《古诗三首》第一课时

好的，以下是关于《古诗三首》第一课时教案的内容：
一、教学目标
1.了解古诗的基本知识，包括古诗的定义、分类、特点等。

2.学习并掌握《登高》、《静夜思》、《春晓》这三首古诗。

3.培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。

二、教学重点与难点
1.教学重点：理解并掌握古诗的基本知识，学习并背诵《登高》、《静夜思》、《春晓》这三首古诗。

2.教学难点：如何让学生更好地理解古诗的意境和情感表达。

三、教学过程
1.导入新课
通过展示一些古代文学作品的图片或视频，引导学生了解古代文学的特点和魅力，激发学生对古诗的兴趣。

2.讲解古诗基本知识
介绍古诗的定义、分类、特点等基本知识，让学生对古诗有一个初步的认识。

3.学习并背诵《登高》
(1)朗读全文，让学生感受诗歌的韵律美和节奏感。

(2)分析诗歌的结构和意境，让学生理解诗歌所表达的情感和思想。

(3)让学生自己尝试写一首类似的诗歌，锻炼学生的创造力和想象力。

4.学习并背诵《静夜思》
(1)朗读全文，让学生感受诗歌的韵律美和节奏感。

(2)分析诗歌的结构和意境，让学生理解诗歌所表达的情感和思想。

(3)让学生自己尝试写一首类似的诗歌，锻炼学生的创造力和想象力。

5.学习并背诵《春晓》
(1)朗读全文，让学生感受诗歌的韵律美和节奏感。

(2)分析诗歌的结构和意境，让学生理解诗歌所表达的情感和思想。

(3)让学生自己尝试写一首类似的诗歌，锻炼学生的创造力和想象力。

6.。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》中的绝句，使学生能够理解古诗的基本特点，掌握绝句的韵律、平仄、对仗等基本知识。

2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度价值观：引导学生体会古诗中所蕴含的丰富情感，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的审美情趣。

二、教学内容1. 诗歌背景：《古诗三首》是我国古代诗歌的瑰宝，具有极高的艺术价值。

通过学习这三首古诗，使学生了解古代诗人的生活背景和创作情感。

2. 诗歌内容：学习《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三首古诗，分析诗歌的意境、韵律、对仗等特点。

3. 诗歌欣赏：通过朗读、讨论等方式，引导学生欣赏古诗的音韵美、意境美，培养学生的审美情趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握绝句的基本知识，如韵律、平仄、对仗等；理解古诗的意境和情感。

2. 教学难点：引导学生正确把握古诗的朗读节奏和语气，深入体会古诗所蕴含的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：教材、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、音频等方式，引导学生进入古诗的世界，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意把握古诗的朗读节奏和语气。

3. 分析：分析诗歌的韵律、平仄、对仗等特点，帮助学生理解古诗的基本结构。

4. 讨论：分组讨论，引导学生深入体会古诗的意境和情感，培养学生的合作能力和表达能力。

5. 欣赏：通过多媒体展示古诗的意境，引导学生欣赏古诗的音韵美、意境美。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调古诗的基本特点和欣赏方法。

六、板书设计1. 课题：《古诗三首》第一课时绝句2. 内容：诗歌背景、诗歌内容、诗歌欣赏3. 结构：总分总结构，突出教学重点和难点七、作业设计1. 朗读：熟读《古诗三首》，注意把握朗读节奏和语气。

2. 分析：分析《古诗三首》的韵律、平仄、对仗等特点。

12《古诗三首》第一课时教学实录与评析巧联读共释疑悟情感——五年级上册《古诗三首》（第一课时）教学实录与评析【教材解析】《古诗三首》是统编语文教材五年级上册第四单元的第一篇课文，由宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍的《己亥杂诗》三首古诗组成，这些古诗都表达了诗人强烈的爱国情感。

其中，《示儿》和《题临安邸》都以南宋为历史背景，可把这两首古诗放在第一课时进行教学。

《示儿》是诗人陆游临终前写给儿子的绝笔诗。

前两句突出“悲”，诗人悲的不是个人生死，而是没有看到祖国统一；后两句表达出诗人至死不忘收复中原、期盼祖国统一的深情。

《题临安邸》是诗人林升题写在临安一家旅店墙壁上的诗。

这首诗先是描写杭州西湖的美景，接着反问“西湖歌舞几时休”，后借“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州"讽刺南宋权贵们忘记国耻、苟且偷安。

学习这两首古诗，有助于学生感受古代爱国诗人的家国情怀，理解单元篇章页上艾青的诗句，深切感悟亘古不变的爱国情。

“结合资料，体会课文表达的思想感情”是本单元语文要素之一。

《古诗三首》课后第二题和第三题指出本课的学习重点：能借助诗歌题目、结合注释和相关资料，读懂诗句意思，理解诗歌表达的情感。

教师可组织学生整理预习时收集的资料，尤其是南宋历史、陆游生平以及诗歌中的关键地点“中原"汴州”等资料，以便酌情运用到古诗学习中，体会诗歌表达的情感，落实语文要素。

【学情分析】五年级的学生已初步习得一些学习古诗的方法，如借助注释理解诗句意思。

本课学习的重难点是结合资料，体会诗歌表达的情感。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，第三学段要“初步了解查找资料、运用资料的基本方法……解决与学习和生活相关的问题"；教师要“根据学生需求提供学习支持，引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，发展未来学习和生活所需的基本素养”。

因此，可鼓励学生预习时敢于质疑，根据提出的问题收集相关资料。

部编四年级语文下册《古诗三首》优质课教学设计第一课时一、教学内容本节课将以部编四年级语文下册中的《古诗三首》为教学内容。

通过这节课的学习，学生将能够了解和欣赏三首古诗的内容和意境，培养学生的语感和审美情趣，提高他们的文学素养。

二、教学目标1.知识目标：了解并背诵三首古诗，理解诗歌的意境和情感。

2.能力目标：培养学生的朗读和语感，提高学生的阅读理解能力。

3.情感目标：培养学生对古诗文的热爱和欣赏能力，培养学生的审美情感。

三、教学重难点•教学重点：教授并理解《古诗三首》的内容和意境。

•教学难点：引导学生深入理解古诗中抽象的意境和情感。

四、教学准备1.教材：部编四年级语文下册2.板书：古诗三首的诗句以及关键词3.多媒体设备：用于播放古诗音频或视频五、教学过程1. 导入新课老师播放《静夜思》古诗的音频或视频，让学生感受诗歌的意境和节奏。

2. 学习《静夜思》1.老师带领学生认读并分析《静夜思》的内容和情感。

2.学生跟读诗歌，品味其中的意境。

3. 学习《春晓》1.老师介绍《春晓》的背景和作者，引导学生了解诗歌的主题和情感。

2.学生分组朗读《春晓》，展示诗歌的活泼与清新。

4. 学习《将进酒》1.老师介绍《将进酒》的诗句，并引导学生体会诗歌中的豪迈和豪情。

2.学生模仿诗歌中的节奏和情感进行朗读。

六、活动设计通过诗歌朗读比赛、分组讨论、诗歌填空等形式激发学生学习兴趣，加深对古诗的理解和记忆。

七、拓展延伸以《古诗三首》为起点，拓展学生对古诗文的热爱和欣赏，引导他们阅读更多的古代文学作品。

八、课堂小结总结学习内容，强调古诗文的重要性和美感，鼓励学生积极参与文学活动和阅读。

九、作业布置让学生背诵并理解《古诗三首》，并写下对这三首诗的感想和理解。

十、反思与展望通过这节课的教学，发现学生对古诗文的兴趣和理解能力有所提高，希望在未来的教学中能够更多地引导学生欣赏和理解优秀的文学作品。

以上是第一课时的《古诗三首》优质课教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。

《古诗三首》教学目标【教学目标】1.能正确朗读古诗，读出节奏。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文，学会古诗书写格式。

3.能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景象。

【教学重难点】1.能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景象。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文，学会古诗书写格式。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、看图猜古诗，激趣导入。

师：同学们,我们先来玩一个看图猜古诗的小游戏，看准猜得又对又快，准备好了吗？（出示图片，指名背诵）评价。

同学们，古诗是我传统文化长廓中一颗璀璨耀眼的明珠，而像图片上这种描绘祖国大好河山的诗篇更是数不胜数。

这书课，我们就一起走进《古诗三首》中的《望天门山》和《望洞庭》，跟随唐代大诗人李白和刘禹锡，去领略别样的山水之美。

二、检查预习，读出节奏。

1.师：同学们课前都预习过两首古诗了，那老师要考考你，看你会渎了吗？（出示两首古诗）指名读，评价读得正确、流利。

2.师：古诗不只要读正确，还要读出节奏，这样就有韵味了。

（出示古诗一）你们觉得怎样读比较好呢？（指名说）3.加上停顿符号，学生自由练读，指名读、齐读。

4.（出示《望洞庭》）这首诗跟前面的诗是一样的，谁来试着读一读？指名读、男女生合作读。

三、赏析诗文，品读悟法。

1.师：同学们读得真是越来越有韵味了。

（出示图片）现在请同学们对照图片再来读一读《望天门山》，看看这是什么样的天门山。

（指名说，师概括“雄伟”）洞庭湖呢？学生自由回答。

（师概括“宁静”）2.让我们先走进《望天门山》，感受天门山的雄伟。

3.师：老师想问同学们，天门山在哪里？（学生回答）从哪里知道的？（注释）借助注释是我们学习古诗的一种重要的方法。

4.学生小声读古诗，找一找从哪些词语里面感受到天门山的雄伟。

（学生回答）滚滚的长江水，浩浩荡荡地来到天门山，把天门山从中劈开，一分为二，这是多么大的力量啊！清你带着这股力量读。

（学生读前两句）你还从哪个词语感受到了天门山的雄伟？（至此回）波涛汹涌的长江水，向东流到天门山，备雄伟的天门山阻挡，也只能由此回旋，激起了滔天巨浪。