地理人教版八年级上册中国的气候教学设计

初中中国的气候教案教学目标：1. 让学生了解和掌握中国的气候特点及主要气候类型。

2. 培养学生分析地图和图表的能力，提高学生的地理素养。

3. 使学生认识到气候对生产、生活的影响，增强环境保护意识。

教学重点：1. 中国的气候特点及主要气候类型。

2. 气候对生产、生活的影响。

教学难点：1. 气候类型的判断和分布。

2. 气候对生产、生活的具体影响。

教学准备：1. 教材《地理》八年级上册。

2. 中国气候类型分布图。

3. 气候对生产、生活影响的案例资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的空调、风扇等设备，提问：这些设备与气候有什么关系？2. 学生回答后，教师总结：气候与我们的生活息息相关，今天我们就来学习一下中国的气候。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解中国的气候特点及主要气候类型。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解中国的气候特点：气候复杂多样、季风气候显著、大陆性特征明显。

2. 讲解主要气候类型：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候、干旱气候等。

3. 分析气候类型分布的原因：地形、纬度、海陆位置等。

四、课堂实践（15分钟）1. 让学生观察中国气候类型分布图，判断各省份所属的气候类型。

2. 学生分享判断结果，教师点评并总结。

五、案例分析（10分钟）1. 给学生发放气候对生产、生活影响的案例资料，让学生阅读并了解气候对生产、生活的具体影响。

2. 学生分享案例分析心得，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容：中国的气候特点、主要气候类型及气候对生产、生活的影响。

2. 学生分享总结心得，教师点评并总结。

七、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制中国气候类型分布图，标注各省份所属的气候类型。

2. 让学生撰写一篇关于气候对生产、生活影响的短文。

教学反思：本节课通过讲解、实践、案例分析等方式，使学生了解了中国的气候特点、主要气候类型及气候对生产、生活的影响。

气候-人教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解气候的概念和气候的分类方法。

2.掌握影响气候的因素及其对气候的影响。

3.了解中国不同地区的气候类型及其特点。

4.掌握在日常生活中如何进行气象观测。

二、教学重难点1.掌握气候的分类方法。

2.了解气候的影响因素及其对气候的影响。

3.能够区分和描述中国不同地区气候类型。

4.了解气象设备的作用和使用方法。

三、教学过程1. 导入（10分钟）通过引导学生关注天气、气候等现象，进入气候相关知识的学习。

2. 概念解释（10分钟）由教师介绍气候的概念，引导学生理解气候是指某一地区长期的天气状况，可以通过温度、降水等要素来衡量。

3. 分类方法（15分钟）简单介绍气候的分类方法，偏重于气温、降水量和季节的判断依据，帮助学生初步了解不同的气候类型。

4. 影响因素（20分钟）通过讲解地球自转、气候带、洋流和地形等因素的作用，引导学生理解各种因素对气候的影响。

针对每一种因素，可以举例来让学生更好地理解。

5. 中国气候（25分钟）介绍中国气候的分布特点，列举不同地区的气候类型及其特点。

可以通过PPT 等多媒体方式展示相关图片和图表，让学生更好地理解。

6. 气象观测（20分钟）介绍学生如何进行气象观测，包括温度计、雨量计等气象设备的作用和使用方法。

可以在课堂上进行小组讨论和实操演练，让学生亲身体验气象观测的过程。

7. 总结（10分钟）对本节课所学内容进行简单回顾和总结，强调学生应掌握的重点和难点，确保学生对气候相关知识有较好的理解和掌握。

四、教学方法本节课采用讲解、演示、讨论、实操等多种教学方式，通过多媒体展示图片和图表等方式，让学生更形象地了解气候相关内容。

五、教学评价1.通过讨论、实操等方式，考察学生对气象设备的使用方法以及对气候相关知识的掌握程度。

2.通过作业等方式，考察学生对本节课所学内容的理解和记忆能力。

3.通过课堂反馈等方式，了解学生对本节课内容的收获和困惑，有针对性地调整教学步骤和方法。

新课标人教版八年级地理上册（气候）教学设计与反思一、教学目标1．通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，说出我国气温的分布特征；阅读温度带分布图，说出我国温度带的分布，了解它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比拟的能力，掌握分析气候特征的方法。

2．了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。

了解不同温度带的农作物差异，渗透“学习对生活有用的地理〞的理念。

二、教学重点、难点1．教学重点：我国气温的分布特点及差异。

2．教学难点：温度带与人们生产和生活的关系。

三、教学策略依据课标要求，在学生已有知识根底上，引导学生阅读并分析地图。

以启发式教学为主，以问题推进学生的学习，理论联系实际，逐渐形成地域地理学习的策略与方法。

四、教学打算1．教师打算：制作多媒体课件。

2．学生打算：依据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。

五、教学过程导入新课──情景设置教师：同学们，在之前的学习中我们认识了中国的地形和地势，了解了地形和地势影响我们的生活，下面的故事也展示了一些自然环境对我们生活的影响，请大家观看图片，说出图片中人们的生活主要受到哪些自然环境的制约？学生：〔读图片，思考生活中的地理现象。

〕教师：刚刚看到的这些现象都是受什么因素的影响呢？对，就是气候。

那么从今天起，我们就来学习影响我国自然环境中的第二个要素，来了解中国的气候。

（设计意图：开门见山，切入主题，引发学生兴趣。

）讲授新课──读“我国1月平均气温分布图〞“我国7月平均气温分布图〞，描述我国1月和7月气温特征教师：之前我们已经学习过有关气候的一些根本知识，气候包含哪两个根本要素呢？学生答复预设：气和气降水。

教师：今天我们就先来学习中国的气温。

说到我国的气温，小明是深有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验沿途的气温变化，服装也从短袖一点点加到了羽绒服。

有了这样的经验，他暑假打算回哈尔滨的时候，就有备而回，也带了羽绒服。

可是他这次却有了不一样的感受。

《中国的气候——季风气候显著》教案课程标准运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。

学习目标1.说出我国冬夏季风的来源与风向，并能据此分析其特点及影响。

（综合思维）2.知道季风区与非季风区的划分依据，能在图中找出两者的大致山脉界线。

（区域认知）3.观察动画演示，了解锋面雨的形成过程，记住锋面雨带的推移规律。

（综合思维）4.学会分析季风气候对人类生产活动的影响，逐步逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

（人地协调观）教学重难点1.我国冬夏季风的基本特点及其影响。

（重点）2.季风区与非季风区的分界线。

（重点）3.锋面雨带的推移规律。

（难点）教学过程【导入】中国共有5种气候类型，其中东部3种都是季风气候。

什么是季风？为什么中国东部会有典型的季风气候？视频《季风气候》一、季风气候显著季风：风向随季节有规律改变的现象。

成因：海陆热力性质差异。

【探究一】读图，分析夏季风和冬季风的源地、风向、性质分别是什么？二、季风区与非季风区季风区：受夏季风影响明显的地区；非季风区：夏季风难以到达的地区【自主学习】阅读P39的文字，在P40图上标出季风区和非季风区的山脉分界线。

【记忆】“大-阴-贺-巴-冈”（大饮喝八缸）【活动】对比上图：季风区与非季风区的分界线大致与等降水量线重合。

季风区与非季风区降水的差异及原因？季风区受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中在夏季。

非季风区受海陆位置、地形等因素的制约，夏季风很难到达，降水稀少全年都比较干旱。

【承接】因夏季风进退形成的降水多数是锋面雨。

【探究二】夏季风的进退如何影响到中国大陆东部雨带的推移？阅读P40文字材料，绘制中国大陆东部雨带的推移路径。

北方雨季开始，结束，雨季；南方雨季开始，结束，雨季；夏季风强，雨带推进迅速，会导致；夏季风弱，雨带推移迟缓，会导致。

【活动】结合所学，将图中括号内的内容填写完整。

【活动】比较中国长江以南地区与非洲、西亚同纬度地区的气候，议一议中国季风气候的主要优缺点？4--5月7--8月6--7月9月优点：夏季普遍高温，雨热同期，水热条件配合好，有利于农作物生长。

第二节气候(2课时)第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温东西干湿差异显著教学目标1．理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。

2．了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。

3．运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。

教学重难点读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响因素。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情境激情导入教师：(多媒体展示)下面让我们听听来自全国五个不同地方小朋友的描述，你能猜出他们各自是如何描述的吗？试着帮他们连线。

教师：要想知道自己连得对不对，我们需要掌握哪些方面的知识呢？学生：他们家乡的气候类型、特点……教师：大家回答得很对。

教师：展示《中国气候类型的分布》图，请在图中找出五个小朋友家乡的气候类型。

学生：来自吐鲁番的小朋友，她的家乡的气候类型是温带大陆性气候；漠河的气候类型是温带季风气候；海口的气候类型是热带季风气候；五道梁的气候类型是高原山地气候；而南京的气候类型是亚热带季风气候。

二、自主研读初步感知同学们自主预习教材30～41页内容，完成学生用书有关题目。

三、小组合作深化探究活动一：教师：不同的气候类型有着不同的气候特征，我们如何了解各种气候类型的特点呢？下面请阅读漠河的气温曲线和降水柱状图，结合前面我们所学内容，回答下列问题。

1．从漠河的气温曲线图中，读出当地的最高、最低气温，描述气温的特点。

2．从漠河的降水柱状图中，读出当地最多、最少的降水量月份，描述该地全年降水的特点。

3．综合气温和降水图，说出漠河的气候特点。

4．参考对漠河气候特点的表述，归纳其他三地的气候特点。

5．根据漠河和海口两地气候特点的差异，说一说他们各自发展旅游活动的优势。

学生：1．冬季寒冷且漫长，夏季温暖且短促。

2．降水集中于夏季，夏多冬少。

3．漠河气候特点：冬季漫长，寒冷干燥；夏季短促，温暖湿润。

人教版地理八年级气候教案5篇人教版地理八年级气候教案1[提问]长江上、中、下游各具特点，了解了这些特点，你认为长江对人类的作用主要有哪些?[学生讨论]略[小结] 长江最主要的作用就是灌溉、航运、发电。

[板书]三、长江的利用和保护[转折]我们一起来看看灌溉的成果。

[出示图表]长江流域各方面占全国的比重面积 1/5人口 1/3稻谷 70%棉花 1/3淡水鱼 60%轻工业产品 1/2工农业生产总值 2/3[解释]长江流域面积只占全国的1/5，但其他各项都超过1/5，尤其工农业总产值占全国的2/3，其中稻谷、淡水鱼的比重超过了一半，所以说长江中下游地区是的“鱼米之乡”。

这些都是长江给我们带来的好处。

[补充]长江的通航里程达7万多千米，占全国内河通航里程的2/3。

在航运方面的运量可以相当于14条京广铁路的运量，在世界上也是极为罕见的，自古以来就是我国东西航运的大动脉，被誉为“黄金水道”。

[板书]1、“黄金水道”[补充]但是目前的航运量还只相当于一条京广铁路的运输量，只开发了其通航能力的1/14。

长江水系的通航里程是密西西比河的1.6倍，而运力只是它的1/5;长江的流量是莱茵河的10倍，运力却只是它的1/10。

由此看来，长江还大有潜力可挖。

[转折]既然上游地区水能资源丰富，我们如何来利用它?(发电)[板书]2、“水能宝库”[讲解]长江是我国水能资源最丰富的河流，全流域蕴藏量2.6亿千瓦，占全国水能总量(6.67亿千瓦)的40%。

新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。

[学生活动]在“长江流域水系图”上找到葛洲坝和三峡等水利枢纽。

[讲解]葛洲坝号称长江第一坝，是目前我国的水利枢纽，发电能力270万千瓦，相当于1949年全国发电量的3倍。

但是，现在的开发利用率还不足5%。

规模更大的长江三峡工程建成后将成为世界上的水电站(发电量将为葛洲坝发电量的6倍，约1820万千瓦，远大于伊泰普水电站的1260万千瓦)。

[补充]建好三峡工程以后，长江三峡水位提高，万吨船队可以到达重庆，运力可以提高5倍。

《第二节气候》（第一课时）学习目标：（1）理解我国气温的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。

（2）了解我国各温度带地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。

（3）运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。

（4）使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

教学重点、难点教学重点：读图分析我国气温的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响因素。

教学难点：理解我国气温的时空分布特点及原因。

教学方法：启发式讲授法教学过程：第一课时中国气温的时空分布及原因课程引入：之前我们一起学习了中国的地形，看到了地形对生产生活的影响，解释了河流的流向和水电站的分布。

那请同学们来看看下面这些生活现象又和哪个地理要素有关呢？展示学生收集到的图片，北国冰城哈尔滨的自然景观(冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会"):在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫..，..晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。

南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。

穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金灿灿的盆栽柑橘,...喜气盈盈，流连忘返。

”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。

(教师小结)可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。

承转过渡：刚才看到的这些现象都是受什么因素的影响呢？对，就是气候。

那么从今天起，我们就来学习自然环境中的第二个要素，来了解──中国的气候。

回顾展望：之前我们已经学习过有关气候的一些基本知识，气候包括哪两个基本要素呢？──气温和降水。

今天我们就先来学习中国的气温。

感受气温：说到我国的气温，小明是深有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验着沿途的气温变化，服装也从短袖一点点加到了羽绒服。

《中国气候》教学案课型：复习课学习目标：1.了解我国冬夏气温分布的特点及东西干湿的差异，初步学会分析其原因。

2.了解我国温度带和干湿地区的划分和分布”，及其对农业生产的影响。

3.了解我国气候的主要特征，初步认识中国气候资源的有利条件以及一些天气、气候灾害。

学法导航：（1）运用对比读图法，比较冬夏南北气温的差异，东西干湿的差异，冬夏季风的不同。

（2）列表归纳以上这些差异。

学习重点：1.冬季，我国南北气温差别很大的原因2.东西干湿地区的差异3.季风气侯显著教学过程：一、情景导入，板书课题通过春节期间我国南北两大城市的居民穿着的差异导入复习。

二、理解学习目标，明确学习任务三、学习方法指导1.读图法：阅读冬夏气温分布特点图，首先要熟悉等温线判读方法，在图上找出最低气温和最高气温值的分布地区，然后计算我国南北气温差值，最后结合我国的位置特点，地形特点简要分析我国气温分布的原因。

2.比较法：影响我国的季风包括冬季风和夏季风，通过读图分析，列表比较进行突破四、先学学生看书探究：1.冬季，我国南北气温差别很大的原因:五、后教【例1】读图2.2—4完成下列要求：（1）图中 A、B、C对各线是我国的地理分界线，请分别注明：A. B.C. D.（2）说明下列各地理事物在图中分布的范围：①河流无结冰现象的地区多分布在②以地下水和融雪水为主的灌溉农业区主要分布在③我国的湿润、半湿润区主要分布在④我国的高寒牧业、河谷农业主要分布在【例2】秦岭一淮河是我国南方北方的主要分界线，它还是（）A.年降水量400mm以上和以下的界线B.半湿润地区和半干旱地区的界线C.亚热带和暖温带的界线D.落叶阔叶林与针阔叶混交林的界线A BCD【例3】有关我国的气温的说法，正确的是（）A.青藏高原是我国冬季气温最低的地方.曾母暗沙是我国夏季气温最高的地方 C.漠河是我国冬、夏气温最低的地方.吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地方【例4】（09山东德城）2008年1月我国南方地区部分省份受到雪灾的影响，下列四幅图中，反映南方地区气候特征的是激活中考教学网 六、当堂训练一、选择题1.一人夏季外出旅游，当他到达目的地时，原来装满一旅行袋的衣服都穿在了身上，此人旅游的路线最有可能的是（） A.哈尔滨——北京 B.昆明——广州 C.广州——拉萨 D.南宁——武汉2.关于我国冬季气温分布的正确叙述是（）A.在一月平均气温分布图上，等温线基本与纬线垂直B.我国冬季气温南北相差不大C.由于地势高，我国青藏高原冬季气温最低D.我国一月0℃等温线大致通过秦岭一淮河一线 3.小强今年8岁，从没看见过下雪，小强最可能出生在下列哪个城市（） A.哈尔滨 B.北京 C.武汉 D.海口4．关于夏季风对我国降水的影响，正确的是 ( ) A ．受夏季风的影响，我国北方的雨季比南方长B ．夏季风推进迟缓，雨带徘徊在南方，容易导致南涝北旱C ．夏季风推进迅速，导致我国南北方普遍多雨D ．受夏季风的影响，我国降水自东南沿海向西北内陆递增5.我国能够大量引进国外的优良动植物品种，并能找到适合的生长地区，原因是（） A.国土广大 B.平原面积辽阔 C.地形复杂多样 D.气候复杂多样6.有我国“雨极”之称的是（） A.托克逊 B.香港 C.曾母暗沙 D.火烧察7.下列地形区中，全部在十旱地区的是（）A.塔里木盆地和青藏高原B.柴达木盆地和四川盆地C.内蒙古高原和黄土高原D.塔里木盆地和柴达木盆地 8.上图中两地景观差异的主要成因是（ ）A.离海远近不同B.地形差异大C.经度差别大D.纬度差别大9.在夏季风势力较弱的年份，我国易出现的实情是（）A.南方旱、北方涝B.南方涝、北方旱C.南方北方都旱D.南方北方都涝10.我国长江以南地区与西亚、北非都在北纬15度至北纬30度的地区，那么下列说法正确的是（）A.气候和景观相同B.气候和景观不相同C.西亚、北非更凉一些，干燥一些D.西亚、北非更热更湿一些 二、读图分析题11.（4分）读下面的“气温曲线与降水柱状图”，回答问题。