容的理解。

在课堂上通过“一对一”、“小组讨论”等形式，从课文中勾画出重点的词、句，体会文章所表达的思想感情，完成探究案当中的问题，达到对课文内容的深入理解。

在学完本课内容后完成训练案内容，巩固本课所学知识点。

预习小贴士：（请用20分钟完成预习）预习自测：一、看拼音，写汉字。

yuèpán róu hé（）（）qiān shǒu fēng sú( ) （） táo qì dào suì( ) （）二、给划线的字标上正确的读音。

水洼（）浇灌（）稻穗（）闪烁（）沟水汩汩（）泼刺一声（）三、按课文内容填空。

1、溪水，流着的香味，流着。

2.秋虫，夜鸟翅膀，鱼儿水面，泼刺一声，银光一闪……从果园那边，果子的甜香。

3、阿妈手拉着我，我阿妈身上的气息。

走过的溪岸，走过；走过的果园，走过和菜地……学贵于疑我的问题：把你在预习过程中不能解决的问题，和自己的疑问写下来，等待和同学、老师探究。

探究点一：为什么说这是一个“多美的夜晚”？你从哪些地方感受到的？（自读课文，在课文中画出相关词句、段落，细细品味，读出自己的感受。

）探究点二：“啊，我和阿妈走月亮。

”在课文中出现了几次？每次出现表达了作者怎样的心情？试着读一读，读出作者的感情。

当堂检测：“我”我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些地方的景色串起来的？一、写出下列句子采用的修辞手法。

走月亮优秀教案（精选5篇）走月亮教案1教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文的主要内容、意境和情感。

3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。

过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。

2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。

教学过程一、谈话引入新课1、师：同学们你们都走过什么呀？2、学生自由发言。

3、师：今天我们来学习一篇课文《走月亮》，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。

二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师：读完课文后，你的感受是什么？三、品读课文，理解内容，感受情感1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？2、小组内学生自读。

3、全班交流。

4、这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

5、问：还有不懂的地方吗？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）6、学完课文后，你最想说什么？四、记忆字形，指导书写五、课外积累1、摘抄文中的好词、好句和好段。

2、背诵课文。

走月亮教案2教材分析《走月亮》是一篇优美的抒情散文。

是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。

我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。

“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。

读着这篇__，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。

部编版语文四年级上册走月亮导学案（精品3篇）【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】教学目标：1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。

2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

教学重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

教学难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

教学过程：一、情境导入师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。

师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。

板书课题：《走月亮》评价课题读法，重新试读。

（轻而柔）二、初读课文，整体感知打开课本，咱们到书本上去看看月亮。

请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？三、再读课文，研读重点师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。

师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？生：晚上。

师：晚上周围环境有什么特点？生：很安静。

师谁再来读，接着读。

师：还没读过书的请举手。

请你读。

生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。

师：挺好！谁还想读？师：读得有点急。

“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？师：下面我需要课堂特别安静。

注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。

师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。

谁能读读？生读。

（学生读得很好）师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。

这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。

部编版语文四年级上册走月亮导学案【精选3篇】【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】教学目标：1、提高学生绘画表现能力。

2、激发学生对生活、对大自然的热爱之情。

教学重难点：重点：学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事。

难点：在绘画活动中激发学生的创作思维。

教学准备：教具：多媒体实物投影设备、教学范图、建议准备关于月亮的故事等。

学具：水彩笔、油画棒等。

教学过程：一、激发构思、激发思维1、师：小朋友！你能为我们大家讲一个关于月亮的故事吗？2、引导学生说一说自己对月亮的感受和想法。

你想和月亮成为好朋友吗？如果月亮是你的朋友，你想为月亮取个什么名字呢？3、学生讲一个关于月亮的故事或者一个词语。

4、学生根据自己的生活感受说一说自己对月亮的切身感受。

5、学生大胆自主的说一说自己的想法并为月亮取名字，说出自己问要这么取的理由。

（引入教学课题，激发学生的想象思维，开发学生的想象能力。

）二、欣赏感受、拓展思路1、教师引导学生欣赏课本中的范图。

1）哪一幅画的色彩最美丽？2）哪一幅画的内容最有趣？3）哪一幅画的月亮最新奇？2、师：小朋友！你想和月亮做游戏吗？你想和她做什么游戏呢？3、师：除了做游戏，你还想和月亮做什么呢？4、学生大胆自主地表达自己对教材范图的看法学生自由发言，说一说自己的想法，并且比一比看哪个小朋友说的最有趣最生动。

（学会欣赏，并在欣赏他人范图的过程中独立思考，创造出更多的自己的独特想法。

）三、自主表现、穿插评价1、教师引导学生自由表现月亮与人的美好关系，并协助辅导。

2、在学生表现过程中教师适时给予学生鼓励，特别是有独特想法的学生。

3、学生大胆自主表现自己的想法，并积极地进行交流。

大胆地通过实物投影设备介绍自己的想法。

（大胆实践，将独特思维转化成美术作品。

）四、课堂总结1、教师引导学生自由上台展示自己的作品。

2、学生用实物投影介绍自己的作品，其他学生大胆提问，并给予积极的评价。

【部编版语文四年级上册走月亮导学案第2篇】《走月亮》教学设计教学设想：在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。

人教版部编本四年级上册《走月亮》导学案一、课文背景1. 课文简介《走月亮》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。

本文讲述了一个有关勇气和友谊的故事，主要介绍了小明在困难面前勇敢拯救好友小龙的情节。

2. 主要教学内容•掌握课文的主要内容和故事情节。

•了解勇气和友谊的重要性。

•鼓励学生在困难面前勇敢拯救他人。

二、导学问题1. 读前问题•你认为勇气和友谊在生活中的重要性是什么？•你觉得小明怎么样表现了勇气和友谊？2. 全文导读问题•小明是如何发现小龙被困在山洞中的？•小明是如何拯救小龙的？•你认为小明的行为展示了哪些美德？3. 情感连线请你谈谈一个你自己面对困难时克服困难的经历，并分析你在那时表现出的哪些品质。

三、课文理解1. 词语解释请解释以下词语的意思：光明，悬崖，月亮，遥远。

2. 短文回答•请概括一下小明怎么样拯救小龙的。

•你认为小明为什么要去拯救小龙呢？3. 情感表达请根据课文的内容，谈谈你对勇气和友谊的理解，并结合自己的生活经验进行表达。

四、写作拓展1. 写一封信假设你是小明，请你给小龙写一封信，表达你对他的友谊和拯救他的心情。

2. 编写故事请你根据课文内容，编写一个类似的故事，主要讲述一个人在困难时的勇敢行动和友谊故事。

五、课后延伸1. 阅读推荐推荐一篇你喜欢的关于勇气和友谊的故事，并简要介绍其内容。

2. 课外思考你觉得自己在日常生活中有哪些机会可以展现勇气和友谊呢？3. 诗词欣赏请背诵一首与勇气和友谊相关的诗词，并谈谈你对其中的情感和意境的理解。

结语《走月亮》是一篇富有教育意义的课文，通过小明的勇敢行动和友谊精神，启发学生勇敢拯救他人，并培养他们的勇气和友谊品质。

希望同学们能够从这篇课文中汲取力量，积极应用在生活中。

2、走月亮（导学案）知识目标•了解寓言故事的基本概念和形式。

•掌握寓言故事中的寓意以及教育意义。

•阅读、理解、分析寓言故事《走月亮》，加深对课文的理解并提升阅读水平。

能力目标•培养观察、思考、分析的能力。

•培养对课文的理解和评论能力。

•培养学生热爱生活、关注社会的能力。

课前预习1.学生可以先自行了解一下寓言故事的概念和形式，可以通过故事书籍、互联网等渠道获取知识。

2.阅读课文，注意字词的理解和理解文章意思上下文及整体的语言风格。

导学过程1. 寓言故事•讲解寓言故事的基本概念和形式，让学生掌握常见的寓言故事，如神话故事、传说故事、寓言故事等。

•引导学生思考，认识寓言故事中的物象象征的意义，如《狼来了》中的狼代表危险，教育人们要勇敢和及时应对。

•游戏互动环节：老师出示一些物品或图片，让学生通过互动方式猜测物品的象征意义，让学生了解这些物品在不同寓言故事中的含义。

2.《走月亮》阅读•先由学生对文本进行预测，通过文本标题及图画等素材预测故事情节和寓意。

•学生阅读课文，老师辅导学生本地化阅读，通过图片、词语解释等方式让学生理解生僻字或语言表达。

•问题引导：老师可以提问，让学生理解文章中的词语表达和作者的意图，如题外话“也许……也许……”，询问学生在文中起到什么作用。

•语音语调练习：老师可以请学生模仿角色语音语调，比如小龟说话的样子和声音。

•辅导学生归纳文章，理清其结构，提取文章中主旨。

3. 教育意义分析•教育意义引导：教师通过深入思考，带领学生分析故事的寓意，如“困境中找寻自救”“勇敢向前，坚持不懈”等。

•小组讨论环节：老师可以将学生分组，让学生结合课文中的故事情节及寓意，进行小组讨论。

可以从“你印象最深刻的故事情节是什么？为什么？”“有什么想说的话”等方向展开讨论。

课后拓展1.学生可以独立阅读其他寓言故事，并进行阅读和教育意义分析，比如《井中仙》《池上菊》等。

2.学生可以通过写寓言故事的形式，提高自己的语文写作水平。