中学生抄袭数学作业的成因及对策

学生抄袭作业的原因及其应对策略摘要：学生独立完成数学作业是学好数学的关键，但抄袭作业的现象却日趋严重，这对学生的学习和成长带来了不利影响。

教师应从激发学生数学学习兴趣、控制数学作业量、讲评数学作业、分层布置数学作业、设置抄袭数学作业障碍等方面进行研究，防止学生抄袭作业。

关键词：初中数学作业抄袭转变独立完成独立完成数学作业是学好数学的重要保障，独立完成作业可以让学生头脑清醒、思维活跃，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，是发展智力的重要手段。

独立完成作业还可以让学生了解自己对知识的掌握程度，发现知识盲点，给自己指明努力的方向。

独立完成作业也起着纽带作用，教师能真实而具体地了解每位学生存在的问题，这便于教师能有的放矢地进行辅导，及时解决学生存在的问题。

一、抄袭数学作业成风独立完成数学作业对于学好数学有着举足轻重的作用。

在教学过程中我发现，学生对待数学作业的态度不对，他们只是想方设法地去抄，特别在新学年刚开学的第一个月，抄袭作业的现象十分明显。

例如，我所教班级有40名学生，刚开学时有28名学生抄袭作业，有4名学生因小学基础特别差而不交作业，班上只有8名学生能独立完成作业。

抄袭作业在七年级已普遍成风，有的学生为了赶在早读之前把作业抄好，竟提前一节课的时间到校；有的学生利用网络搜索答案，不假思索地抄袭下来；有的学生利用坐公交车的时间抄作业。

总之，许多学生对抄袭作业已习以为常了。

二、抄袭数学作业的原因为了让学生不抄袭数学作业，教师要分析他们抄袭作业的原因，大致分析如下：1.作业多有些教师布置作业不是从学生角度出发。

例如，有些教师布置的作业是：整理错题，做一套数学试卷。

做一套试卷至少得100分钟，还要整理错题，学生在数学这一门学科上就花费了这么多时间，如果其他学科的作业也很多，学生就太累了。

这么多的作业也会让中游偏下的学生望而生畏，因此，他们也就加入抄袭作业的行列中了。

2.作业难有些教师布置作业的内容及要求往往都是“一刀切”。

学生抄袭作业的原因及对策从教数年来，每每与同事们闲聊，谈到学生抄袭别人作业现象，都觉得伤脑筋。

如何杜绝抄袭作业现象的发生?一、学生抄袭作业现象的根源1.虚荣心理诱使。

老师的频繁批评，时间一长，学生怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。

2.自卑心理作怪。

这类学生不相信自己的能力，总认为自己比別人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。

这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。

3.学习兴趣缺乏。

这类学生上课不专心，作业马马虎虎为了应付“差事”，就一“抄”了事。

4.先天智力不足。

有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步完成，有时教师因材施教不够，学生只得靠抄袭来追赶。

5.家庭因素误导。

有的学生家庭生活条件差、负担重，家长把学生当作劳力使用，也有的家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”，有的家庭所处的环境不好，无心过问孩子的学习等等。

这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。

二、抄袭作业的不良后果首先，学生抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大，由于作业不是自己做的，所学新内容得不到巩固，其次，有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。

形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。

第三，由于长时间的抄袭作业，得不到及时纠正，成绩越来越差。

再加上老师经常的批评和同学们的讥讽，心理的压力就会越来越大，退缩心理就会形成，越来越厌恶学习。

三、对抄袭现象的纠正方法我认为作为教师应该做到:1.做好双方的工作。

从学生抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作，是重要的改正方法。

2.作为教师，发现抄袭后，不能仅仅指责双方，而要讲岀道理，尤其是要被抄者帮助时讲出如何做的，应复习课本上哪一部分，不要相互照抄。

《关于学生抄袭作业的原因分析及对策》总结针对我校部分学生抄袭作业的现状，教务处通过对学生抄作业的原因调查（科任老师个别谈话；完成作业时的心理、完成方法；老师批阅作业情况），将学生抄作业的原因进行了归纳，并提出了应对策略。

只要学生能克服学生抄作业的不良习惯，学生的成绩和实践能力一定会得到锻炼和提升。

一、学生抄袭作业的原因（一）作业量大，造成学生负担过重。

各学科教师在同一时间布置的作业量太多。

学生负担过重在特定的时间无法通过自己的努力按时完成作业导致相互抄袭。

（二）作业缺乏针对性和梯度性。

教师在教学中能遵循由易到难的教学规律，针对教学内容和学生的水平进行教学，并使教学过程呈现一定的梯度性。

但在布置作业时，往往就忽视了这点。

有的教师在留作业时，并没有经过认真选择，只是信手拈来，随心所欲，缺乏必要的针对性和梯度性。

所留作业既不能反映教学内容的要求，也不能针对学生的实际水平，有的作业太难，学生经过努力也很难做出，失去了做作业的信心，往往就一抄了之，而有的作业太简单，学生不把这些作业看在眼里，就干脆敷衍了事。

（三）作业形式单一，内容陈旧。

作业在形式上应该是灵活多样的。

过分注重对学生识记能力考查，而忽视了对学生理解、分析、综合、应用等多种能力的锻炼和培养。

在形式上以书面作业为主和以课后练习为主。

在内容上注重的是对所学知识的简单重复和再现。

单一僵化的形式和内容不能给学生一点新鲜感，使学生丧失求知和做题的欲望。

（四）批改作业过程中处理不当，只管作业是否交齐，对抄袭作业则听之任之。

二、对策：教育学生方面（一）使学生明确学习目的，端正学习态度，加强学生的理想教育。

让学生懂得为什么而学习，加强学生品质的培养，在遇到困难时不屈服，勇往直前，加强学习方法的培养，结合自己的实际寻求有效的学法，使知识系统化，加强学生的诚信教育，使学生真正的认识到抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，不劳而获是可耻的，要做诚实守信的人。

针对抄袭作业这种现象，指出其危害性和严重性，发展下去危靠自己、危需家庭、危害学校，最终毁灭自己的行为。

探究抄袭作业原因及应对方案探究抄袭作业原因及应对方案校园中，学生抄袭作业是一种很常见的现象，也是教育教学中的一个玩疾。

静下心来，细细思考一番，便有了对这类同学调查的念头。

一、发现学生抄袭作业的原因1、是学生遗漏知识多，导致听课效率欠佳。

这类同学由于在先前学习过程中，把应该学懂弄通的知识没有完成掌握，导致在新课学习时产生了障碍，久而久之，或者听不懂教师讲的课，或者激不起他们听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得相关知识，做作业时就产生了抄袭。

2、是学习自制能力不强，缺乏自我约束能力。

初中学生正处于好玩的年龄，不少学生常常是先玩耍后做作业，经常是玩得忘了时间，想起做作业时已经玩得身心疲惫不堪，而作业又不能不做，为了应付老师的检查，他们就选择了复制。

3、是教师缺乏学科沟通，各科作业总是偏多。

教师没有遵循精讲精练的原则。

作为课堂教学的延续和巩固，作业是必要的。

但是，漫无目的的题海战术是要不得的。

如有时语文一个晚上布置一篇作文；教学分发了一张试卷；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，学生来不及做，出没时间独立思考，但为了按时完成，就想到了节省时间的办法，那就是抄袭。

当然，这和学生做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性也有了一定的关系。

4、是学生学习态度不端正，缺乏吃苦、勤奋精神。

有的同学在学习中存在有惰性思想，不肯动脑筋，见到作业，潜意识里就准备抄别人的；有的又有恐惧心理，对自己不自信，只要是老师没讲过的，自己没把握，总认为大家做的是对的，于是便抄袭了别人的作业；还有的是上课不专心，不会的越积越多，但作业又非交不可，于是就大抄特抄。

二、对现行教学工作进行反思1.反思一在实施新课程及社会各界的呼吁减负的今天，为什么学生的学习还有如此辛苦？这固然有学生自身的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师是促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没有装学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不会做作业，也就难怪会想到复制了。

学生抄袭作业现象成因及对策学生抄袭作业现象无论是在初中，还是小学，都是很普遍的，抄袭作业最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，与同学之间的学习水平差距逐步加大。

长此下去，学习成绩越来越差，学生就丧失了学习的信心，为了使教师在教学中制止或减少学生抄袭作业，让学生独立完成作业，提高学习效率和成绩，从而提高教师的教育教学质量，我认为应该先分析原因，然后在寻找对策。

一、学生抄袭现象的原因经过多年的教学实践，我分析认为，学生抄袭作业的行成原因是多方面的。

其中包含学生自身的因素，也包含教师方面的因素和家庭方面的因素。

1.学生自身的因素。

（1）学生学习基础薄弱。

主要表现在少数学生在以往学习中积累较少，功底比较薄弱，知识掌握不够牢固，理解能力和接受能力差，不能独立完成作业。

（2）学生的学习习惯差。

表现在学生上课不专心听讲，对所学知识没有牢固掌握，又惧怕问老师，但作业又不得不马上交，所以不得不抄。

有的学生不愿意动脑思考，还有的学生玩心太重，把老师布置的作业撂在一边，先玩个痛快，时间来不及了，抄袭一下别人的作业了事。

（3）自卑心作怪。

这类学生不相信自己的能力，总以为自己比别人笨，对自己作业的准确性总持怀疑态度。

这样，抄袭别人就成了他的一种心理依托。

（4）先天智力不足。

有的学生先天智力不足，作业难以与正常学生同步完成，怕老师批评，学生只能靠抄袭来追赶。

（5）虚荣心理诱使。

中小学生正处于青少年期，自尊心较强，怕作业出错受到老师的批评，也怕在学生中产生不好的名声，于是，“爱面子”的心理诱使他“借”别人的作业去装饰自己的门面。

2.教师的因素。

（1）作业量大，造成学生负担过重。

各学科教师在在同一时间布置的作业量太多，学生负担过重，在特定的时间无法通过自己的努力完成作业，导致互相抄袭。

（2）作业缺乏梯度和针对性。

教师在教学中能遵循由易到难的规律，但在布置作业时，往往忽视了这一点。

有的教师在布置作业时，没有认真选择，信手拈来，随心所欲，缺乏梯度性和针对性，不能针对学生的实际水平。

一：抄袭作业的原因（一）：学生自身因素1、学生的学习基础薄弱.主要表现在:有少数学生由于在以往学习过程中知识积累少,功底比较薄弱,知识掌握不牢固,对新的知识理解能力和接受能力也较差,自己无法独立完成作业。

2、自卑心理作怪。

这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。

这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。

3、缺乏学习兴趣。

这类学生上课不专心、开小差、打瞌睡，课前不预习，课后不复习，作业马虎，为了应付老师和家长，只好“复制”别人的作业了。

4、学生的学习习惯差。

有的学生把作业看作是一种负担,忽视做作业在巩固所学知识中的作用,往往是抄袭一下别人的作业;有的学生不愿意动脑筋,作艰苦的努力;还有的学生玩心较重,时常把老师布置的作业撂在一边,先玩个痛快,时间来不及了,抄袭一下别人的作业了事。

5、心理素质差。

缺少克服困难的勇气，自信心不强，当遇到困难时就依赖他人。

（二）：教师因素1、作业量大，造成学生负担过重。

各学科教师在同一时间布置的作业量太多。

学生负担过重,在特定的时间,无法通过自已的努力按时完成作业,导致相互抄袭。

2、作业缺乏针对性和梯度性。

一般教师在教学中能遵循由易到难的教学规律，针对教学内容和学生的水平进行教学，并使教学过程呈现一定的梯度性。

但在布置作业时，往往就忽视了这点。

有的教师在留作业时，并没有经过认真选择，只是信手拈来，随心所欲，缺乏必要的针对性和梯度性。

所留作业既不能反映教学内容的要求，也不能针对学生的实际水平，有的作业太难，学生经过努力也很难做出，失去了做作业的信心，往往就一抄了之；而有的作业太简单，学生不把这些作业看在眼里，就干脆敷衍了事。

3、作业形式单一，内容陈旧。

作业在形式上应该是灵活多样的。

但在应试教育下，过分注重对学生识记能力考查，而忽视了对学生理解、分析、综合、应用等多种能力的锻炼和培养。

在形式上以书面作业为主和以课后练习为主。

在内容上注重的是对所学知识的简单重复和再现。

如何杜绝初中数学学困生抄袭作业现象初中数学学困生抄袭作业现象确实存在，但我们可以通过一些措施来杜绝这种现象。

下面是一些方法和建议：1.培养学生自主学习的能力：数学学习需要积累大量的基础知识和技能，培养学生自主学习能力是解决抄袭问题的关键。

教师应引导学生实践、理解和应用数学知识，努力培养他们的思维、解决问题和学习方法，使他们能够独立完成作业和解决数学问题。

2.课堂教学形式多样化：数学教学过程应尽量多样化，结合讲授、实践、讨论、合作等形式开展课堂教学活动。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，减少他们抄袭作业的可能性。

3.引导学生理解题意和思考解题方法：数学学习不仅仅是记忆公式和解题步骤，更重要的是理解题意以及掌握解题方法。

教师应引导学生深入思考问题，帮助他们理解题目、拓展思路并采用科学的方法解决问题。

4.严格管理和监督作业完成过程：教师应加强对学生作业完成过程的管理和监督。

可以采用定期布置小作业、让学生上交解题思路等方式，监督学生的作业过程。

及时纠正抄袭行为，并进行必要的教育指导和反思。

5.减少作业的机械性和重复性：针对一些机械化的作业，教师可以减少重复性的题目，注重培养学生的实际应用能力。

这样可以提高学生的主动性，减少他们因无聊而抄袭作业的可能性。

6.合理利用信息技术手段：利用信息技术手段，如使用网络作业提交系统，可以有效减少学生之间的抄袭现象。

这些系统可以检测各个学生的作业相似性，及时发现抄袭行为，并采取相应的处理措施。

7.鼓励学生的奖励体系：建立奖励制度，鼓励那些努力学习、自主完成作业的学生。

通过对学生的奖励和表彰，可以培养学生的自信心和学习动力，减少抄袭的诱因。

8.家校合作：家长应积极参与孩子的学习过程，配合学校的教育工作。

学校和家庭之间的密切沟通与合作有助于共同培养学生的学习习惯和道德观念，进而减少抄袭现象的发生。

总之，解决初中数学学困生抄袭作业的问题需要从多个方面综合考虑和解决。

学生抄袭作业原因与对策作业是用来检测学生对课堂知识掌握情况的手段之一，是对课堂知识的延伸和检测，然而现在的学生抄袭作业屡禁不止，探其原因有：1、学生自身原因。

基础差，不会做；认识问题，认为学习是给家长、老师学；贪玩，没有时间做。

2、教师原因。

教师为了一味的提高质量，布置作业题太多，学生无心思去做；教师对作业批改不及时不规范，学生认为做好做坏一个样，交与不交一个样。

3、家庭原因。

家长给予学生学习压力过大，学生产生逆反心理，但又不得不交作业，于是抄袭作业为了完任务。

针对以上原因，可以运用以下策略应对学生抄袭作业：1、对学生进行思想教育，使其对学习有新的认识，树立正确的学习观、作业观。

教师要舍得花时间、花精力对不交、少交、抄袭作业的学生进行耐心的思想教育，动之以情，晓之以理，使其从思想上认识到不交、少交、抄袭作业的危害性和严重性，教育学生要有理想、要上进、要诚信做人。

认为学习是给自己学习，不是给家长和老师，使学生自觉的去学习。

2、作业布置量要适中、题要精选，批改要及时、规范，也可以分层次布置、分层次要求。

数量是衡量作业负担多少的重要标尺。

作业的量会直接影响学生的学习积極性和学习效果。

如果作业量过多，学生负担过重，会使学生产生厌烦、抵触情绪，教学工作只会取得事倍功半的效果。

为此教师布置作业时量应该适中，是学生都能够在规定的时间内完成作业。

也可分层布置是不同层次的学生各尽所能，这样会取得事半功倍的效果。

根据学生实际情况分层次布置作业。

对一些“较差”的学生可以允许他们抄，特别是文科类作业，在抄中学，在抄中记忆一些东西，因为对于他们而言，抄总比无所事事好得多，而对中等以上的学生，就要“严打”，决不手软。

同时批改作业应及时、准确，多使用一些鼓励性语言，使学生愿意去做作业。

3、改变教学模式，留给学生课堂完成作业的时间。

教师要从新课程的角度出发来改变教学模式，尽量在保证课堂质量的情况下，缩减新课的授课时间，利用上课时前几分钟测验抽查学生对前一天作业的练习情况，也可以利用临下课前几分钟时间完成当天的部分作业，这样既做到让学生的知识及时的巩固，又能在教师的指导下，及时解决问题，又减轻了学生课外作业负担，又能杜绝学生抄袭作业。

浅谈学生抄袭作业现象的成因及解决方法一、抄袭作业的不良习惯形成的原因1.教师方面的原因来自教师方面的原因，不外乎教育教学的诸个环节，教学是环环相扣的一个整体，在“教”、“练”，“验证?（批改），“督促”等环节，教师的粗心都可能造成学生的疏懒与懈怠，尤其对于吃苦精神较差的学生来说，来自教师的失误正是导致他们在学习上一步步滑向学业不良的客观诱因。

（1）部分教师在批改作业的过程中，极力追求整洁程度与正确率。

（2）教师批改作业不细致认真，只看结果不行过程，学生抓住了教者的弱点，趁机弄虚作假，奔着完成作业的目的抄袭了事。

（3）教师课堂效益不高，对当堂知识的传授不深不透，教学留下了漏，学生作业与教学内容脱轨，部分学生完成作业能力有限，无奈之下抄袭。

（4）教者对作业的布置缺乏灵活性。

（5）教师对学生抄袭作业的现象发现不及时，制止不力，缺乏有效的对策。

2.学生方面的原因一种是单纯的“学困生”。

一般而言，纯粹由于智力因素导致学习能力低下，学习成绩差的学生很少，但不能说没有。

这类学生表现最突出的阶段在小学低年级，随着年龄的成长与学习能力和学习意志的不断养成，单纯因智力因素引起的”学困”现象会渐渐消失。

主要的原因来自主观因素，因此，我们把这类学生称作“学业不良”。

造成“学业不良”的基本原因是：（1）知识欠账累积，造成学业不良。

（2）贪玩，自控能力差的学生。

（3）部分平时时反应快、智商较高的学生由于在学习中备受老师偏爱，在成长过程中感受到的教师关怀、家长赞扬比较多，内心产生自我智力超群、学习成绩的提高比别人快的念头，有“龟兔赛跑”中“兔子”的侥幸情绪，偶尔对待作业不够正视，认为过一段时间还来得及；还有一部分这类学特别在意老师对自己的关注程度，当升至高一个年级之后，可能新来的老师对他（她）关注不够，产生对新老师的抵触情绪，进而不好好完成这位老师所布置的作业。

这种特殊情况下的短期“学业不良”如渠得不到及时发现和纠正，也会发展成严重后果。

浅谈如何杜绝初中生数学作业抄袭现象作者：濮月玲来源：《理科考试研究·初中》2015年第04期有效的解题训练，不仅可以使学生深入理解所学的知识，还能通过对各类问题的分析研究培养学生的理性思维能力在加强学生解题训练过程中，我发现学生抄袭数学作业的现象比较严重，有的直接拿别人的数学作业抄袭，有的在网上搜索答案抄袭，甚至还有花钱请同学代为抄袭，不但严重影响了数学教学质量，而且败坏了学风那么造成抄袭数学作业的原因何在呢？怎么才能应对这种现象呢？结合个人的教学实践谈谈一些看法一、学生为什么会抄袭作业1抄袭数学作业原因之一：“我不想写”现在的学生大多是独生子女，从小被家长百般呵护，舍不得让他们吃苦，不少学生养成了懒惰的习惯和享乐的思想，并且缺少知难而上的宝贵精神写数学作业在他们心目中明显是一件苦差事，枯燥无味，有时候为了一道题目就要冥思苦想，花费了很多的时间而初中生又刚刚是好玩的时候，加上自我控能力比较弱，不能很好的约束自己，为了有更多的时间去玩，有的学生就选择去抄袭作业2抄袭数学作业原因之二：“我不会写”（1）数学是具有严密逻辑性的一门学科，故数学作业本身难度也相对偏高有的题目计算繁冗复杂；有的题目灵活多变；尤其一些综合性的题型对解题技巧的要求比较高，思维跳跃性大，学生解决这些问题的时候会感觉比较困难（2）部分学生数学基础知识薄弱，上课的效率比较一般，遗漏的知识点比较多，应该搞懂的知识没有完全的掌握，课后也没有及时地向同学和老师请教，久而久之，要么基本听不懂教师所讲的课，要么没有学习数学的动力，因而就学不到什么知识，没有办法独立完成数学作业，于是只有靠抄袭作业来应付差事（3）布置的作业过难，学生很难做出来，结果失去了完成作业的自信，只好抄作业了事，还有的教师布置作业的形式比较单调，不能激发学生做数学题目的兴趣，甚至有部分教师对作业的准确率要求过高，准确率不能让人满意的会受到教师的批评甚至责骂，学生被迫选择抄袭作业3抄袭数学作业原因之三：“我来不及写”（1）为了让学生巩固当天所学的知识，教师上完课之后一般都会布置一定量的作业，课堂作业，家庭作业等让学生疲于奔命就算作业布置得不多，学生普遍每门功课也要花05～1个小时左右才能够完成，那么仅语数外三个学科加起来就已经有15到3个小时的作业量尤其九年级的学生科目更多，还有物理、化学等科目，那么他们的负担就会更重，写作业的时间会更长，致使学生整天为了作业埋头苦干，最后为了完成任务不得已只好去抄作业（2）各种练习来源比较方便也是学生来不及完成作业的一个重要原因首先随着科技的发展，电脑、网络、打印机、复印机等机器得到了普遍的使用，我们教师要想获得一份试卷非常的方便，下载修改、打印、复印即可其次目前市场上也存在着各种各样的习题册，由于部分教师迫切的想提高数学成绩，不少都给学生配备了课外习题，不但没有起到预想的效果，反而加重了学生的负担，这就使得部分有能力独立完成作业的同学最后也加入到抄袭者的行列二、杜绝初中生数学作业抄袭现象的对策学生抄袭数学作业是一种非常不好的行为，影响学生的数学[J11mm]成绩，让学生养成了不劳而获的思想那么为了减少抄袭现象的发生，我们数学教师又应该怎么应对呢？我觉得应该做好下面几个方面1多与家长和学生沟通交流第一可以和家长交流，改变他们的教育观念，舍得让子女吃苦，锻炼子女吃苦耐劳的精神，还可以请他们在家里进行督促、引导、监督，尽量避免在家抄袭作业第二教师要循循善诱，以温和与宽容的态度与学生交流，向学生说清楚抄袭的严重后果，鼓励他们自己独力完成作业，做到“今日事今日毕”对数学学习有困难的学生要进行必要的课外补习，帮助他们搞懂上课学习的知识，辅导他们完成作业2要分层布置数学作业《基础教育课程改革纲要》中要求“教师应关注学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展”从这句话可以看出，我们数学教师应该注意作业的难易程度，应该对优生和后进生分别布置不同难度的数学作业，给后进生布置的数学作业应以课本知识为主，以基础知识为主，不布置偏题、怪题，题量要适中，使数学后进生有充足的时间自己独立完成数学作业；给优等生布置的作业应该稍微难一点，但也应该在他们力所能及的范围内，要做到“跳一跳够得到”我觉得这对减少抄袭作业的现象发生有非常重要的作用3作业要有多变性、趣味性在布置作业时，要重视作业类型的多变性，比如可以设计一些选择题、填空题、改错题、问答题、思考题、作图题、讨论题等等，要做到经常改变，当然如果再力争让所布置的数学作业题型有趣，与他们的实际生活相联系，那么就更能激发学生学习数学的兴趣，作业的效果就更好了4要允许作业有部分空白有的同学确实对于布置的部分题目不会做，并且也经过了认真的思考，但为了应付教师的检查就只好去抄袭对于这种情况，教师要允许有一定的空白，可以让学生将不会做的题目当作问题写在作业本上上交，然后根据反馈的信息，可以课后给予单独解答或者在课堂上集体解答，从而最大程度的避免抄袭的发生5教师之间要互相协调，控制好作业量数学家波利亚说过：“一个有责任心的教师与其穷于应付烦琐的教学内容和过量的题目，还不如适当选择某些有意义但又不太复杂的题目去帮助学生发掘题目的各个方面，在指导学生解题过程中，提高他们的才智与推理能力”每个教师都希望所教的学生重视本门科目，多花时间在自己所教的科目上，于是就造成了教师相互之间抢时间，加重了学生的学习任务，所以各学科之间教师之间要加强协作，控制作业量，有选择性的布置作业，让学生做有效的练习只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制总之数学作业是教学过程中的一个重要环节，数学教师要想提高数学成绩一定要解决好抄袭的问题学生抄袭数学作业的原因是多方面的，既包括学生懒惰等自身方面的原因，也有教师教学行为方面的原因只有我们大家加强沟通，耐心教育学生，改善教学方法，创造良好的学习氛围，真正让学生感受到学习数学的乐趣，才能让抄袭数学作业的现象得到有效的遏制，我们的数学教学质量才能够得到提高.。