《咏鹅》说课稿_教案教学设计

《咏鹅》教案（优秀5篇）《咏鹅》教案篇一一、活动目标：1、引导幼儿喜欢古诗，并了解这是一首描写鹅的古诗。

2、帮助幼儿了解鹅的外形特征。

3、鼓励幼儿仔细观察画面，用较完整的语言描述图画，二、活动准备：1、幼儿教材、大书、录音机、磁带2、准备字卡：鹅、掌三、活动过程：1、游戏导入《五只猴子荡秋千》小猴子今天给小朋友请来了一位小客人，我们一起来看一看吧！2、出示挂图，请幼儿仔细观察画面内容。

（1）引导幼儿仔细观察图画内容。

（2）提问：“画面上有什么？”出示字卡“鹅”（3）提问：“鹅在哪里游？“鹅在水里游”。

（4）提问：“鹅长得什么样子？引导幼儿仔细观察，并作总结。

3、欣赏动画，学习古诗儿歌《咏鹅》4、再次欣赏古诗，并认识字卡：掌5、游戏；《小鹅找脚》请幼儿将撒在地下的字卡宝宝按照名字放到相应的篮子中。

6、开汽车：（1）出示大书，教师引导幼儿小手指读。

（2）幼儿独立指读活动延伸：绘画大白鹅《咏鹅》教案篇二教学内容：33页1、学会演唱《咏鹅》。

2、参与创作活动。

教学目标：1、能学会演唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。

2、在参与创作活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。

3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。

教学重点：充分激发学生的想象力和创造力，表现《咏鹅》的情境。

教学难点：对非音源进行大胆的探索。

教学准备：电子琴、教学过程：一、组织教学拍手念儿歌“鹅妈妈”二、导入语言：池塘里，鹅妈妈带着一群小鹅戏耍的场面。

1、看到这幅生动的画面你会想到什么，哪一首古诗？让我们来一起朗诵一遍好吗？2、谁来讲讲这首诗写了什么？三、学唱歌曲1、学唱歌曲放录音，学生随乐小声哼唱。

学唱歌曲。

解决反复跳越记号的唱法。

学生完整地演唱歌曲。

2、启发情绪（1）古人在吟诗时会有什么动作和表情？（2）学生模仿并演唱歌曲四、综合、拓展如何把我们的这些作品和古诗《咏鹅》有机结合，融为一体呢》？▼学生集体讨论。

《咏鹅》说课稿(推荐5篇)《咏鹅》说课稿篇1一、设计思路：诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。

因为在此之前，我发现很多大班小朋友都会背《咏鹅》这首古诗，但幼儿对这首古诗所描绘的意境及所传达的情感却一无所知。

而音乐的力量是巨大的，孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感。

所有我选择了诗歌与音乐相结合的大班音乐活动《咏鹅》。

将语音教育与音乐教育及美术、表演融合在一起，既让幼儿随音乐吟诵了古诗词，尝试用卡农的方式来吟诵，又让幼儿大胆的进行分组表演，富有创造性的.表现了自我的感受。

二、作品分析：《咏鹅》是唐代诗人骆宾王七岁时所作，让我们体会到了童心、童趣。

这首音乐作品采用五声调式，傣族风格的曲调，辅以锣鼓配器，表现孩子眼中鹅的可爱姿态。

音域控制在六度以内，节拍是四四拍。

四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些，符合五言诗的吟诵和歌唱特点。

歌曲没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口。

适合大班孩子进行吟诵、演唱和表演。

音乐作品分为三个部分。

音乐开始部分是古诗《鹅》的吟诵，中间是歌唱部分，最后是尾声音乐。

各部分旋律过渡自然，由开始的吟诵自然而然的过渡到歌唱部分，而最后的尾声，没有唱词，很适合吟诵古诗以达到完整的效果。

三、活动目标：根据纲要中提到的：“要引导幼儿喜欢参加艺术活动，能用自己喜欢的方式表达对艺术活动的理解和感受。

"这一要求，避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验，结合大班幼儿身心发展的特点，设计了三个方面的目标：1、从音乐节拍入手，感受音乐与古诗词的意境，愿意与同伴一起参与音乐活动。

（发展幼儿情感社会性能力的目标）2、学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。

尝试用卡农的方式来表现。

（发展幼儿音乐能力的目标）3、探索并尝试根据古诗情景进行绘画，表演，节奏配乐等活动。

（拓展幼儿多元智能方面的目标）四、活动重点和难点：重点：学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。

《咏鹅》教案（精选18篇）《咏鹅》篇1教学目标1、通过朗读，理解古诗大意，感受古诗美。

2、充分发挥学生的想像力，感受作者对鹅的喜爱之情。

3、在美的感受中加深学生对生活与自然的热爱。

教学重难点充分激发学生的想像力和创造力，表现《咏鹅》的情境。

教学过程一、创设情景，导入新课（出示。

）师：同学们，这幅画漂亮吗？这首诗背过了吗？师：这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。

让我们一起来诵读一遍，好吗？师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。

谁来介绍一下这首诗的作者？师总结：骆宾王，幼年就资质颖悟，聪慧过人。

7岁时即景赋《咏鹅》诗，一时传遍乡闾，誉为神童。

晚年参加徐敬业扬州起事，并写下了著名的《计武氏檄文》。

二、指导朗读，讲解诗意师：谁来说说这首诗的意思？生：写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。

生：写出了鹅可爱的样子……师：大家说得真好。

诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致。

1、注词释义咏鹅：用诗词来赞美鹅。

项：颈的后部。

这里代指脖子。

拨：划。

掌：诗中指鹅的脚掌。

2、古诗今译鹅，高昂着头颈朝着天，唱着歌。

白色的羽毛悠悠浮动在绿水上，红色的鹅掌划动着清清的水波。

3、名句赏析首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。

这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。

次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。

“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。

鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。

三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。

”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。

“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。

鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

头一句三个鹅字，写出了孩子们初见鹅时的惊喜。

教案：咏鹅一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵《咏鹅》这首古诗。

（2）理解《咏鹅》的内容，了解鹅的特点和诗人对鹅的赞美之情。

（3）学会生字词，如“鹅、曲、翠、翻、白雪”等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。

（2）通过图片、实物等辅段，帮助学生形象地理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的感受，激发学生对动物的喜爱之情。

（2）培养学生热爱文学，喜欢古诗的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《咏鹅》。

（2）理解《咏鹅》的内容，体会诗人对鹅的赞美之情。

2. 教学难点：（1）生字词的认读和理解。

（2）诗句的意义和朗读的节奏。

三、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 诗词配套图片或实物。

3. 生字词卡片。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察图片或实物，提问：你们认识这是什么动物吗？（2）引导学生回顾之前学过的与鹅有关的诗词，如《鹅鹅鹅》。

2. 朗读课文（1）教师示范朗读《咏鹅》。

（2）学生跟读，注意发音和节奏。

（3）学生自主朗读，体会诗句的韵律美。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）学生组内讨论，解释生字词的意思。

（3）教师总结并板书重点生字词。

4. 理解课文内容（1）教师引导学生逐句理解课文，解释诗句的意义。

（2）学生讨论诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）教师总结，强调诗人对鹅的赞美之情。

5. 应用拓展（1）学生模仿《咏鹅》的句式，创作自己的诗歌。

（2）学生分享自己的创作，大家共同欣赏和评价。

五、作业布置1. 正确朗读和背诵《咏鹅》。

2. 熟记生字词，进行词语接龙游戏。

3. 观察身边的动物，尝试用诗歌的形式表达出来。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等。

2. 朗读与背诵评价：检查学生是否能正确朗读和背诵《咏鹅》。

3. 生字词掌握评价：测试学生对生字词的认读和理解能力。

《咏鹅》教案（最新11篇）《咏鹅》教案篇一教学目标：1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

2、在美的感受中加深对生活与自然的热爱。

在体现诗、歌的完美结合中，通过画的形式进行再现。

教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。

并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

教具准备：课件、打击乐器、彩笔、图画纸、鹅头饰教学过程：一、课堂常规：发声、和声练习二、铺垫练习：请学们欣赏一段视频，欣赏完之后，告诉老师，在这一段视频中看到些什么？感觉怎么样？（多媒体出示）1、教师引导出唐诗《咏鹅》。

2、大家齐背《咏鹅》。

注意朗诵的情感。

3、师：这首诗大家很熟悉了，有的同学甚至三岁就会背了，那么哪为小朋友愿意来讲讲这首诗描写了什么？4、师总结：大家说得真好，诗人骆宾王起七岁时写出了《咏鹅》用简单的几句诗就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致，这首诗更是被千古吟唱，经久不衰。

5、谁能用下面这条节奏朗读一下唐诗？（多媒体出示节奏）三、学唱歌曲：（板书课题）师：以往我们是朗诵《咏鹅》，今天我们为它谱上乐曲唱一唱《咏鹅》。

1、聆听范唱（多媒体出示）2、教师教唱歌曲：（生看书学唱）3、学习歌谱一遍，教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。

（板书休止符、反复记号）4、教师唱谱，学生唱词并打拍子5、再次聆听，学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。

6、学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

7、学生看大屏幕自由演唱。

（多媒体出示歌词）8、全班齐唱，教师纠音。

在多次的聆听和演唱中，相信学生已经对歌曲的`旋律有了大概的熟悉.。

9、歌曲分析：歌曲分为两个乐段，每个乐段演唱两遍。

第一乐段音调由do开始。

第二乐段有sol开始。

歌曲形象的表现了鹅由悠闲自在的在湖面游动转向情绪高昂的过程。

清晨鹅妈妈高兴地在湖里游泳，引项高声的唱起了歌曲。

（鹅妈妈声音更深沉浑厚）鹅宝宝听见妈妈的歌声，成群的来到妈妈的身边，和妈妈一起高兴的游泳，玩耍。

《咏鹅》教案4篇活动目标：1、尝试用颈部任意弯曲，表现鹅在水中游泳的情景。

2、感受在砂皮纸上作画的乐趣。

活动预备：砂皮纸人手一张、蜡笔（白色蓝色绿色红色黄色）、范例一张活动过程：一、观赏古诗--理解故事内容，从古诗中了解大白鹅根本特征1、幼儿观赏古诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

你知道这首古诗的名字吗？让我们一起来念念这首好听的古诗吧。

2、鹅的羽毛是什么颜色？（白色）它的脚掌是什么样子的、什么颜色？（脚掌有蹼、红色）什么是“曲项向天歌”？（弯曲脖子向着蓝天唱歌）小结：大白鹅身上有白白的羽毛、红掌红冠子、长长弯弯的脖子，大白鹅漂亮又神气。

二、创作表现--在边念古诗边示范讲解中创作表现大白鹅在水中的简洁动态1、教师运用古诗中的四句话进展示范讲解：鹅，鹅，鹅（画一个大2），曲项向天歌（弯曲后画成一个大身体）白毛浮绿水（画翅膀），红掌拨清波（画出红色的脚掌）。

添上大白鹅红色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

2、引导幼儿添画蓝蓝的湖水、绿绿的杨柳、蓝天白云、展翅的蝴蝶等等3、提示幼儿把大白鹅的脖子画长，4、提示幼儿在砂皮上用蜡笔涂色要用力匀称，用先打好轮廓后填充颜色的方法。

三、共享沟通--嬉戏中引导幼儿结合古诗关注作品，感受古诗美与绘画美的结合1、师生一边念古诗一边轮番点幼儿的作品，古诗念完最终被点到的作品，就请该幼儿来介绍。

2、说说哪只大白鹅最美？它美在哪里？《咏鹅》教案篇二活动目标1、理解古诗的内容，体会古诗的意境美。

2、了解鹅根本的特征，能用自己的语言进展描述。

3、有感情地朗读古诗。

活动预备电子大书、古诗朗读背景音乐。

活动过程一、激发兴趣。

——（出示电子大书）师：你们看到了什么呢？鹅是什么样子的？这里有几只美丽的大白鹅，它们在做什么呢？——教师小结：这些大白鹅，在绿绿的水面上，伸着脖子欢叫，红红的脚掌在水里划动，它们特别快乐。

有个小诗人叫骆宾王，他很喜爱鹅，他看到这幅漂亮情景，就写下了《咏鹅》这首诗。

2024年《咏鹅》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自《小学语文》二年级上册，具体章节为《咏鹅》。

课文详细内容为唐代诗人骆宾王的同名诗作《咏鹅》，通过描绘鹅的形态、动作、声音，展现了鹅的优雅与可爱。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文《咏鹅》的内容，理解诗句的意义，了解作者骆宾王及其创作背景。

2. 能力目标：培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高学生的朗读和表达能力。

3. 情感目标：激发学生对古典文化的热爱，培养学生对自然美的感知能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意义理解和作者创作背景的掌握。

2. 教学重点：诗句的朗读、表达和欣赏。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示鹅的图片，引导学生观察鹅的特点。

（2）提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？引出作者骆宾王。

2. 课文学习（1）教师范读课文，学生跟读。

（2）分析诗句，讲解诗句意义。

（3）学生齐读课文，体会诗句的韵律美。

3. 例题讲解（1）展示例题：请用诗句中的词语，描述一下鹅的特点。

（2）学生回答，教师点评。

4. 随堂练习（1）请同学们用自己的话，简要概括课文内容。

（2）模仿课文，创作一首以“咏猫”为主题的诗歌。

5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调诗句的朗读和欣赏。

六、板书设计1. 课题：《咏鹅》2. 作者：骆宾王3. 诗句解析：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇以“我心中的鹅”为主题的作文。

2. 答案示例：我心中的鹅，是那样的优雅、可爱。

它有着洁白的羽毛，修长的脖子，每当它曲项向天歌时，仿佛在向世界展示它的美丽。

它的脚掌如同红色宝石，拨动着清澈的水面，让人陶醉。

这首诗让我更加热爱大自然，珍惜生活中的美好时光。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示图片、分析诗句、朗读课文等多种方式，让学生充分感受了古典诗歌的魅力。

咏鹅（教案+说课设计）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《咏鹅》这首古诗的背景及意义。

培养学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。

1.2 教学内容教师通过图片、故事等方式引导学生了解鹅的特点。

教师朗诵《咏鹅》古诗，让学生感受古诗的韵律美。

1.3 教学方法采用图片展示、故事引入、教师朗诵等多种方式进行教学。

1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与度和表现，评估学生对《咏鹅》古诗的理解程度。

第二章：古诗解析2.1 教学目标帮助学生理解《咏鹅》古诗的意义和内涵。

培养学生对古诗的鉴赏能力。

2.2 教学内容教师带领学生逐句解析《咏鹅》古诗，解释生僻字词的意思。

分析古诗中的修辞手法和意境。

2.3 教学方法采用逐句解析、讨论交流等方式进行教学。

2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与度和表现，评估学生对《咏鹅》古诗的理解程度。

第三章：诗歌创作3.1 教学目标培养学生运用诗歌表达情感的能力。

激发学生的创造力和想象力。

3.2 教学内容教师引导学生进行诗歌创作，让学生模仿《咏鹅》的韵律和结构。

学生分享自己的诗歌作品，互相学习和交流。

3.3 教学方法采用启发式教学、小组合作等方式进行教学。

3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与度和表现，评估学生的诗歌创作能力。

第四章：课堂活动4.1 教学目标培养学生团队合作和沟通能力。

提高学生的表达能力和表演能力。

4.2 教学内容学生分组进行角色扮演，模拟古诗中的场景。

学生通过表演来展示对《咏鹅》古诗的理解和感悟。

4.3 教学方法采用小组合作、角色扮演等方式进行教学。

4.4 教学评估观察学生在课堂上的参与度和表现，评估学生的团队合作和表达能力。

第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生回顾和总结本节课的学习内容。

培养学生的反思和总结能力。

5.2 教学内容教师引导学生回顾《咏鹅》古诗的意义和创作过程。

学生分享自己的学习心得和感悟。

5.3 教学方法采用总结回顾、学生分享等方式进行教学。

5.4 教学评估观察学生在课堂上的参与度和表现，评估学生的学习效果。

《咏鹅》教学教案《咏鹅》教学教案(6篇)《咏鹅》教学教案1教学目标1.学习歌曲《咏鹅》，背唱歌曲。

2.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。

3.通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪──欢快活泼。

教学重、难点1.学习并背唱歌曲。

2.体会鹅的音乐形象──悠闲自在。

教材分析1.《咏鹅》是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。

歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式结构。

通过学习这首歌曲，体会音乐中“鹅”的音乐形象──悠闲自在、让学生体会中国古诗词的韵味，从而热爱中国文化。

2.《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》。

它是美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。

它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。

曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。

乐曲为单三部曲式c大调，2/4拍，在一个短小的引子之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐器为之衬托。

由于这里运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。

经过一段过门后，进入乐曲的b段，它转到f大调上。

这时，口哨停止，主旋律转给其他乐器演奏。

因此，在音色上与a段形成鲜明的对比。

它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。

再经过一段过门，a段再现。

乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去……欣赏这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。

教学过程一、导入师：同学们都背过很多的古诗，在同学们会背诵的古诗中，有哪些是描写动物的诗？学生自由回答。

二、《咏鹅》歌曲学习1.背诵《咏鹅》。

师：有谁会背诵这首诗？请背诵给大家听。

全班背诵。

2.欣赏动画《咏鹅》。

《咏鹅》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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