山东省乳山市西苑学校七年级语文下册 8《背影》学案(无答案) 鲁教版五四制

第8课《背影》教案（鲁教版初一下）doc初中语文教学目标知识目标：1、了解坐着及其相关的经历2、学习描写人物的方法，专门是行为描写能力目标：体会文章语言的特点情感目标：珍视亲情，增进与父母之间的交流教学重点深入体会文章表现的父子间的深情教学难点明白得文章纯朴、含蓄、动人的语言教学方法采纳〝情境导入－整体感知－精读品析－观赏品味－拓展迁移〞的教学模式，倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的〝自主、合作、探究〞的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。

教学课时：2课时教学过程一、导入作为新时代的青青年，尽管被父母浓浓的爱包围着，但大多数却认为理所因此，专门少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情。

因此，我在开始讲课前，就用孟郊的«游子吟»带学生走进亲情的世界，由感受母爱到谈论父爱，为诵读、品悟父亲的背影蓄势。

或是将«世上只有妈妈好»这首歌即兴改编为«世上只有爸爸好»二、播放«背影»的朗读录音，以纯朴的文字，感人的画面，让学生整体感知，学生再自由诵读，初步了解作者的写作意图。

如此的设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课文做好铺垫。

在学生听录音带的时候板书文内重要的字词簌簌〔sù〕赋闲〔fù〕犹豫〔chóu chú〕差使(chāi)颓唐〔túi〕蹒跚〔pán shān〕琐屑(xiè) 交卸(xiè)三、作者及作品朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。

现代闻名的诗人、散文家、学者、民主战士。

要紧作品：诗集«毁灭»«踪迹»散文：«匆匆»(七年级学过)、«荷塘月色»〔高一学〕、«背影»四、文章脉络第一部分〔！〕开篇点题，点出背影第二部分〔2—6〕回忆往事第三部分〔7〕不后想念五、具体研习课文内容〔要紧运用教师提咨询，学生答咨询的方式〕1、教师提咨询：«背影»这篇散文因其成功地描述了〝父爱〞这一主题而被人们广为传诵。

《品读父亲》新授课教学设计教学目标：1.挖掘深深的父爱，体会父辈生活的艰辛；2.学以致用，抒写真情，珍视亲情。

导入：有人说，父亲像一棵树，总是不言不语，却用他枝繁叶茂的坚实臂膀为树下的我们遮风挡雨、制造阴凉。

岁月如指尖的流水一样滑过，不觉间我们已经长大，而树却渐渐老去。

这节课，让我们一起走近父亲，品读父亲，去感受他们生活的苦辛，懂得父亲威严里特殊的温馨。

过程：1.出示目标：（师）这节课我们要努力完成的两个目标（生齐读）。

2.（师）我们先来看朱自清的经典散文《背影》，你觉得《背影》这篇文章在写什么？（父爱）父亲的爱体现在哪里呢？下面就让我们走进文本，去寻找、挖掘父亲的爱，同时把你的语言梳理好，创做成一节诗歌，咱们看看哪个小组父爱挖掘好、诗歌创作好。

（多媒体出示示范：父亲的爱是那再三的再三的叮嘱唠叨一千遍一万遍还是不放心父亲的爱是……学生创作完成后展示并给予评价）3.父亲的这些爱，那次给你留下的印象最深？（买橘子爬月台的背影）4.播放视频电视散文《背影》父亲怕月台的片段后，读第6段，思考作者是如何描写父亲怕月台的背影来突出父爱的？（师引导：作者为什么在此时要对父亲的外貌做细致描写？写父亲爬上月台的背影，运用了什么描写？作者为何要详细的描写父亲爬月台的动作？）（师）：这时父亲的背影瞬间化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。

5.启示：写作中，写人记事应该选择最动情的一件事，最动情的一件事又要突出最动情的一个瞬间。

师：与《背影》一样，李森祥的《台阶》写的也是一位父亲，如果说，读罢《背影》你眼前挥之不去的是那蕴含着深深父爱的蹒跚的、肥胖的、青布棉袍黑布马褂的父亲的背影，那么读完小说《台阶》，你眼前浮现的又是怎样的一幅画面呢？（学生发言）6.父亲为什么要辛辛苦苦，用一生来修建台阶？从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？（自尊、不甘人后、上进……）除此之外，从文本中，你还读出一位怎样的父亲？（多媒体出示：从句话，我读出了一个样的父亲。

——《背影》教学实录教学目标知识与能力：学习抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法；提高学生品味语言的能力。

过程与方法：品味朴实而动情的语言，有感情的朗读课文，在品与读中理解作者的情感，受到精神的熏陶。

情感与价值观：感受父子之间的深情，懂得感恩父母，学会关爱他人。

教学重难点【教学重点】理解文中关键句的含义，在朗读中体会朴实语言中的深情。

突破方法：联系自己的生活体验理角关键句，加强朗读指导。

【教学难点】感受父子之间的深情，懂得感恩父母，学会关爱他人。

突破方法：补充文章写作背景，调动自己的生活经验。

教学与学法教法：①以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。

②正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。

③激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。

④将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。

学法：①圈点、勾画、批注的方法。

②自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。

③走出课堂、走出学校；走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。

教学准备教师准备：多媒体课件、轻音乐《月光》学生准备：搜集朱自清的资料教学过程一、创设情境，激情导入一个不懂得享受爱的人，他的心里是灰色的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。

我们一直生活在爱的氛围中，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。

父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱，是我们中华文学史上永恒的主题。

今天让我们一起走进朱自清的《背影》，去体会浓浓的父爱。

（背景音乐《父亲》）二、预习了解作者1、简介作者（投影出示）。

现代散文家、诗人，学者，民主战士。

字佩弦。

江苏扬州人，原籍浙江绍兴。

曾在清华大学、西南联合大学任教。

毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，” “表现了我们民族的英雄气概”。

著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。

2019-2020学年七年级语文下册 8《背影》学案鲁教版五四制学习目标1．有感情朗读课文，品味本文朴实真挚的语言。

2．揣摩特定抓住特定场景进行人物描写的方法。

3．学会在现实生活中领悟父母深爱，学会关爱他人。

资料链接作者：朱自清，字佩弦，浙江扬州人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。

代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。

作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

一、整体感知1．利用工具书，给下列划横线的字注音。

琐屑（）簌簌（）狼藉（）蹒跚（）颓唐（）赋闲（）举箸（）踌躇（）2．根据语境，理解下列词语的含义。

狼藉：簌簌：蹒跚：惨淡：颓唐：琐屑：情郁于中：3．熟读课文，想一想文章主要写了一件什么事？4．本文题目是“背影”，文章中背影出现了四次，分别找出文章中描写背影的句子，并简要概括。

5．我的问题二、探究赏析1．文章第二三段交代祖母去世、父亲失业这两件事对表现文章的主题有什么作用？2．父亲的话非常简短，但在特殊的背景下，却饱含深情，结合上下文分析下列话语包含父亲怎样的感情。

（1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！（2）不要紧，他们去不好！（3）我走了，到那边来信！3．细读文中第六段，想一想作者采用哪些描写手法描绘父亲的背影？试举例说明，并品味其中蕴含的深情。

方法链接人物描写方法主要有：（1）外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

（2）行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

（3）语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

（4）心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

《背影》【教学目标】1、有感情的朗读课文，理清课文结构层次，理解背影的线索作用。

2、揣摩一些关键语句的含义，体会父亲的一片爱子之情和儿子对父亲的感念之情。

3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

【教学重点】1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因。

2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。

【教学难点】体会朴实的语言中所包含的深情。

【教学方法】诵读法、讨论总结法【教学课时】二课时第一课时一、新课导入父亲是大山，肩负着全家的重任去工作；父亲是大海，纳百川有容乃大；父亲是蓝天，为自己为家为你撑开一个广阔的空间；父亲是一本书，初时以为很好懂其实是历久弥新、、、今天我们一同走进朱自清的《背影》。

通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。

二、走近作者朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。

中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。

原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随祖父、父亲定居扬州，自称“我是扬州人”。

1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。

1919年开始发表诗歌。

1928年第一本散文集《背影》出版。

1932年7月，任清华大学中国文学系主任。

1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。

1935年，出版散文集《你我》。

1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。

三、创作背景1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。

办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。

在那特定的场合下，做为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现在“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。

1925年，作者有感于世事，便写了此文。

《背影》学案教师寄语也许岁月能改变小河，但历史将不断证明。

有这样一种感情：深沉、真挚、无私，将超越时空，成为人类的永恒。

学习目标知识与能力明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

过程与方法阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。

引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

学习过程（一）基础预览1、请给下面加点的字注音。

簌簌（）赋闲（）踌躇（）颓唐（）箸（）蹒跚（）2、解释下面词语含义。

狼籍：惨淡：迂：颓唐：触目伤怀：情郁于中：3．填空。

朱自清，字，散文家、、、民主战士。

《背影》是一篇著名的纪实性散文，或回忆性散文。

（二）自主探究4．自渎课文，找出令你感动的地方。

5．请分别说出这几处令你感动的理由。

6、第二、三段在文中有何作用？（三）合作释疑7、作者是如何突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？（四）类文赏析儿女〈节选〉朱自清我现在已是五个儿女的父亲了。

想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻，便觉得不自在。

新近一位亲戚嘲笑我说，“要剥层皮呢！”更有些悚然了。

你读过鲁迅先生的《幸福的家庭》么？我的便是那一类的“幸福的家庭”！每天午饭和晚饭，就如两次潮水一般。

先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发“开饭”的命令。

急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止。

他们一递一个地跑着喊着，将命令传给厨房里佣人；便立刻抢着回来搬凳子。

于是这个说，“我坐这儿！”那个说，“大哥不让我！”大哥却说，“小妹打我！”我给他们调解，说好话。

但是他们有时候很固执，我有时候也不耐烦，这便用着叱责了；叱责还不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他们身上了。

《背影》学案●学习目标：1、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

3、品味文章寓深情与质朴的语言。

●学习重点：1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。

2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

●学习难点：抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

●学法指导：1、初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；2、熟读课文，理清线索；分析结构，把握中心，体会父子情。

●了解了本课的目标、重难点、学法，那就动手、动脑来做吧。

1、自查资料或上网搜索关于作者的资料，填空。

作者(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人,、、学者、。

创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。

代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》；有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,我们曾学过他的散文。

2.本文的写作背景：（从练习册中找呀）●初读课文遇到障碍了吧，（工具书会帮你吆）3.为下列加点字注音（还可补充你生疏的字）交卸．（）奔丧．（）橘．子（）晶莹．（）迂．腐（）琐．屑（）栅．栏（）差．使（）照看．行李（）蹒跚．．（）4.解释下列词语在文中的意思。

（参看书下注释就会了）祸不单行满院狼藉簌簌亏空惨淡赋闲勾留妥帖踌躇光景颓唐不能自已触目伤怀情郁于中琐屑●再读课文理解下列思考问题，然后小组内达成共识。

5.本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。

（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。

文眼常常出现在开头或结尾。

）6.你能找出本文的线索吗？7.文中一共写了父亲几次背影？哪一次给你的印象最深？作者是如何具体描写这一特定环境下的“背影”的？表现了父子之间什么样的感情？8.文中写作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请简要分析。

9.作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。

2019-2020学年七年级语文下册第8课《背影》教案鲁教版
一、教学目标
（一）教学理念
1．《背影》语言质朴，饱含真情。

主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。

在教学中，以“情”为切入口，采用朗读教法，要求学生在诵读中体味出文章中所蕴含的父子深情——父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲。

2．充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。

为增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体课件。

3．在学生感悟文章真情的基础上，要求学生品味生活，感悟亲情，这样，便于学生深入理解文章的主题，培养学生热爱生活、关心生活、感悟亲情的生活习惯，激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热情。

（二）教学目标
1．体会文章的父子深情，品味本文朴实的文风。

2．品味生动的细节描写，有感情地朗读课文。

3．懂得父爱，回报父爱。

朱自清《背影》教学设计教学目标：知识与技能：1、了解作者的有关文学常识。

2、积累重点字词。

3、学习抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。

过程与方法：1、反复阅读课文，深入体会文中表现的父子深情。

2、抓住文章描述重点，分析“背影”在表现父子情深上的作用。

3、学习人物描写的方法，感受并学习质朴中蕴含深情的语言。

情感态度与价值观目标：珍视亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德。

教学重点：背影是全文描写的焦点，但背影不仅是父亲的形与行；要深刻理解父亲的爱子之心和作者的念父之情，不能不顾及父亲所说的话。

教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。

教学策略及手段：1、尊重学生的主体地位，置学生于现实的阅读情境中，教会学生质疑、解疑、探究作者所表达的思想感情。

2、教师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题，引发学生积极思考、讨论，有所感悟，受到熏陶，获得启迪。

3、教师运用多媒体课件，创设有利于本课学习的环境，让学生在教学过程中受到爱的熏陶，感受挚爱亲情从而实现爱的传递。

教学过程：一、导语设计：父亲：那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯；父亲是那拉车的牛；忘不了粗茶淡饭将我养大，忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后，山里孩子往外走，想儿时一封家书千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗，都说养儿能防老，可儿山高水远他乡留，都说养儿为防老，可你再苦再累不张口，儿只有清歌一曲和泪唱，愿天下父母平安度春秋。

（运用多媒体播放歌曲《父亲》）一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲，那些默默操劳，默默关心我们的父亲。

那是怎样让人心动的一份父爱呀。

今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。

它曾以质朴的语言，真挚的亲情感动了几代人。

这就是朱自清先生的散文《背影》。

（板书《背影》）二、解题：１、作者简介：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。

背影课题名称背影课型新授目标设计1. 通过有感情地朗读，理解关键词语和句子的含义。

2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

3.领会本文表现的父子间的浓浓亲情重点难点学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

学法设计自主学习与小组合作，教师讲授课前准备课本、学案，预习生字词教学过程过程线问题线活动线课后重构/批注备课情境导入人们常说父爱如山，父爱如海，父爱是沉默的，深沉的，却能震撼人的心灵。

今天，我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文《背影》。

老师引领学生导入新课检查预习自我检查：1、作者简介：作者朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。

其他同学补充。

师点拨：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。

我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。

2、检查字词交卸奔丧狼藉簌簌典质赋闲蹒跚颓唐琐屑问题驱动：这篇文章记叙的主要事件是什么？两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景．问题提升：一、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来．第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。

（惦记背影思念父亲）1、学生对照问题自主学习解决整体感知质疑探究、精心赏析第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。

（刻画背影望父买橘）第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”（惜别背影父子分手）第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”（再现背影别后怀念）问题驱动：1、你认为哪次的背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？第二次。

（望父买橘）2、这一事件是在什么情况下发生的？祖母去世父亲失业家境惨淡让我们欣赏一下父子情深的片段。

问题提升：1、父亲的背影之所以感人，不仅是因为背影出现在不平常的背景下，更得益于作者细致的刻画和描写。

教法学法：朗读，自主合作探究教学手段：多媒体教学过程：一、导入新课：古往今来，有不少文人墨客都喜欢以“送别”为题材写诗赋文，从“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”《战国策》）的壮别到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”(李白)的惜别，从“无为在歧路，儿女共沾巾”（王勃）的豪情到“举手长老老，二情同依依”（《孔雀东南飞》）的柔情-------今天我们再来学习一篇关于离别的文章《背影》，作者在此文要通过离别抒发什么情感呢?（用唐、孟郊《游子吟》引入）或：经常听到小朋友们唱《世上只有妈妈好》这首歌，也听到有人把这首歌改成《世上只有爸爸好》来唱，确实，在生活中，父爱和母爱是一样伟大的，只是父爱可能比母亲更深沉，含蓄而使你感受不到，其实只要你用心体会就能感受得到，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇文章《背影》.二、作者简介：由学生回忆(多媒体出示)朱自清，，原名自华，字佩弦，号秋实.江苏省__市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士.创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息.《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》为代表作，有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里.他五岁入私塾，18岁中学毕业，考入北大，22岁毕业于北大，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究.1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家.这篇《背影》是他在清华任教时回忆在北大读书时的事.朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”三、课文背景(学生预习)：本文是作者追忆八年前——1917年在北大读书时经历的事.1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债.丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别.然而父亲在这样艰难的处境下，却没有怨天尤人，而是一如既往地关爱自己的儿子.作者曾说，我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话.当时读了父亲的信，真是泪如泉涌.我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二.我这篇文只是写实……”.四、检查预习(多媒体出示)交卸（_iè），卸，解除、除去.“交卸”，用于某种职务.“推卸”，用于某种责任.奔丧（sāng），有关死人的事，名词.奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事.丧，别读sàng，丢掉，失去.动词.踌躇（chóu chú），犹豫不定.另意，形容得意.迂腐（yū），拘泥保守.迂腐，拘泥于旧的准则.迂，另意“迂迴”，曲折、绕远.蹒跚（pán shān），走路缓慢、摇摆的样子.颓唐（tuí），精神委靡，意志消沉.琐屑（_iè），指细小繁杂的事.晶莹（yíng），光洁透明.五、整体理解1.请同学朗读一遍课文，思考后回答：这篇文章写的主要内容是什么？明确：写父亲为我送别的情景，重点突出父亲的背影.2．再读课文，理清思路.小组交流后班级交流明确(多媒体出示)。

《背影》教案教学设计(鲁教版七年级下册)【课型】新授课【教材分析】本文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。

文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。

这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。

作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。

《背影》记写的事情非常简单，一个丢了差使的小官吏送儿子北上读书，在火车站送别。

在军阀统治的旧中国，这种事情是很平常的，在那黑暗的社会里，即使这种小康之家，也经不起天灾人祸的打击。

文章记写了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态，从一个侧面反映了当时的社会现实这种社会虽然早已不存在了，但记写的情景，对我们今天的读者，尤其是青少年一代，依然有着历史的认识作用。

【教学目标】1.知识与技能：学习本文抓住人物在特定环境下的特征，表情达意的写法。

2.过程与方法：理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。

3.情感、态度、价值观：领会文中的父子之情,学会“关爱他人”。

【教学重、难点】本文抓住人物在特定环境下的特征，表情达意的写法。

【教学方法】以学生尝试阅读为主（尝试分析结构、尝试品味语言、尝试展开联想、尝试模拟表演等）老师组织交流，讨论并适时点拨。

【课前准备】1.学生准备：掌握文中的生字词；了解作者简况；初读课文，感知内容、（全文主要写了一件什么事？表达了什么感情）。

2.教师准备：录音机【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，激情导入（一）导语①请大家说出自己的生日和父母的生日。

②父母对子女的爱是真挚无私的。

这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了；有的过后才体会到。

老一辈这种崇高美好的感情深深地感动并激励着一代一代年轻人。