2019精选教育北师大版四年级下册《谁爬得快》说课稿.doc

北师大版数学四年级下册《谁爬得快》说课稿一. 教材分析《谁爬得快》这一课是北师大版数学四年级下册中的一课，主要内容是让学生通过实际操作，探究不同形状的物体在同一斜面上的滑行距离，从而引导学生发现斜面倾斜程度对物体滑行距离的影响，进一步理解物理学中的摩擦力和重力概念。

通过这一课的学习，学生可以培养观察、思考、操作和交流的能力，提高解决问题的能力。

二. 学情分析在导入本节课之前，学生已经学习了平面图形的认识、斜面的知识以及简单的物理概念。

他们对这些知识有一定的了解和掌握，具备了一定的观察、操作和交流的能力。

但学生的知识水平参差不齐，有的学生对物理学中的摩擦力和重力概念理解不够深入，需要在教学中加以引导和巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实验和观察，让学生了解斜面倾斜程度对物体滑行距离的影响，理解摩擦力和重力的概念。

2.过程与方法目标：培养学生观察、思考、操作和交流的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的热爱和探索精神，培养团队协作和交流分享的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验和观察，发现斜面倾斜程度对物体滑行距离的影响，理解摩擦力和重力的概念。

2.教学难点：让学生运用物理学知识解释实验现象，培养解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用实验法、问题驱动法和小组合作法等教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解斜面倾斜程度对物体滑行距离的影响。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，展示不同形状的物体在同一斜面上的滑行距离，引发学生的兴趣和思考。

2.实验探究：让学生分组进行实验，观察和记录不同斜面倾斜程度下物体滑行距离的变化，引导学生发现斜面倾斜程度对物体滑行距离的影响。

3.知识讲解：通过多媒体课件，生动地展示摩擦力和重力的概念，让学生理解实验现象背后的物理学原理。

4.巩固练习：设计一些具有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

北师大版数学《谁爬得快》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学内容：北师大版数学四年级下册第五单元小数除法中的《谁爬得快》（认识循环小数）。

教科书第72～73页。

教学目标：⒈通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。

⒉会表示循环小数。

教材分析：《谁爬得快》（循环小数的认识）是四年级下册第五单元小数除法中的内容。

教材创设了有关小动物的一些资料的情境，通过让学生提问题后计算引出循环小数，使学生认识循环小数并掌握循环小数的简便写法。

学生分析：本班学生喜欢在具体的生活情境中去解决遇到的各种数学问题，创设生活情境可以激发他们最大的兴趣，所以本课我创设了去《谁爬得快》过六·一的生活情境来吸引学生的注意力。

增加学生解决问题的乐趣，同时又使他们在解决问题中获得成就感，并掌握了知识。

学生经过四年的学习已初步具备了自主探究、合作交流的能力和小数除以整数的计算方法，因此在学生列出算式后可放手让学生独立探索，自己发现循环小数的特征，从而使学生逐渐养成自主探究的学习习惯。

教学过程：一、创设生活情境，理解”循环”概念。

1、师：六·一儿童节就要到了，为了庆祝儿童节的到来，各地儿童载歌载舞欢庆六·一，你们高兴吗？想不想唱起来？（学生欢唱，一边唱一边打节奏。

）2、师：同学们唱的可真不错，整齐统一，为什么会唱的这么齐？（因为跟着统一的节奏，所以很统一）3、跟着老师一起拍打节奏‖‖……（拍打节奏后总结全班拍齐的原因，从而引出”不断循环”概念。

）4、生活中还有什么也是象这样循环往复的？（水→汽→云→水→汽→云）二、认识循环小数并了解其简便写法1、师：我还听说许多同学想让爸爸，妈妈领着去上动物园，是吗？看样子同学们很喜欢小动物，下面我就给大家介绍两种小动物的资料，你们感兴趣吗？2、介绍资料：蜘蛛3分钟爬行73米，蜗牛11分钟爬行米。

3、根据这份资料你能提出哪些数学问题？（生提问，师要引导学生提问：蜘蛛每分钟怕多少米，蜗牛每分钟爬行多少米？）4、独立解决问题：（蜘蛛、蜗牛每分钟各爬行多少千米？）（学生在解决问题过程中会发现余数和商重复出现总也除不尽）5、师：为什么不往下除了？你发现了什么？（学生回答后，师引导学生总结这两个小数的特征）师小结：有一些小数，它们的小数部分有一个数字或一些数字按一定顺序不断重复出现，就象我们刚刚拍打的节奏一样，不断循环重复，这样的小数就是循环小数。

《谁爬得快》教学设计李燕一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学四年级下册书69-70页二、教学目标：知识与能力通过计算两只蜗牛每分爬行多少米，发现商和余数的特点，知道什么是循环小数。

会用普通记法헤简记两种方法表示循环小数, 会读循环小数。

过程与方法通过动物乐园的情景，体会生活中的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系,利用已有知识，经历探索循环小数的过程，发展应用意识。

情感、态度与价值观通过探究现实生活中的相关问题，体会数学与现实的密切联系，激发数学学习的兴趣，培养数学应用的的意识,通过小组合作，探究学习，培养团队协作的意识，养成实事求是的科学态度。

教学准备：关于自然界循环现象的资料。

多媒体课件教学重点：循环小数的认识，准确地判断循环小数教学难点：循环小数的认识，能够正确表示循环小数教学过程：一、创设情境，引导生疑。

听故事，认识循环从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚给小和尚讲故事。

从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚给小和尚讲故事。

（师讲了一小会，请一位学生讲）师：你会接着往下讲吗？让学生接着讲，学生会觉得没意思，不愿再讲下去，这时让学生说说为什么。

师：听了这个故事，你有什么想说的？生1：这个故事讲不完生2：这个故事一直在重复师：我们发现这个故事是怎样的呀，它在一直不断重复，是没有结局的。

[板书：不断重复]师：我们生活中也有许多这样的不断重复的现象下面请大家一起跟老师去观察一组生活中的图片（红绿灯和白天黑夜）师：其实数学中也存在这种有趣的现象，现在我们一起来看一看活动一，找规律，填一填。

【学生独立完成】师：填的时候这三种图形的位子能交换吗？为什么【总结它是依次出现的，板书：依次】师：这样的依次不断重复出现的现象称为循环现象，也叫循环【板书：循环】师：在我们今天我们就来一起研究数学里的循环现象。

【设计意图】：生动有趣的活动容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

北师大版数学四年级下册《谁爬得快》说课稿一. 教材分析《谁爬得快》这一课是北师大版数学四年级下册中的一课，主要内容是让学生通过实际操作，探究比较物体运动快慢的方法。

在这一课中，学生将通过观察和实验，了解比较物体运动快慢的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

二. 学情分析在开始这一课的学习之前，学生已经学习了加减法、乘除法等基本数学运算，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

但是，对于比较物体运动快慢的方法，他们可能还没有接触过，因此需要通过实际操作来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解比较物体运动快慢的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察和实验，培养观察能力和实验能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，提高自主学习的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解比较物体运动快慢的方法。

2.教学难点：学生能够运用比较物体运动快慢的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在这一课中，我将采用问题驱动法和实验教学法。

问题驱动法能够激发学生的思考，引导他们主动探索和解决问题。

实验教学法则能够让学生通过实际操作，直观地理解和掌握比较物体运动快慢的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引出比较物体运动快慢的主题，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍比较物体运动快慢的方法，如直接比较、转换比较等。

3.实践操作：学生分组进行实验，通过实际操作来理解和掌握比较物体运动快慢的方法。

4.总结归纳：学生汇报实验结果，总结比较物体运动快慢的方法。

5.拓展应用：学生分组讨论，运用比较物体运动快慢的方法解决实际问题。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用比较物体运动快慢的方法解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计将包括比较物体运动快慢的方法、实验步骤和实际应用等内容，通过清晰的板书，帮助学生理解和掌握本节课的重点内容。

北师大版四年级下册《谁爬得快》说课稿一、说教材“谁爬得快”是北师大版四年级下册第五单元“小数除法”中第五课时是在学习了小数除法和商的近似值的基础上认识循环小数教学目标：知识目标：1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米发现余数和商的特点知道什么是循环小数2、会用四舍五入法对循环小数取近似值能力目标：1、通过小组交流合作讨论培养学生的数学交流及表达能力情感目标：1、培养学生抽象概括能力及敢于质疑和独立思考的习惯教学重点：1、认识循环小数2、会用简便方法表示循环小数教学难点：会用简便方法表示循环小数二、说教法教学方法：讨论法练习法教学思路：依照新理念我积极构建“创设情境——自主探究——合作交流——巩固运用——总结拓展”的教学思路凸显学生在学习过程中喜悦感、成就感的体验和与乐于与他人协作、交流的积极情感使学生主动积极地发展三、说教学过程（一）、创设情景激发兴趣1、谈话导入（采用谈话的形式导入使学生感到特别亲切拉近了师生间的距离将生活与数学融合在一起）（二）、自主合作探究新知1、根据情景图找出数学信息（蜘蛛3分爬行73米蜗牛11分爬行9.4米）2、根据数学信息提出数学问题（蜘蛛平均每分爬行多少米蜗牛平均每分爬行多少米）3、揭示课题4、独立解决问题（找生板演）5、小组讨论6、小组汇报集体订正7、小结8、用四舍五入法对循环小数取近似值（让学生在在自主探究合作交流的基础上认识了循环小数使学生全面参与新知的发生、发展和形成过程真正体验到探究的乐趣和做数学的价值感受到数学的美有利于学生今后的再学习）（三）、巩固运用理解深化1、找出循环小数0.666…1.48383…4.25250.1875875…2、阅读数学小知识并做习题3、做题卡（集体订正）（按照根据新课标的理念根据由浅入深的原则力求做到人人学有必须的数学我设计了三个不同层次的练习使不同层面的学生都学有所获让好学生“吃得好”中等生“吃得饱”学困生“吃得了”第一题是基础题找出循环小数第二题综合题通过根据实际情况取循环小数的近似值加强知识间的联系培养实际应用能力最后一道是发展题一方面让学生研究循环小数的规律另一方面激发学生的学习兴趣）（四）、总结拓展布置作业1、老师问学生答（让学生在重温学习的过程中获得积极的情感体验使知识的脉络更清晰更有条理）2、作业①实践作业在生活中找一找循环的现象（让学生感觉到生活中处处有数学）②拓展作业蜗牛11分钟爬行9.4米蜘蛛平均每分钟爬行的速度是蜗牛的30倍蜘蛛平均每分钟爬行多少米（拓展本节课的知识为下节课的小数混合运算作铺垫）。

北师大版数学《谁爬得快》教学设计一、教学目的本次教学旨在教导学生使用关键词解决算术问题，并提高他们的合作和沟通技能。

此外，本课还旨在帮助学生了解和应用角度和比率的概念。

二、教学重点和难点本次授课的重点在于让学生学会使用关键字解决问题，应用比率和角度的知识。

难点在于通过团队合作强调沟通和交流的重要性，鼓励学生积极参与小组活动。

三、教学过程1. 导入和激发学生的兴趣首先，老师可以以一个小游戏来引导学生思考：让学生分成小组，轮流模拟爬楼梯的过程，并记录下每个人爬到的次数。

然后，老师可以从中提出问题，例如：谁爬得最快？谁爬得多？引导学生发现，他们需要一些工具来回答这些问题。

2. 介绍关键字的概念接下来，老师可以引导学生讨论，有哪些关键词可以帮助他们回答之前提出的问题。

例如：最快、多、少等。

然后，教师可以介绍有关于关键字的概念，以及如何使用这些关键字来解决算术问题。

3. 运用关键字解决算术问题接下来，让学生分成小组，展示他们掌握使用关键字的能力。

老师可以提供几个不同的算术问题，例如：尺子长度的一半等于12cm，那么整个尺子的长度是多少？学生可以根据关键词“一半”、“整个”来解决问题。

老师可以在课堂上让学生分享答案和方法。

4. 引入角度和比率接下来，老师可以引入角度和比率的概念。

例如，讲解角度的定义，让学生了解角度在日常生活中的应用，例如日晷和指南针。

然后，通过比率的例子，教师可以让学生理解比率的定义和重要性。

5. 运用角度和比率解决实际问题接下来，老师可以让学生运用角度和比率解决一些实际的问题。

例如：某个城市的高楼占整个城市的比率是多少？通过了解这个比率，学生可以从视角上了解一个城市的现状。

教师还可以让学生比较不同城市的高楼比率，并分析产生这种现象的原因。

6. 小组合作和交流最后，老师可以让学生在小组内合作，根据老师提供的问题，通过讨论和交流来寻找解决方案。

例如，通过前面的例子，让小组讨论如何利用比率推断一个城市的经济状况。

谁爬得最快教学目标：1．通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发觉余数和商的特点，明白什么循环小数。

2．会用四舍五入法对循环小数取近似值。

教学进程：⑴揭露新课。

师：喜欢听故事吗？先听我讲一段故事。

（课件播放故事能够循环出现画面）“之前有座山，山上有座庙，庙里有个老僧人，他对小僧人说，之前有座山，山上有座庙，庙里有个老僧人，他对小僧人说，之前……”师：哪位同窗能接着往下讲？指名继续讲故事。

师：怎么不讲了？（那个故事讲不完）师：为何呢？（因为那个故事老是不断地重复说这几句话，这几句话老是循环出现）（教师板书：不断地重复）师：说得真好，那若是老师让他不断地重复，一直讲下去，不叫停止，想一想，他要讲多少遍？（要讲无数遍）师：像如此讲的遍数是“有限的”仍是“无穷的”？（无穷的）师：那适才他讲得遍数呢？（是有限的）师：是的，咱们听、讲那个故事的时候，老是有顺序地说四句话，“之前有座山，山上有座庙，庙里有个老僧人，他对小僧人说” ，然后不断地重复。

如此，又能够叫“依次不断地重复”。

（板书：依次）师：在数学王国里，就有一种小数，这种小数，小数部份的数字也会象那个故事里几句话一样，不断地重复出现。

今天这节课咱们就来学习如此的小数。

（板书课题：循环小数）它叫（循环小数）1．熟悉循环小数。

⑴什么叫循环小数。

出示情境图师：请看大屏幕，蜘蛛和蜗牛谁爬得快呀？你是怎么明白的？（……）师：你能求出它们平均每分爬行多少米吗？咱们先来求蜘蛛的爬行速度。

算式是（73÷3）马上列竖式算一算。

学生独立计算。

（指名板演）师：好把笔停下，你发觉商有什么特点？（商老是重复出现3）师：为何商会重复出现“3”呢？（因为余数重复出现“1”了，所以……）师：这么说，73÷3的商里有多少个“3”呢？（有无数个“3” 。

）师：既然是无数个，能够怎么表示呢？（我以为能够用省略号表示有无数个“3” 。

）（板书：73÷3=…）师：咱们再一路来动手算算蜗牛的爬行速度。

2019-2020年北师大版四年级下册《谁爬得快》word教案之二教学目标：1.通过计算蜘蛛和蜗牛的爬行速度，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。

2.了解“循环节”，会用循环节表示循环小数。

3.了解并会辨认混循环小数与纯循环小数。

重点难点：创造具体的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过合作讨论和小组交流等多种形式进行学习。

教学媒体：小黑板挂图教学过程：一、创景激疑1.“运动会”动物乐园里的蜘蛛和蜗牛要一决雌雄。

大家愿意做裁判吗？2.谁爬得快蜘蛛：3分爬行73米蜗牛：11分爬行9.4米二、互动解疑1.设疑：在计算的过程中有什么感受？（余数和商重复出现，总也除不尽。

商有时一个数字重复出现，有时几个数字重复出现。

）2.释疑：像24.333---， 0.85454--- 等都是循环小数。

循环小数的简便表示方法“循环节”3.[板书] ：24.333---=24.3 0.85454---=0.85 4三、启思导疑1.辨认循环小数，巩固新知。

2.完成课本70页“练一练1”并标上循环节。

（巡视，针对差生进行辅导）。

3.汇报小结：，同桌互查收集学生信息，小组评比，针对情况，让学生说说依据，加深印象。

4.观察课本70页“练一练1”的结果并进行分类。

介绍新知：纯循环小数和混循环小数[板书] 纯循环小数和混循环小数四、实践应用1.完成课本70页“练一练2”。

活动要求：（1）计算（2）把循环小数用循节简便表示。

（3）辨认是纯循环小数还是混循环小数。

（4）优生：把商保留两位小数。

2.教师活动：巡视，针对差生进行辅导，优生面批。

五、总结评价1.有针对性地让学生说一说，让学生体验成功的快乐！2.今天我们学了什么内容？学后你有什么收获?附送：2019-2020年北师大版四年级下册数学期中练习题一、填空题1、12.705读作（），7在（）位，表示（）。

2、去掉9.54的小数点，这个数扩大到原来的（）倍。

3、0.16里面有（）个0.01，,2个0.001是（）。

谁爬得快_教学教案设计(北师大版四年级下册)江山市解放路小学王强富教学内容：北师大版小学数学四年级下册《谁爬得快》知识目标：1、通过计算蜗牛和蜘蛛每分钟爬多少米，发现商和余数的特点，了解什么是循环小数。

2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。

3、会用循环节表示循环小数。

能力目标：1、通过小组合作交流讨论，培养学生的数学交流及表达能力。

2、培养学生发现问题，提出问题解决问题的能力。

情感目标：1、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。

2、感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣，发展学生初步合作学习意识和能力。

教学重难点:1、认识循环小数2、发现余数和商的特点.3、会用四舍五入法对循环小数取近似数。

教学过程：课前聊天：今天是星期几，明天是星期几？你最喜欢星期几？为什么？像这样星期一、星期二一直到星期日，然后又是星期一、星期二至星期日“依次不断重复出现”的现象，我们把它叫做循环现象。

一、课堂导入：在我们生活中，你们还有没有发现这样依次不断重复出现很多次的现象呢？学生举例：四季、昼夜、红绿灯……师：看来同学们都非常的了解生活、热爱生活，刚才举出了不少生活中的循环现象，其实在小数的学习中也存在着类似的现象，今天我们就一起探索。

二、创设情境，发现问题师：动物园里要举行一场有意义的比赛，蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行着（出示课件），请同学们认真观察，从图中你发现了哪些数学信息？师：观察的很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？师：那你们能估计谁爬的快吗？师：你是怎样估计的？师：那到底谁爬得快呢？今天我们就来解决这个问题。

板书课题《谁爬得快》三、探索交流，解决问题1、认识循环小数师：如何来解决这个问题呢？（解决板书的两个问题）教师提问学生列出算式：73÷3= 9.4÷11=师：现在老师给你们分一下计算任务，左边这组计算73÷3，右边这组计算9.4÷11，在计算完本组题后，小组交流你们的发现，然后再算另一道题，看是否有同样的发现。