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A c a d e m i c F o r u m /学术论坛83（南京医科大学康达学院，江苏 连云港 222000）摘要：医学生信息素养水平关系到我国医疗行业服务水平的高低。
文章介绍医学生信息素养的内涵，以南京医科大学康达学院为例分析其信息素养教育课程设置等情况，研究医学生信息素养教育现状，提出提升医学生信息素养教育水平的建议。
关键词：医学生；信息素养教育；现状美国大学与研究图书馆协会（ACRL）发布的《高等教育信息素养能力标准》中把信息素养定义为“人们能够认识到何时需要信息，能够确定、评价和有效利用所需信息的能力”。
该定义认为信息素养包括4个方面：信息意识、信息知识、信息能力、信息伦理与道德。
随着信息技术的发展，信息素养的内涵也不断扩展，但未完全脱离《高等教育信息素养能力标准》中定义的四个方面概念，本文将从信息意识、我国医学生信息素养教育的现状和存在的问题。
1 医学生信息素养的内涵从信息素养概念的四个方面分别探讨，对医学生信息素养的内容进行详细归纳。
（1）信息意识。
信息意识指信息在人脑中的反映即人对各种信息的自觉心理反应，反映人在信息活动过程中对信息的认识、态度、价值趋向和一定需求。
医学生的信息意识就是重视信息与信息技术对于医学研究与临床实践等领域中的重要作用，明确信息需求，并对信息进行评价、利用的一种行为习惯，就是医学生良好的信息意识。
（2）信息知识。
信息知识是指与信息有关的理论、知识和方法，一般包括传等内容。
医学生应当掌握的信息知识主要有： 医学信息基础知识，包括信息的内涵、常用医学信息源、检索工具等；医学信息技术，医学生要能够及时跟进相关专业技术的最新发展；医学专业外语，医学领域世界范围的交流非常广泛，专业外语知识无论是对了解国外最新科研成果还是与国外同行或病人交流都大有裨益。
（3）信息能力。
医学生信息能力包括信息技术应用能力、信息获取、信息处理、信息评价和信息运用等，是医学生信息素养的核心部分。
医学教育中的信息素养培养研究随着信息时代的快速发展，信息素养在各个领域中变得愈发重要。
在医学教育中，信息素养的培养也显得尤为关键。
本文将对医学教育中的信息素养培养进行研究探讨。
一、信息素养在医学教育中的重要性信息素养是指一个人在信息环境中获取、利用和传递信息的能力。
在医学教育中，医学生需要具备良好的信息素养，以适应现代医学的需求。
首先，信息素养能够帮助医学生更好地获取医学知识。
通过信息素养的培养，医学生可以学会有效地搜索和筛选医学文献，从大量的信息中迅速找到所需的知识，提高学习效率。
其次，信息素养还能够培养医学生的自主学习能力。
在医学领域，知识更新快速，医学生需要具备主动学习的能力，通过信息素养的培养，他们可以了解到最新的医学进展并主动学习，从而不断提升自己的专业水平。
此外，信息素养还能够培养医学生的信息分析和判断能力，在面对各种临床情况时，他们能够准确地分析和判断患者的病情，并做出正确的诊断和治疗方案。
二、医学教育中信息素养培养的策略为了有效地培养医学生的信息素养，必须采取一系列的策略和方法。
首先，医学院校可以在课程设置中加入信息素养培养的内容。
通过专门的课程，教授医学生如何获取和利用医学信息，如何进行医学文献检索和阅读，以及如何分析和评价医学文献的可靠性和适用性。
其次，医学院校可以提供相关的学习资源和工具。
例如，建立医学资源库，提供各类医学文献和数据库供学生使用，帮助学生熟练使用这些资源。
同时，还可以向学生介绍一些常用的医学信息检索工具，并教授其使用方法。
此外，医学院校还可以组织信息素养培训班和学习小组，为学生提供信息素养培训和交流的平台，加深学生对信息素养的理解和应用，培养他们的团队合作和交流能力。
三、信息素养培养对医学教育的影响通过信息素养的培养，可以帮助医学生更好地适应现代医学的需求，提高医学教育质量。
首先，信息素养培养可以提高医学生的学习效率和学习成果。
当医学生具备良好的信息素养时，他们能够更快地找到所需的医学知识并且能够准确地评估信息的可靠性和适用性，从而能够更好地应用于临床实践中。
提升医药院校学生信息素养的研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：信息素养医学生提升预期研究成果：论文集课题设计论证1问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1一、问题的提出、课题界定随着信息技术的不断发展，各行各业对相关人才的信息素养要求都在不断提高。
信息技术在医学领域的发展十分迅速，在医院信息化、医学情报检索、电子病历、医药信息等方面都有长足发展；此外，在医学生的学习过程中，需要掌握获取信息、分析信息、评价信息的能力，以了解掌握自己专业领域的最新知识。
因此，医药院校学生在相关方面的信息素养应当满足社会发展以及自身学业的需求，亟待提升。
然而，当前现状是医药院校学生信息素养与医学信息化的要求存在一定的差距。
本课题的研究，旨在通过调研，对医药院校学生提升信息素养的过程中存在的一些问题进行探讨，并从课程设置、能力培养、考核方式等方面入手，提出相应的解决思路和对策。
对于本课题主要涉及的关键词，需要加以界定。
“医药院校”指以医药为本，以开设临床医学、基础医学、护理学、药学等专业为主的高等院校，主要培养授予医学学士、理学学士的学生。
“信息素养”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力，包括能够判断什么时候需要信息、懂得如何获取信息、如何评价和有效利用所需的信息。
1.2 国内外研究现状对于医学生应当具备的信息素养，国际医学教育专门委员会在本科医学教育“全球最低基本要求”中指出：医疗实践和卫生系统的管理有赖于有效的源源不断的知识和信息；计算机和通讯技术的进步对教育和信息的分析及管理提供了有效的工具和手段。
因此，医药学院学生必须了解信息技术和知识的用途及局限性，并能够在解决医疗问题和决策中合理应用这些技术[1]。
当前我国医学院校对在校医学生信息技术能力的培养，大都只是在大学一年级期间向学生开设计算机基础课程和一门计算机语言程序设计课程。
计算机基础课程的内容主要是计算机基础和Office办公软件应用等知识，学校开设计算机语言类课程也多是为了满足学生参加计算机等级考试的需求[2]。
