下载文档原格式
期末作业考核《心理学》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1. 感觉后像感觉后象，就是你通过感官感受之后,残留在脑海中的印象反射，就是身体接受刺激之后大脑回馈,再自然由肢体反映出来的过程。
深度直觉的意思，就是在直觉的基础上，又非常坚信这个事情，类似于信仰之类的。
2. 意识意识的理解分为广义和狭义两种。
广义意识概念认定，意识是赋予现实的心理现象的总体，是个人直接经验的主观现象，表现为知、情、意三者的统一。
狭义意识概念则指人们对外界和自身的觉察与关注程度。
3. 相关相关，即在自然界或人类社会中，如果变量之间具有相随变动的关系，则称变量之间相关。
指事物或信号之间的共享关系或因果关系。
4. 思维思维是人的理性认识阶段，人运用概念、判断、推理等思维类型反映事物本质与规律的认识过程。
二、简答题（每题10分，共40分）1.大脑两半球的区别与联系?答：两侧大脑半球之间是分工合作的关系，二者各有所长，相互补充，共同完成大脑的整体功能。
通常认为左脑主要功能是语言，书写、分析、逻辑推理、数学运算、抽象思维等；右脑的主要功能有空间方位辨别、几何图形识别、形象思维、音乐、美术、舞蹈、情感、创造性及综合活动等。
有人将左脑称为理性脑，将右脑称为感性脑。
两侧大脑半球虽有明显的机能差异，但这种分工不是绝对不变的，当一侧脑受伤后，对侧脑半球常有较强的代偿作用。
从“优势半球”学说到“双势理论”是人们对脑认识的深化。
使大脑处于最佳发育状态，充分利用大脑半球的功能特性，尽量发挥整个大脑的作用，是人才培养的必要条件。
让孩子多看、多听、多触摸、多观察周围事物，多接受外界环境各种适宜的刺激，显然可以促进孩子的脑力活动，诱导思考力和想像力，拓宽思维境界，增强思维敏捷性，提高灵活应变的能力，使脑潜能得到最大的发展。
2.表象及其特征?答：表象是客观对象不在主体面前呈现时，在观念中所保持的客观对象的形象和客体形象在观念中复现的过程。
人们在头脑中出现的关于事物的形象。
![[北京师范大学]19秋《心理统计学》离线作业(资料)](https://img.taocdn.com/s1/m/5faaacc19e31433238689316.png)
[北京师范大学]19秋《心理统计学》离线作业（资料）在线作业试卷列表单选1.某班语文期末考试，语文平均成绩为82分，标准差为6.5分；数学平均成绩为75分，标准差为5.9分；外语成绩为66分，标准差为8分，问哪一科成绩的离散程度最大？分值：3A. 语文B. 数学C. 外语D. 无法比较2.下面哪种情况用差异系数比较数据的离散程度比较适合？分值：3A. 单位相同，标准差相差较大B. 单位相同，标准差相差较小C. 单位相同，平均数相差较小D. 单位相同，无论平均数相差大小3.一个小组共有6人，在一次测验中他们的成绩都是80分，则该组成绩的标准差是（）。
分值：3A. 0B. 1C. 6D. 804.按两个以上品质分组的统计表是：分值：3A. 简单表B. 相关表C. 双向表D. 复合表5.若描述统计事项随时间的变化其总体指标的变化趋势，应该使用：分值：3A. 次数分布多边图B. 依存关系曲线图C. 动态曲线图D. 次数分布直方图6.按照数据的获得方式，找出下列数据中与其他不同类型的数据：分值：3A. 80斤B. 80升C. 80米D. 80条7.测量数据10.00的下实限是：分值：3A. 9.00B. 10.005C. 9.005D. 9.9958.按测量数据实限的规定, 组限a～b的实际代表范围应是：分值：3A. 开区间B. 闭区间C. 左开右闭D. 左闭右开9.绘制次数分布多边图时，其横轴的标数是：分值：3B. 组中值C. 分数D. 上实限10.编制次数分布表最关键的两个步骤是：分值：3A. 求全距与定组数B. 求组距与定组限C. 求中值与划记D. 记录次数与核对11.将一组数据中的每个数据都加上10,则所得平均数比原平均数：分值：3A. 多10B. 多，但具体多少无法知道C. 相等D. 多10 数据个数12.已知有10个数据的平均数是12，另外20个数据的平均数是9，那么全部数据的平均数应为：分值：3A. 9B. 10C. 11D. 1213.某校1990年在校学生为880人，1992年在校学生为1760人。
单选题（每题1分，共10分）1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。
A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工答案：D2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。
A.衰减模型B.过滤器模型C.反应选择模型D.知觉选择模型答案：B3“Brown-Peterson 方法”是研究（）的方法。
A.注意B.命题检验C.短时记忆D.概念形成答案：C4“爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局”，这样的句子更可能是A．Broca失语病人产生的B．Wernicke失语病人产生的C．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的答案：A5“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。
A.前提B.结论C.心理模型D.问题表征答案：A6 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是A.假设检验B.刺激偏好C.维量检验D.位置交替答案：C7 Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。
A.注意B.命题检验C.短时记忆D.概念形成答案：D8 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。
A.1879B.1956C.1967D.1970 答案：C9 Posner和Raichle(1994)发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是A.枕皮层B.额皮层C.顶皮层D.颞皮层答案：D10 R字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。
A.60B.90C.180D.360答案：D11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是A.部分报告法B.全部报告法C.双向分离法D.锐敏度实验法答案：A12 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做 A.减法反应时实验 B.开窗实验 C.加法反应时实验 D.扫描实验答案：A13 按照特征整合理论，特征登记A．需要注意，但特征整合不需要注意B．不需要注意，但特征整合需要注意C．与特征整合均需要注意D．与特征整合均不需要注意答案：B14 布鲁纳（Bruner）等人关于人工概念形成的研究发现，被试在形成概念时，多数人采用总体假设，应用（）策略居多。
认知心理学期末考试题及答案大全一、选择题（每题2分，共20分）1. 认知心理学主要研究的是以下哪一方面？A. 情绪与行为B. 认知过程C. 社会互动D. 生理反应答案：B2. 以下哪项不是认知心理学的研究范畴？A. 知觉B. 记忆C. 情绪D. 思维答案：C3. 认知心理学认为，人脑处理信息的方式类似于以下哪种设备？A. 计算机B. 电话C. 打印机D. 照相机答案：A4. 以下哪个理论不是认知心理学中的理论？A. 信息处理理论B. 行为主义理论C. 认知发展理论D. 认知失调理论答案：B5. 认知心理学中的“工作记忆”指的是什么？A. 长期记忆B. 短期记忆C. 感觉记忆D. 情绪记忆答案：B二、填空题（每题2分，共20分）6. 认知心理学中的________是指个体对外界信息的接收、处理和解释的过程。
答案：知觉7. 根据________理论，人们通过已有的知识框架来解释和理解新信息。
答案：图式8. 认知心理学认为，人们在解决问题时会使用不同的________策略。
答案：思维9. 认知心理学中的________是指个体对信息的存储和回忆。
答案：记忆10. 认知心理学研究的内容包括但不限于知觉、注意、记忆、思维和________。
答案：语言三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述认知心理学中的“认知失调”现象。
答案：认知失调是指个体在持有相互矛盾的信念、态度或行为时所经历的心理不适。
这种现象会导致个体采取行动以减少或消除这种不一致，例如改变信念或行为以使它们一致。
12. 解释“工作记忆”在认知心理学中的作用。
答案：工作记忆是认知心理学中用于暂时存储和操作信息的系统。
它允许个体在进行复杂任务时，如阅读、解决问题或进行数学计算，保持信息的活跃状态，以便进行进一步的处理。
13. 描述认知心理学中的“信息处理”过程。
答案：信息处理是认知心理学中描述个体如何接收、编码、存储和检索信息的过程。
这个过程包括感觉输入、知觉组织、注意选择、记忆存储和信息提取等阶段。
![[北京师范大学]19秋《普通心理学(上)》离线作业1(答案)](https://img.taocdn.com/s1/m/ca160cf0aa00b52acec7ca14.png)
[北京师范大学]19秋《普通心理学（上）》离线作业1（答案）在线作业试卷列表单选1.“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开：分值：3A. 感知B. 记忆C. 注意D. 思维2.短时记忆的信息容量为组块分值：3A. 9±2B. 7±2C. 5±2D. 6±33.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是：分值：3A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 测验法4.某病人把杂志读了一遍又一遍，但记不住里面的内容，该病人损伤的脑组织是：分值：3A. 小脑B. 海马C. 杏仁核D. 下丘脑5.快速眼动出现在睡眠的哪一个阶段？分值：3A. 第一阶段B. 第二阶段C. 第三阶段D. 第四阶段E. 上述睡眠以外的另一阶段6.“窥一斑而见全豹”所描述的人的知觉特征是：分值：3A. 整体性B. 选择性C. 理解性D. 恒常性7.属于负强化的例子是：分值：3A. 惩罚一个孩子让另一个孩子看着B. 孩子去医院看病不再发烧了C. 当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具D. 孩子表现不好就饿他一会儿8.三色说认为，视网膜上有三种不同的感受器，它们分别感受的光谱成分是：分值：3A. 红、黄、蓝B. 红、绿、蓝C. 红、黄、绿D. 黄、绿、兰9.注意具有两个基本特点：分值：3A. 指向性和选择性B. 集中性和紧张性C. 指向性和集中性D. 都不是10.后继的学习与记忆对先前学习材料的干扰作用称为：分值：3A. 动机性抑制干扰B. 前摄抑制干扰C. 倒摄抑制干扰D. 痕迹衰退抑制干扰多选1.(在每小题的4个备选答案中，选出2至4个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在括号内，多选、少选、错选均不得分）催眠状态下会出现下列哪些心理特征分值：4A. 主动性提高B. 注意狭窄C. 出现错觉或幻觉D. 旧记忆的还原2.(在每小题的4个备选答案中，选出2至4个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在括号内，多选、少选、错选均不得分）下面哪些因素影响着注意的稳定性分值：4A. 刺激物的强度特征B. 刺激物的复杂性C. 对活动意义的理解D. 身体状况3.(在每小题的4个备选答案中，选出2至4个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在括号内，多选、少选、错选均不得分）鲁利亚提出，脑的功能系统包括分值：4A. 动力系统B. 平衡系统C. 行为调节系统D. 信息接受、加工和存储的系统4.(在每小题的4个备选答案中，选出2至4个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在括号内，多选、少选、错选均不得分）与观察法相比，实验法的优点是：分值：4A. 在自然条件下进行B. 对条件容易控制或操纵C. 可对研究结果进行反复验证D. 可以揭示变量间的因果关系5.(在每小题的4个备选答案中，选出2至4个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在括号内，多选、少选、错选均不得分）有关程序性的记忆，下列说法正确的有：分值：4A. 需要通过多次尝试才能逐渐获得B. 可以通过语言的传授而一次性获得C. 提取时往往不需要意识的参与D. 提取时往往需要意识的参与简答1.什么是知觉的理解性？它的意义有哪些？分值：102.简述色觉的三色学说？分值：10论述1.根据所学知识，从记忆编码，存储和提取等方面，论述如何提高记忆力？分值：3判断1.“窥一斑而见全豹”体现了知觉的整体性分值：32.网膜上对光最敏感的区域是中央窝，因为这里只有棒体细胞没有椎体细胞。
期末作业考核《心理学》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1、定势知觉：指准备好在特定的情境中知觉到特定的刺激。
2、注意的指向性：指人在每一瞬间，它的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。
3、语义记忆：是对学习、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一的特定时间没有什么联系。
4、表象：指人们在头脑中出现的关于事物的形象。
二、简答题（每题10分，共40分。
）1. 简述心理测量的基本要求。
答:使用心理测量要注意两个基本要求：测验的信度和测验的效度。
信度是指一个测验的可靠程度。
效度是指一个测验有效地测量了所需要的心理品质。
另一个要求是测验的标准化。
2.简述人格的基本特征。
答：独特性、稳定性、整合性、功能性、3.动机的分类。
答：（一）生理性动机与社会性动机。
（二）有意识的动机与无意识的动机。
（三）内在动机与外在动机。
（四）原始动机与习得动机。
4.现代的几种认知理论。
答：期待价值理论，动机归因理论，自我动效理论，成就耳目理论。
情绪的认知理论：（一）阿诺德的“评定一兴奋”说（二）沙赫特的两因素情绪理论三、论述题（每题20分，共60分。
）1. 阐述现代特质理论？答：近年来，一些研究者在人格的理论建模上形成了比较一致的共识，提出了几种有代表性的现代人格特质理论。
高德伯格称之为人格心理学中的“一场静悄悄的革命”。
(1).“三因素模型”艾森克依据因素分析方法提出了人格的三因素模型。
这三个因素是：①外倾性，它表现为内、外倾的差异；②神经质，它表现为情绪稳定性的差异；③精神质，它表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征。
(2).“大五”人格因素理论塔佩斯等运用词汇学的方法对卡特尔的特质变量进行了分析，发现了5个相对稳定的因素。
以后许多学者进一步验证了“五种特质”的模型，形成了著名的大五因素模型。
这五个因素是：开放性：具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智商等特质；责任心：显示了胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、审慎、克制等特质；外倾性：表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特质；宜人性：具有信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等特质；神经质：具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。
认知心理学形考作业4 - 认知心理学期末
考试
介绍
本文档是关于认知心理学形考作业4的报告。
作业要求在800字以上。
以下是针对本次期末考试的一些重要信息和考试内容。
考试时间和地点
- 时间：2021年12月15日，上午9点至下午12点
- 地点：主楼104教室
考试内容
本次考试将涵盖以下主题和知识点：
1. 认知心理学的基本概念和理论
2. 认知过程的分类和细节
3. 认知发展和老化
4. 记忆和注意力
5. 语言和沟通
6. 感知和知觉
7. 决策和问题解决
8. 认知心理学在现实生活中的应用和影响
请确保在考试前复以上主题，并理解相关的实证研究和案例。
考试形式
本次期末考试将采用闭卷考试形式。
以下是考试的具体要求：
- 填写个人信息表格
- 回答包括选择题、填空题和简答题在内的综合性考试题目
- 回答问题应具备清晰的逻辑和完整的论述
- 对于需要解答实例、案例分析或应用认知心理学理论的题目，提供充分的背景信息和详细的解答
- 注意书写规范和语言清楚，尽量避免语法错误和拼写错误，
以免影响阅卷和理解
复建议
为了取得好的成绩，以下是一些建议供您进行复：
1. 复课堂笔记和教材重点内容
2. 针对每个主题做相关知识点的总结和概念图
3. 练回答以往的作业题目和考试样题
4. 与同学进行讨论和知识交流，加深理解和记忆
5. 做好时间规划，合理安排复时间，并保证充足的休息
祝您在本次认知心理学期末考试中取得优异的成绩！如需进一步帮助，请随时联系。
1.“从一些特殊知识前提推导出一般性知识结论的思维过程”属于哪种推理类型?()A.演绎推理B.归纳推理C.概率推理D.自然推理答案：B2.短时记忆的容量大约是多少个单位?()A.3B.5C.7D.9答案：C3.高事件率导致警戒水平的快速下降可以出现在几分钟内?()A.1至3分钟B.3至5分钟C.5至8分钟D.8至10分钟答案：C4.“心理旋转连续扫过中间所有可能角度”属于心理旋转的哪一特性?()A.渐进性B.连续性C.个体差异性D.可控性答案：B5.“认为人的知觉存在两种系统，一是特征系统，二是客体系统”属于哪种结构优势效应的解释理论?()A.两种知觉系统说B.自动加工论C.推论说D.编码说答案：A6.“对外部刺激进行编码，形成刺激映像”属于“鬼域”理论的哪一层?()A.映像鬼B.特征鬼C.认知鬼D.决策鬼答案：A7.“舌尖现象”属于哪种长时记忆遗忘机制?()A.提取失败说B.干扰说C.同化说D.抑制说答案：A8.“短时记忆中的信息不是通过比较来提取的，人可以直接通往所要提取的项目在短时记忆中的位置”属于哪种短时记忆提取方式?()A.从头到尾的系列扫描说B.自我停止的系列扫描说C.平行扫描说D.直通模型答案：D9.注意选择的多部位说认为语义等高级加工，在哪一反应阶段实现选择?()A.前期B.中期C.后期D.全程答案：C10.“如做晚餐时发现没有鸡蛋了，推测家里鸡蛋已经吃完”属于哪种推理类型?()A.演绎推理B.归纳推理C.概率推理D.自然推理答案：D11.短时记忆容量的单位是什么?()A.单词B.组块C.数字D.字母答案：B12.Neisser视觉搜索实验证实了哪一模式识别理论?()A.模版匹配说B.部件识别理论C.原型匹配说D.特征分析说答案：D13.“运用长时记忆中已贮存的知识形成的较大的有意义的单元”属于哪种组块方式?()A.意义组块B.音像组块C.知觉组块D.时空组块答案：A14.“字词或客体本身具有意义，而这些意义的识别属于自动加工”属于哪种结构优势效应的解释理论?()A.整体优先论B.自动加工论C.推论说D.编码说答案：B15.以下哪项不属于认知神经科学的研究技术?()A.事件相关电位B.功能性磁共振成像C.正电子发射断层扫描术D.观察编码技术答案：D16.解释注意资源的单一资源理论认为，分配方式受何种因素控制?()A.持久性倾向B.临时性意向C.对容量要求的评价D.唤起的作用答案：ABCD17.关于表象表征的“计算理论”受到了哪些理论的影响?()A.建构主义B.符号主义C.人本主义D.联结主义答案：BD18.掩蔽作用有可能在哪几方面对结构优势效应产生影响?()A.实验有无掩蔽B.掩蔽类型C.掩蔽出现的延缓时间D.被试特性答案：ABC19.影响短时有限容量的因素有哪些?()A.组块大小B.组块类型C.人的认识经验D.不同性质的材料答案：ABCD20.警戒衰退的机制有哪些?()A.唤醒理论B.疲劳和维持需求理论C.期待理论D.自动侦查理论答案：ABC21.视觉加工的特征觉察分为哪些阶段?()A.特征登记阶段B.特征编码阶段C.特征整合阶段D.特征提取阶段答案：AC22.长时记忆有哪些遗忘机制?()A.痕迹消退说B.干扰说C.重构说D.抑制说答案：ABCD23.表象通常是指人头脑中形成的主要关于事物哪些空间信息的形象?()A.轮廓B.形状C.位置D.运动变化答案：ABCD24.反应选择模型认为信息重要性依赖于哪些因素?()A.长期倾向B.上下文C.指导语D.未来知识经验答案：ABC25.西蒙曾把认知心理学的研究分为哪些不同的层次?()A.复杂行为B.简单信息处理C.生理层次D.社会文化层次答案：ABC26.根据研究材料，可以将模式划分为哪几种?()A.自然模式B.实验模式C.混合模式D.多重模式答案：AB27.表征作为一种符号或信号，都可以用来代表什么?()A.特定事件B.物体C.特征D.信息答案：ABCD28.注意的现象可以分为哪几种?()A.选择B.集中C.分配D.警戒答案：ABCD29.关于语义记忆提取的预存理论，主要包括哪些模型?()A.层次网络模型B.激活扩展模型C.集理论模型D.特征比较模型答案：AB30.根据记忆的具体内容，记忆可以划分为哪种类型?()A.陈述性记忆B.程序性记忆C.情景记忆D.语义记忆答案：AB31.模式识别的计算理论是认知心理学近年来从符号主义向新联结主义过渡的发展趋势的一种体现。
认知心理学期末考试题及答案解析# 认知心理学期末考试题及答案解析一、选择题（每题2分，共20分）1. 认知心理学主要研究的是：A. 情感和行为B. 思维过程C. 潜意识D. 神经生理机制答案：B2. 下列哪个不是认知心理学的研究领域？A. 知觉B. 记忆C. 语言D. 情感答案：D3. 认知心理学中的“工作记忆”指的是：A. 长期记忆B. 短期记忆C. 临时存储和操作信息的记忆系统D. 永久存储信息的记忆系统答案：C4. 认知心理学中，哪个理论认为信息处理是分阶段的？A. 行为主义B. 认知发展理论C. 信息处理理论D. 社会学习理论答案：C5. 以下哪个实验不是认知心理学的经典实验？A. 斯特鲁普效应B. 艾宾浩斯遗忘曲线C. 韦伯-费希纳定律D. 阿希从众实验答案：C二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述认知心理学与行为主义心理学的主要区别。
答案解析：认知心理学关注的是内部的心理过程，如知觉、记忆、思维和语言等，而行为主义心理学则主要关注可观察的行为和外部环境对行为的影响。
7. 描述认知心理学中的“双重加工理论”。
答案解析：双重加工理论认为人类的认知过程可以分为两个系统：系统1是快速、自动、不需要太多认知资源的直觉性加工；系统2是慢速、需要意识控制和更多认知资源的分析性加工。
8. 解释“认知失调”理论及其对个体行为的影响。
答案解析：认知失调理论由费斯汀格提出，指的是当个体持有两个或多个相互矛盾的信念、态度或行为时，会产生心理上的不适感。
为了减少这种不适，个体可能会改变其信念或行为，使之一致。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述认知心理学在教育领域的应用。
答案解析：认知心理学在教育领域的应用非常广泛，包括但不限于：个性化教学、学习策略的培养、记忆技巧的教授、认知偏差的识别与纠正等。
通过了解学生的认知过程，教育者可以更有效地设计教学方法，提高学习效率。
10. 分析认知心理学如何帮助我们理解人类解决问题的过程。
XXX2019年秋季《教育心理学》离线考核复习资料【答案】教育心理学》满分100分一、简答题（每题10分，共40分）1、什么是遗忘？遗忘的原因是什么？运用所学课本知识，完成上面题目]参考答案：1、遗忘是指对过去曾记过的事物不能再认或回忆，或产生了错误的再认或回忆。
2、遗忘的原因主要有衰退、排斥和干扰。
2、如何增强学业自我效能感？运用所学课本知识，完成上面题目]3、简述抗拒诱惑实验，它说明什么？运用所学课本知识，完成上面题目]参考答案：该实验为XXX特等人1963年所做。
被试为5岁儿童，实验分为三个阶段。
第一阶段，将儿童带入放有玩具的房间，让他们参观，并告诉儿童说：“这些玩具禁止玩，但可以翻字典。
第二阶段，让儿童看一部短的影片。
这时，儿童被分为三组，一组为榜样奖励组，看到的影片是：一个男孩在玩一些被告知不准玩的玩具，不久，男孩的妈妈进来了，夸奖他并和他一起玩；一组为榜样训斥组，看到的影片是：男孩在玩被禁止的玩具，男孩的妈妈进入房间后，严厉训斥孩子违反禁令，男孩显出害怕的样子；第三组为控制组，不看影片。
第三阶段，让每个孩子都在有玩具的房间单独呆15分钟。
实验者通过单向玻璃观察发现：第一组儿童很快屈从于诱惑，约在80秒后便动手玩玩具；第二组儿童能克制7分钟，有的甚至坚持完15分钟而不去玩玩具；第三组即控制组儿童平均克制约5分钟。
这一实验说明：顺从诱惑的行为也可以通过对榜样的观察进行研究和改变。
4、简述布鲁姆认知领域的教学目标运用所学课本知识，完成上面题目]参考答案：该领域的教育目标包含由从低级到高级，由简单到复杂共分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。
二、辨析题（每题15分，共30分。
仅作判断不说明理由不得分）1、在问题解决的过程中，算法总能保证问题一定得到解决，而启发法做不到这一点，因此，算法可以取代启发法。
运用所学课本知识，完成上面题目]参考答案：错误。
当问题明确后，就要选择适当的方法来解决它了。
期末作业考核《认知心理学》满分100分一、分析判断题（每题5分，共25分）1、口述记录法这种认知心理学研究方法与内省法是相同的。
答案: 错。
口述记录法与与内省法的区别主要表现在两方面: (1)内省报告是在完成作业后回顾，因此往往不完整不准确，而出声思考可描述被试正在注意什么，正在思考什么，这样就避免了由于记忆提取所出现的错误。
(2)传统内省需要被试解释情境或思维过程，而且是依据自己提出的假设进行的，而出声思考不需要解释，只是有关当前正在注意的信息或短时记忆的内容，因而是可靠的。
2、对注意选择的解释中，过滤器模型认为人神经系统高级中枢的加工能力是无限的。
答案:错。
过滤器模型的理论内容:来自外界的信息是大量的，但人神经系统高级中枢的加工能力有限，为避免系统超载，需要过滤器加以调整，选择-些信息进入高级分析阶段。
通过过滤器的信息被进一一步加工而被识别储存，其余信息暂存于某种记忆中然后迅速衰退。
3、解释知觉过程的刺激物说认为只有自下而上的加工。
答案:正确。
刺激物说只承认有自下而上的加工，而假设考验说认为除了自下而上的加工还有自.上两者相互渗透。
4、深层表征是指出现在视觉短时记忆中类似图画的表征。
答案:错。
表层表征是指出现在视觉短时记忆中类似图画的表征，它保留了客体的位置、方位、大小等空间特征，但容量有限且极易衰退。
深层表征是指贮存在长时记忆中的信息，用于生成表层表征。
5、语言是人们运用语言进行交际的活动。
答案:错误。
语言是由语音、词汇和语法构成的符号系统，是人类最主要的交际工具，是一种特殊的社会现象;而言语是人们运用语言进行交际的活动，是个体借助语言材料传递信息、交流思想、表达情感和影响别人的过程。
二、论述题（每题15分，共60分）1、论述认知心理学常用的研究方法。
答: (一)反应时法从刺激出现到人能作出相应反应总会有一定的时间间隔，心理学称之为“反应时”。
心理学研究表明，随着加工这些刺激的认知过程的复杂程度的不同，反应时也会有很大不同。
那么通过精巧设计不同的认知任务让人们完成，我们就可以在事后对不同任务的反应时进行比较或更复杂分析，从而得知人们完成这些任务的认知过程的奥秘。
反应时法大体上可以归结为三类。
1.因素相减法:两种作业，差别在于后者比前者多某个心理过程，则这两种作业反应时的差即为该过程所需要的时间。
RT2- RT1=辨别过程时间。
该方法可以判定某个心理过程的存在，也可以确定某个心理过程所需要的时间。
2.因素相加法:完成--个作业所需时间是一一系列信息加C阶段分别需要时间的总和，那么改变一-些影响因素，如果这些影响因素是相互独立的(即可以相加)，则可以假定每一一个影响因素作用于某个特定的加工阶段，若这些影响因素相互制约，则假定它们共同作用于同一个加工阶段。
这样通过单变量与多变量的实验，从完成作业时间的变化上: 就可以确定这一信息加工过程的各个阶段。
该方法可以通过寻找独立的影响因素可以推断整个作业完成的心理过程。
3“开窗”法:不需要推理和两种作业的比较，而能够直接测量每个加工阶段的时间，从而能明显看出这些加工阶段。
可以确立一个作业完成所需的加工阶段及其所需的时间。
(二)正确率法通过完成作业的正确率可以推断加工阶段的性质、特点及影响因素等，因为加工阶段本身的特点，决定了完成作业时的效果不同。
正确率能揭示某一加工阶段的特点。
(三)口述记录法有些信息加工时间较长，内部操作复杂，难于推理判断其各加工阶段，而出声思考不影响思维的正常进行，可以知道其内部操作过程。
该方法，一方面可为计算机模拟作依据，尤其当这类方法用于高级思维过程( 人工智能)的研究时;另一方面可直接了解高级思维过程的加工阶段。
(四)计算机模拟如果一个心理学理论成立，那么将其应用到计算机程序中去，就可以在计算机上达到类似于人的活动效果。
这是认知心理学与其他心理学分支在研究方法上的最大区别。
计算机模拟的作用主要表现在两方面: (1) 证实心理学理论的准确性:能把某理论编成相应的计算机程序在计算机上运行、并能让计算机做出和人一~样或相似的反应结果，就证明这种理论的正确性。
(2) 是认知心理学的一- 个研究领域，即人工智能研究。
2、在解释注意选择现象的知觉选择模型中，过滤器模型与衰减模型有何异同？答：（1）过滤器模型是单通道模型，而衰减模型是双通道或多通道模型。
（2）过滤器模型倾向于注意的选择更依赖刺激本身是否合乎某种标准，而衰减模型则认为注意的选择不仅依赖刺激的特点，还依赖刺激内部状态，而更具灵活性。
相同点：（1）都认为高级分析水平容量有限或通道有限，必须通过过滤器予以调节。
（2）都认为过滤器的位置处于初级分析和高级意义分析之间。
（3）都认为过滤器的作用是选择一部分信息进入高级知觉分析，使之得到识别，因此注意的选择是带有知觉性质的。
3、分别论述“生成转换语法理论”与“生成语义说”的具体内容。
答：（1）在人心理内部有一个先天生成和转换语法的系统，在外界环境的影响下发挥作用，从而实现了分析句子（言语的理解）和合成句子（言语的产生）。
这一系统可分为短语结构语法系统和转换语法系统两部分。
（2）短语结构语法系统把短语作为句子的基本成分，即认为语言是以短语来表征的，分析句子时先将其分析为若干短语，然后再将短语分为另一些较小短语或终端成分（字词），这种分析过程称为“重写规则”。
（3）句子不仅有短语等成分，还有两种结构，一是表层结构，二是深层结构。
前者指句子的形式，即各成分的构成，后者指句子的内容即意义，也就是储存于长时记忆中的概念和规则。
转换语法系统就负责表层结构与深层结构之间的转换，即在分析句子时，把表层结构转换为深层结构，而在合成句子时把深层结构转换成表层结构。
转换是依照一定规则构成的，称为转换规则，包括被动、否定、疑问、概括、增加、删除等以及这些规则的复合转换。
生成语义说理论内容：（1）语言是认知过程，理解自然语言必须综合句法、语义、推理诸方面的知识才能完成。
而语义是语法的基础和核心，只有语义部分才具有生成功能。
（2）深层结构就是语义表现本身，它主要包含两个主要成分：①形态成分，是由语态、否定、过去时态所组成；②命题，是由一个动词概念与一组没有秩序关系的名词概念所组成。
（3）语言的生成是语义通过语义规则转换成表层结构、再进入音系部分、最终得到语音表现的。
语义规则分为词汇化规则和转换规则两种：词汇化规则就是把语义元素转化为词，如把“男性+未成年+人”转化为“男孩”；而转化规则主要是“格变语法”，即把深层结构的主事者、受事者、工具时间等具有一定格位的单位转化成表层结构的主语、直接受词、间接受词、介词等。
在转化和生成语言时，使用词汇化规则和转换规则可以交替进行。
4、简要论述关于概念形成的四种理论基本内容。
答：（一）共同要素说概念形成的过程就是个体寻找、确定和掌握一类事物所具有的共同因素，并形成相同或相似的反应的过程。
（二）假设考验说（1）关于概念结构的看法（特征表说）概念由两个因素构成：①定义性特征：即一类个体具有的共同有关属性；②各个定义性特征之间的关系：即整合这些特征的规则，又称为概念规则。
它包括肯定、合取、包含性析取和排除性析取、条件和双重条件、否定、排除、选择性界定、联合性限定等等。
若特征相同而规则不同，则概念不同。
所以要完整表征一个概念，必须将定义性特征与概念规则有机结合在一起。
（2）关于获得定义性特征的看法：①人在概念形成过程中，需要利用现在获得的和已经储存的信息来主动提出一些可能的假设，即设想所要掌握的概念可能是什么，然后用实际刺激（实例）来考验假设，由反馈而知其正误，如果反馈“正确”则形成概念，反之则更换假设继续考验。
②在形成和考验假设时，人要采取一定策略。
（三）原型转换说（1）对于概念结构的看法自然概念主要是以原型即它的最佳实例来表征的，因此概念由两个因素构成：①原型或最佳实例：它不是一个概念的全部成员都具有的共同特征，但是与同一概念的其他成员相比，它有更多的特征与其它成员相同，即具有更好的家族相似性。
原型可能是以表象形式来编码的，人们主要靠它来理解该概念。
②范畴成员代表性的程度：即其它属于概念的个体偏离原型的容许程度。
在某些概念中，它以转换规则的形式存在。
（2）对于获得原型方式的看法一个概念的其它成员是对原型按照一定转换规则加以变形，所以人们对概念的掌握就是从属于这个概念的各个实例中依据转换规则抽象出一个最佳实例或原型。
（四）内隐学习说一些抽象概念的复杂结构也许是在不知不觉中学得的，这种无意识中习得概念规则的学习就叫内隐学习。
在内隐学习形成概念的过程中，被试依赖于一些属性在无意识中累加的次数来区分概念的相关属性和无关属性。
内隐学习的特点是：（1）内隐知识能自动地产生，无需有意识地去发现概念的外显规则；（2）内隐学习具有概括性，很容易概括到不同的概念实例中；（3）内隐学习获得的概念规则不能用语言来表达，即具有无意识性；（4）内隐学习获得的规则不容易遗忘，并能长期运用。
三、材料分析题（共15分）可能你经常有这样的经历：正与朋友海阔天空地聊着时你有点打瞌睡了，突然你的朋友说：“你怎么不听我说话啊！”你马上回答“我听着呢”并复述了一下他刚说过的一些内容。
可能你自己也感到奇怪，因为刚才你的确没有好好听，但却能记起他说过的话。
事实上，这只不过是你朋友最后说的一两句话还在你耳朵里嗡嗡，而你迅速地把它们提取出来罢了。
回声贮存对大家听课做笔记也十分重要，因为你不可能即时逐字把老师的话全都记下来，当老师稍有停顿时，你就可以利用回声贮存把一句话写出来了。
这种现象叫做“回声贮存”，是众多记忆现象中的一种。
记忆作为一种负责的认知过程，对个体有着重要影响。
根据信息保持长短，记忆可以划分为感觉记忆、短时记忆与长时记忆。
请分析三种记忆类型的概念性质与特点。
答：（一）感觉记忆：（1）类型：感觉记忆可分为图象记忆和声象记忆。
前者是指视觉的感觉记忆；后者指听觉的感觉记忆。
由于感觉记忆更多的依赖于感觉道的特点，所以它们在特性和加工上也就存在着巨大的差异。
（2）容量：研究表明，视觉感觉记忆的容量在9-20个左右（也许更多一些），而听觉感觉记忆的容量只有5个左右。
（3）保持时间：同感觉记忆的容量研究结果一样，部分报告法实验还证明了图象记忆的保持时间在秒以内（甚至秒以内），而声象记忆的保持时间是4秒以内，要更长些。
（4）编码：从感觉记忆的分类就可看出，感觉记忆是直接按刺激的物理特性进行编码的，即维持感觉信息的原有形式来加以保持或贮存，是对外界刺激的真实的模写或复本。
（二）短时记忆（1）编码：短时记忆是多重编码形式，常见的有感觉代码与语义代码。
（2）信息提取方式：信息提取方式是指储存于各个记忆中的信息是如何被“想”起来、进而让个体对此信息进行各种反应的过程。
