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三年级下册语文第15课《争吵》生字1 【匠】读音：匠[jiàng]巧记：口字缺右边(匚)，“斤”字放里面。
字义：①有专门手艺的人②指在某方面有很深造诣的人组词：①石匠木匠能工巧匠②文学巨匠造字：会意法造句：爷爷曾经是一位远近闻名的石匠。
笔顺：“匚”宜长，近长方形;“斤”大小与外框相协调。
字歌：儿入是匹若入为匿斤入成匠矢入称医2 【替】读音：替[tì]巧记：两个农“夫”干了一天(日)活。
字义：①代，代理②为，给③衰废组词：①代替替补②替他难过③兴替隆替造字：形声法造句：他所做的工作是任何人都代替不了的。
笔顺：上宽下窄。
上部左右相称;“日”居中，略扁。
字谜：两个大夫每日外出想要取代成为候补3 【抄】读音：抄[chāo]巧记：“少”手(扌)却能写，原文不能缺。
字义：①誊(téng)写，照原文写②搜查并没收组词：①抄写抄笔记②查抄家产被抄造字：形声法造句：老师让我把这段话抄写一遍。
笔顺：左窄右宽。
“少”的竖止笔于横中线上。
字歌：女子好美妙开口从不吵用手抄笔记插禾争分秒4 【墨】读音：墨[mò]巧记：“黑”“土”地。
字义：①写字、绘画或印刷用的各色颜料②黑色或近于黑色的组词：①墨水油墨②墨菊墨镜造字：会意法造句：今天，我新买了一瓶墨水。
笔顺：上部四点底宜宽;下部第二横写得长些。
字谜：黑色土大用途可写字能绘图5 【骂】读音：骂[mà]巧记：“马”字头上两张“口”。
字义：①用粗野的话侮辱人②斥责组词：①骂人痛骂骂街骂名②责骂造字：形声法造句：骂人是不文明的行为。
笔顺：上部两“口”扁平;“马”第二笔有力。
6 【缩】读音：缩[suō]巧记：“宿”在丝(纟)边眠。
字义：①由大变小，由长变短，由多变少②向后退组词：①缩短缩减②退缩畏缩不前造字：形声法造句：经过删改，这篇文章缩短了三分之一。
笔顺：“纟”第一个撇折较长;“宿”宜写得窄些。
字谜：一字真奇妙丝宿搭配巧可以往后退还能大变小7 【承】读音：承[chéng]巧记：找“了”“三”天“水”。
语文三年级下册十五课争吵三年级下册的语文课本语文三年级下册第十五课《争吵》课文教学时，老师应该重点引导学生体会主人公的心理变化。
WTT在此整理了语文三年级下册第十五课《争吵》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文三年级下册第十五课《争吵》课文今天我和可莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。
今天早晨，小石匠病了，老师叫我替他抄写每月故事。
我正抄着，坐在旁边的可莱谛忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，把本子弄脏了，字迹也看不清了。
我火了，就骂了他一句。
他却只是微笑着说：“我不是故意的。
”我本来会相信他的，可是他的笑使我很不高兴。
我想：“哼，得了奖，就自以为了不起了!”于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
可莱谛气得脸都红了。
“你这是故意的!”他说着就举起手来。
正好给老师看见了，可莱谛就缩回手去，说：“我在外边等你!”我心里觉得很不安。
我很后悔不该那样做。
可莱谛是个很好的人，他绝对不会是故意的。
我想起那次去他家玩的时候，他帮助母亲干活、服侍生病的母亲的情形。
还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形。
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该多好啊!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。
但是要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。
我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝儿都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。
想到这里我觉得可莱谛很可爱。
我心时暗暗说“云向他认错吧!”可是“请原谅我”这几个字却是无论都说不出口来。
可莱谛不时用眼睛瞟我，但他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你!”我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。
”因为心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学的时候。
我在街上独自走着，听见可莱谛从后面跟上来。
我手里拿着戒尺站住等他。
15 争吵(2)
【基础须知】
词语识记
1.近义词
嫉妒—嫉恨后悔—懊悔原因—缘故服侍—侍候
2.反义词
悲哀—快活微笑—痛哭错误—正确高尚—卑鄙
【重点梳理】
词语辨析
嫉妒·嫉恨
两个词都表示由妒忌产生怨恨。
嫉妒，对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。
嫉恨，语意比较深，表明已经产生了仇恨。
【难点再现】
按照事情发展的顺序写文章
本文按事情发展的顺序叙述。
先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。
这样按照事情发展的顺序来写作，使故事条理清晰，层次清楚。
那么，怎样按照事情发展的顺序来写作呢？
每件事都有发生、发展和结束的过程，按照事情的发展顺序记叙，文章的条理就会清楚、明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当分段可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓梳理出来。
写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
三下《15.争吵》教案一、学习目标1．会认13个生字，会写14个生字。
正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3．体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。
二、教学方法1.讲授法（讲述法、讲解法、讲读法和讲演法）；2.问答法；3.演示法。
三、重点难点1.重点引导学生体会主人公的心理变化。
2.联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。
第一课时一、导入新课中国明朝年间，山东人董笃行在京城做官。
一天，他接到家信希望他能借权望解决此事。
董笃行看后马上修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。
”家人读后，觉得董笃行有道理，便主动在建房时让出几尺。
而邻居见董家如此，也有所感悟，同样效法。
结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，就有了一条胡同，世称“仁义胡同”。
这个故事向我们表明：有时候，好的邻居比亲戚还亲。
和邻居相处应该学会多谦让，与邻友好，这样才能和睦相处。
今天，不妨也让我们学习一篇团结友爱的故事吧！二、初读课文1.找人读课文。
2.纠正字音。
3.标注拼音。
三、课文讲解题解（1）作者简介：埃迪蒙托·德·亚米契斯（1846-1908），著名儿童文学作家，意大利因佩里亚人。
意大利未被统一时，早年在军事学院学习，起初只是一名普通战士，后升为军官。
在行军过程中，他写了不少以意大利战争为背景的小说。
意大利统一后从军队退役，定居都灵，成为一名记者。
后来因为心脏病去世。
其代表作品有《爱的教育》，其中《小抄写员》、《寻母三千里》等篇目尤为知名。
（2）写作背景：这篇课文选自亚米契斯创作的日记体小说《爱的教育》一书。
这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。
在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。
如何正确吵架适当的冲突是伴侣间实现甜蜜互动的秘密武器，当他们清楚地意识到为何争吵、如何争吵以及争吵的目的之后，这些互动将会拉近彼此的关系。
一、建立或破坏亲密关系的15种争吵类型1.推卸责任这是由于纠结“到底是谁的错”而引发的争吵，一旦陷入推卸责任的怪圈中，不满的感受往往会纷至沓来，却无法带来真正的改变。
不要在争吵中推卸责任，而是应该明确自己到底在为什么而烦恼、什么地方出了问题，以及如何改变现状。
深入分析之后，你就会发现自己如此在意责任归属的原因，便能够把注意力集中在你想得到的东西上。
2.家务琐事由家务活的分配、马桶圈是不是该放下和“你根本不珍惜我的劳动”等琐事引发的争吵，涵盖一系列家庭纠纷。
这些争执常常体现了责任分配的不公，或有一方忽视了对方为家庭所做的贡献。
在伴侣对责任分配的争吵间，一场关于权力和控制欲的角力也在潜意识层面悄然展开。
如果只是吵个没完，而不去解决问题，或者以一人妥协而告终，那么就无法获得任何经验。
家庭责任的分配之争不该成为伴侣关系的负担，反而可以成为巩固感情的绝佳机会。
3.财务纷争对很多伴侣来说，无论是赚钱与花钱行为、消费方式还是理财，财务争端都是个随时可能爆发的问题。
这些争吵背后常常隐藏着自我价值、价值观或安全感方面的问题。
这些问题之所以会产生，可能是因为渴望获得欣赏或社会认可的心态，或是因为一些欲望（如攀比）没有得到满足。
4.有话不说一个人生起闷气、沉默不语，亲密关系中这种悄无声息的冲突（冷战）很可能是致命的。
隐形的恶意常常体现在沉默中，而我们很容易装作分歧并不存在。
还有一些对抗行为，表面看起来风平浪静甚至看似友好，实质上却是种消极的攻击行为，逐渐侵蚀着你们的关系。
找到交流的重点，直面你们表达出的不安和愤怒的真实情绪，开诚布公地把压抑的矛盾说清楚，这些才是关键。
5.欲求不满这类争吵其实不仅是关于性行为的，我们还可以从中挖掘出一些有价值的信息，从而通过各种方式提升性生活质量，从而增进伴侣关系和性生活满意度。
