心理学性质

第一章心理学的性质第一节心理学的概念范围一、什么是心理学(一)定义:心理学是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门科学。

心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

（二）心理学研究内容心理现象包括以下方面：1．心理过程——A认知（感觉知觉记忆思维想象语言）B情绪和动机2．个性心理——心理特征：能力和人格3．个体意识与无意识——意识，注意，无意识二、心理的实质（一）心理是脑的机能人的心理的史前阶段－动物心理的发展··无脊椎动物（1）单细胞动物：如“变形虫”（2）多细胞动物腔肠动物环节动物节肢动物（网状神经系统）（链状神经系统）（节状神经系统）··脊椎动物产生了真正的脑，具有了较完善的感觉器官和运动器官，所以，它们的行为灵活多样。

其中，哺乳动物已出现知觉现象。

灵长类动物的反映水平达到了动物心理的最高阶段------思维的萌芽阶段。

（二）心理是脑对客观现实的反映·······客观现实是人心理的源泉客观现实指主体意识以外客观存在的一切事物。

包括（1）自然现实；（2）加工改造后的物质现实；（3）社会现实（4）人体现实人脑客观现实心理加工厂原材料产品······人对客观现实的反映是主观与客观的统一······社会生活实践起制约作用······心理是人对客观现实的能动的反映第二节心理学的过去和现在一、现代心理学产生的历史背景（一）近代哲学思潮的影响（二）实验生理学的影响二、19世纪末20世纪初的重要心理学派•1879年德国医学博士、生理学讲师、心理学家冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。

心理学问答题第一章概论1.简述心理学的基本性质。

心理学是一门科学。

心理学有它的独特性，具有社会科学性质。

兼有自然科学和社会科学的双重。

2.心理学在历史上主要有哪些流派？⑴构造主义心理学⑵机能主义心理学⑶行为主义心理学⑷格式塔心理学⑸精神分析学派⑹人本主义心理学⑺认知心理家3.简述构造主义心理学的主要观点及特征。

⑴主要观点：构造主义心理学主要研究的是意识结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，再逐一找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的。

⑵特征：①冯特用实验的方法来分析人的心理结构，②强调内省方法，③忽视了最主要的特征。

4.简述机能主义心理学的主要观点及特征。

⑴主要观点：①机能主义心理学强调研究意识的功能和目的。

②认为心理学的研究工作不应局限在实验室内，还要考虑人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求的。

③认为意识是像水流一样的，称“意识流”。

⑵特征：①机能主义心理学的创始人是美国著名心理学家詹姆斯，其代表人物还有杜威等人。

②因为他们强调心理学应研究意识的功能和目的，而不是它的结构，故被称为机能主义心理学。

5.简述人本主义心理学的主要观点及特征。

⑴主要观点：①在人本主义心理学看来，人本主义是注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物本质上完全不同。

②认为人的行为主要受自我意识的支配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。

⑵特征：①20世纪中期，美国一些学者提出了人本主义心理学，代表人物是马斯洛和罗杰斯。

②人本主义心理学强调人的社会性特点，给人的心理本质做出了新的描绘，为心理治疗领域孕育了一条创新的人本主义路线和方法。

不过人本主义理论不能用实验来加以证明，它主要是理论上的推测，运用的是一种思辨的方法，风格与自然科学研究不同。

6.简述认知心理学的主要观点及特征。

⑴主要观点：①认知心理学家坚信：要想充分了解一个人的行为必须研究他的内部心理活动，因为同一行为可以由不同的动机引起且指向不同的目的。

⼼理学（0031）复习资料第⼀章概论⼀、⼼理学的概念⼼理学是研究⼈的⾏为和⼼理活动的规律的科学。

（是⼀门以解释、预测和调控⼈的⾏为为⽬的，通过研究分析⼈的⾏为，揭⽰⼈的⼼理活动规律的科学）。

⼆、⼼理学的基本性质1、科学的标准：客观性、准确性、可检验性。

2、⼼理学独特的性质：兼具⾃然科学和社会科学的双重性质。

3、⼼理学诞⽣的标志：冯特于1879 在德国莱锡⽐⼤学建⽴了世界上第⼀个⼼理学实验室，三、⼼理学流派：1、构造主义⼼理学时期：1879~1920s国家：德国创始⼈：冯特代表⼈物：冯特铁钦纳研究对象：意识的结构其他：强调内省⽅法2、机能主义⼼理学时期：1890~1930s国家：美国创始⼈：詹姆斯代表⼈物：詹姆斯杜威研究对象：意识的功能其他：詹姆斯提出“意识流” 学3、⾏为主义⼼理学时期：1920s~1950s国家：美国创始⼈：华⽣代表⼈物：华⽣、斯⾦纳研究对象：外显的正常⾏为其他：受条件反射学说影响4、格式塔⼼理时期：1912~1940s国家：德国创始⼈：魏太默、考夫卡、苛勒代表⼈物：魏太默、考夫卡、苛勒研究对象：意识的结构其他：意识体验“整体⼤于部分之和” （完形⼼理学）5、精神分析学派时期：19 世纪后期国家：奥地利创始⼈：佛洛依德代表⼈物：佛洛依德研究对象：⽆意识、⼈的异常⾏为研究其他：6、⼈本主义⼼理学时期：20 世纪中期国家：美国创始⼈：马斯洛、罗杰斯代表⼈物：马斯洛、罗杰斯研究对象：⼈的社会性特点其他：思辨⽅式7、认知⼼理学时期：1960s国家：瑞⼠创始⼈：代表⼈物：奈瑟《认知⼼理学》研究对象：⼈的认知其他：四、⼼理学的分⽀1、⼼理学理论领域：实验与认知⼼理学⼈格与社会⼼理学发展⼼理学⼼理测量学⽣理⼼理学2、⼼理学的应⽤领域：临床与咨询⼼理学教育与学校⼼理学⼯业与组织⼼理学⼴告与消费⼼理学法律与犯罪⼼理学五、⼼理学的研究⽅法及其特点1、观察法在⾃然情境下对⼈的⾏为进⾏有⽬的的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进⾏分析，以期发现⼼理活动变化和发展的规律的⽅法。

第一章基础知识概述一、什么是心理学心理学（psychology）：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

理解：1,心理学要研究人的行为和心理（人的心理活动发生在头脑内部,对于这种头脑内部的活动我们无法直接观察或度量。

但是心理活动总是由外部引起并且由外部行为表现的,人们外显的行为表现是受内隐的心理活动支配和调节的。

通过对行为的观察,我们是可以实现对内部心理活动的了解的）；2,心理学要研究心理和行为的活动规律（心理活动在行为中产生,又在行为中得到表现和发展。

二者之间的联系是按一定的活动规律进行的）。

总之,心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的,通过研究分析人的行为,揭示人的心理活动规律的科学。

二、心理学的学科性质心理学作为一门科学,是自从l879年德国学者冯特(W.Wundt,1832~1920)受到自然科学的影响,建立心理实验室,使之脱离思辨性哲学成为一门独立学科开始的。

衡量某一学科是否属于科学范畴,主要看其运用的是否科学的方法,并且是否达到了几个重要标准。

科学的方法主要包括：系统观察和直接实验,重要的标准包括：1、客观性--对信息的选取是取决于信息本身而非研究者的个人偏好；2、准确性--尽可能准确和精确的搜集信息；3、可检验性--任何结论都是在多次的检验之后得出的,排除了所有的不一致性。

从科学的分类上讲,心理学有它的独特性。

因为心理活动在头脑中产生,必然受生物学规律的支配；同时人是物种发展中最高等的社会性生物,一切活动又都不能摆脱社会、文化方面的影响,具有社会科学性质。

所以心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质。

什么是意识？什么是前意识？什么是潜意识？.记忆等。

就能意觉察到的，可能在梦、口误、诙谐中泄露其部分。

也可以通过精神分析学等技术发现。

出版社）所引用的资料定义，这两者存在区别但也有相同处。

三、心理学的研究对象不少人初次听到“心理学”一词，往往好奇地认为“学了心理学就能知道别人心里想的是什么，就可以猜测别人的心理”，把心理学看成玄虚奥妙，深不可测的学问，这是由于不了解心理学研究的对象与学科性质所引起的误会；有的人由于缺乏科学知识，往往又把心理学与相面、测字、算命、看手相等迷信、巫术联系在一起，甚至有的人曾诬蔑心理学是“伪科学”，并把它列为“禁区”，这些是对心理学的错误理解和歪曲。

心理学的性质心理学是一门研究人类思维、情感和行为的科学，它探索人类内心世界的奥秘，以及人类如何与周围环境相互作用。

心理学的性质使其在个人和社会生活中具有重要的影响。

1.科学性质心理学是一门科学，其研究方法和理论体系建立在严谨的科学原则基础之上。

心理学家通过实证研究，采取观察、实验、问卷和神经科学等方法，来收集和分析数据，以验证关于人类思维和行为的假设。

借助科学研究的手段，心理学能够客观地描述和解释人类心理现象。

科学性质使心理学能够不断进步和发展，为人类提供更准确的认识。

2.多学科性质心理学关注人类思维和行为的方方面面，因而与其他学科有着密切的联系。

心理学与生物学、哲学、社会学、医学等学科相交融，形成了丰富的学科交叉研究。

生物心理学研究大脑和生理机制如何影响心理过程，社会心理学研究个体与社会环境的相互作用，临床心理学研究心理问题的诊断和治疗等。

多学科性质使心理学有助于提供跨学科的综合性解释，进一步促进学科进步和发展。

3.实用性质心理学的研究成果能够直接应用于实际生活中，具有强烈的实用性。

心理学家可以通过研究和分析，为公共政策制定、教育改革、临床治疗等提供科学依据。

心理学的实用性质在社会生活的各个层面均能体现出来，比如在工作场所中，通过应用工业心理学的理论和方法，可以提高员工的工作满意度和工作效率；在教育方面，应用教育心理学的理论，可以制定更有效的教学方法和教育政策。

实用性质使心理学起到了解决实际问题的作用，将科学研究的成果转化为社会发展的驱动力。

4.个体及群体性质心理学既关注个体的心理过程，也关注群体的心理现象。

在个体层面，心理学研究人类思维、情感、学习、记忆等心理过程，探索人类个体内部的运作机制；在群体层面，心理学研究人类在社会环境中的行为和心理变化，揭示社会心理现象和社会互动的规律。

个体性质和群体性质使心理学能够应用于个体心理治疗以及社会问题的解决。

总结起来，心理学的性质涵盖了科学性、多学科性、实用性以及个体及群体性。

《心理学基础》解释名词题第一章心理学的性质解释名词1、心理学：是研究人的行为与心理活动规律的科学。

2、认知过程：是指个体获取知识和运用知识的过程。

3、情绪过程：是指个体对客观事物所产生的态度体验。

第二章人格与学校教育解释名词1、人格：指个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、气质、需要、动机、价值观和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。

2、社会化：是指人人在与他人的交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程。

3、气质：是指依赖于人体的遗传素质和身体特点的人格特征，它使个体的所有心理活动都染上独特的色彩。

4、性格：是个体对现实的态度和习惯化了的行为倾向。

第四章行为的动力机制解释名词1、动机：是指直接推动一个人进行活动的内部动力2、需要：是人对客观事物的需求在头脑中的反映。

3、价值观：是指人们用以评价事物价值的标准，并以之指导行为的心理倾向系统。

4、兴趣：是指建立在需要的基础上、带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。

5、双重趋避冲突：是指个体面临两个或两个以上都带有积极和消极两方面因素的目标是所发生的冲突情境。

6、内知内驱力：是指出于了解和理解事物，掌握和运用知识以及系统阐述和解决问题的需要。

7、自我提高内驱力：是出于想要通过学习成绩赢得相应地位的需要。

8、亲和内驱力：又称附属内驱力，是指个体与别人亲近的心理倾向。

9、自我效能感：是由班杜拉提出的，是指个体对自己从事某项工作所具有的能力的主观评价和确信，是一种主观的心理感受。

10、内驱力：是由于人内部的某种缺乏或不平衡状态所产生的旨在恢复稳态的一种内在推动力。

第六章认知学习解释名词1、知觉整体性：是指人的知觉系统具有把握个别属性、个别部分综合成为整体的能力。

2、知觉理解性：是指人在知觉过程中，会以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。

3、知觉选择性：是指人在知觉客观世界时，总有选择地把少数事物当作知觉的对象，而把其他事物当做知觉的背景。

心理学的性质心理学，作为一门研究人的心理活动和行为的学科，对于人类的认知、情感、意识以及个体和集体的行为等方面进行研究，以揭示人类的心理现象和心理规律。

心理学的性质可以从多个角度进行探讨，其中包括心理学作为一门科学的本质、心理学与其他学科的关系以及心理学的应用领域等方面。

一、心理学作为一门科学的本质心理学作为一门科学，有其独有的研究对象、方法和理论框架。

首先，心理学研究的对象是人的心理活动和行为，包括感知、认知、情感、意识等方面。

同时，心理学采用科学的实证研究方法，如实验、观察和调查等，以收集和分析数据，从而验证或推翻假设，并形成理论。

此外，心理学具有一套完整的理论框架，包括行为主义、认知心理学、社会文化心理学等多个不同的学派和理论体系，为心理现象提供了解释和理解的基础。

二、心理学与其他学科的关系心理学与其他学科有着密切的联系和互动，共同致力于深入研究人类的心理活动和行为。

与生物学的关系上，心理学研究人类的心理过程，而生物学研究人类的生理机制，二者相互交融，形成了心理生物学的分支学科。

与哲学的关系上，心理学从哲学中分离出来，并发展了自己的独特研究方法和理论框架。

与社会学的关系上，心理学关注个体的心理特征和行为，而社会学关注集体和社会环境对个体的影响，二者互相补充，形成了社会心理学的研究领域。

与教育学的关系上，心理学研究人的学习、思维和发展，而教育学关注教育过程和方法，二者相互结合，为教育改革和学习优化提供了理论支持。

三、心理学的应用领域心理学的研究成果在许多领域有着广泛的应用，服务于人类的健康和福祉。

临床心理学是其中之一，它关注心理问题的诊断和治疗，帮助个体处理心理障碍和疾病。

教育心理学研究学习和教育过程，提供对学生的评估和辅导，为教育改革和教育实践提供科学支持。

组织心理学关注工作和组织中的心理过程和行为，为企业和组织的管理提供理论指导和实践建议。

此外，还有人机交互、心理测量、人力资源管理等多个应用领域，将心理学的理论和方法应用于实际问题的解决。

心理学：是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。

心理学的学科性质：心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘科学。

心理现象：是心理学的研究对象，是心理过程和个性心理特征的统一体，心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程，探讨人的心理的共同性；个性心理特征包括能力、气质和性格，探讨人的心理的差异性。

心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而言，是指在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。

心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。

认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、想像、思维等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。

个性心理特征：是指在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。

心理学研究的发展性原则：是将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。

观察法：有目的、有计划地观察被试在一定条件下言行的变化，做出详尽地记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。

调查法：是指同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样的问题。

通常采用如下几种具体方式，即谈话、问卷、活动产品分析。

实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。

应用实验法进行研究时需要考虑三个变量：一个是自变量，另一个是因变量，第三个是无关变量。

个案研究法：对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法，也称个案法。

测验法：通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的一种方法。

标准化测验是指那些经过标准化过程的用来测量个体差异的工具，如智力测验、特殊能力测验、创造能力测验等。

问卷法：一种间接研究人的心理活动的方法。

它根据研究目的，以书面形式，将所要搜集的材料列成明确的、应回答的问题，控制被试回答的范围或将答案框定在卷面上，要求被试任择其一作答，然后对回答结果再进行分析研究。

活动产品分析法：通过分析活动产品来研究被试心理特点的方法。