高中语文 实用类文本阅读之人物传记

高考好用类文本阅读之人物传记解题技巧沈阳36中学高三语文教研组1、定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。

从叙述人称看，传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品行、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。

），前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。

人物传记类文本的阅读方法理清文本陈述的基本领实，按时间依次逐一整理，把握传主的人生经验。

一般来说，可以依据下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品行、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。

这一过程是解答阅读题的基础，也是关键一详解传记的几个常考考点。

①阅读传记作品要关注传主具有典型意义的事务和细微环节典型事务往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程与特点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细微环节描写，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更精确地了解传主的性格、志向。

②、如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。

在此基础上结合详细文本加以辨别分析。

人称：①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。

语言或自然亲切或幽默调侃。

作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

③第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。

作用：能比较干脆地呈现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较敏捷自由。

④了解传记常用的表现手法，结合文本加以推断分析。

传记的表现手法与一般记叙文相像，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。

此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表明，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。

作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力气。

高中作文人物传记高中作文人物传记范文（精选43篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。

写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的高中作文人物传记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中作文人物传记篇1我的偶像不是明星，不是歌手，不是作家，也不是什么有钱人家。

她是一个普通人，是我的妈妈。

妈妈对我有无微不至的照顾。

在我生病的时候，她会一直在我的身边照顾我。

记得有一次，我发烧，想喝梨子汤。

可是家里偏偏没有梨子汤，想要喝，还必需要到华府城隍庙附近的菜市场才有。

妈妈她也给我买。

临走的时候，妈妈留一个手机在家，让我有什么事情给她打电话。

我点点头。

妈妈出去给我买梨子，回来就给我烧汤喝。

有那么一次，我上床睡觉，谁知在我的枕头上有一只蜈蚣。

我原本毫不知情，我翻一个身后，正好打到那条蜈蚣，蜈蚣上前就咬我一口。

我的手流血，叫来妈妈。

妈妈在我身边陪我一个晚上。

我想睡觉，可是我的手很疼，睡不着觉。

妈妈知道，就一晚上没有睡觉，在旁边给我讲笑话，说故事，猜谜语，让我忘记手上的疼痛。

我的考试成绩不理想时，她会耐心地告诉我为什么错，错在那里，让我记住。

当我再写一遍那一题时，要是再错，妈妈就会说我不认真听。

我犯错误时，妈妈也会说我，让我改正缺点。

我的偶像就是我的妈妈。

她对我关心、照顾，比那些明星、歌手、作家、有钱人家对我都好。

高中作文人物传记篇2母亲出生在一个小村庄里，排行老四，上面有三个哥哥，因为母亲是家里的第一个女孩儿，所以倍受姥爷和姥姥的疼爱，他们兄妹几个一闹别扭，母亲总是沾光，直到家里增添最后一个孩子，也就是我的姨妈，受宠的对象才转移。

母亲小时家里日子也不算富裕，加上这么多兄弟姐妹，使本来就不富裕的家庭有更大的压力，但是，一家人很团结，过的非常愉快。

母亲很小就学会帮家里分担家务，家里的小活她都抢着做，有时还跑到地里去拣豆子，捡来的小豆子回到家洗一洗，晚上一家人熬饭时放上，姥姥会表扬她几句，那时应该是她最高兴的时候。

实用类文本阅读之人物传记一、传记：1、传记是什么？传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。

传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。

2、传记特点：真实性和文学性。

3、传记分类：自传——第一人称。

作者即传主。

展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。

•他传——第三人称。

展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。

•评传——第三人称。

“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下，成败得失。

二、考查题型及解析：题型一：客观选择题：五选二•三分答案，无瑕疵，多从整体分析评价文本。

•二分答案，无错误，多从部分句段拟写答案。

•一分答案，有错误，整体部分均可设题。

•零分答案，大错误，落实文本可直接淘汰。

•（无中生有、张冠李戴、以偏概全、过于绝对、因果倒置或强加、言过其实）题型二：筛选概括题•提问方式：•1、朱自清“认真”的秉性体现在哪些方面？请简要概括？•2、请概括说明陈复礼将中华传统文化融入摄影艺术的主要成就？•3、在国家需要时，邓叔群是如何牺牲个人利益为国分忧的？请结合材料简要分析。

•4、作者为什么称吴冠中为“画坛鲁迅”？•5、朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。

提问的角度大多为传主的精神品质、成就、事迹，取得成就的原因等，有的提问针对全文，有的针对部分段落，注意抓住关键词审清题意。

题干中的“哪些”字眼提醒我们要分条作答解题思路：第一步：审读题干，确定区间。

第二步：提取信息，整合要点。

第三步：据分分点，工整书写。

例题1：《名师》152页《爱国科学家邓叔群》问题：在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。

提示：概括传主事迹，关注时间变化、地点变化、职位变化的词语。

因为它暗示人物在不同时间、不同地点、不同职位中做了那些事。

实用类文本阅读之人物传记【技巧讲解】人物传记阅读是高考实用类文本阅读中的一类。

从近两年课改实验区的高考语文卷来看，涉及人物传记的阅读呈上升趋势，一般设4个题目，主要题型有选择题和简答题，分值在18-25分。

从设题的切入点来看，主要立足于考查考生理解文中的重要语句的含意；理清传记陈述的基本事实；掌握传主的形象；把握文章结构；分析主要表现手法及语言特色；探究文本内容，提出自己的见解等。

1.理解文中的重要语句的含意。

重要语句即文中起重要作用的语句，一般指结构复杂难懂的长句、统摄全篇的中心句、段首的总起句、段末的总结句、承上启下的过渡句、使用了特殊的修辞格、内涵丰富的语句等。

做此类题，要牢记“答案就在原文中”的原则。

寻找答案的途径有：（1）切分挖掘法，即切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手；（2）还原法，即将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置；（3）瞻前顾后法，就是找出题干中相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中找出来了。

2.理清传记陈述的基本事实。

理清传记陈述的基本事实，就是提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历、人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。

做此类题，应力求全面、准确。

首先，要整体感知全文，把握传记的主要内容，如传主的思想、主张、个性及其相关事件等。

其次，依据题干要求，确定信息筛选的目标与标准。

第三，确定范围，在其范围内找关键句，或提取重组，或概括转述，力求语言简明连贯，忌机械照抄。

3.掌握传主的形象。

掌握传主形象，要从人物在事件中的表现把握其形象，紧扣作品中具有典型意义的事件细节，认真体味。

还要联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程及传主个人成长相关的重要事实，从传主与时代、传主与他人的关系来把握。

高中实用类文本阅读《钱伟长》人物传记阅读下面的文字，完成21 —23 题。

（共15分）钱伟长：矮个子的“科学巨人”钱伟长，中国近代力学奠基人之一、著名力学家、应用数学家、教育家，2010年7月30日辞世，享年98岁。

“活到老，学到老，做到老”是钱伟长的口头禅。

他幼时家境清寒，身体很瘦弱。

18岁那年考入清华大学时，身高只有1.49米。

然而，就是这样一个“清华历史上首位身高不达标的学生”，在就读的第二学年，竟一鸣惊人地入选清华越野代表队，两年后更以13秒4的成绩夺得全国大学生对抗赛跨栏季军。

曾代表国家队参加远东运动会，跨栏、越野跑样样拿手，还是清华足球队的球星呢。

历史考满分却要学物理钱伟长1912年出生在江苏无锡县一个名叫七房桥的小村庄。

祖父和父叔辈都是乡村教师。

父亲英年早逝，钱伟长受四叔钱穆的影响最大，钱穆仅上过中等师范学校，靠艰苦奋斗自学成才，毕生著述甚丰。

四叔不仅资助钱伟长完成中等教育，而且经常让其陪读，少年钱伟长跟着四叔博览群书，打下了深厚的国学根底。

1931年中学毕业后，钱伟长在一个月内，在上海连考了清华大学、交通大学、中央大学、武汉大学和浙江大学五个大学的考试。

此时，四叔已到北京大学任教。

他从北平来信，建议侄儿到清华读书。

清华大学根据他的考试成绩——历史与国文成绩最好、历史竟得满分，准备把他分到中文系或历史系去。

然而，当时中国正处于被列强欺辱的弱势，一股强大的力量推动着他走上弃文学理的道路，他决定读物理系。

由于钱伟长物理分数太低，物理系主任吴有训坚决不允。

而历史系主任陈寅恪又到处打听这位历史满分的学生为何不来报到。

陈寅恪处由钱穆去商量，吴有训处由顾颉刚出面通融。

吴有训教授被这个学生的诚挚热情打动了，他对钱伟长说：“那好吧，你先在物理系学习一年，如果到了期末考试，你的物理和高等数学的成绩达不到70分的话，再改学文史不晚。

”钱伟长欣然接受了这个条件。

他凭着刻苦精神，攻克了学习上的一道道难关。

高考语文实用类文本阅读之人物传记（复习专题）一、人物传记基础1．概念传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。

传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。

好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。

2．特点传记的文体特点是真实性和文学性。

其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。

但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。

它是写人的，有人的生命、情感在内；它倾注了作者爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

此外，还具有概括性和通俗性。

3．传记分类（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。

前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》。

后者是他人撰写的，如：《“布衣总统”孙中山》。

（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。

如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。

（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。

（4）从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。

历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。

二、阅读人物传记必须明确的问题1．人物？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。

）2．事迹？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。

叙事是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等。

）3．作者态度？（是褒，还是贬？作者是怎样评价的？）4．写作或语言特点？三、传记常见题型题型1：鉴赏分析形象要明确传记的第一主角是传主。