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高考实用类文本——人物传记复习 PPT优秀课件

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省示范高中用实用类文本阅读之人物传记优质PPT

省示范高中用实用类文本阅读之人物传记优质PPT

❖ 从表达方式看，一般的传记以记叙为主， 还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。
省示范高中用实用类文本阅读之人物 传记优 质PPT
省示范高中用实用类文本阅读之人物 传记优 质PPT
传记考查的切入角度
❖ 1、写什么？ ❖ （1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含
义。 ❖ （2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人
离开成都到重庆，住在螃蟹井开明书店那个局促的小楼上。看稿编稿， 和作者、读者书信联系，甚至校对都由他自己动手。他热情、认真、宽 容，一心一意为作者和读者服务。来稿只要有可用之处，他就诚恳地提 出修改意见。赵景深在《文心背影》里说：“他的复信措词谦抑，字迹 圆润丰满，正显出他那谦和而有诚实的心。”正如当年他主编《小说月 报》精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家时那样。他那种 公而忘私的精神和工作态度，给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法 估量的。当时《中学生》杂志一位年轻编辑后来回忆说：“他是实际的 教育家，但不是取教训态度的老师，而是取辅导态度的顾问……他是热 忱的事业家，在编辑部不是做官当老爷，而是脚踏实地，以身作则，放 手让青年编辑在实践中锻炼，有合理的建议欣然采纳，对可用的稿件热 诚支持，有忽略的地方及时提醒，有弄错的地方予以纠正。”这就是真 正的教育者的榜样。在他身上似乎更多的是儒家思想，从他为自己的儿 女取名至善、至美、至诚可以看出，他追求的是一种多么崇高的境界。 但是，他又能根据时代的潮流而有所取舍，不断前进。
生经历。 ❖ （3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。 ❖ 2、怎么写和为什么这样写？ ❖ 把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作
者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。 ❖ 3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精
神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己 的看法。

高考实用类文本阅读复习专题：人物传记阅读PPT课件-优秀课件

高考实用类文本阅读复习专题：人物传记阅读PPT课件-优秀课件
2、对文章的语言特色、选材安排提出看法。
通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特 色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；
3、探究文本中的疑点、难点和空白点以及文本 反映的人生价值和时代精神
▪ 【总结归纳】 ▪ 1.写人的文章应该怎么来写？
➢细节与事件是最主要的元素。
▪ 2.写人的文章写作重点是什么？
➢表现人物的性格特征，通过塑造其形象，来 表现其人格魅力。
▪ 3.写人的文章一般可以有哪些手法？
➢表现手法：人物描写（外貌、语言、行动、 心理等）、白描、衬托、对比、侧面描写等；
➢修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。
▪ 解题步骤 ▪ 泛读——
➢了解文章大意、结构 ➢圈出关键词、句
▪ 审题——
➢确定范围、角度、要求
▪ 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能 对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看 法。（探究）
▪ 传记作品训练有哪些设题方式？ ▪ 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？ ▪ 2、主人公具有哪些品质特征？ ▪ 3、理解句子的含意。 ▪ 4、文章写作上有何特点？效果如何？ ▪ 5、请问你怎样评价主人公？探究——探讨
• 在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓 地点以及相应发生的事件，运用合并同 类项法，概括出主要事件。
要点概括题答题要领
简
审清题型，看清题目要求
、
理清文章思路，找准答题区间
语言精炼准确（合并同类项 法），可用原文语言作答
准 、 全
看分答题 分点答题 力求全面
把握传主形象特点（性格、精神品质等）：
1）抓评议性、概括性的词句 2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写 这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。 3）抓传主背景与作者意图

实用类文本用(人物传记)ppt课件

实用类文本用(人物传记)ppt课件

高考命题规律及高考命题趋向
命题规律 1.考查内容： 实用类文本涉及人物可分四类： 潜心钻研的学问家 见识卓越的教育家， 追求卓越的科学家， 体现时代精神传承爱国情怀的人物
2.考查形式： 使用文本阅读题的题型呈现三大类：以简 答题为主要类型，还包括选择题和论述题
命题趋向 因实用类文本涉及的材料以纪实为 主，选材较文学作品更加丰富而繁杂， 突出考查学生把握文章的结构，概括 中心的能力。 鉴赏评价主要是评价文本的主要 观点和基本倾向，评价文本产生的社 会价值和影响。
【题型类型及应对策略】
从目前所见的考试题型来看，基本上都是以一道客 观题，3道主观题的形式出现，主观题一般分成三 大题，共20分。 1.第一大题一般为分析综合题，多侧重于筛选并整合 文中的信息。答案可以用原文原句作答或在原文原 句基础上整合而成。 主要问法及应对策略举例如下： （1）概括传主人生阶段——紧扣传主身份特点，留 主删次切分人生阶段进行作答。 （2）概括传主的性格特点——抓住传记叙写的事件 和文中的细节描写。 （3）传主成为伟大人物受了那些方面的影响——找 准答题区间，分层概括。 （4）文中从哪些角度体现了传主的个性特点——把 握文章写作层次并逐层概括。
（4）对文中某些抒情性、议论性的句子， 或其他重要句子的理解——应多从作者 在传主身上得到的关于人生或社会的独 特感悟入手去理解（这和对传记的主题 理解密切相关）。 由以上归纳可以看出，第二大题的 设题多和传记的文体特征和表现手法有 关，而答题的角度则应多从传记的真实 性和主题（创作意图）入手。
课堂训练
核心知识目标
阅读评价中外实用类文本。 1.了解传记文体基本特征和主要表现 手法。 2.准确解读文本，筛选、整合信息。 3.分析思想内容、构成要素和语言特 色， 评价文本产生的社会功用，探 讨文本反映的人生价值和时代精神。

高中语文 高考复习【现代文阅读】实用文本∶人物传记阅读方法 课件(共34张PPT)

高中语文 高考复习【现代文阅读】实用文本∶人物传记阅读方法 课件(共34张PPT)
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3. 勇上战场
1914年欧洲爆发敌对行动。海明威在 1917年参战后成为美国军队的救护车司机。第一次世界大战 期间，他参与了1918年皮亚韦三角洲的一系列战斗，战争最后获得了胜利。1918年7月8日，海明 威在运输补给品时被一枚奥地利迫击炮弹片击中，但仍坚持把一群意大利士兵转移到了安全区，因 此被意大利政府授予银制勇敢勋章。他在意大利的经历为他之后出版的《永别了，武器》这本书奠 定了基础，这可以说是他最好的作品之一。海明威从战争中回来后，打算与一位名叫艾格尼 丝 ·冯 ·库 洛 夫 斯 基 的 护 士 结 婚 。 不 幸 的 是 ， 库 洛 夫 斯 基 已 经 嫁 给 了 一 名 意 大 利 军 官 。
【现代文阅读】 实用文本∶人物传记阅读方法
——2021年7月——
1
课程目标
1.了解人物传记的知识。 2.掌握人物传记的阅读方法。 3.理解《硬汉海明威》《谢希德的诚与真》的主要内容。
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课程目录
一、人物传记有关知识 二、人物传记的阅读方法 三、海明威 四、谢希德 五、霍金 六、典型例题
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知识体系
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2. 童年记忆
海明威的童年过得并不好。他讨厌他的母亲，他把她称为"典型的美国妇女"。据他的妹妹在一本传 记中讲述，海明威的母亲格蕾丝因没有生下双胞胎而绝望。为了满足她的幻想，她给年轻的欧内斯 特穿上他姐姐的旧衣服，包括蕾丝白色连衣裙和粉红色蝴蝶结，后来开始购买同款女装，让海明威 和他的姐姐穿相同的衣服，甚至一度要给他改名为欧内斯汀。这也是为什么小欧内斯特后来变得如 此沉迷于男性气质。
4
一、人物传记有关知识
【现代文阅读】实用文本∶人物传记阅读方法
5
1. 传记的定义

高考实用类文本——人物传记复习ppt

高考实用类文本——人物传记复习ppt

概括题第1种类型：概括传主主要事迹
• 如：《清华“永远的校长”梅贻琦》3、人们为什么称
梅贻琦为清华“永远的校长”？请结合全文主，简 要分析。
答：①他在任内，为清华请来了众多的大师，并为后世 培养了众多的大师，为清华的发展做了历史的贡献。 ②他1931-1948年任清华大学校长，1955年又在台湾创 建清华大学并任校长，直至逝世。 ③他自强不息，厚德载物，是君子之人，是清华人心目 中永远的典范。 《初掌浙大》2、竺可桢为科学事业做出了哪些贡献？ 答：①对台风有深入的研究 ②创办了中国第一个地学系 ③建成了理想的气候科研基地
• 环境描写对塑造传主形象的作用 • (1)奠定思想感情基调,表现对传主的感 情。 • (2)烘托传主的心情,表现传主的性格。 • (3)渲染气氛,交代背景。 • (4)为下文内容起铺垫作用。
• 细节描写的作用？ • 细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情 节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描 写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。 （所有文体） • 例如：文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生 的手替他阖上了眼睛”这一细节，有何作用？请分别说 明。（《不朽的贝多芬》） • 原文：“在大风雨中，大风雪中，一声响雷中，1827年 3月26日, 贝多芬咽了最后一口气,一只陌生的手替他阖 上了眼睛。” • 答：(1)渲染贝多芬去世时天气恶劣,象征贝多芬一生遭 受的苦难； • (2)暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表现贝多 芬的伟大。
• 《不朽的贝多芬》这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的 评语，简要分析这样引用的作用。
• 答： ①引用传主的原话，直接展示传主的精神，增强了感染力，也为作者的 评述提供了依据；②引用他人的话，使文章对人物的评述更加全面客观、真 实可信，也能从侧面塑造传主的性格；③二者与作者的评述相结合，有助于 读者全面而深刻了解传主的精神和影响。

范文人物传记阅读ppt.ppt

范文人物传记阅读ppt.ppt
（4）运用选材（以小见大、点面结合）对塑造 传主形象的作用：
从选材上看，传记作品主要是以以小见大和点
面结合的方式来突出传主的高大形象，其中写伟 人的作品常常用以小见大的方式。点面结合就是 以生活中某一小事推及到做人做事的准则上，可 以全面看出一个人的品质。
.....
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注意：将手段手法与传记文体特点相结合的考查方式
（3）从分析历史背景切入。
.....
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1、与人辩论 尖声喊叫 打手势 踢腿
好胜与直率
2、朗读著作 宗教狂的狂热
彰显激情与执着
3、翻译著作 节奏用韵力求一致
严谨
.....
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【参考答案】：
（1）有激情（热情）
（2）执著（求真、好胜）
（3）直率（真挚）
（4）严谨（认真、一丝不苟）
答题步骤：
寻找—感受—概括
②强调文本意识（依据传记内容，结合文本……）
③要求个性化解读（你的看法，你认同的观点，你 感受最深的……）
④从一个方面深入探讨（认同的一种原因，感受最 深的一点，任选一个方面……）
⑤以启示型为主，兼顾选择型。
.....
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（3）学生解题存在的普遍问题：
①观点不明确，模棱两可； ②不能正确处理文本与分析的关系，或简单重复
1、真实性：
（1）细节描写； （2）大量引用（传主自己的言行、作品）； （3）他人（权威或亲属）的介绍与评价； （4）作者是事件的亲历者。
2、文学性：往往涉及各种手法，特别是多种描
写手法。
3、典型性：
（1）能紧紧围绕传主的精神品质展开； （2）能以小见大。
.....
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4.从作者评价角度设题（结合探究题）：

高考实用类文本阅读之人物传记PPT课件

一、阅读题干，是选正确的两项还是错误的 两项。 二、阅读选项，明确选项表述的角度，确认 选项考查的是信息转述、人物评价还是写作 特点或其他。 三、回到原文，找到检索区，认真比对。 四、先排除0分项，再排除1分题选项。 五、最后验证正确选项是否正确。
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【传记主观题解题意识】： ①审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答题区 间、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，向题目要 答案，确保准确答题。题干的作用：暗示答题区域；暗示答题思路； 暗示答题方法；暗示答案本身。 ②文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花， 水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题 也要依据原文，切忌凭空想象。 ③得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。如果 一道题2分，一般概括一个要点即可；如果是4分或6分题，答案要 点就两到三点或四点，题目的分值，是答题点数的重要提示，考生 要有得分点意识，按赋分解答。宁多勿缺：答4-6点为宜 ④关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合同义 近义项，然后，将这些具体信息，提炼概括为抽象的“上位概念”。 ⑤分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必须分 条列款。
结 论
传主以中外现当代 著名人物，如科学家 、实业家、军事将领 、艺术家等为主；篇 幅在1600字左右，含 链接材料。 题型固定 分值固定
分析文本的文体特征和 主要表现手法和评价文 本的主要观点和基本倾 向成为新的发展方向 。
选 文 特 点
题目 形式
赋 分
考 查 重 点
第二部分：人物传记的题型探究 客观判断题
多项选择题（五选二——最佳选项） 选项赋分的分析判断 三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本 两分答案无错误，多从部分句段拟写答案 一分答案有错误，整体部分均可设置题肢 零分答案大错误，落实文本可以直接淘汰

高考复习实用类阅读——人物传记PPT[优秀课件资料]


传记文学的特点
• 3、选文兼具史实性与文学性。
• 传记属于纪实性作品，要求记述的事实是客观存在 的、准确的、真实的。
• 任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任 何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。传记允许 作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的 有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物 特性，使之显得有血有肉，增加作品的可读性与感染力。
第三题 考察词语或句子含义：
传记和其他文学作品一样，常考查词 语的指代义、修辞义、情感义：对于这类 题目，考生需要做的还是整体把握主旨， 考虑传记写了什么人物，反映了人物的什 么品质。对于修辞义，也就是如果句子使 用了比喻修辞手法，考虑本体一般是传记 人物，或者是传记人物的某项品质。如果 所考查句子存在因果关系，一般考虑要瞻 前顾后，考虑人物的思想、精神的前后时 间变化
环境
烘 托
社会环境
他人
• 细节描写：
•
阅读传记需要特别关注细节描写。
• 通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。
•
呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多
方面多角度地展现出传主的个性特征。
•
使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程
更富有光彩。
•
还可增强文章的可读性和感染力。
引用： 传记常用的表现手法，如引用传主在书信、
第二题 考察筛选概括全文要点的能力。
传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中 选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较 强的说服力。传记中由人物的诸多经历或诸多事 例构成的一个整体，从局部事例之间的关系入手， 即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概 述总括的重要途径。主要的方法：抓每自然段的 关键句，如首句、末句。抓住有关传记人物品质、 人物特征的词句。划出人物品质的词语，划出人 物动作和人物精神的词语句子，然后就可进行进 行这样的思考：本段（概括或具体）写了“谁— —干什么——什么品质”。（或“什么——怎么 样——品质”）。

最新实用类文本阅读之人物传记PPT课件

• 即精读全文，能分析传记文本的叙事语调（叙 述者的感情倾向）及其在语言表达的风格，品味 其写人、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用， 揣摩其遣词造句的特点；能梳理传记的结构层次， 把握叙事线索，区分主次、详略、疏密、繁简； 能概括传记的主题思想。
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史 学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战 争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小 便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗， 学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入 桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获 军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方 面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而 相继退学了。
④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我 获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸 如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语 句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作
地方，也使他不可能真正了解到中国文化。
• 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。
• 但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风 骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有 的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他 保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起 他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从 这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。

高考复习实用类文本之人物传记ppt

【参考答案】
方面一：第对一祖国步无：限审忠诚读。题①干视，祖国确的定利区益间高于。一切，
不计个人得失，毅然回到科研条件差的祖国参加建设；
②为国家第建二设需步要：调提整研取究信方息向，，转整入合科要研新点领。域。
方面二：对事业充满热诚。①作为科学家，锐意创新，
勇闯难关第，三实事步求：是据，一分丝分不点苟，；②工作整为书大学写校。长，谦
宣传决策的重要窗口，体现了她工作的勤勉与睿智。
【第参考二答步案二，】 结合文本，分点陈述理由，列出
我更钦佩作为妻子的谢希德。①丈夫身患重病，谢希德接受了这个残
酷的现实，事体实现了依她性据格，上的合坚理强。论②尽述管分政务析缠身。工作繁忙，但她
都要挤出时间去医院陪伴丈夫，默默付出，尽心履行着妻子的职责。 ③为治愈丈夫的病倾注一腔深情，和所有勤劳朴实的中国妇女一样， 有着对丈夫的至爱至诚。 【参考答案三】 无论是作为校长的谢希德，还是作为妻子的谢希德，我都钦佩。……
六年来，文体超级稳定，都是人物传记。所选国内人 物，涉及不同时期，涉及教育、科学、艺术等不同领域。
学习目标
走近《谢希德的诚与真》， 梳理人物传记的解题步骤及答题策略。
第一步：整体感知，读懂文本。 第二步：审读题干，确定区间。 第三步：提取信息，整合要点。 第四步：据分分点，工整书写。
严格按照解题 步骤解题，是 得分的增长点。
【2009年】文中说：“陶行知……实干家。”这句话给你什么 样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。
【2010年】……请就你对“同行”“尊严”“友谊”三个方面 的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。
【2011年】……这给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你的 看法。
【2012年】谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合全文，谈 谈你的理解。
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• 其他人物对塑造传主的作用（侧面描写） • (1)如果这个人物和传主性格相反，则对传主是对比或反 衬的作用，更加突出传主的高贵品质。如：茅盾的文段中， “两部鼓吹”对传主的对比作用。 • 如《星斗其人》2、传记是怎样表现蔡元培“仁人君子的 雅量”的？答：反衬（对比）手法。与林纾论战，将林的 刻毒和蔡的平情论理对比；与胡适争论，将胡的放言贬损 与蔡的未尝作气对比；在宴会上，将钱玄同的率真质疑与 蔡的“舒言缓语”对比。 • (2)如果这个人物和传主的性格相似或相同，则对传主是 类比或衬托的作用，更加突出传主的高贵品质。 • 如《为富不忘报桑梓》第3题，文章后半部分反复写陈嘉 庚，作者的用意是什么？请简要回答。 • 答：类比，突出传主形象；突出海外华人爱国精神的传承； 使传记内容更加丰富。

概括题第2种类型：概括传主形象特征：
• 答题步骤和上面一样，只是略有增添
1、答案模式：概括+分析（简述具体事例）
注 意
2、不能照抄，需要概括
从性格、学识（或专业）、为人处世（人品）几 个方面。
3、多参照文中评论传主主要特征的文字，很 大可能是答案。
例题回放
《冯友兰二三事》(2)从文章所写的几件事上，可以看出 冯友兰先生是怎样一个人？ 答：①他博学多才，是中国哲学界的一面旗帜 ②他平易近人，不摆大专家的派头 ③他聪明智慧，敢于表达自己的见解并善于机智应对攻击 他的人。 （2）《开中国漫画先河》丰子恺作为教师有哪些可贵的 品质？ 答：①勤学不辍+分析 ②为人师表+分析 ③认真严谨+分析 ④平易近人+分析
三、作用类题型： 常见设题方式：1、某句话或某段话在文中的作用。 2、景物描写在文中的作用。 3、侧面描写的作用。 4、细节、引用的作用。 1、内容上的作用：概括这一句（段）写了什么内容， 对于全文的内容把握，体现了什么，突出了什么。 （传主形象、文章主旨） 2、结构上的作用： ①句段作用：总领全文、呼 应前文、引出下文、承上启下；②结尾作用：感 情升华、主题深化、③言有尽而意无穷 3、形式上的作用：（如引用别人的话）增强传记的 真实性，可信度；丰富文章的内容。
二、理解关键词、句的含义
• 什么是关键词、句？ • 1、文章的主旨句、（段落）中心句、总起 句、总结句； • 2、承上启下的过渡句； • 3、含义深刻、含蓄、富含哲理、手法多样 的句子。
（1）对重要句子的理解
理解句子的含义，必须联系具体语境，透过 句子的表面义，体味其深刻的内涵。 1、弄清句子在文中所处的位置（还原语境） 2、圈出句子中的关键词，联系上下文，理解 句子的含义 ，分清单复句 3、句子中有运用表达技巧的，应点明其表达 效果 4、结合全文的人物形象与事迹，理解句子表 达出来的思想感情或深刻道理。
实用类文本 ----人物传记复习
一、归纳概括类题型：
筛选并整合文中的信息，概括要点
1.审清题意，划出题干中的关键词句。
2.回归到原文，锁定答题区域（确定是全文还是某个
段落或某几个段落） 2.分层，筛选取舍 ；（寻找信息要点）
3.总结概括。（合并同类项）
一般技巧：定位+提取+整合
原则：不遗漏，不重复 所有简答题：分点阐述
概括题第1种类型：概括传主主要事迹
• 如：《清华“永远的校长”梅贻琦》3、人们为什么
称梅贻琦为清华“永远的校长”？请结合全文主， 简要分析。
答：①他在任内，为清华请来了众多的大师，并为后 世培养了众多的大师，为清华的发展做了历史的贡献。 ②他1931-1948年任清华大学校长，1955年又在台湾 创建清华大学并任校长，直至逝世。 ③他自强不息，厚德载物，是君子之人，是清华人心 目中永远的典范。 《初掌浙大》2、竺可桢为科学事业做出了哪些贡献？ 答：①对台风有深入的研究 ②创办了中国第一个地学系 ③建成了理想的气候科研基地
• 如：《詹天佑》第2题解释下列两句话在文中的含义。 • 1、“中国地大物博，而于一路之工必须借重外人，应引以为耻。” • 答：在詹天佑看来，中国地大物博，但中国人却不能自己修筑京 张铁路，是对民族自尊心、自信心的严重伤害。 • 2、“中外人士都密切关注着我的工作。如果我失败了，将不只是 我个人的不幸，因为人们将不再信任中国的工程师。” • 答：在当时中国积贫积弱的历史条件下，詹天佑接下修筑京张铁 路的重任，已经不只是个人的事情，而且代表着中国国家和民族 的荣誉。 • 《陈光标》4、你如何理解作者最后“有了陈光标，呼唤诺贝尔” 这句话。 • 答：“有了陈光标”意为中国慈善是有人在做的，无论形式怎么 样，作者肯定陈光标做慈善的精神。/但是中国的慈善还在起步阶 段，陈的“暴力慈善”或许有无奈的地方，也不有值得提倡之处。 /因此，作者希望中国的慈善事业能尽快发展起来，能出现诺贝尔 这样的慈善天才，激励整个机会走出“暴力慈善”的畏途，建立 现代慈善体系。
• 环境描写对塑造传主形象的作用 • (1)奠定思想感情基调,表现对传主的感 情。 • (2)烘托传主的心情,表现传主的性格。 • (3)渲染气氛,交代背景。 • (4)为下文内容起铺垫作用。
• 细节描写的作用？ • 细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事 情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细 节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社 会主题。 （所有文体） • 例如：文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌 生的手替他阖上了眼睛”这一细节，有何作用？请分 别说明。（《不朽的贝多芬》） • 原文：“在大风雨中，大风雪中，一声响雷中，1827 年3月26日, 贝多芬咽了最后一口气,一只陌生的手替 他阖上了眼睛。” • 答：(1)渲染贝多芬去世时天气恶劣,象征贝多芬一生 遭受的苦难； • (2)暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表现贝 多芬的伟大。
重要句子在文中的作用：
• 1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后 文做铺垫、埋下伏笔； • 2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文或题目， 前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。 • 3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下 文； • 4、中心句——点明中心、揭示主旨； • 5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义 深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 • 6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆； • 7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓 了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。