识字写字教学模式流程

识字教学流程识字教学是小学低年级语文教学的重头戏之一。

尤其是这次新课程改革推出的语文教材,在低年级要完成很大的识字量．而低年级孩子的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性.所以，教师如何优化识字教学,让学生打下扎实基础这一问题是值得进行研究的.第一步,自读课文,勾划生字词,包括带生字的词组、成语等。

出示标注了拼音的生字词．在小黑板上出示标注了拼音的生字词，先让同学们自己认读，然后让一至两名学生读．而后,教师打乱顺序指读.最后教师通常会问“这些生字有哪些是要注意的？谁来提醒大家?”这时学生们会找出一些易错字音领读,教师也会进行补充与点拨。

之后必定是多种形式的读生字词活动。

第二步，加大难度:去掉拼音 ,读生字词.去掉生字上的拼音,只留生字词,再让学生用多种形式读。

教师的过渡语言一般都是“同学们读得真好,现在老师要加大难度,去掉拼音，你们还能读吗?"孩子们也必定会异口同声的回答“能！”此法是为夯实字音。

可用多种方法读：开火车、接龙、顶针读、小组赛读等.第三步,再加大难度：自学自悟生字、生词。

去掉熟字,只保留生字，依旧让学生用多种形式读.教师此时的过渡语言一般都是“同学们真了不起,现在老师要再加大点难度,去掉熟字,你们还能读吗?”孩子们仍然会异口同声的回答“能!”而且，大部分的学生此时的确能够读准这些生字；接下来分析字形，字形教学开始时,教师应该按笔顺来引导学生分析笔画,随着识字量的增多,学生认识的笔画形状、名称、偏旁部首和基本字也逐渐增多,这时，就可以用一个字的部件为单位来分析字形，不必再以笔画为单位来从头分析.在学生掌握了较小部件组成的较大部件以后,就应该以较大部件为单位来分析字形,不必再分析较小部件。

尝试让学生自己去分析字的特点,去学去悟。

第四步,利用旧知学习新知，点拨识记生字。

在识字教学中,教师在引导学生分析字形时，要充分利用学生已有的知识，将新旧字形联系起来,用“拆”、“合”、“加”、“减”的办法,简化儿童识字的心理过程。

幼儿认字入门课程教案一、教学目标：1. 培养幼儿对汉字的兴趣和好奇心。

2. 逐步掌握常见汉字的认读能力。

3. 培养幼儿正确书写汉字的能力。

二、教学内容：1. 学习汉字的基本笔画和结构。

2. 学习汉字的发音和意义。

3. 学习常见汉字的基本用法和应用场景。

三、教学方法：1. 游戏教学法：通过多样化的趣味游戏，激发幼儿的学习兴趣，提高记忆效果。

2. 视觉教学法：利用多媒体教具和图片，直观地展示汉字的形状和意义，帮助幼儿理解和记忆。

四、教学步骤：1. 导入：通过展示一些有趣的汉字图画，引起幼儿的好奇心，让他们猜测汉字的意思。

2. 学习基本笔画和结构：通过观察和模仿，引导幼儿正确掌握汉字的基本笔画和结构，如横、竖、撇、捺等。

3. 学习汉字的发音和意义：通过听音辨字游戏，让幼儿学会正确发音并理解汉字的意义。

4. 学习常见汉字的用法和应用场景：通过情境教学，让幼儿了解常见汉字的用法和出现场景，如“爸爸”、“妈妈”、“书”等。

5. 认读游戏：设计一系列认读游戏，如拼字游戏、找字游戏等，帮助幼儿巩固所学内容。

6. 书写练习：引导幼儿正确书写汉字，进行反复练习，培养他们的书写能力。

五、教学评价：1. 观察幼儿的学习兴趣和参与度。

2. 检查幼儿的认读和书写能力。

3. 通过反馈和纠正，帮助幼儿改进。

六、教学资源：1. 多媒体教具：包括汉字卡片、汉字动画等。

2. 图片和图书：提供生动形象的图画和图书，增加幼儿的学习乐趣。

七、教学反思：1. 根据幼儿的实际情况，调整教学内容和方法，确保教学的有效性和可行性。

2. 鼓励幼儿多做练习，巩固所学知识。

3. 关注幼儿的学习进展，及时给予正面的激励和鼓励。

识字教学领路五步曲【摘要】识字是阅读和写作的基础。

改变机械、单一的识字教学模式，走好“激发兴趣”“指导方法”“创设环境”“渗透字理”“学用结合”这“五步曲”，能大大减轻学生识字写字的负担，使学生在丰富的识字活动中真切感受到学习汉字的乐趣，真正地热爱祖国的语言文字。

【关键词】识字教学；五步识字是阅读和写作的基础，语文教学的首要任务是识字教学。

《语文课程标准》指出，我们要创设适合的教学情境开展识字教学，注重识字的方法，注重识用结合，切实提高识字教学的效率。

走好“激发兴趣”“指导方法”“创设环境”“渗透字理”“学用结合”这“五步曲”，能大大减轻学生识字写字的负担，使学生尽快而有效地掌握生字。

下面我就这五个方面谈谈自己的做法。

一、从激发兴趣入手爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”可见兴趣在学习活动中是多么的重要。

在教学过程中，我们要遵循学生的认知规律，通过图片、多媒体、游戏、表演等生动活泼的教学手段，最大程度地调动学生学习的积极性，使学生从“要我学”变成“我要学”，从而大大地提高识字写字的效率。

如教学“门”字，我们可以借助形象生动的多媒体课件，引导学生仔细观察生活中常见的门和生字“门”在形象上相似的地方，通过课件演变“门”字的来由，使学生体悟古人造字的神奇。

又如教学《场景歌》一文时正是春暖花开的季节，我们可以和学生一起走出教室，到沙滩、花园里学习，让美丽的大自然做我们的教具，让学生吹着海风，踏着石桥，赏着美景学习生字。

二、从创设环境入手借鉴现代语言学和“言语心理学”有关言语习得的理论，我们提出了“在语言环境中识字”，把生字放在具体的甚至“可视”的语言环境中，学生会更容易理解，更有兴趣，也更容易掌握。

（一）初读课文“遇”生字。

学生在初读课文中，借助拼音、图画等独立读准字音。

（二）讲读课文辨字义。

学生通过读字、读词、读句、读段、读文，深入理解课文内容，在具体的语言环境中理解字义和词义。

（三）反复读文记字形。

识字教学的难点是记住字形，生字的反复出现有利于与学生记住字形。

幼儿园小班识字课教案：识字拼音与书写的综合训练一、教学目的1.通过识字、拼音和书写的综合训练，帮助幼儿掌握基本汉字、拼音和书写规范，提高幼儿的语言表达和书写能力。

2.培养幼儿对汉字的兴趣和热爱，提高幼儿的汉字记忆能力和语言理解能力。

3.借助现代教育技术手段，提高课堂互动性和趣味性，使幼儿在愉快的氛围中学习，健康成长。

二、教学内容1.每节课程选择5-6个基本汉字，讲解其正确的书写方式和基本的拼音发音规则，并引导幼儿进行识字、拼音、书写的综合训练。

2.通过动画、游戏和音乐等形式，激发幼儿的学习兴趣和注意力，提高课堂互动性和趣味性。

3.融入家长互动环节，鼓励家长参与到幼儿的学习活动中，共同促进孩子的健康成长。

三、教学步骤1.暖身活动以动画、游戏和音乐等形式进行热身活动，让幼儿轻松进入学习状态。

2.正式教学（1）汉字学习选取5-6个基本汉字，用动画和图片等形式展示出来，让幼儿认知这些字形和意义。

（2）拼音发音根据选取汉字的发音特点，讲解汉字的拼音规则，帮助幼儿学会正确的拼音发音。

（3）书写练习针对选取的汉字，引导幼儿进行正确的书写练习，还要注意书写规范。

（4）巩固复习通过游戏和问答等形式巩固复习所学汉字、拼音和书写方法，加深记忆和理解。

3.收尾环节总结本节课学习的内容，展示幼儿课堂表现和成果，并分享家庭学习计划，鼓励家长和孩子一起参与到幼儿的日常学习中。

四、教学要点1.选取适合幼儿学习的基本汉字，讲解清楚汉字的形、音、义、用等方面的知识点，提高学习效果。

2.过程中一定要注意课堂互动性和趣味性，采用多种教学手段，吸引幼儿注意力，加深记忆和理解。

3.注重家庭学习与幼儿园学习之间的衔接和配合，鼓励家长参与幼儿的学习活动，提高孩子的综合素质。

五、教学效果提升1.采用现代化的教学手段，例如动画、游戏和音乐等，增加课堂趣味性和互动性，提高学生学习效果。

2.运用互联网技术手段，例如在线教学平台和知识互动社区等，加强家园联系和互动，提高家长的支持和理解，让幼儿的成长更健康、更有乐趣。

识字与写字教学方法识字与写字教学方法(一)识字的教学方法1.情境识字(1)利用图画情境识字。

如：教“天空”、“星星”、“月亮”时，可以先展示挂图，让儿童展开想象进入图画情境，在这种情境中学习汉字，就可以避免学习的枯燥和乏味，增强趣味性。

(2)创设故事情境识字。

教师可以通过“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁土上运粮忙。

蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

”一文来教学蜻蜓、蝴蝶等字，这样可以增加生动性。

(3)创设生活情境识字比如教师可以设置一个“识字商场”，先把各种商品制成字卡分类摆放，然后让学生进入“商场”进行辨认购买，看谁购的“商品”多。

2.探究性识字(1)探究汉字的偏旁部首如带提手旁的字，都与手或手的动作有关，带足字旁的字，都与脚或脚的动作有关等等。

教师要启发学生自己去探求和发现这些规律。

(2)探究汉字的构成规律比如有的教师在教学中引导学生探讨?“谁能用最好的方法记住这个‘山’字，你们都是用什么方法认识这个字的”等问题。

(3)利用工具书探究字形字义3.趣味识字(1)游戏活动法：用游戏的方式，让学生积极参与到教学活动中来，既可增强教学的趣味性，又可使学生在轻松愉快的活动中掌握字形结构，如组字游戏———“开火车”、“找朋友”等。

(2)儿歌字谜法：根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些儿歌、字谜进行字形教学，既有趣味性，又有思考性，学生喜闻乐见，识字效率高。

如：“双人十四一心，‘德’字永远记我心。

”“巾字在一旁几中一点藏;船上有了它，乘风又破浪。

(帆)”“十字尾巴弯弯，算算比十少三(七)。

”(二)写字教学的方法1.描一对二写三法描一：教师在黑板示范生字写法，学生在座位上进行书空(用手指在空中虚划字形)。

对二：学生试着写出老师示范的字，然后与范字进行对照;对照后再写这个生字，写完再对照，观察字形后，改正错误之处。

写三：学生根据对照后得到的结果，把示范的生字写三遍，加深印象。

2.看、练、评、改法识字与写字教学方法《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。

识字到写字的学习计划学习汉字是学习中文的基础，而在学习中文的过程中，掌握好汉字的识字和写字能力尤为重要。

在这里，我将为大家制定一个识字到写字的学习计划，希望能够帮助大家提高汉字水平，更好地掌握中文。

第一阶段：识字在学习汉字的过程中，首先要进行的就是汉字的识字。

而要掌握好汉字的识字，首先需要掌握好基本的汉字笔画和偏旁部首。

因此，在这一阶段，我将为大家安排一些基本的笔画和部首的学习任务。

对于初学者来说，可以先从一些简单的笔画和部首入手，逐渐提升到更加复杂的笔画和部首。

同时，可以结合一些常用的汉字进行学习，帮助大家快速掌握汉字。

另外，在这一阶段，还可以通过一些识字游戏和练习，培养孩子对汉字的兴趣，帮助孩子更好地理解和记忆汉字。

比如，可以利用一些汉字拼图游戏、汉字大富翁等方式，开展一些趣味性的识字活动，激发孩子学习汉字的兴趣。

第二阶段：造词在掌握了一定数量的汉字之后，可以引导孩子进行一些造词的活动。

通过造词的方式，让孩子巩固和深化对汉字的理解，进一步提高对汉字的应用能力。

可以启发孩子通过组词、填词等方式，利用已掌握的汉字造一些新的词语，比如利用“水”的偏旁部首和其他部首组成一些相关词语，提高孩子的词汇量和应用能力。

第三阶段：写字在识字的基础上，对汉字的书写能力进行训练也是非常重要的。

在这一阶段，可以通过一些写字练习册或者纸张，让孩子进行书写练习，提高孩子的写字技巧和书写规范。

同时，还可以通过一些写字比赛或者练习，激发孩子学习汉字的兴趣，帮助孩子更好地掌握汉字的书写技巧。

另外，在这一阶段，还可以引导孩子进行一些词语书写的练习。

通过一些比较规范的词语书写练习，帮助孩子进一步提高汉字的书写能力。

比如，可以让孩子通过一些书写练习，提高一些常用词语的书写规范和速度，同时还可以通过书写一些古诗词或者名言警句，进一步提高孩子的书写技巧和书写速度。

第四阶段：扩展词汇在掌握了一定数量的汉字和词语之后，还可以引导孩子扩展一些新的词汇。

识字写字教学设计识字写字教学设计（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的识字写字教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

识字写字教学设计篇1一、识字写字１、识字。

⑴本课１１个生字中，前、跟是前鼻音，影、常、朋是后鼻音，常、着是翘舌音，要注意引导学生读准字音。

⑵在识记生字过程中，既要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。

如，影、前、常、黑等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。

狗、跟可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识着、朋。

⑶结合狗、它的教学，认识偏旁犭和宀。

⑷可以采用以下方法巩固生字。

摘果子：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的果子即奖励五角星一颗。

找朋友：教师出示生字的汉语拼音，请学生以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读出来。

找字组词：教师出示看，让学生从本课生字中找出与看字形相似的字，再分别口头组词。

还可利用同桌互考、小组开火车等方法复习生字。

２、写字。

⑴新笔画竖折折钩是本课写字教学的重点。

教师可利用一截彩色电线，由竖弯成竖折折钩，在动态的演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

本课要求书写的三个字中有两个字有竖折折钩这一新笔画，要求学生先找一找，然后再用铅笔描红。

⑵在指导书写时，还要注意引导学生分辨鸟与马的区别。

飞字中的横斜钩（原名称叫做横折弯钩）要与九字里的横折弯钩区别比较。

这个笔画不容易写好，教师要加强示范指导。

⑶四人小组互评，夸夸自己（或他人）写的字。

⑷用马、飞、鸟三个字口头组词，将一些常见的、学生易于理解的词语写在黑板上让学生读一读，如，马上、马车、飞机、小鸟。

二、朗读感悟１、本课语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单，可采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。

２、在熟读课文的基础上，可让学生边表演边朗读，神情兼备，形式多样，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。

识字写字小学教案模板年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握的生字词。

2. 能够正确书写生字词，做到规范、整齐、美观。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创造力。

教学重点：1. 生字词的学习和掌握。

2. 正确的书写姿势和书写方法。

教学难点：1. 生字词的理解和运用。

2. 书写的规范性和美观性。

教学准备：1. 生字词卡片2. 田字格练习本3. 彩笔、油画棒等绘画工具教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的生字词，让学生说说自己已经认识的字。

2. 教师讲解生字词的含义和读音。

二、讲解生字词（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。

2. 教师讲解生字词的结构和笔画顺序。

3. 学生跟随教师一起书空，掌握生字词的书写方法。

三、练习书写（15分钟）1. 学生在田字格练习本上按照正确的书写姿势书写生字词。

2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生掌握的生字词。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课学习的生字词。

2. 学生展示自己的书写作品，分享学习成果。

二、讲解生字词（15分钟）1. 教师出示新的生字词，引导学生认读。

2. 教师讲解生字词的结构和笔画顺序。

3. 学生跟随教师一起书空，掌握生字词的书写方法。

三、练习书写（15分钟）1. 学生在田字格练习本上按照正确的书写姿势书写生字词。

2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生掌握的生字词。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

教学评价：1. 课后收集学生的书写作品，对学生的书写情况进行评价。

2. 在下一节课开始时，对学生进行生字词的听写，检验学生的学习效果。

识字教学设计的流程(精选7篇)识字教学设计的流程（篇1）设计意图这是一堂典型的集中识字课。

新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。

教学目标1．认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2．会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字。

3．正确、流利地朗读儿歌。

4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备课件、生字卡片。

教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画。

）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

（二）点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣。

）（三）教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。

请学生认字。

1．借助拼音认读词语。

2．去掉拼音认读词语。

3．（点击）调换词语位置认读。

（点评：在学生跃跃欲试的心态下进行识字情况的检验，用从扶到放，从易到难，分层学习的方法帮助每个学生掌握生字。

）（三）观察生字特点，找认字规律。

1．这些字都有一个虫字旁。

2．这些字都是表示动物的。

3．“蚂”、“蜻”只要读半边的字就行了。

师：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！4．出示：蚊鲤伙伴虾（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功。

识字与写字教学的一般程序（1）提出生字图片识字导入。

看图学字，利用教学挂图，激发学生学习生字的兴趣。

（2）教学生字①认读a.教师范读，学生圈点。

b.出示生字卡，教师领读。

c.组内朗读，互助解决。

小组内组织朗读，组员互相纠正，认读。

教师流动指导，最后每组代表总结组内的学习成果。

教师需要进一步强化生字的读音。

②识记（识记环节的主要目的是让学生在认读的基础上记住生字的读音和字形）利用图画情境进行识记；或探究汉字的偏旁部首、汉字的构成规律进行识记；或联系生活法进行识记。

③书写指导学生书写，按照“指导—示范—练写—点评”的顺序进行。

（3）复习巩固（练习的目的在于强化记忆，形成音形义的统一联系。

）练习的方式多种多样，如读字卡、找朋友、组词语、造句子以及书写比赛等（4）运用生字①编故事。

引导学生运用所有生字编故事或者带有情节的片段。

②联系生活。

让学生寻找和生字有关的物品，扩展认字的范围，联系生活，激发学生主动学习的兴趣。

③办手抄报。

办小报是考查学生综合能力很好的办法，不仅会写还会画，培养学生创造能力。

阅读教学的一般程序记叙文设计思路说明文设计思路议论文设计思路散文设计思路小说设计思路诗歌设计思路【写作教学的一般程序】（1）激发灵感，确定素材①启发谈话，利用生活唤醒学生记忆②利用多媒体，创设情景，激发写作灵感③游览观察，摄取生活素材（2）指导构思，训练表达①读写联系，回忆写法②优劣对比，体会写法③训练中提升（围绕主题词写片段、仿句训练）（3）静心写作，巡视指导设置情景激发写作，巡视个别指导（4）多种评价，鼓励欣赏①示例评赏教师先选择具有代表性优秀习作或片断组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。

②教师组织学生评议班级“写作小能手”③学生自改习作④同桌或分小组相互传阅修改⑤提供发表条件，激发学生的成就动机。