华南虎导学案

华南虎导学案（优秀版）word资料28、《华南虎》导学案【学习目标】1、理解积累并应用生难字词本。

2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。

3、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情的能力。

【学习重点】理解诗中形象的象征意义。

【学习难点】朗读品味，鉴赏诗歌形象，体会的思想感情。

【自主预习案】1、给加点的字注音。

抽搐（）不羁（）铰掉（）胆怯（）劝诱（）沟壑（）叽叽喳喳2、理解下列词语的意思①石破天惊：②抽搐：③不羁④：⑤3、选词填空。

①、“我看见你的每个趾爪/全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血！”这句诗的末尾用感叹号突出了“我”的_ 和__。

A、恐惧B、震惊C、悲愤D、关切②、“你的趾爪/是被人捆绑着/活活地铰掉的吗？”这几句诗的末尾用问号，表现了“我”对老虎遭受折磨的__ 和___ 。

A、愤怒B、恐惧C、同情D、关切4、《华南虎》_ ，原名_ ，是_ 的重要成员。

采用_ 的写作手法，借虎来表达___ 。

5、指出下列各句所运用的修辞手法。

①、但一直没有瞧见/老虎斑斓的面孔/和火焰似的眼睛。

（）②、有人用石块砸它，有人向它厉声呵斥，有人还苦苦劝诱。

（）③、哦，老虎，笼中的老虎。

（）④、你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？（）明确：1、chǜjījiǎo qièyòu hèzhā2、石破天惊：文中用来形容声音大得惊人。

抽搐：肌肉不自觉地收缩的症状。

这里指心灵因痛苦而颤抖。

不羁：不受束缚。

3、①B C ②C D 4、牛汉史成汉“七月诗派”象征对自由的渴望和对不羁灵魂的颂扬5、比喻排比反复拟人【课内探究案】一、情境导入，明确目标。

老虎历来被人们称为“百兽之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。

虎，以它的威猛和高贵一直震撼这人们的心灵。

下面就让我一起走进华南虎的内心世界，让我们具体干啥一只被囚老虎的震撼力吧!本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。

28.华南虎研学目标1．掌握文中的生字词。

2．了解诗歌创作的时代背景。

3．理解诗中重点语句的含义。

4．理解“华南虎”的象征意义。

5．理解作者的思想感情。

学案导案一、自主学习·基础过招【知识链接】作者简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。

40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。

1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。

“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。

70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。

已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。

一、自主学习1．给加点字注音呵斥．＿＿＿抽搐．＿＿＿叽喳．＿＿＿钢锯．＿＿＿沟壑．＿＿＿恍惚．＿＿＿咆哮．．＿＿＿胆怯．＿＿＿略胜一筹：＿＿＿2、解释词语：呵斥（）抽搐（）胆怯（）咆哮（）沟壑（）一、自主学习（15分钟）1、老虎历来被人们称为“兽中之王”，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的素材。

虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。

在我们心目中虎是什么样的，有一成语叫“谈虎色变”，在本文中的华南虎是一只怎样的虎呢？今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。

2、思考：从题目知道本诗写的是华南虎，思考老虎具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说明。

华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争。

3.请迅速浏览作家档案。

3．请同学们齐读课文后。

独立完成自主学习1小题。

二、合作学习.重难1.是屈辱．．的心灵在抽搐吗？（华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？）2、还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑．．．．．的观众？（观众为什么是“可怜而可笑”的？）3、我羞愧．．地离开了动物园……（在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？）4、我看见了火焰似的．．．．斑纹和火焰似的．．．．眼睛……（这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗？）三、巩固、检测１．诗人笔下的这只华南虎具有什么样的个性？２．在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情？4.请同学们参照书中的注释，查阅工具书，完成第2题，写出词语的意思。

《华南虎》教案【最新3篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？牛牛范文为您精心收集了3篇《华南虎》教案，希望能够给您提供一些帮助。

《华南虎》教案篇一学习目标：1、培养学生整体感知诗的内容及感情，欣赏品位关键词句。

2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。

3、理解诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

学习重点：学习鉴赏关键词句，理清思路，整体感知。

学习难点：朗读品位，鉴赏诗歌形象的象征意义。

学习安排：一课时、学习过程：一、预习，导学1、作家，作品简介2、多种形式读课文二、学习研讨1、结合诗歌谈一谈这只华南虎的处境，分析其形象。

2、谈谈你对这首诗的感受！3、诗人笔下的这只华南虎具有怎样的个性？结合写作背景，介绍象征手法的运用。

请同学们想以想，诗中华南虎象征什么？4、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”！这只是在描写华南虎的斑纹和眼睛的颜色吗？5、华南虎的心灵为什么会感受“屈辱”！6、对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”和众人的行为有怎样的评价。

7、关于这首诗歌，你还有什么疑问需要大家的帮助？(提出来和同学交流)三、拓展思维1、作者说：“我终于明白……”请补充出省略号的内容，谈谈这里蕴藏着作者怎样人生思索。

2、展开联想，为华南虎写一段内心独白。

四、学习这首诗，有什么现实意义！课堂检测1、给括号前面的字注音铰劝诱沟壑不羁2、解释下列词语铰：劝诱；沟壑：3、积累关于虎的成语五、巩固与拓展(课时作业)(一) 比较阅读：课文《华南虎》和英国诗人布莱克的《老虎》1、同是老虎，它们的区别在哪里！为什么会有这样的区别？作者表达的思想感情有什么不同？2、你从中得到怎样的人生启示和写作体会？练笔(二选一)1、试着将《华南虎》改写成一篇散文2、用写虎的诗歌、成语编一段话，表达一种思考华南虎语文教案篇二教学目标：1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。

学习目标1.了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。

2.感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。

3.培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。

一、新课导入老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。

下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。

二、自学指导(一)习与交流1.请给下面加点的字注音。

栅栏(zha)斑斓(b&n Ian) 呵斥(chi)抽搐(chu)fit(zhl)爪车客(j访o)掉沟擎(诡)不W(jl)2.解释下面词语。

斑斓：灿烂多彩。

恍惚：形容精神不集中或神志不清。

石破天惊：形容声音大得惊人。

劝诱：劝说诱导抽搐：肌肉不自觉地收缩的症状。

这里指(心灵)因痛苦而颤抖沟壑：山沟，坑不羁：不受限制、拘束3.作者链接牛汉，现当代著名诗人、文学家和作家，曾用笔名谷风。

山西省定襄县人，蒙古族。

1923 年10月出生在一个有文化传统的农民家庭。

1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20 年来同时写散文。

曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。

现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌协会副会长。

4.背景链接1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。

“文革”期间，又被关入''牛棚”，从事强制性劳动。

从1 9 6 9年末到1 9 7 4年1 2月，他在湖北咸宁干校一直从事最繁重的劳役，在连队里充当“头号劳力”，经常在泥泞的七上八下的山间小路上弓着腰拉七八百斤重的板车，浑身的骨头严重劳损，受到严重的折磨。

这首诗作于1973年6月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。

一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹,那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。

三、自学指导(二)——合作与探究()整体感知读诗歌，然后回答以下问题：1.文中的华南虎处境如何？华南虎处境：被囚禁于人类的牢笼之中，远离了广袤的山林。

《华南虎》导学案学习目标：1、有情诵读，整体感知诗歌内容，把握其主旨。

2、品析关键语句，赏析典型形象，感受诗歌中典型的象征意义。

3、理解诗作蕴含的感情及现实意义。

学习重点：朗读品味，鉴赏诗歌形象，把握形象与主题的关系。

学习难点：联系写作背景，理解诗歌的现实意义。

学习流程：一、自主学习收集与虎有关的成语积累了解作者及诗歌写作背景1、给加点字注音抽搐．（）不羁．（）铰．掉（）沟壑．（）咆哮．（）和．着鲜血（）2、解释下列词语的意思斑斓：石破天惊：不羁：抽搐：3、自由朗读诗歌。

（要求：正其音，准其意，放其声，动其情）二、交流提升1、议一议：你认为每一段应桉什么语气去读？2、读一读：（1）有感情的诵读③——⑤节。

（2）文中的华南虎有怎样的个性？用“我从诗中一句，读出华南虎是一只的老虎。

”的句式说话。

（可从华南虎的处境、外形、个性方面作答）（3）面对华南虎，观众有什么态度？从诗歌句中，我读到了一群的观众。

（4）从诗中，你读出了诗人在面对华南虎的时候态度是一样的吗？三、品一品联系本文的写作背景，思考文中的华南虎仅指笼中的那只虎吗？本文中老虎、铁笼各象征了什么？（象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。

）四、迁移：1、生活中还有许多具有华南虎这样的不羁的人物，你能举出在困境面前不悲观失望勇于与命运作顽强抗争的“老虎”吗？2、这首诗写于一个特定的年代——“文革”期间，反映的是当时的知识分子的处境和追求，在今天我们学习它有什么意义吗？五．拓展1.课后练习第三大题将英国诗人布莱克《老虎》一诗与《华南虎》比较。

2.以“华南虎的自白”为题，根据诗意展开想象试着写一首短诗。

第28课 华南虎导学案（含答案）第一课时 文本感知诊断性测试1.下列加点字注音或根据拼音写汉字。

铰．______掉 栅．_____栏 胆怯．______ 咆哮．．_______ 掠．_______过 劝y òu_____ 抽ch ù_____ 沟h è______ 不j ī______斑l án______ 2.下列词语中书写有误的一项是（ ）A.班驳 触动 火焰 谄媚B.悠然 破粹 捆绑 铰掉C.钢锯 咬掉 耀眼 沟壑D.悲愤 苍莽 劝诱 栅栏3.用恰当的词语概括画线部分的文字内容。

（1）（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（ ）（2）恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（ ） （3）有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（ ） （4）我挤在声音零乱细碎的人群中（ ） 4. 依照课文用恰当的词语填空。

（1）笼里的老虎/背对________而________的现实。

/________地卧在一个角落。

（2）又长又粗的尾巴/___________地在___________。

5.用“/”划分下面两句诗的朗读节奏。

（ ） ①还有巨大而破碎的滴血的趾爪！ ②把它们和着热血咬掉……6.填空 《华南虎》选自《 》，作者 ，原名 ，是“ ”的重要成员，有诗集《 》《 》和自选集《 》。

7.说说你对下列事物的象征意义的理解。

（1）华南虎: （2）观众:（3）铁笼:（4）我:8.在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情？9阅读全诗，用概括的语言说说这首诗的主题。

重点字音：哀悼．（d ào ） 锲．而不舍（qi è） 勋．章（xūn ） 锤．炼（ chu í） 孜．孜不倦（z ī） 阴霾．（m ái ） 凝．聚（n íng ） 梦寐．以求（m èi ） 企．求（qĭ ） 不朽（xiŭ ） 拓．荒（tu ò ） 弥．补（ m í ） 分 f èn 充分 处 ch ǔ（处境） F ēn （秋分） ch ù（处所） 重点词语： 哀悼：悲痛的悼念（死者）。

华南虎导学案 (人教版七年级下册)28、华南虎【学习目标】1、了解诗人以及《华南虎》的写作背景；学习并积累生字词，理解重点词句。

2、通过诵读，体会诗歌的意境，把握诗歌的主旨。

3、培养学生追求自由的精神，保持高尚的人格。

【重点难点】1、了解诗人以及《华南虎》的写作背景；学习并积累生字词，理解重点词句。

2、了解诗中众多形象的象征意义，进而把握这些形象和主题的关系。

预习案1、走进作者牛汉，原名，1923年生，山西定襄县人。

40年代开始诗歌创作，是“ ”的重要成员。

1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。

“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。

70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有，，等。

已出版诗集，，，，及自选诗集等。

2、了解背景这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。

诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。

一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。

这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求。

表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。

3、预习检测（1）给加粗的字注音栅（）栏斑斓（）呵斥（）不羁（）抽搐（）沟壑（）苍苍莽莽（）和（）着鲜血鲜血（）血（）淋淋趾爪（）铰（）掉（2）词语解释厉声呵斥：胆怯：安详：苍苍莽莽：铰：石破天惊：抽搐：不羁：4、诵读品味，体会情感朗诵本诗应该注意哪些语气变化？（1）1——2小节：（2）3——4小节：（3）最后一小节：探究案一、形象探究①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?二、象征意义这首诗具有浓厚的象征意义。

象征，就是通过某一特定的具体形象间接的表现与之相似或相近的概念。