苏教版五年级下册21七律长征

苏教版五年级下册语文第21课七律长征课文苏教版五年级下册语文第21课《七律·长征》课文原文红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

苏教版五年级下册语文第21课《七律·长征》课文注释等闲：平平常常。

逶迤：蜿蜒曲折的样子。

逶，wēi。

迤，yí。

磅礴：广大无边，气势大。

磅，páng。

礴，bó。

走：本诗中是“滚动”的意思。

云崖：高耸入云的山崖。

岷山：山名。

岷，mín。

尽开颜：个个脸上都显出高兴的样子。

苏教版五年级下册语文第21课《七律·长征》句子解析1、红军不怕远征难，万水千山只等闲。

这两句诗的意思是：中国工农红军不怕二万五千里长征途中的难难险阻;无数的山、无数的水、无数的艰难困苦，在红军眼中只不过是平平常常的事罢了。

这两句诗是全诗的总括，也是举世闻名的二万五千里长征的概叙。

长征之“难”，一是“远”，纵横十一个省，行程两万五千余里;二是“万水千山”，无数的险山恶水造成了征途的艰险;三是前有敌人的堵截，后有敌人的追击。

但这些艰难被红军视作寻常，这是多么豪迈的气概呀!2、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

“五岭”、“乌蒙”都是红军长征走过的地方，是“千山”的代表。

这两句诗是说，五岭山脉那样高低起伏、绵延不绝，在红军的眼里不过是翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟、气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。

实际上的“五岭”、“乌蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山大岭，但在红军眼里却是小小的“细浪”、“泥丸”。

写山势高峻，是红军远征艰难的实际状况;写山的微不足道，是红军一往无前英雄气概的真实写照。

3、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

“金沙”、“大渡”都是红军跨越过的河流，是“万水”的代表。

苏教国标版五年级语文下册教案七律·长征一、教学目标1.通过学习“长征”这篇课文，了解红军长征的历史背景、过程和意义。

2.培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。

3.借助这篇课文，让学生深入了解爱国主义精神和革命精神，激发学生的爱国情怀。

二、教学内容1.课文内容：《长征》。

2.学习要点：课文内容概述、历史背景、优美语言、诗意表达、故事情节、军民团结、革命精神等。

3.教学方式：小组合作、课堂讲解、讨论互动等。

三、教学过程1. 课前预习1.让学生通过阅读教材，了解《长征》这篇课文。

2.引导学生思考：“长征”是什么？红军为什么要长征？长征的过程是怎样的？2. 课堂探究步骤一：了解长征的历史背景1.通过讲述中国共产党成立的历史，引出中国革命的历程，营造出“长征”这个时期的背景氛围。

2.结合教材和图片，讲述长征背景：蒋介石的清剿、红军战略转移等。

3.让学生自己判断，为什么红军要长征？长征对中国革命有什么意义？步骤二：表达红军的革命精神1.学习课文《长征》，了解红军长征的历史和过程。

2.借助提供的问题，引导学生思考红军的革命精神。

3.分组讨论，让学生自己表达红军的革命精神。

步骤三：品味优美的语言1.讲解《长征》中的诗意表达，让学生感受到文章中的优美语言。

2.教师为学生详细解读文中的部分语句，让学生理解文学艺术中的意蕴。

3.让学生自己欣赏文中的优美语言，并能够写出一段优美的句子。

步骤四：探讨军民团结的意义1.分组讨论，让学生探讨军民团结的意义和重要性。

2.教师在课堂上给学生提供一些建议和意见。

3.让学生自己表达军民团结的意义和重要性，并自己提出一些具体的建议。

3. 课后作业1.结合课文《长征》，让学生自己写一篇“我的长征”作文。

2.提供参考答案供学生参考。

四、教学效果评价1.对于中国革命的历史背景、过程和意义有深刻的理解。

2.掌握和运用了一些优美的语言和句子。

3.对军民团结的意义和重要性有了更加清晰的认识。

21《七律长征》教案教学目标：1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。

教学重点：1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

2、关键字词的含义及其饱含的感情。

教学方法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

教学过程：课前一字：“岳”记：“山”上有座小土堆（丘），一下成为大高峰。

练：教师黑板范写，学生根据教师范写练习。

评：同桌互评、教师点评一、反馈预习1、给下列划线字注音逶迤（wēi yí ）磅礴（pánɡbó ）岷山（mín ）2、解释词语逶迤：弯曲绵延的样子。

磅礴：气势雄伟的样子。

3、文体介绍七律是七言律诗的简称。

一首八句，每句七个字。

格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。

“长征”是这首诗的题目。

（律诗是近体诗的一种，始于南北朝，形成于唐朝。

在平仄、压韵等方面有严格的规定。

全首一般为八句，超过八句的成为“排律”。

五字的律诗称为“五律”，七字的则称为“七律” ）二、制定目标结合学生质疑出示学习目标：从哪些诗句可以看出“红军不怕远征难”？有感情的朗读全诗，理解其内容。

三、交流探究1、学生个人自由读、悟2、小组合作交流四、汇报展示1、交流“红军不怕远征难”从“万水千山只等闲”、“五岭逶迤腾细浪”、“乌蒙磅礴走泥丸”、“金沙水拍云崖暖”、“大渡桥横铁索寒”“更喜岷山千里雪”、“三军过后尽开颜”，看出红军不怕远征难。

2、理解诗意理解“等闲”即平常事“逶迤”即绵延不绝“磅礴”即气势“暖寒”指红军的心情五、有效训练学了本课，你想对自己说些什么？六、总结拓展搜集红军长征的故事。

苏教版五年级语文下册21七律长征苏教版五年级语文下册第21课《七律·长征》是革命的英雄主义和乐观主义的不朽之作，店铺在此整理了苏教版五年级语文下册第21课《七律·长征》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级语文下册第21课《七律·长征》课文原文长律·长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

苏教版五年级语文下册第21课《七律·长征》教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。

【教学重难点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

【教学准备】中国地图;巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象等。

【教学时数】第一课时一、解题。

教师简介历史背景。

师生交流有关长征资料。

二、学生自读课文，并提出不理解的问题。

三、范读、教读。

1.老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。

2.学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

四、读句、释词。

1.读每一句诗，先理解句中词语的意思。

(重点理解这些词语：远征、万水千山、等闲、逶迤、磅礴、尽开颜)2.再读诗句，说说每一句话的意思。

五、作业。

1.朗读这首诗。

2.解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。

第二课时一、复习检查。

1、朗读全诗。

2、指名背诵并解释全诗。

二、品诗、品句，体会作者的思想感情。

1、品读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”(1)指名读。

(2)结合长征资料体会诗意。

这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么?你从这里感受到什么?(3)指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

五年级下册语文教案21《七律长征》苏教版教学目标：1.正确、有节奏、有感情地朗诵课文、背诵课文。

2.明白得课文大致意思，能依照词句展开想象，生成画面。

3.在明白得、诵读中了解七律押韵、对仗的特点；在明白得、诵读中培养想象力，受到红军“万水千山只等闲”的情感熏陶；在“腾”、“走”、“暖”、“寒”等字的咀嚼中学习“想象入境”、“字词知冷暖”、“知事（史）明情”的读书方法；在明白得、诵读中了解课文总分、前后呼应的谋篇布局。

教学重难点：重点：1.正确、有节奏、有感情地朗诵课文、背诵课文。

2.明白得课文大致意思，能依照词句展开想象，生成画面。

难点：在明白得、诵读中了解七律押韵、对仗的特点；在明白得、诵读中培养想象力，受到红军“万水千山只等闲”的情感熏陶；在“腾”、“走”、“暖”、“寒”等字的咀嚼中学习“想象入境”、“字词知冷暖”、“知事（史）明情”的读书方法；在明白得、诵读中了解课文总分、前后呼应的谋篇布局。

学习预备：学生阅读巧渡金沙江、强渡大渡河等故事。

教学过程：一、导入：七十几年前的中国有如此一支队伍，他们为了储存实力和北上抗日，他们在跋山涉水，他们在翻越连续不断、雄壮险峻的高山，他们在争渡惊涛骇浪的江河，他们正行进在荒无人烟的草地上，他们在——长征。

长征是题目，七律指七言律诗。

苦不苦，红军长征二万五；累不累，想想革命老前辈。

今天，我们就随着毛泽东的七律长征去重温那段传奇的岁月。

二、诵读：自读课文，仔认真细读四遍，前两遍读准字音，后两遍读出节奏、韵律。

检读，关注字音（逶迤、礴、岷）；检读，关注节奏。

齐读。

三、明白得、感悟、诵读：导语自学：诗读到那个地点，红军给你留下如何样的印象？再深入地读、更用心地读！借助注解，展开想象明白得这首诗的大致意思。

同桌交流。

检查、交流：（一）抓“万水千山”，探讨如何样的“山”，如何样的等闲，如何样的画面：考一考大伙儿是否明白得了诗的意思，谁能用课文中一个词概括遇到的困难——万水千山。

苏教版语文五年级下册《七律长征》精品教案(附教学反思)教材分析：全诗重点讲了红军长征途中遇到的艰难险阻，展现了五幅“征难图”：山势逶迤的五岭图，群峰叠嶂的乌蒙图，水拍云崖的金沙图，桥横铁索的大渡图，千里雪盖的岷山图。

字里行间表达了红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学时抓关键词句，指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。

读第一联，要紧紧抓住“不怕”“远征难”“万水千山”“只等闲”等词语来理解。

“不怕”二字是全诗的诗眼，“只等闲”强化、重申了“不怕”；“远征难”概括了这一段非凡的历史过程，“万水千山”则概写了“难”的内外蕴涵。

“只等闲”举重若轻，显示了诗人运筹帷幄、决胜千里的统帅风度。

“只”加强了坚定的语气，具有强烈的感情色彩。

读第二、三联可分两步进行，第一步帮助学生弄清诗句的大概意思；第二步是引导学生品词析句，边读边想象画面，读中感悟，培养语感。

如“五岭山脉”，那么高峻险陡，但在红军眼里，不过是跳跃着的“细浪而已”；而乌蒙山，尽管气势磅礴，但在红军看来，也不过如流动的泥球罢了。

这具体生动地诠释了“只等闲”的内涵。

再如，浪急水大的金沙江把岸边的云崖也拍击得发热了，而大渡河上惊险的铁索桥寒光闪闪，但这一切并没有吓退红军，还是被英勇的红军战胜了。

学情分析：从教材内容来看，本课相当于当代的孩子，比较遥远，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在，因此，我就在课前布置学生每人必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的故事。

教学目标：1.理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2.学会2个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。

3.联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点及难点：弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。

教学过程：一、激情导入1、《长征》主题歌导入，你知道这首歌唱的是什么内容吗？2、你们了解长征吗？简介写作背景。

20 七律长征【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。

【教学重难点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

【教学准备】中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象等。

【教学时数】两课时第一课时一、解题。

教师简介历史背景。

师生交流有关长征资料。

二、学生自读课文，并提出不理解的问题。

三、范读、教读。

1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。

2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

四、读句、释词。

1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。

（重点理解这些词语：远征、万水千山、等闲、逶迤、、磅礴、尽开颜）2．再读诗句，说说每一句话的意思。

五、作业。

1．朗读这首诗。

2．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。

第二课时一、复习检查。

1、朗读全诗。

2、指名背诵并解释全诗。

二、品诗、品句，体会作者的思想感情。

1、品读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”（1）指名读。

（2）结合长征资料体会诗意。

这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？（3）指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？（根据提示，在小组里练说。

第一步、找出是那一句。

第二步、从中看出遇到了什么困难。

第三步、是如何对待困难的。

）3、学生交流后，汇报。

4、你能有感情地朗读诗句吗？5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。

（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。

（观看录象）（2）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。