关于“英语改革对中学教学影响”的采访报道

浅谈我国高中英语教学改革面临的挑战引言英语教育一直是我国教育体系中备受关注的一门学科，高中英语教学改革是当前教育改革的重点之一。

然而，随着时代的发展和社会的变迁，我国高中英语教学改革面临着诸多挑战。

本文将从教材、教师、学生三个方面，浅谈我国高中英语教学改革所面临的挑战，并提出相应的应对策略。

教材的挑战高中英语教材作为教学的核心资源，直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。

然而，目前我国高中英语教材还存在以下挑战：1.教材内容不贴近现实生活：现行的高中英语教材依然停留在传统的语法和词汇教学上，缺乏与学生实际生活紧密结合的内容，让学生难以体会到英语学习的实际应用场景。

2.教材知识点过于繁杂：现行教材中的知识点过多，而且很多内容相对而言并不实用，给学生造成了学习负担，降低了他们的学习热情与学习效果。

为了克服这些挑战，我们可以采取以下策略：1.优化教材内容：更新教材内容，贴近学生的实际生活，引入更多实用的语言知识和技能，并为学生提供更多真实的语言环境和相关资源。

2.精简教材知识点：优化教材结构，精选重要的知识点，并进行合理的编排，帮助学生更好地掌握英语学习的核心内容。

教师的挑战教师是高中英语教学的主体，具有至关重要的作用。

然而，当前高中英语教师面临以下挑战：1.教师师资结构不均衡：我国高中英语教师队伍中，优秀教师相对稀缺，师资结构不够完善，导致整体教学水平无法得到提升。

2.教师培训不足：当前教师培训存在一些问题，例如培训内容不够实用，培训方式不够灵活，导致教师无法及时更新教学理念和方法。

针对这些挑战，有以下对策：1.提升教师待遇和职业发展空间，吸引更多优秀的英语专业人才从事高中英语教学工作。

2.加强教师培训，定期开展针对性的培训，提高教师的教育教学水平，培养教师的创新教育意识和应对变革的能力。

学生的挑战学生是教学改革的主要受益者，也是面临挑战的一方。

目前高中英语学生面临的挑战主要包括：1.学习压力大：高中学生学业繁重，面临着学科众多的压力，导致他们在学习英语时往往缺乏有效的学习方法和时间管理能力。

新高考政策背景下高中英语教学改革研究随着新高考政策的实施，高中英语教学改革势在必行。

在新的政策下，高中英语教学需要从改革教育理念，优化教学内容和方法，提高学生能力水平等三个方面进行改进与提升，以满足新的考试要求。

首先，新高考政策要求学生自主学习，学生可以根据自己的兴趣爱好及学习需求选择适合自己的课程和教材。

因此，高中英语教育需要从课程设置和教学条件上改革课程设置，注重学习的多样性，更加关注学生的个性化需求，让学生能够实现自我发展。

同时，教育要加强对学生的反思能力和创新思维，让学生能够积极主动学习，探索实践，提高创造力和创新能力。

其次，应该改进教学方法和内容，优化英语课堂教学模式。

针对不同的学生需要，开展多元化的教学活动，增加趣味性教学和探究探索性教学，提高学生参与课堂的积极性和主动性，培养学生的独立思考和问题解决能力。

在课程内容上，要视新高考政策为契机，注重提高学生的英语语言技能能力。

应该重点训练学生的口语表达能力和写作能力，培养学生有效的沟通和交流能力，增加学生的信心和自信心。

最后，要注重培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。

要注重培养学生的思维能力、语言能力、表达能力、社交能力等方面的综合能力。

同时还应该培养学生的实践能力，建立实践学习平台，确保学生能够学习和实践同时并进，更好地准备新高考的考试和社会生活。

总之，面对新高考政策带来的压力和挑战，高中英语教育需要积极调整教学理念，优化教学内容和方法，提高学生综合素质及能力。

只有这样，才能够更好地适应高中英语教学改革的要求，更好地服务于学生的全面发展和英语学习水平的提升。

针对新高考政策下高中英语教学的改革，我们需要从教师、学生、家长等多个参与方面入手，采取有效的措施来促进高中英语教育的全面发展。

首先，教师是英语教育的中坚力量。

教师需要根据新的政策和要求来灵活调整自己的教学内容和方法。

在课堂教学中，教师需要注重学生的参与度和实际操作性。

可以适当采用分组讨论，小组合作等方式，使学生能够更好地获得知识。

浅谈初中英语改革的意义
初中英语改革的意义可以从以下几个方面来阐述：
1. 培养全面的英语语言能力。

传统的初中英语教学注重单词和
语法的学习，而忽略了聆听、口语、阅读和写作等方面的能力培养。

改革后的初中英语课程将更注重多方面的语言能力培养，更能满足
学生的实际需求。

2. 调整课程内容，提高教学效果。

旧的初中英语教学内容可能
已经过时或不适应学生的需求和认知能力，需要根据国情和学生需
求进行调整和更新。

新的教学内容更加丰富、生动，更符合学生的
兴趣爱好，在提高英语教学的同时也能增强学生的学习动机。

3. 增强学生的跨文化意识。

随着全球化进程的加速，学生需要
具备相应的跨文化交际能力。

新的初中英语教学将更加注重培养学
生的跨文化意识，让学生了解不同文化间的异同，提高其与外国人
交流的能力。

4. 提升英语教师的教学能力。

教师是英语教育的核心，如果教
师的素质得不到提高，改革的效果就无法得到保证。

新的初中英语
教学将更加注重教师的专业能力和教学素养的提升，提高其教学质量，提升教学效果。

总之，初中英语改革的意义在于改变我们传统的教学模式，更
好地满足学生的需要，提升学生的语言能力和学习兴趣，帮助学生
更好地融入全球化社会，并进一步推动整个国家的英语教育改革。

1402019年45期总第485期ENGLISH ON CAMPUS的教学效果。

例如，在给学生讲述一些他们之前没有接触过的词汇的时候，教师每当讲到一个新的单词，就可以采取一种全新的音乐改编歌词，做成儿歌，帮助学生建立更好的记忆方法，并且结合自身的肢体语言让学生以一个更加乐观积极的心态来进行知识的学习。

特别是针对一些重点及难点词汇，比如“捉迷藏”，可以引导学生随着节奏和伴奏载歌载舞，将这个词更好的演绎出来，并且不断加深记忆和理解。

通过这样的模式，学生很快就能对新学习的单词形成高度概念化的掌握，从而疏通教学过程。

3.课后巩固，奠定基础。

课后的巩固过程也是不容忽视的，也是在教学活动中始终难以忽略的一个重要环节。

课后的巩固和总结，能够起到串联知识点、巩固知识点的作用，帮助学生理顺整体的学习思路，是有效的学习过程中不可或缺的关键环节和重要的组成部分。

作为教师来说，可以适当地引入用英文的儿歌来对一节课堂的内容进行相应的归纳总结，这样会更有助于学生儿童对于课堂学习内容的回顾和理解。

众所周知，巩固知识原本就是教学过程的基本内容和结构，也是一个教学的必要环节。

一方面可以避免学生忘记之前所学习的知识，另一方面也能够为下一阶段的学习奠定良好而坚实的基础。

比如在一些词汇教学的专题课上，在教导学生学习了两个词义原本较为相近且相似的单词之后，在巩固知识、总结知识的课堂阶段，教师可以跟随一定的韵律节奏，比如小学生儿童们喜闻乐见的Two tigers，进行相应的伴奏和歌词的创作，将两个相同的歌词以这样的方式进行改编，并且灵活地将相应的单词渗透到教学的句式之中，并且亲身带着学生进行演绎表演，学生很快就能够在这样的过程之中对单词的区别和共同性进行把握，并且跟随音乐的节奏进行表演。

此外，在一些课本的阅读课上，教师也可以将课程的教学重点和难点内容作为总结环节的儿歌传送给学生，将他们编制成更加符合学生心理要求的郎朗上口的歌曲作品。

这样，当课堂接近尾声的时候，所有的难点都能够集合串联成英文的儿歌，配合儿童耳熟能详的一些英文歌曲，配合上适宜的伴奏，可以取得更好的英语口语教学效果，推动英语口语教学工作高质量发展。

英语改革作文随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。

然而，传统的英语教学方法已不能满足现代社会的需求，因此，英语改革成为了教育领域的重要议题。

一、英语教学内容的改革传统的英语教学往往侧重于语法和词汇的学习，而忽视了实际应用能力的培养。

改革后的英语教学内容应该更加注重语言的实际运用，包括听力、口语、阅读和写作四个方面的综合能力。

例如，可以通过模拟真实的交流场景，让学生在实际对话中学习和使用英语。

二、教学方法的创新传统的英语课堂往往采用填鸭式教学，学生被动接受知识。

改革后的英语教学应该采用更加互动和参与式的方法，如小组讨论、角色扮演、项目研究等，让学生在参与中学习，提高学习的兴趣和效果。

三、评价体系的更新传统的英语考试往往侧重于笔试，而忽视了口语和听力的考核。

改革后的评价体系应该综合考虑学生的听说读写能力，采用多样化的评价方式，如口试、听力测试、写作任务等，全面评估学生的英语水平。

四、利用科技辅助教学随着科技的发展，英语教学也可以借助现代科技手段，如在线学习平台、互动软件等，为学生提供更加丰富和便捷的学习资源。

同时，利用大数据和人工智能技术，可以对学生的学习情况进行个性化分析和指导，提高教学的针对性和有效性。

五、跨文化交流的重视英语不仅仅是一种语言，更是文化交流的桥梁。

改革后的英语教学应该注重培养学生的跨文化交际能力，让学生了解不同文化背景下的英语使用习惯，增强跨文化交流的意识和能力。

结论英语改革是一个系统工程，需要从教学内容、方法、评价体系等多个方面进行综合考虑。

通过改革，我们可以使英语教学更加符合现代社会的需求，培养出更多具有国际视野和跨文化交际能力的人才。

刘道义：谈改革开放40年来基础英语教材的变革与发展■编者按：自1978年改革开放至今已经40年了，其间我国基础外语教育发生了翻天覆地的变化。

为了适应教育发展的需要，英语教材也在不断地进行着变革和发展。

本期《英语学习》专访了人民教育出版社编审刘道义，回顾40年来英语教材的发展历程，总结在教材编写队伍建设方面的相关经验，探讨教材与核心素养落地以及测试评价之间的相互作用。

我们将此次访谈内容整理成文，以飨读者。

人民教育出版社编审刘道义中小学英语教材的发展历程《英语学习》：刘老师，您好！改革开放40年间，中小学英语教材在编写思想和内容设计上发生了怎样的变革？取得了哪些进步？这些变革和进步的背后又反映了英语教学理念怎样的转变和革新？刘道义：英语教材和教学理念的发展可以分成三个阶段：第一阶段始于1977年国家组织集中编写通用教材，1978年把“文革”期间各地编写的教材全部替换完毕。

这一阶段英语教材是依据以结构主义语言学和行为主义心理学等为理论基础的结构法或句型法进行编写，初中教材重视语音、语法等基础知识和基本技能的训练，强调句型教学，书中句型操练占了相当大的部分。

虽然每课的最后设置了“Everyday English”的板块，但因为缺少语境，并不能真正训练学生口头表达的能力。

高中教材则以语法为核心，每一篇课文配有词汇与语法的练习。

教材还根据中国学生学习和认知的特点，适当加入了英语和汉语相比较的内容，帮助学生理解。

这一时期还有一个特点就是使用的直观教具，主要是教学挂图、卡片、投影片，还有录音带。

《英语学习》：我国居然在这一时期就有录音带了！刘道义：对。

20世纪80年代是录音带发展最快的阶段，在教学中起了非常大的作用。

当时，“看”的资源稀少，幻灯片、录像还没有普及。

通用教材改变了原来突出政治、不尊重语言学习规律致使教学质量低下的局面，为英语教学的持续、稳定发展奠定了基础。

社会开始越来越重视外语教育，学生由不爱学英语到对英语开始产生兴趣，英语教学质量确实有所提高。

中小学英语课程改革的实践及成效分析如今的社会发展越来越快，英语已经成为一门必修课程，也是各个领域的通用语言。

为了适应社会发展需要，中小学英语课程改革逐渐加速。

在中小学英语课程改革的实践过程中，教学方法、教材更新和学生评价等方面得到了不小的改善。

下面具体分析。

教学方法改革在中小学英语课程改革的实践中，随着新一代的不断涌现，传统的教学方法已经不能满足学生的需求。

教师需要多种教学技能才能促进课堂互动和参与。

实践表明，使用多元化的教学方法更能够激发学生的学习兴趣，提高对英语的理解和应用能力，例如，模拟对话、角色扮演、游戏等活动可以吸引学生，帮助学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。

而传统的教学方法更容易让学生产生疲惫感和倦意，早已逐步被淘汰。

教材更新中小学英语教材的更新是中小学英语课程改革的重要方面。

以往使用的教材过于单一，缺乏创新性，不能满足学生在阅读、听说、写作等方面的发展需求。

改革后，优质的英语教材应当巧妙结合当代时事、流行元素等，使得学生的学习目标更加明确，提高了学生对英语学习的积极性和学习效果。

现在，学生们的国际视野和对不同文化的认同，也因教材作出了相应调整而得到提高。

学生评价通过对学生成绩和受访调查的统计和分析，中小学英语课程改革所取得的显著成效得到证实。

学生的英语水平得到了明显提高，英语学科成绩同比大幅度提升。

同时，学生英语口语和书写能力的培养得到了更为有力的保障。

此外，通过学生的反馈得到教师的有益信息，以便教师调整教学策略和方法。

总体来说，中小学英语课程改革已经取得了可喜的成果。

但对于未来的改进之路，还有一些问题需要工作人员共同思考，例如如何在“更新”上更加迅速、实际有效地推动教材改进；如何进一步激发学生自主性和主动性。

目前，中小学英语课程改革还处于探索实践的阶段，面对新的挑战和问题，我们期待不断发掘、实践和完善更多的教学和管理策略和方法，促进中小学英语教学水平与国际化接轨，让更多的学生在今后的学习生涯中更好地实现自身价值。

关于英语教师的访谈报告前言为了更好地了解英语教师的现状，我们采访了一位从事多年英语教学的专业教师。

以下是访谈记录。

一、访谈对象介绍姓名：李老师年龄：40岁学历：硕士学位教龄：15年目前任职于某中学英语教师二、访谈内容1. 请简单介绍一下你的英语教学经历。

李老师：我从大学毕业后就选择了从事英语教学工作，目前已经有15年的教龄了。

我曾在初中、高中任教多年，近年来主要在中学授课。

我曾负责过各年级的英语教学，包括教授阅读、听力、写作和口语等方面。

2. 你认为英语教学的最大挑战是什么？李老师：对我来说，英语教学最大的挑战是激发学生的兴趣和学习动力。

由于学科特性，英语的学习需要很多的积累和练习。

但对于很多学生来说，英语并不是他们的兴趣所在。

所以引起学生的兴趣，激发他们的学习动力成为了我们教师需要面对的一项重要挑战。

3. 你的教学方法有哪些特点？李老师：我注重培养学生的实际语言运用能力，尽量使课堂教学与实际应用结合。

我尝试采用多种教学方法，包括任务型教学、互动教学、小组合作等。

我倡导学生在使用英语的过程中主动思考、合作交流，培养他们的自主学习能力。

4. 在英语教学过程中，你觉得最成功的一次是什么时候？李老师：我记忆最深刻的一次是在一次阅读课上。

我采用了一篇有趣的短文，并通过让学生进行小组合作来进行课堂讨论和互动。

学生们积极参与，讨论热烈，能够自主运用所学知识进行阅读理解和表达。

我感到非常开心和满意，因为学生们起初并不喜欢阅读，但通过这样的教学活动，他们开始对阅读产生了兴趣。

5. 在英语教学中，你觉得还需要改进的地方是什么？李老师：我觉得还需要改进的地方是如何更好地调动学生的积极性，使他们更主动地参与到学习中来。

有时候即使提供了多种教学方法和资源，仍然会有部分学生对学习不够积极。

我希望能够找到更好的方法，鼓励他们参与课堂互动，发现学习英语的乐趣。

6. 你对英语教育的未来有什么期待？李老师：我希望英语教育能够更加注重学生的实际语言运用能力，更注重培养学生的综合素养。

学科探究54教学管理与教育研究一、英语高考改革政策解读我国实行基于统一的高考和高中学业水平测试的多元评价机制，少统考科目、文理不分科以及外语等科目社会化考试一年多考。

这些改革措施的目的在于提高对学生综合能力的重视而不是将过多精力放在应试能力上。

学生的外语水平不再是一锤定音，而开始实行一年多考，并逐渐向社会推广，考生可以自由选择考试的时间和次数。

考试方式改革必然给学校教学带来重大影响，教育主管部门已逐步制定了改革总体规划和具体细节，到2020年基本建成具有中国特色的现代招考制度，形成综合评定、多种录取方式、社会化考试的模式，实现公平、公正和科学选才的机制。

在设置考试科目时注重增强考试和日常学习的关联度，考生总的成绩由高中学业水平测试语数外三科和统一高考的三科组成。

首先是不分文理，语数外科目和分值都不变，外语增加一次考试机会。

高考的导向作用无疑对高中英语教育教学实践产生极大的影响，将影响幼儿教育、九年义务教育、高中乃至高等教育的侧重方向。

基于高考改革的总政策指引，各省市开始逐步调整英语高考的考试形式和各部分分值。

北京市教育局提出的高考英语改革公开征求意见公告中明确指出，中高考英语考试要突出对英语语言的应用能力考查，特别是增加听力的分值。

其中最值得注意的是2016年开始实行高考英语分值由150分减为100分，阅读写作等部分占70 分，听力占30 分。

实行一年两次的社会化考试，可多次参加，取最高成绩作为高考英语总分。

北京市教育委会认为，采取一整套措施来调整教学重点，真正实现学生英文能力的提升是很有必要的。

本人认为英语高考改革对提高学生的英语综合应用能力具有决定性的作用和重要的指导意义。

首先，改革一锤定音的考试方法，使学生和教师不论在哪一学习阶段都重视英语的学习；其次，两次的社会化考试模式，实际上提高了对学生的英语水平要求；最后，通过更合理的方式确定各部分比分，考生的英语水平能更全面地体现出来。

通过高考改革的间接指挥棒，学生听说读写的水平都会有很大的进步。