最新苏科版七年级生物下册4.9第3节单细胞的生物体优质教案(6)

第 3 节单细胞的生物体》教案教学目标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.学生会应用显微镜观察草履虫。

3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。

4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

教学重点学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

课前准备教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。

学生：自编的小品、计算机操作能力。

说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。

他到医院就诊时发生了……。

例如：疟疾。

（教师提前布置）。

最后提出问题：该病的病因是什么？课时安排1课时教学设计大家一起来欣赏同学的表演吧！师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。

今天，老师给大家一个机会。

同学们，尽情发挥你的才华吧！生：活跃，产生表现的欲望。

小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。

家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。

提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？二、大家一起来帮助他们吧！师：这组同学表演得非常好，我们每个人都进入到了角色之中。

谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？生：这个患者得的是疟疾。

疟疾的症状是拉肚子。

疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。

生：我不同意他的观点。

我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。

但是具体的病因我就不知道了。

师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。

那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决这个问题。

大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。

在学习的过程中如果有问题，可以随时举手，老师会帮助你。

生：操作计算机，利用校园网络解决问题。

一段时间以后。

师：大家都非常认真地在查找资料。

下面，请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。

七年级下册第四单元第九章第三节《单细胞生物》导学案一、学习目标1、通过自主学习掌握草履虫的结构特点及功能。

2、学会设计实验观察草履虫的应激性，培养学生的生物学习兴趣。

3、通过学习单细胞生物，增强自我保健意识，养成良好的卫生习惯。

二、自主学习通过自主学习课本P34页草履虫的结构模式图，以及观察草履虫的模型，完成下列练习：1、识记各个结构的名称并标注在相应的位置上2、理解掌握各个结构有什么功能三、实验探究根据实验器材，设计实验，探究草履虫对外界刺激做出的反应1、提出问题：2、做出假设：3、制定计划：实验现象：4、实施计划：5、得出结论：四、练习巩固.1、下列生物中不是单细胞生物的是（）A、草履虫B、眼虫C、蝗虫D、衣藻2、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液吸取草履虫的最好部位是：A、中层B、表层C、底层D、任意部位3、草履虫依靠纤毛运动的方式是A、前后运动B、左右运动C、自由运动D、旋转运动4、为了便于观察草履虫，限制其运动，通常先在载玻片的培养液滴上放少量的（）A、肉汁B、小盐粒C、清水D、棉花纤维5、草履虫慢慢长大了，就要进行生殖了，草履虫的生殖方式是：A、有性生殖B、分裂生殖C、出芽生殖D、无性生殖6、下图是草履虫的结构模式图，请据图回单①、草履虫全身只有构成，外形像：②、草履虫的[ ] 具有呼吸的功能，[ ] 具有运动功能③、食物由[ ] 进入草履虫体内，形成一个[ ] ，没法消化的物质由[ ] 排出④、[ ] 、[ ] 可以收集并排出多余的水分及废物，以维持细胞水分稳定。

7说明题：在观察草履虫的应激性实验时，（1）分析在载玻片的一端滴一滴清水，另一端滴一滴草履虫的培养液，并把这滴清水和这滴草履虫培养液连通起来，用放大镜观察草履虫聚集在________________。

（2）如果在草履虫培养液的边缘放一小粒食盐，用放大镜观察，草履虫都聚集在__________。

（3）上述实验说明草履虫的应激性使它趋向__________刺激，逃避__________刺激。

《单细胞的生物体》教学设计一、教学目标：知识与技能目标：1．探究单细胞生物的结构和生活。

2．概述单细胞生物与人类的关系。

方法与过程目标：1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。

情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。

二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。

而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。

但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。

所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。

单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。

如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。

为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。

第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。

第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。

纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。

所以结合教材34页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。

从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，再总结提出单细胞生物的定义。

通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，由此既靠近学生的最近发展区，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。

也实现了对教材重点、难点的突破。

单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育，基于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进行简单的总结。

9.3 单细胞的生物体教案1第2节教学目标：1、知识目标：1〕通过全班同学间个体差异的比拟活动，使学生对变异现象有初步认识。

2〕知道变异有能遗传的变异和不能遗传的变异。

3〕初步了解变异的意义。

4〕初步了解转基因技术及其应用。

2、能力目标：通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力，语言表达能力、信息处理能力。

3、情感态度和价值观目标1〕通过对生物变异的意义的讨论，帮助学生树立辨证唯物主义的观念。

2〕通过学习“变异在生产实践上的应用〞和“转基因技术〞的知识内容，对学生进行生命学价值观的教育。

教学难点：1、重点：变异的类型及意义，转基因技术及其应用。

2、难点：能遗传的变异。

教学过程：一、引言：在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。

这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。

有一对夫妇，他们有两个孩子。

爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。

两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。

即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。

另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？假设是遗传，为什么与父母的性状不相同？假设不是，叫做什么？与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。

二、课题：第二节生物的变异〔一〕变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们的讨论，什么叫做变异？请做一个小结。

变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。

或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。

提问：比拟遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。

在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。

但是生物的后代不会也不可能完全与祖先一样。

后代在继承亲代特征的主要特点时还会产生一定的差异，这些差异称为变异。

所以，我们所说的变异是在遗传的根底上的变异，变异是在一定范围内的变化。

苏科版七年级生物下册第9章生物体有相似的结构层次第3节单细胞的生物体一、教学目标1、说出单细胞生物体的构成；举例说明单细胞生物体可以独立完成生命活动。

2、能利用显微镜进行草履虫的观察；初步具有收集、整合和利用课内外（互联网）有关单细胞生物体的资料以及其他信息的能力。

3、通过单细胞生物的探究与应用，体会生物学对环境的重要性，同时增强自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯；通过“探究草履虫对外界刺激作出反应”的实验，体验小组合作学习生物学的兴趣。

二、内容与学情分析本课是苏科版七年级生物下册第四单元第9章第3节《单细胞的生物体》的内容。

本节课主要介绍常见的单细胞生物体的结构、生活习性、以及与人类的关系，这是对多细胞生物体组成的探究之后又进一步对一些特殊生物体生命活动规律的探究，由复杂到简单，由一般到特殊对生物体的结构组成进行系统学习。

七年级学生经过一个学期的学习，已经能自己熟练使用希沃白板软件、显微镜进行装片的观察、网络资料的收集与分析能力也有所提高，同时结合前两节的内容，学生已经具备了一定的学习探究方法，并且能自主探寻课本中资源进行学习，同时和同伴之间进行讨论与合作探究。

在自学、网络调查和小组合作过程中将本节课的重点和难点进行突破，能对相关问题进行总结归纳，这些能力的具备为本节课重难点的突破起到很好的作用。

针对学生已有的经验、知识和能力，学生的主体作用就明显体现出来，教师只是作为教学环节的引导者。

学生能在本节知识的学习中再次掌握一定的方法，也为后续关于土壤微生物的学习起到一个很好的铺垫作用，将前后知识紧密的联系在一起。

三、教学重点：单细胞生物的形态结构特点。

四、教学难点：通过探究草履虫的形态结构以及对外界刺激作出反应，提高小组合作与探究性学习的方法；进一步熟练显微镜的操作；提高网络资源的收集和处理能力。

五、教学方法：自主学习，合作探究，小组讨论，网络调查等。

六、教学准备：交互式电子白板，教学资源包，白板课件，iPad（平板电脑），显微镜（光学显微镜和数码显微镜），酵母菌培养液，草履虫培养液以及一些刺激物。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文第3节单细胞的生物主备人：课时编号：08上课时间：教学目标1．说出单细胞生物体的构成，举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2．熟练使用显微镜，初步具有收集和利用课内外有关单细胞生物体的图文资料及其他信息的能力。

3．通过“观察水中的小生物”培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯。

教学重点探究草履虫对外界刺激作出的反应。

教学难点探究草履虫对外界刺激作出的反应。

教学媒体酵母菌培养液，吸管，载玻片，盖玻片，显微镜，放大镜，池塘水，草履虫培养液，食盐。

教学过程备注栏导入新课：通过学习我们了解了植物、动物和人体的组成层次，那么是不是所有的生物都有类似的组成层次呢？引出有些生物结构简单，身体只有一个细胞组成，称为单细胞生物。

一、寻找单细胞生物1．提出问题：你知道哪些生物属于单细胞生物？我们在哪里可能找到单细胞生物呢？2．教师展示实物：一杯水，几个暄软多孔的馒头或面包。

组织学生分析讨论以下问题。

（1）这是一杯取自池塘的水，你认为它是清洁的吗？里面可能会有些什么？如何才能鉴定你的想法？（2）馒头和面包为什么会暄软多孔？你认为这与哪种生物的活动有关？3．学生交流展示：在学生小组分析讨论的基础上，组织各个小组交流展示，说说各自的想法，教师根据具体情况适当点拨引导，让学生明确池水中可能有一些单细胞生物，馒头和面包的制作与酵母菌有关，酵母菌也是单细胞生物。

4．进一步引导：如何才能看到酵母菌和水里的小生物呢？二、观察酵母菌1．组织学生清点实验材料和用具。

2．引导学生明确实验方法步骤。

清除页眉横线的步骤：点击--插入--页眉页脚--页眉页脚选项，把显示奇数页页眉横线（B)的勾去掉.。

第3节单细胞的生物体【教学目标】1.通过实验观察、阅读文本、观看课件，能够说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫的构成.2.通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动.【教学重点】观察草履虫的生命活动【教学难点】理解单细胞生物的结构和生命活动特点【教学准备】1.教师准备：稀释酒酿液、池塘水或河沟水、草履虫培养液、镊子、载玻片、盖玻片、放大镜、滴管、显微镜等；讲课PPT、视频、图片等.2.学生准备：课前预习，练习操作能力.【教学内容】【板书设计】第3节单细胞的生物体一、酵母菌1.形态结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（无叶绿体）2.生活方式：腐生3.呼吸方式：有氧呼吸及无氧呼吸二、水中的小生物衣藻、眼虫、变形虫、草履虫三、草履虫对外界刺激作出反应1.草履虫的形态结构2.草履虫对外界刺激的反应四、单细胞生物与人类的关系第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

最新整理七年级初一生物教案七年级生物下册《单细胞的生物体》学案苏科版七年级生物下册《单细胞的生物体》学案苏科版学习目标1、认知目标①说出单细胞生物体的构成；②举例说出单细胞生物可以独立完成生命活动；2、技能目标尝试在显微镜下观察活体生物的观察与操作技能；3、情感态度与价值观通过观察水中的小生物，体验显微镜观察的研究乐趣。

重点和难点重点1、认知重点单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、技能重点显微镜下的活体观察。

3、情感重点体验显微活体观察的乐趣。

难点探究草履虫对外界刺激能够作出反应。

课前准备采集池水并培养草履虫。

课时分配1课时教学过程设计学习内容学生活动教师活动引言引言1：自然界中的植物与动物一般是由多个细胞构成，而且细胞在构成生物体的时候还有一定的层次结构，如细胞、组织、器官等，那么，由一个细胞构成的生物体又是什么样子？它到底有什么特征？它与我们多细胞生物体的一个细胞（如我们通过显微镜看到的人的口腔上皮细胞）到底有什么区别？引言2：自然界中有多细胞生物，还有单细胞生物，我们人的一个细胞（如精子细胞、卵细胞、口腔上皮细胞等）能看成一个生物吗？那么单细胞生物体同样是一个细胞为什么就可以看成是一个生物呢？酵母菌的结构兴趣小组的成员介绍观察酵母菌的观察方法。

检查实验器材。

制作酵母菌的临时装片并通过显微镜进行观察，兴趣小组的成员分区域进行指导。

填写《生物实验》P13-14实验报告“活动8,2观察酵母菌”。

思考下列讨论题：1、酵母菌是单细胞生物吗？它的细胞里有哪些结构？2、酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？小组讨论。

小组间交流。

巡回指导，发现问题并进行提示。

参与小组讨论。

组织小组交流。

其它的单细胞生物阅读实验方法（P35）。

取一滴池水进行观察，观察水质并寻找其中的小生物，兴趣小组的同学分区域进行方法上的指导。

选择一种观察到的小生物进行绘图。

完成实验报告的填写，《生物实验》P15“观察水中的小生物”。

（完整）七年级生物下册4.9.3单细胞的生物体导学案苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）七年级生物下册4.9.3单细胞的生物体导学案苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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单细胞的生物体一、教学目标1、说出常见单细胞生物体的构成。

2、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动.二、教学重难探究草履虫对外界刺激作出反应三、自学交流下图是草履虫结构示意图,请据图回答下列问题：(1）在观察草履虫的实验中，用来观察的液滴应取自培养液的_________，因为_________。

（2）显微镜下草履虫的形状像一只_____________。

(3）图中的结构[ ]____________具有运动作用,具有呼吸作用的是［］__________。

（4）食物由[ ］________进人体内，形成食物泡，不能消化的食物残渣通过［ ]____________排出体外，一个食物泡大约含有_______细菌，所以草履虫对____________有一定的作用.四、展示点评1、下列生物中属于单细胞生物的是（）A．变形虫 B．大豆 C．蚂蚁 D．蚯蚓2．显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（）A．限制草履虫运动 B．增加营养 C．便于计数 D．增加温度3．小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后,制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是( ）A．细胞核 B．液泡 C．食物泡 D．伸缩泡4．草履虫的表膜不具有的功能是 ( )A．保护 B．呼吸 C．排泄 D．消化5．草履虫属于动物，而玉米属于植物,其主要依据是（ )①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激的反应很灵敏A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④五、达标检测1．用显微镜观察草履虫时,看到虫体内的食物泡是（）A．大小相等，数量两个 B．大小相等，数量多个C．大小不等，数量两个D．大小不等’数量多个2.草履虫体内的食物残渣及多余的水分、含氮废物的排出分别通过哪一组结构来完成的？( ）A 。

苏科版七下第4单元环境中生物的统一性中考专题复习一、教学目标：1．知识目标（1）阐明生物体有相同的基本结构；（2）阐明生物体有相似的结构层次。

2．能力目标（1）通过观察、讲解细胞结构和功能，培养学生观察、语言表达能力；（2）通过复习生物体有相似的结构层次，培养分析和归纳知识的能力。

3．情感态度与价值观目标通过复习，培养学生良好的中考复习习惯和学习方法。

二、教学重点：归纳动植物细胞的结构和功能，熟悉临时装片的制作方法。

三、教学难点：认知细胞各结构名称及功能。

四、教学过程：教师活动学生活动一、导入：呈现任务：中考复习专题——七下第4单元环境中生物的统一性二、具体活动考点1：（细胞）是生命活动的基本结构和功能单位（但病毒除外）。

考点2：制作洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞的临时装片。

活动：学生依据主要标题能说出内含的大致内容。

针对考点1，学生能进行熟练分析病毒无细胞结构。

针对考点2，学生结合以往经验和书本补充，进行小组讨论后回答完成过程，重点是用单个字的（穿插一道中考实题进行检测反馈）考点3：比较动植物细胞结构的主要异同点.（提醒洋葱鳞片叶内表皮细胞中无叶绿体）考点4：描述细胞核在生物遗传中的重要功能. 来概括。

讨论：学生对照表格，填写表格。

交流：认真区分两个实验的异同点和操作后的科学道理。

针对考点3，进行对比分析，加强记忆，重点是学生们分析洋葱鳞片叶的内表皮细胞有无叶绿体存在。

并能总结出细胞各结构的具体功能：细胞壁：保护和支持细胞。

细胞膜：保护细胞内部结构，控制细胞内外物质的进出。

细胞质：内有许多与细胞生命活动有关的细微结构。

细胞核：含有与生物遗传有关的物质。

叶绿体：植物光合作用的场所。

液泡：内含细胞液。

针对考点4，联想八年级关于基因的知识点，小组讨论后上台操作动画。

（用动画排序表示细胞中各遗传结构的位属关系）考点5：说出生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

通过图片和实题进行讲练。

考点6：描述植物体和动物体的结构层次。

单细胞的生物体一、教学目标1.知识目标通过制作草履虫模型及微课学习，认识草履虫各结构及其功能，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.能力目标通过收集、整合和利用课内外有关单细胞生物体的图文资料及其他信息，提高自身的自主学习能力、思维能力等。

3. 情感态度价值观目标通过“制作馒头”活动及“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的实验探究，体验学习生物学的乐趣。

二、学情分析1.教学重点说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.教学难点探究草履虫对外界刺激作出的反应。

3.教学方法实验探究法。

4.教学课时1课时三、课前准备教师准备1.与学校糕点房沟通，带领学生参与馒头制作的全过程；2.准备制作草履虫模型所需的实验材料和用具：鞋垫、橡皮泥、牙签、毛线、双面胶、小刀等；3.准备探究草履虫对外界刺激作出反应所需的实验材料和用具：放大镜、烧杯、试剂瓶、胶头滴管、载玻片（培养皿）、牙签、草履虫培养液、食盐、清水等。

4.制作课件及活动单。

学生准备采集和培养草履虫，收集、整理课内外有关单细胞生物体的图文资料。

四、教学过程教学过程教师活动学生活动导入：展示图片美味松软的面包和馒头大家爱吃吗？那你们会做馒头和面包吗？接下来就让我们跟随咱们食堂的糕点师傅，一起去学习做馒头！好，馒头做好了，现在大家面前就是我们做出来的两种馒头，其中一种在面粉中加入了酵母，而另一种馒头在制作过程中是没加酵母的。

现在请大家用手摸一摸捏一捏这两个馒头，感受一下手感是否一样？你知道为什么加入了酵母的馒头会变得暄软吗？接下来，我们通过一段视频来了解一下。

讲授新课一、观察酵母菌这是在电子显微镜下看到的酵母菌接下来，请大家打开书本到第31页，看一看酵母菌的结构模式图，酵母菌有哪些细胞结构呢？爱吃学生制作馒头加入了酵母的馒头暄软，没加酵母的馒头硬邦邦的观看“发酵现象”视频酵母菌可以发酵产生二氧化碳，二氧化碳遇热膨胀，蒸熟的馒头就会暄软。

细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡教师活动学生活动展示植物细胞与动物细胞结构模式图：教学过程酵母菌与动植物细胞在结构上有什么异同？所以酵母菌是没有叶绿体的，那它是如何获得营养物质的呢？是的，酵母菌在有氧和无氧的条件下都能够生活。

教学课题：第3节单细胞的生物体第二课时教学目标：1、知识目标：通过观察草履虫的取食、运动、趋性说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、能力目标：⑴熟练使用显微镜。

⑵培养学生的观察能力及收集、分析资料的能力。

⑶初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

3、情感态度与价值观目标：通过观察单细胞的生物体让学生体会生命的奇妙，从而产生学习生物科学的兴趣。

教学重点：⑴熟练使用显微镜观察一些单细胞生物体。

⑵通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的探究实验，初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

教学难点：“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验。

教学策略：引导学生进行探究式学习教学准备：1、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、滴管、池塘水2、利用远程教育资源制作多媒体课件教学流程教学过程：一、复习上节课知识，引导学生进入本课学习中1、课件展示一些单细胞生物体的图片，提问：这些生物体在结构上有什么共同的特点呢？2、单细胞生物体是否也能像多细胞生物体那样进行生命活动呢？今天我们一起探究草履虫是怎样进行生命活动的。

（ 1）、观察并说出一些单细胞生物体的名称。

并明晰这些生物体的共同点是身体只有一个细胞构成。

（2）、思考并产生兴趣，进行探究草履虫知识的学习情境中。

二、认识草履虫的结构，培养学生的观察能力1、展示草履虫的模型及结构的动画，组织学生进行认真地观察。

2、组织学生通过比赛认识草履虫的结构名称。

（1）、观察、思考、自学草履虫的结构名称。

（2）、分组比赛说出草履虫的各部分名称。

三、思考并分析、说明草履虫可以独立完成各项生命活动1、提问：草履虫是动物，它是如何进行运动、取食、消化、呼吸及生殖的呢？2、组织学生通过观察、思考并分析，总结草履虫是如何独立完成各项生命活动的。

(1)、思考并产生学习的兴趣。

(2)、分组观察、自学并相互交流，师生共同归纳出草履虫是如何进行各项生命活动的。

课题：单细胞的生物体
活动三：讨论单细胞生物与人类的关系
学生先个别谈谈自己了解的。

再自主学习多种资料（课本，图片等），小组讨论单细胞生
物与人类的关系。

谈谈你的新认识和启发（他组补充）。

如爱护环境、爱惜生命、
和谐共处。

活动四：
小结全课，反馈练习。

升华情感板书设计
第9章第3节单细胞的生物体
代表应激性：趋利避害
单细胞草履虫
生物
与人类的关系：价值；危害作业内容
1. 下列有关单细胞生物的叙述，不正确的是（）
A.细菌和变形虫都是单细胞生物
B.单细胞生物能趋利避害、适砬环境
C.单细胞生物能独立完成各种生命活动
D.单细胞生物都只进行分裂生殖
2.如图是面一玻片上相互连通的草履虫培养液，在A端加入冰块，草履虫将如何
运动？
A.从B到A
B.在A、B之间
C.不动
D.从A到B
3.下面不属于单细胞生物与人类关系的是（）
A.鱼的饵料
B.危害人类健康
C.形成石油
D.形成赤潮
4.对草履虫的食物泡的叙述正确的是（）
A.食物泡是草履虫消化后形成的残渣
B.食物泡随着细胞质移动，其内含的物质被逐渐消化
C.食物泡内的物质是体内多余的水分和废物
D.食物泡的食物被消化后，残渣由表膜排出
5.在显微镜下观察草履虫，能看到与其运动和呼吸有关的结构是（）
A.伸缩泡、口沟
B.纤毛、口沟
C.纤毛、表膜
D.食物泡、表膜
6.为探究草履虫对刺激的反应，某同学制作了如图所示临时装片，用显微镜观察
发现草履虫将（）
教学反思课堂时间与节奏的控制，师生互动、生生协进有待进一步探索。

第3节单细胞的生物体
【教学目标】
1.通过实验观察、阅读文本、观看课件，能够说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫的构成。

2.通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

【教学重点】
观察草履虫的生命活动
【教学难点】
理解单细胞生物的结构和生命活动特点
【教学准备】
1.教师准备：
稀释酒酿液、池塘水或河沟水、草履虫培养液、镊子、载玻片、盖玻片、放大镜、滴管、显微镜等；讲课PPT、视频、图片等。

2.学生准备：
课前预习，练习操作能力。

【教学内容】
【板书设计】
第3节单细胞的生物体
一、酵母菌
1.形态结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（无叶绿体）
2.生活方式：腐生
3.呼吸方式：有氧呼吸及无氧呼吸
二、水中的小生物
衣藻、眼虫、变形虫、草履虫
三、草履虫对外界刺激作出反应
1.草履虫的形态结构
2.草履虫对外界刺激的反应
四、单细胞生物与人类的关系。