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对症下药本文是关于高中作文的对症下药，感谢您的阅读！班上有个叫于佳的男孩特调皮，上课不认真听讲，爱做小动作，自习课常一个人跑到外面去玩儿。
老师们多次同他谈话，收效甚微。
有一天，课堂上我安排同学们小组讨论问题时，发现他又把头低在桌洞里玩小东西。
他刚好理了发，理得特别短，我从讲台这个角度望过去，正好看到他的头顶。
我发现他的头顶上明显的半圆弧的颅骨部分比头顶高。
以前听医生说这是儿童缺钙造成的“方颅”，应及时补钙。
由于我的沉思，他也注意到老师在注视他，他很快和其他同学进行小组讨论学习了。
下课后正是半小时的大课间，我叫他来到了办公室。
办公室只有我和于佳，其他老师都去操场活动了。
我也是考虑到询问他的身体状况才这样安排的。
他刚进办公室也有点紧张，不知老师找他来干什么。
我示意让他坐下，我给他倒了点开水，他有点激动。
我细心地跟他聊了起来。
“你为什么上自习课时经常下位或跑出教室呢？”我轻声问他。
“我下位有时是想在饮水机上接点开水喝，下课时，饮水机的开水不够我们用的，我不敢喝生水，老师，我经常肚子痛，真的！”他的语气显得很无奈，从他的眼神里看出，这些话说了，老师也不相信似的。
我安慰他说：“老师相信你，真的！”我也模仿他刚才的语调加上了“真的”。
我接着说：“你上自习出来是去上厕所，真的控制不住了，对吧？”他不好意思地说，“我有时一天要几次大便。
然后上课就没有精神听课，总想找了东西玩，这样形成习惯了。
”我及时追问：“你的父母为什么不带你去医院看看呢？”“去过几次乡卫生院，医生总是给了点药，吃了药也不见劲儿，我能坚持住就算了，我妈也说肚子疼不算病，泄完了就好了。
再说父母整天跑运输，只是给我些零花钱，叫我买点好的零食吃。
”我内心很同情他的处境，也终于明白他上课不认真的原因了。
我安慰他：“你很顽强，肚子疼能坚持，但这不是件好事，有病要及时治疗，你大概是肠胃功能紊乱，消化不良造成的，可能是一种慢性肠炎。
由于你的消化功能不好，营养吸收不好，你的身高和体重都不如班上的同学。
以对症下药为主题的作文
对症下药。
张三最近有点不对劲，大家都看出来了。
他整天愁眉苦脸的，好像心里压了块大石头。
大家私下里议论纷纷，但没人敢去问他。
这时，李四走了过来，拍了拍张三的肩膀，“咋了，哥们？有啥事说出来，咱们一起想办法。
”张三看了他一眼，叹了口气，终于开口了。
李四听了张三的倾诉，眉头紧锁。
他想了想，说，“我觉得你这问题，得从根儿上解决。
你得先找到自己为啥不开心，才能对症下药。
”张三听了觉得有道理，点点头说，“你说得对，我得好好想想。
”。
第二天，李四把张三约到了公园。
他们一边散步一边聊，李四问了很多问题，让张三回忆自己最近的生活。
突然，张三停下了脚步，眼睛亮了起来，“我想起来了！那段时间工作压力特别大，每天都忙得团团转，根本没时间陪家人。
”李四笑了，“这就对了！你得调整下工作和生活的平衡，多陪陪家人，这样才能找到幸福。
”。
张三听了李四的建议，开始尝试调整自己的生活。
他减少了工
作量，腾出时间陪家人。
渐渐地，他发现自己的心情变得轻松多了，笑容也多了起来。
他感激地对李四说，“谢谢你，真的！你给了我
重新开始的机会。
”李四摆摆手，“别客气，哥们！只要你开心，
我就高兴了。
”。
就这样，张三在李四的帮助下，找到了自己的问题所在，也找
到了解决问题的方法。
他们成了无话不谈的好朋友，一起分享生活
的喜怒哀乐。
而李四也用自己的经验和智慧，帮助更多的人找到了
幸福的秘诀——那就是对症下药，从心开始。
对症下药_初三优秀作文900字对症下药要对症下药，我们要根据自己的实际情况来制定学习计划。
不同的学生有不同的特点和需要，所以我们不能照搬别人的学习方法。
对于学习成绩好的同学来说，我们可以向他们请教学习方法和经验，吸取他们的一些好的习惯。
但是我们要明白，每个人的天赋和条件是不同的，我们要根据自己的实际情况来制定适合自己的学习计划，不要盲目追求他人的成绩，要坚持发掘、培养和发挥自己的优势。
要对症下药，我们要合理安排学习和休息时间。
初三是一个特殊的阶段，学业繁重，压力大，容易导致学生产生焦虑、疲劳等问题。
我们要懂得合理安排时间，既要保证学习的效率，也要留出足够的时间休息和娱乐。
适当的休息和娱乐可以帮助我们释放压力、调整心态，保持良好的学习状态。
还要对症下药，我们要善于总结和归纳。
每次复习之后，我们要总结和归纳知识点，发现自己的不足和问题所在，及时补充和弥补。
我们要善于利用一些学习工具，如录音笔、作业本等，记录下老师讲过的重点内容和自己的问题，及时查漏补缺。
对于一些难以理解和记忆的知识，我们可以采取多种方法，如举一反三、联想等，帮助我们更好地掌握和记忆。
要对症下药，我们要保持积极的心态。
初三是一个关键的阶段，我们要正视现实，积极面对，不断完善自己，提高自己的学习能力和综合素质。
在学习过程中，我们不能急于求成，也不能轻易放弃。
我们要坚持努力，相信自己的潜力和能力，相信只要付出努力就一定能够取得好的成绩。
我们要保持良好的心情，不要给自己太大的压力，要学会放松心情，保持乐观向上的态度，这样才能更好地面对各种困难和挑战。
对症下药是我们应该做的事情。
只有找到适合自己的学习方法，合理安排时间，善于总结与归纳，保持积极的心态，才能在初三这个关键的时期取得好的成绩。
让我们一起努力，为自己的未来奋斗!。
对症下药_初三优秀作文900字
对症下药
生活中，有些人会遭遇一些挫折、困境或烦心事，这时需要我们对症下药，采取合适的办法来解决问题。
同样地，在学习中，我们也需要对症下药，采取更加有效的学习策略来提升自己的成绩。
在这篇文章中，我想分享一下我在学习中所采用的对症下药的方法。
首先，我发现自己在一些科目上成绩不够理想。
因此，我开始寻找针对这些科目的学习方法和策略。
例如，在化学学科上，我常常对理论知识背诵得很熟练，可是我对实验操作非常不熟练。
为了解决这个问题，我开始阅读一些与实验相关的书籍，并且在化学实验课的时间里积极向老师请教，认真听取老师讲课。
这使我的实验操作水平得到了很大的提高。
其次，我意识到课本并不是我们学习知识的唯一来源。
在学习中，还有许多其他很好的资源可以帮助我们加深对某些科目的理解。
例如，如果我遇到数学难题，我会去网上查阅各种数学学习资源和数学问题的解答，这些资源可以帮助我扩展视野和提升解题能力。
同样地，在学习英语时，我会听一些英语音频以了解常用口语和生活用语，这有助于提升我的听力能力和口语表达能力。
最后，我发现与他人共同讨论学习有很大的益处。
通过与同学交流学习体会，不仅可以加深我们对知识本身的理解，而且可以培养我们的表达和沟通能力。
因此，我经常与同学讨论学习中困扰自己的问题，这不仅有利于我自己，也能帮助我的同学们更好地理解知识。
总之，对症下药的学习方法可以帮助我们解决学习中遇到的问题，提高学习效率。
在我追逐知识的过程中，我会不断寻找适合自己的学习方法和策略，以便更快地掌握知识和提高自己的学习能力。
对症下药
对症下药
“叮铃铃”闹铃响了。
6：30了，头好晕啊,真难受!我还是不去上学吧，不行，今天是毕业联欢会，一定要去，和同学们相聚的一次盛会，我怎能不去？
在学校呆了一上午后，我拖着疲惫的身躯回家。
下午，我摸了摸我的额头，不摸不知道，一摸吓一跳，好烫啊！“妈妈，我发烧了！”我一路小跑到妈妈那儿。
妈妈摸了摸我的头说：“还好嘛，没关系的。
”下午，温度计证实了她的错误――38.8°C。
妈妈这才慌慌忙忙地找出了退烧药给我吃。
吃完药，我就在椅子上坐了半个小时。
当我站起来时，我惊喜地发现我的头不晕了！
半个小时，就把我从疼痛中解救了出来。
这是为什么呢？是因为药的功效好？不是的。
是因为我自己身体好自愈了？也不是的。
是因为我吃了正确的药。
如果我吃止泻药，还会有效果吗？如果我吃感冒药会有效果吗？所以说对症下药很重要，因为只有这样才能药到病除。
生活中不也这样吗？我们每个人都有自己的缺点。
我们每个人都想改变自己的缺点。
但我们都知道，要改变，实在不容易。
但要改变也有方法。
那就是“对症下药”。
我们只有知道自己的优缺点，然后才能根据自己的缺点加以改正。
如果，你连自己的缺点都没找到，怎么改变自己,使自己更优秀？同学们，你们找到自己的缺点了吗？如果找到了就赶紧改正吧！。
对症下药_初三优秀作文900字对症下药初中三年级要对症下药，就是要根据学生的实际情况，有针对性地进行教育教学工作。
初中三年级是学生人生中重要的一个阶段。
这个阶段所发生的变化是最为显著的。
身体的发育和性格的成熟给青春期的学生带来了很多的困扰。
这些困扰直接影响到学生的学习和生活。
学校在教育教学工作中对症下药，能够更好地帮助学生走好青春，走好学业。
对症下药要从学生的心理和行为特点出发。
青春期的学生在心理上表现为心浮气躁，情绪不稳定，易冲动，易受干扰等。
学校可以从心理健康教育入手，让学生了解青春期的心理特征，学会正确地应对自己的情绪，树立正确的人生观和价值观。
学校也可以通过设置心理辅导课程，让学生有机会向心理老师咨询心理问题，帮助他们解决困扰。
对症下药也要从学生的学习特点出发。
青春期的学生在学习上表现为兴趣广泛，好奇心强，但注意力不集中，缺乏自制力，学习动力不足等。
学校可以从设置多样化的选修课，开设丰富多彩的社团活动来激发学生的学习兴趣。
通过这些活动，可以增加学生的学习动力，让他们在学习中找到乐趣。
学校还可以通过建立学习小组，进行合作学习，提高学习效率，增强学生的自制力。
对症下药也要从学生的发展需求出发。
青春期的学生在追求独立性和个性化的发展。
学校可以从培养学生的自主学习能力出发，让他们在学习中能够更好地自主思考，自主学习，自主解决问题。
学校还可以从设置职业规划课程出发，让学生了解不同的职业选择，从而更好地规划自己的未来。
对症下药是一种因材施教的教育教学工作方式。
只有根据学生的实际情况，有针对性地进行教育教学，才能更好地帮助学生解决实际问题，促进学生的全面发展。
希望学校能够更加重视对症下药的工作方式，使学生在学业上取得更好的成绩，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
关于对症下药的作文800字
得了感冒，你得知道是风寒还是风热，才能选对药，这就是对
症下药。
生活中遇到麻烦，也得这么干。
别一股脑儿地想办法，得
先看看问题出在哪儿。
你说环境变差了，为啥？工厂排放太多，还是大家乱扔垃圾？
找准了原因，才能想办法解决。
减排、绿化，都得有针对性地来。
学习也是这样。
为啥你数学老不及格？是基础不扎实，还是题
做得太少？对症下药，多练习基础题，或者找个老师补补课，兴许
就有效了。
工作里，每个人都有自己的长处和短处。
老板不能瞎指挥，得
看看员工擅长啥。
有的人擅长销售，有的人擅长技术，放对了位置，大家都能发光发热。
社会上的问题也是，为啥治安不好？是警察不够，还是法律不
完善？得找准了原因，加强警力，或者修改法律，这样才能让社会
更和谐。
所以说，对症下药这事儿，看似简单，其实挺有学问。
得用心观察，找出问题的根源，才能找到最合适的解决办法。
咱们都得多学学，这样才能让生活更美好。
以对症下药为主题的作文英文回答：When it comes to dealing with a problem, I believe in the importance of addressing the root cause and finding the most effective solution. This is why I think "对症下药" is a crucial concept. It means treating the specific symptoms or issues directly, rather than applying a general or temporary solution. For example, if someone is experiencing a headache, instead of just taking painkillers, it would be better to identify the cause of the headache, such as stress or dehydration, and address that directly. This way, the problem can be solved more effectively and prevent it from recurring.中文回答：当涉及解决问题时，我相信解决根本问题和找到最有效的解决方案的重要性。
这就是为什么我认为"对症下药"是一个至关重要的概念。
它意味着直接治疗特定的症状或问题，而不是应用一般或临时的解决方案。
例如，如果有人头痛，与其只是吃止痛药，不如直接找出头痛的原因，比如压力或脱水，并直接解决。
这样，问题可以更有效地解决，并防止它再次发生。
对症下药_初三优秀作文900字对症下药医院里，患者寻找医生给自己的病情“对症下药”，以求早日康复。
同样，在学习的道路上，也要能够发现自己的问题，并对症下药，才能取得更好的进步。
作为初三的我，我发觉自己在数学上有些困难，尤其是对于代数的运算规则掌握得不够扎实，经常出现代数运算错误的情况。
于是，我开始思考问题所在并采取措施。
我及时向老师寻求帮助。
老师耐心地给我讲解了数学运算的方法和技巧，并帮助我诊断了错误的原因。
他说：“你在进行代数运算时，要注意符号的使用，特别是加减号和乘除号的运用。
多练习，多积累经验，是提高数学能力的关键。
”通过与老师的交流，我明白了问题的症结，并从老师那里拿到了药方。
我还向老师要了一些练习题，积极投入到练习中，试图在实践中提高自己的代数运算能力。
我调整了学习方法。
我意识到，单纯地死记硬背是无法解决问题的，更需要彻底理解和掌握知识点。
于是，我充分利用课外时间，翻阅参考书籍，结合课堂上的学习内容，加深对代数运算规则的理解。
我还经常与同学进行小组学习，共同讨论难题，互相研究答案，互相提醒和纠正错误。
这种合作学习的方式，不仅能够加深对知识的理解，还可以促进互助与合作，提高学习效果。
我还不断总结经验，找出自己容易犯错误的规律。
在每次做错的题目上，我都会认真分析自己的错误，找出原因，并设法避免类似错误的再次发生。
我还积极借鉴优秀的同学学习方法，与他们交流经验，向他们请教，以求快速改进自己。
经过一段时间的努力，我渐渐掌握了数学代数运算的技巧，并在考试中取得了不错的成绩。
我被老师赞扬为“数学小能手”。
但我并不满足于此，我知道，只要对症下药，持之以恒，我还能取得更大的进步。
对症下药不仅在学习中需要，生活中也同样重要。
面对身体的不适，我们要找到病源，及时就医，并且按照医嘱服药，才能恢复健康。
面对生活中的困境和问题，我们也要深入分析，找到原因，并采取相应的措施解决。
对症下药是一种良好的方法论。
只有发现并改正问题的根源，才能取得实质性的进步。
作文指导要“对症下药”
作者：谷国良
来源：《新课程·教育学术》2009年第14期
作文教学是语文教学的中心环节,把握好作文教学这一关,也就是抓住了语文教学的“主干”,指导好学生作文,尤为重要。
而我们农村的学生作文水平普遍偏低,每当写作文时总表现出几种现象:一、没有写作兴趣;二、觉得没有东西可写;三、不知怎么去写;四、不求质量,为作文而作文。
针对这些情况,我试行了下列一些相应的指导方法:
一、激发学生写作兴趣,变“要我写”为“我要写”
兴趣是学习的动因,我每接过初一新班,第一节课就是说话训练,我首先作自我介绍,用知心话语唤起学生的热情,然后再让学生介绍自己的具体情况,还可以说说心中理想的语文老师的形象,给予学生充分的肯定和表扬。
这样,训练了学生的口头表达能力,又缩短了师生之间的距离,使学生乐意接近。
二、积累素材,变“无话可说”为“有话要说”
学生无话可说的原因是缺乏写作素材,其实学生平时所接触的材料很多。
关键是要注重积累,以便“厚积而薄发”,就引导学生通过观察、调查、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。
三、求诚求真、切近实用
用叶圣陶先生的话说,就是“我们作文,要写出诚实的、自己的话”。
作文,就是用文字来代替说话。
所谓“切近实用”,是指写作目的而言。
学习写作是为了生活的需要,为了继续学习和今后工作的需要。
由于中学生的生活圈子较小,学识与经验阅历有限,指导他们写作,只能要求他们就近取材,反映自己的生活、自己的思想,反映周围的人和事,真实而具体地写出自己的见闻、见解
或体会,而无需乎过高地要求他们去写所谓国家大事,或者要求他们去反映广阔的社会生活,这是他们力所不及的。
这些标准应该有以下几条:
1.言之有物。
任何一篇文章都要表达作者的思想、见解,或反映作者的见闻。
中学生作文的一大通病,就是不能很好地表情达意。
有的完全写不出自己的真实思想或真实见闻,颠来倒去就是那简单的几句话,有的篇幅虽然长一点,但空话套话不少。
究其原因,一是对所写的事物不熟悉,不了解,却硬要去写;二是没有写作的欲望,勉强写出的话,不是出自内心。
这两种情况的产生,主要责任都不在学生,而是由于某些命题作文脱离实际所致。
要改变这种状况,教师必须引导他们多观察,多了解,熟悉周围的人和事;还要以恰当的命题,激发他们的写作欲望,让他们写出自己的心里话,甚至让他们觉得非说不可,非写不可,不说出来,不写出来,就不痛快。
这样写出的文章,当然就有内容,就“言之有物”了。
2.抒发真情实感。
作文除了传播信息、说明事理、描述形象之外,还要以情动人。
初学写作的中学生,往往不知道如何来抒发感情。
正确的抒情,应该借助于文中的叙述或议论。
叶圣陶先生对此有精辟的见解,他说:“情感不可无所附丽,常要借着述说或推断以达情,这就含有叙述或议论的分子了。
”的确,只有把情感融于叙述与议论之中,才能达到真正抒情的目的。
真实的情感来源于真实的生活和真实的感受,只有带着情感反映的生活和写出的感受,才能感动人。
由于人与人之间在情感上有许多相通之处,只要作者把自己对某件事、某个人、某个道理在心理上的感受与变动如实地写出来,读者看了这类文章,便不自主地在心理上产生共鸣,也有与作者同样的感受与变动。
3.结构完整,句段连贯。
一个人说话,应该有头有尾,不能丢三落四,条理不清。
写文章,要求就更严了。
句与句之间,段与段之间,都必须衔接自然,语势贯通,首尾相顾,融为一体。
一篇文章,结构是否完整,句段是否连贯,是检验作者思路清晰与否的重要标志。
中学生常常在这方面缺乏修养,教师应指导他们学会在动笔之前打腹稿或拟提纲,在组织安排、布局谋篇上多下些工夫。
这个工夫非同寻常,就好比建筑工作中的蓝图,舍此,不能造出气魄宏伟、美观实用的房屋。
4.语言通顺、得体。
孔子曰:“辞达而已矣。
”我们所说的语言通顺、得体,即孔子所说的“辞达”。
这是古今文章家一向重视的衡文标准。
中学生要达到这个标准,必须切实加强语感的训练,多读多思,口诵心惟。
久而久之,必能体味语言的韵味与奥妙,写作时,语言的通顺得体就自不待言。
语言的得体,还指说话人(作者)必须分清对象,注意场合,符合身份等等。
有些话从语法或逻辑上看,并无错误,但就是不能那么说。
例如,某中学生向他的父亲写信说:“本人的钱用光了,速寄钱给我,勿误!”儿子怎么能这样向父亲说话呢?真是不成体统!由此可见,语言不得体,也不是一件小事,很容易引起听话人的反感。
四、由量变为质变,改变为作文而作文的错误观点
每完成一篇习作,先指导自改完善,互相交流修改的收获。
教师讲评后,要指导学生趁热打铁,把自己领悟到的认识写成后记,以便提高自己的写作、欣赏水平。
为了促进学生自觉自改完善,可采取一些鼓励性质的活动,例如,选读佳作,或选登在板报上,定期作文比赛,组织向报社投稿等。
总之,指导学生作文要有针对性,“对症下药”才有效。
作者单位:衡阳市常宁洋泉教育办。
