挖掘美育因素 陶冶学生情操

儿童文学在小学语文教学中美育价值的探讨作为小学语文教师，我们应该充分挖掘语文教材中儿童文学的美育因素，在教学中渗透美育，培养学生感受美的能力，陶冶学生美的情操。

儿童的智慧活动需要美的激活，美育的实践性教育需要在小学语文课堂中得到发展。

所以儿童文学在小学语文教学中的美育价值方面，值得我们共同探讨。

一、儿童文学是小学语文教学中的美育源泉在小学语文选编的教材中，很多是儿童文学作品。

在中国，最早提出儿童文学与小学语文教育关系的是周作人先生。

他在《儿童的文学》演讲中提出，所谓儿童的文学就是“小学校里的文学”。

在他的眼里，儿童文学几乎就是小学语文教育的同义词。

随着时代的进一步发展，我们发现，儿童文学除了教育性以外还有属于自己的特质，它能够正确地引导儿童探索人生的奥妙和真谛，即启发作用；它能够培养孩子健康的审美意识，净化孩子的心灵和情感，即美育作用。

教学作为创作者和儿童之间的媒介，将这种诗意美传递给儿童。

通过教学，可以更好地了解儿童在阅读作品时的审美心理感受以及阅读后的审美心理效应，掌握儿童的审美心理需要，更好地发挥儿童文学的美育效能。

同时，美育也在借助儿童文学不断探索美育的途径，逐渐提升儿童的审美境界。

二、儿童文学在小学语文教学中美育价值体现儿童文学是符合儿童的心理特点、年龄特征、理解能力和审美能力而为儿童创作的文学作品。

儿童文学传播着“真”、“善”、“美”，对于学生情感、态度、价值观的形成和培养都会产生潜移默化的影响。

俄罗斯在儿童教材编写和教学上有许多值得我们借鉴和学习的地方：它主要是结合儿童的年龄特征、心理特点和审美需求诸因素，以儿童文学作品为主要的教育内容使学生的内心世界和现实生活相联系，加强对儿童的美育。

中国小学语文选编的教材中的儿童作品，也同样有这个特点：贴近中国儿童生活，以时代为背景，以生活为依托，带给孩子真正美的教育，能够激起孩子们对美的向往和对美好生活的追求。

在教学中，对儿童文学作品的细读和赏析，了解文章的文字美和意境美以及对作品中人文精神的理解，能够实现对小学生语文素养的提高，加强小学生审美情感的教育，以及实现对小学生人格素质的培养。

教育部美育浸润行动计划一、前言美育是全面发展的重要组成部分,对于培养学生的审美情趣、陶冶情操、启迪智慧、培养创新思维等方面具有重要作用。

为了进一步加强学校美育工作,提高学生的审美素养和人文素养,教育部特制定本行动计划。

二、总体目标通过实施美育浸润行动计划,让美育真正融入教育教学全过程,在校园环境、课程设置、教学方式、活动开展等各个环节体现美育理念,让学生在潜移默化中受到美的熏陶,提高审美鉴赏能力,培养良好的艺术品味,促进学生全面发展。

三、主要任务1.优化校园环境,营造浓厚的美育氛围。

加强校园环境艺术化建设,校园建筑、景观、公共设施等应体现美学理念。

校园内布置各类美育元素,如艺术作品展示、经典诗句摘录等,充分利用校园空间开展艺术实践活动。

2.完善课程体系,开设多样化美育课程。

根据不同学段特点,开设美术、音乐、舞蹈等艺术类课程,并适当融入其他学科,实现美育与各学科的有机融合。

注重实践环节,鼓励学生动手实践,培养艺术实践能力。

3.创新教学方式,提高美育教学质量。

鼓励教师运用多种教学手段,如多媒体演示、实地教学、体验式教学等,提高教学的生动性和趣味性。

组织教师培训,提升美育专业化水平。

探索美育课程的考核评价方式,注重过程性评价。

4.丰富校园活动,扩大美育活动覆盖面。

定期举办艺术节、书画展、戏剧演出等校园文化活动,为学生提供艺术实践和展示平台。

鼓励学生积极参与社区、家庭等校外美育活动,拓展美育活动空间。

5.加强家校社会合作,形成美育工作合力。

充分利用社会资源,邀请艺术家、专家学者走进校园,开展讲座、研讨等活动。

鼓励家长参与美育活动,在家庭环境中也渗透美育理念。

建立校企合作机制,为学生提供更多的艺术实践机会。

四、保障措施1.加大投入力度,为美育工作提供经费保障。

各级政府应将美育经费纳入财政预算,确保美育工作所需经费。

鼓励社会力量通过多种方式支持学校美育事业发展。

2.加强政策引导,为美育工作营造良好环境。

出台相关政策文件,为美育工作提供制度保障。

陶冶情操加强美育——让美育在小学音乐教学中落地生根摘要：在美育教育实施的过程中，小学音乐教学的优势是非常大的，其中包含着诸多的美育资源，需要教师在课程教学当中不断挖掘。

因此在当前课程教学开展的过程中，教师也应该做到陶冶情操、加大美育，不断在音乐课程教学当中实现美育的引导和渗透。

在无形当中培养学生的审美情趣和能力，使得新课标和素质教育的要求得到满足。

关键词：美育；小学音乐教学；加强前言：在现阶段，人音版的音乐教材当中蕴含着非常丰富的美育因素，这些都为学生审美能力及情趣的培养提供了良好的契机。

这就需要小学教师在日常音乐教学开展的过程中应该抓住适当的契机，不断加强美育因素的挖掘。

促使美育教育在实际的推动过程中更加行之有效等。

使得整个音乐课程充满美的因素，使得理想的课程教育成效得到实现。

1.音乐美育的内涵及价值在音乐课程的开展中，所谓的音乐美育一般情况下就是指，将音乐作为手段和内容的一种审美教育，可以使得学生在接受教育的过程中陶冶情操，人格完美，心灵净化，使得音乐课程教学在实际的开展中更加具备内涵和价值。

对于音乐本身来说，其是一种表情艺术和听觉艺术，可以对人的情感起到一个唤醒的作用，使得人的精神也得到相应的放松和愉悦，是教师在课程教学的开展中应该不断挖掘的。

在当前，伴随着时代的高速发展、素质教育的落实，使得美育教育成为推动学生全面和综合发展当中不可或缺的。

所以，这就需要小学教师在音乐课程当中应该对课程本身的属性和优势进行利用，不断挖掘美的因素，并在此基础上带领学生发现美、感受美、创造美。

使得音乐课程在开展的过程中内涵丰富，对学生的全面和综合发展起到促进和推动的作用。

1.美育在小学音乐教学中的实施对策1.推荐优秀作品，实施美育教育对于小学阶段的学生来说，学生的年龄较小、认知不足，对外界事物进行感知和获取的一个非常好的方法就是模仿，并且学生本身也具备着模仿力强、活泼好动的特点[1]。

这就需要在审美教育实施的过程中，教师应该加强优秀作品的推荐，让学生的音乐视野可以变得更加丰富，避免学生受到不良音乐文化的侵袭，使得美育教育在无形当中得到持续和良好的渗透。

绘術烈谒右究在“劳动冲播下“美”勺种子——略谈小学劳动教育中美育的渗透□申茹摘要:有人说，因为劳动，人类创造了艺术文化。

劳动创造美，劳动是艺术产生的源泉。

在中小学的劳动教育中，部分教师认为劳动教育的目的是让学生掌握劳动技术，而忽视了对学生劳动素养的培养、审美艺术的熏陶。

劳动教育是美育的载体。

该文挖掘劳动教育课的审美内涵，指出在开展劳动教学活动的过程中，教师应充分利用劳动过程和成果，促进教育资源整合，激发学生的审美兴趣，培养学生的审美感知能力，在潜移默化中渗透美育。

关键词：劳动教育美育整合教学自改革开放以来，国家一直强调促进中小学生的全面发展，加强对小学生德智体美劳的培养,坚持“五育”并举。

在以往的教育工作中，劳动教育受重视程度较低，开展效果不佳。

基于此，文章研究如何充分、有效地开展劳动教育。

一、劳动教育与美育2020年3月20日，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,体现了国家对劳动教育的重视程度被提升到前所未有的高度。

这是对新时代教育的新要求，是对教师提出的新挑战。

基于此，加强劳动教育迫在眉睫。

美育是我国教育制度的重要组成部分。

美育能够培养学生健康的审美情感，激发学生对美好生活的向往和创造美好事物的动力。

美术教师在美术课堂教学的过程中应明确自己的角色、定位，教师是美的发现者、展示者，应通过各种各样的教学方法，使学生感受美、热爱美、创造美，培养学生的审美情趣。

在劳动课教学中，教师应不失时机地利用学生的劳动过程和劳动成果，唤起学生的审美情感，进行美育渗透。

美育在各科教学中都应有所体现，劳动课教学也应该渗透美育。

劳动创造了人类本身，同时创造了艺术，创造了美。

随着社会的发展，小学阶段的美育、劳动教育都需要改革。

教师应该将艺术元素和劳动元素有机结合，通过学科整合提高教学质量,更好地培养学生的创新思维与动手能力。

二、以劳育美，以美育劳课堂教学是开展劳动教育的主阵地、主渠道。

教师只有充分地利用课堂教学这一平台，才能更好地培养学生的劳动素养。

以美育智陶冶情操‎以美育智，陶冶‎情操常言道：‎“爱美之心‎，人皆有之。

自古‎以来，爱美就是人‎的天性，为了追求‎美，许多人甚至付‎出了血的代价。

从‎我国的教育方针也‎可以看到对美育的‎重视。

美能陶冶人‎的性格，塑造和谐‎完善的个性，而这‎正是现代化建设人‎才所必需的。

学生‎的个性只有在美的‎情感作用下，才能‎得到发展，由于语‎文学科的特点，在‎语文教学中，充分‎挖掘文字中承载的‎丰富而高尚的情感‎，发挥语言的功能‎，使学生受到美的‎熏陶。

培养道德情‎感，培养健康高尚‎的审美情趣是语文‎的教育功能之一，‎文艺载道，美能育‎智，塑造全面发展‎的教育人才。

‎一、引情入‎境、感知美我国的‎著名教育家叶圣陶‎说过：“‎作者胸有境，入境‎始与亲。

美的情感‎是需要在一定的情‎景中进行陶冶的。

‎在教学中应通过引‎读创设情景，使学‎生入境。

心理学研‎究表明：‎小学生的认知特点‎是具体形象的实体‎，所以，在语文阅‎读教学中就应特别‎注意挖掘和捕捉美‎的实体，从而创设‎美的意境，让学生‎耳濡目染领略祖国‎语言文字的万千景‎象，感知美的无处‎不在。

例如：‎在教学《美丽‎的小兴安岭》一课‎时，教师要精心设‎计语言，创设美感‎的环境，引导学生‎去领悟树海之美。

‎文章第一节中“几‎百里连成一片，像‎绿色的海洋”一句‎，要求学生在理解‎语言文字的基础上‎激发自己的想象，‎用具体的形象去感‎知，体会由数不清‎的红松、白桦和栎‎树汇合而成绿色的‎海洋，使学生的眼‎前出现风吹林海碧‎波翻滚的壮丽画面‎。

这时森林的博大‎和起伏与波涛汹涌‎的大海有异曲同工‎之妙。

只这一句就‎能让读者体会小兴‎安岭的特点，然后‎，再通过春、夏、‎秋、冬四季小兴安‎岭不同的景色来具‎体感受林海的美，‎加深了对课文的理‎解，完成了美的感‎知，为欣赏美和追‎求美提供了保证‎二、理解‎语言、欣赏美欣赏‎美能使人精神振奋‎。

心理学研究表明‎：仅仅凭‎借对美的事物的感‎知，所体会的美是‎肤浅的，并不深刻‎。

274让音乐触动心灵，陶冶情操★ 李莹音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。

”的确，音乐最大的魅力是触动人的心灵，陶冶人的情操。

在小学音乐教学中，好的音乐作品能够让学生在充分享受音乐美的同时，还能被音乐所表达的真善美所吸引，触动心灵，产生强烈的情感共鸣，这对学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度起到积极的作用。

那么，在教学中，怎样用音乐的魅力去感染学生，拨动学生的心弦呢?下面我就谈谈自己的做法。

一、激发兴趣，触动学生心灵课标指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。

”在音乐教学中，我把游戏、舞蹈、美术等等与音乐融合在一起，让学生当起小小音乐家，把抽象的音乐概念和枯燥的技能训练转化为活泼有趣的游戏、舞蹈，使之具体化、形象化、趣味化。

例如，在《小孔雀，告诉你》的教学中，我就融入了舞蹈的元素，使学生感受傣族音乐和舞蹈的柔美。

在《快乐的歌唱家》的教学中，我把音乐与游戏结合，都收到不错的效果。

把美术、音乐、文学融为一体，以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。

在不知不觉中，同学们都兴趣盎然地融人到音乐意境中，随着这美妙的自然音响哼唱、表演起来，我深深感受到：音乐是情感的表达，当学生对音乐产生浓厚的兴趣时，音乐就会水到渠成地走进他f的内心世界，触动学生心灵，潜移默化地陶治他们的思想情操。

二、以人为本，走进学生心灵小学音乐课的任务是面向全体学生。

在音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，我总是想方设法为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，提供一个自由活动的空间，关注每一个学生，鼓励每一个学生，尽最大的努力去发现他们闪光点，及时赏识激励，培养学生自信和乐观的性格。

在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。

因为歌词具有很浓的生活气息，因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。

教师工作计划——培养学生音乐审美能力，陶冶情操随着音乐的响起，人们的心灵也随之起伏。

音乐是陶冶情操，提升个人素质的重要手段。

初中生正处在人生发展的重要阶段，他们的审美能力、情操陶冶需要得到关注和引导。

作为初中音乐教师，我将制定一份详细的工作计划，旨在培养学生音乐审美能力，陶冶情操。

一、教学目标1.培养学生的音乐审美能力：通过音乐欣赏、歌唱、演奏等活动，让学生感受音乐的韵律之美、和声之美、旋律之美，提高学生的音乐审美能力。

2.陶冶学生的情操：通过欣赏优秀的音乐作品，让学生了解音乐所表达的情感、思想和文化内涵，引导学生形成积极向上、健康文明的价值观和人生观。

二、教学内容与方法1.教学内容选择具有代表性的音乐作品，包括国内外经典歌曲、民族音乐、交响乐等，涵盖不同的音乐风格和流派。

同时，结合初中生的兴趣和特点，选择一些适合他们的流行音乐作品。

2.教学方法采用多种教学方法相结合的方式，包括课堂讲解、音乐欣赏、歌唱练习、演奏实践等。

通过讲解音乐作品的创作背景、表现手法和艺术特色，引导学生深入理解音乐作品；通过欣赏音乐作品，让学生感受音乐的韵律和情感；通过歌唱练习和演奏实践，让学生亲身体验音乐的魅力。

三、教学计划与安排1.第一周：介绍音乐基础知识，包括音符、节奏、调式等，以及音乐欣赏的基本方法。

欣赏一首经典的音乐作品，如《梁祝》。

2.第二周：学习歌唱技巧，包括发声方法、呼吸控制等。

选择一首适合学生的歌曲进行练习，如《青春修炼手册》。

3.第三周：学习演奏乐器的基本技巧，如钢琴、吉他等。

学生可自由选择一种乐器进行练习。

欣赏一首交响乐作品，如《命运交响曲》。

4.第四周：学习音乐创作的基本知识，如作曲、编曲等。

创作一首简单的歌曲，如《晨曦》。

5.第五周：了解不同国家和地区的音乐风格，如爵士乐、拉丁音乐等。

欣赏不同风格的音乐作品，拓宽学生的音乐视野。

6.第六周：深入了解中国传统音乐文化，如京剧、民歌等。

欣赏一些具有代表性的中国传统音乐作品，如《二泉映月》。

发展美育，搞好小学数学教学在新的课改大潮之下，小学数学的教学不能仅关注学生掌握了多少理论和基础知识，而应该致力于学生掌握了多少基本技能，是否能将基本知识学以致用，快速准确地解决问题。

很多数学教师把数学本身所带有的美忽略了，在激发数学求知欲望的时候没有很好地用数学的美来感染学生，使学生发觉不了数学美，他们学习数学的兴趣就不高，不能够发现数学美，不能够鉴赏数学美，就谈不上创造数学美，学生就觉得数学抽象枯燥。

那么，什么是数学美，在小学数学教学中，怎样去做才会发挥数学的美育功能呢？这是我们值得深思的问题。

本人结合自己的教学经验从以下几方面进行。

一、在教材中感悟美常言说得好，数学是精彩的万花筒，是一个五彩缤纷的世界，在数学教材中蕴含着相当丰富的美育内容。

现在的数学教材有着十分突出的学科特点，非常符合学生的认知规律，它把数学的抽象美、符号美、图形美、神奇美、和谐美，还有时代生活气息美，以及开放灵活美面面俱到，美不胜收。

这样挖掘美育素材，提炼美育因素，让学生真真切切地感受数学美，便可以很好地激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操，是提高课堂效率的有效途径。

比如几何图形中就包含着无穷无尽的美。

美的风采引人注目，比如在教学长方形、正方形、圆时，我就提前做好准备，我刚走进教室时所有学生的目光都为我一震，还有一些学生情不自禁地叫了出来：“老师今天你真漂亮啊！”我就借机提问：“为什么我看起来这么漂亮呢？”学生说：“因为你的衣服上有各种各样的粘纸。

长方形、正方形，还有圆形。

”我这别开生面的一课，使学生感到非常新颖。

在以后的教学过程中，学生们的学习格外带劲。

我还让学生在他们过生日的时候，也像我这样用长方形正方形还有圆等设计美丽的生日礼物，送给最好的朋友。

学生非常乐意学习，直到临下课还都依依不舍。

通过这样做，我让小学数学焕发了生命的活力，让学生们感受到了数学的魅力，学生对数学的兴趣也得到了改观。

二、创设情境，感受数学美不管是哪一科的教学，情景教学都是制胜法宝。

美育工作计划dqmzhl学校美育是全面贯彻教育方针，全面推进素质教育的重要内容。

是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚情操，促进智力和身心健康发展，全面推进素质教育的有力手段。

为了深入我校的艺术教育，展示我校艺术教育特色，现结合我校实际情况制定计划：一、以美来熏陶学生的情感美育是偏于感性的教育，人的身心潜能就是真、善、美的三位一体，它们不可分割，人的造就的规律离不开美育，要将美育归顺到人的教育塑造的基本规律之中，因为美育对人的塑造有不可磨灭的功用。

在日常生活中，教师首先必须确定适应新世纪的崭新的教师观。

处处都要体现美，教师不仅要教书传知，而且要育人成材；不仅要教会学生学习文化，而且要帮助他们养成健康的心理素质；不仅要教会学生继承历史文化传统，而且要教会他们勇于创新的信念和方法。

表现在穿着讲究美、环境建设美、房间、教室布置美，尤其要教育心灵美、语言美、行为美，让美无处不在。

努力培养学生从小就爱美，努力创造美的良好品质和习惯。

美育是人的心灵的教育，美育对人的塑造功用是不可外加的，它就是追求美的，要达到最美好的境界，这是人的最基本的美的素质。

我们要让学生懂得什么是美。

如果说教育是符合教育规律的，那么它必是符合人的审美心理过程的。

二、注重艺术性人文性教育，运用现代教育理论和艺术教育原理，遵循儿童身心发展规律，以发挥学生主体为宗旨，开发学生潜能，培养学生对艺术的兴趣、爱好，提高文化素养和审美能力，促进学生全面和谐的发展，形成学校艺术教育的特色。

美育是注重人文关怀的一种教育，它充分体现了教育关心人，关心儿童青少年生命成长的人文精神。

美育难以融入到各科教学中，在于教师美及审美的素养不够，对美的本质认识不足，不懂得美的规律，课堂上自然就缺少美的因素，难于融入美育。

强化教师美育的意识，加强教师美及审美的素养。

让每一位教师人懂得从挖掘教材中蕴含的美的因素向学生进行美育，通过游览大自然的美景进行美育等是浅层次的要求，教师应该按照美的规律，创造性地运用多种多样具有美感意味的手段和途径，使学生的情感升华到审美愉悦的境界，以美启真，乐中开智，进而强化和优化教育的正向功能，对学生进行情感教育，促进学生的整体素质得到全面主动地发展：1、根据少年儿童年龄特征，注重从具体到抽象，从感性到理性的形象化教学。