五年级下册语文教案-《21七律长征》(苏教版)

五年级语文下册第21课七律长征五年级语文下册课文《七律长征》学习过程中，通过了解诗中的对仗、对偶，掌握这两种修辞手法。

店铺为五年级师生整理了语文课文《七律长征》资料，希望大家有所收获!五年级语文下册第21课《七律长征》课文毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

五年级语文下册第21课《七律长征》教学设计教学目标：1.理解诗的内容，体会诗人所表达的意思、情感。

2.引导朗读，背诵全诗。

3.通过了解诗中的对仗、对偶，掌握这两种修辞手法。

教学重点：理解诗的内容和作者所所表达的感情。

教学准备：有关《长征》的精彩片段;毛泽东的有关资料;长征的有关资料(文章、地图、宣传语等);课文磁带教学课时：两课时教学过程：一、汇报、交流“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”①引导学生理解“五岭”是指五岭山脉;“乌蒙”是指乌蒙山，山势险峻、雄伟。

②理解“逶迤”：弯弯曲曲连绵不断的样子。

“磅礴”：气势雄伟。

“腾”：向上跳跃。

“细浪”：翻着浪花的细流。

“泥丸”：指泥泞的道路。

③“五岭逶迤”侧重写山岭长，“乌蒙磅礴”侧重写山高，“五岭”和“乌蒙”是“千山”的代表。

④理解诗句的意思：五岭山脉连绵不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪，乌蒙山那样气势雄伟，在红军眼里就像泥丸在脚下滚过。

⑤作者列举“五岭”和“乌蒙”是为了什么?(突出长征途中的困难)⑥红军把“五岭”看作“细浪”，把“乌蒙”看作是泥丸，突出了什么?(用夸张的手法形象地烘托出红军的豪迈气概)⑦指导朗读。

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

”引导学生根据前面的方法自学，逐字逐句理解。

①观看或讲述《巧夺金沙江》、《飞夺泸定桥》的故事。

【1935年5月红军巧夺金沙江和飞夺泸定桥。

金沙江形式险要，敌人控制很严，但红军在渡口俘获了过江侦察的两只敌船，活捉了守侯在对岸的敌兵，不费一枪一弹，夺取了对岸阵地，使大部队巧渡成功，等敌军发觉赶来时，我军已经安然到达江北。

《七律长征》 《七律长征》是中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。

在这个单元中，它的作用不仅仅是让学生领略军人不怕困难的革命乐观精神，更重要的一点是，要从这首诗中领略诗人的大气磅礴，感受他的伟人风采。

【知识与能力目标】1、理解诗中“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜”等主要词语的含义； 2、理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。

【过程与方法目标】在让学生读中理解，读中感悟，读中体验同时，训练学生与文本对话，与作者对话，与历史对话。

【情感态度价值观目标】理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

【教学重点】理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。

【教学难点】理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，搜集有关长征的历史资料。

◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备 ◆◆教学过程第一课时一、解题：教师简介作者及历史背景。

毛泽东：字润之，笔名子任。

1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。

1976年9 月9 日在北京逝世。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

二、学生自读课文，并提出不理解的问题。

1、词语读音及理解。

七律（lǜ）逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）云崖（yá）岷山（mín）2、学生提出不理解的问题。

三、整体感知课文：1、范读课文。

红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。

五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。

2、学生听后自由朗读，体会诗意。

3、学生齐读课文。

五年级下册语文教案21七律长征2_苏教版【教材分析】为了表达对二万五千里长征的纪念，毛泽东创作了《七律·长征》。

诗中表达了诗人豪迈奔放的气概和长远的军事目光，详细描述了艰巨的长征历程，颂扬了红军战士大无畏和积极向上的精神，表达了作者不畏艰巨、奋勇直前对的豪迈情怀。

【教学目标】知识与能力：1．认识并诙谐三个生字，并能正确读写“远征”等词语。

2．有感情地朗读课文，并能背诵。

[来源:ZXXK]3．明白得诗意。

过程与方法：朗读、解读、品读、诵读情感态度价值观：体会诗歌表达的毛泽东和中国工农红军大无畏的革命精神与豪迈的英雄气概。

【教学重点】领会红军大无畏的精神、英勇豪迈的气概。

了解毛泽东作为诗人的英勇豪情以及作为一代伟人的广博胸襟、专门的气质。

【教学难点】重点明白得二、三句诗的意思，同时领会其中表达的思想情感。

【教学策略与设计说明】通过让同学们富有感情高声朗读，来了解诗中表达的思想情感。

诗歌，堪称是一种炼字炼句富有音乐美的一种语言艺术。

因此，读诗要做到关于每一个字、每一个词、每一句话反复研究，体会表达的深刻内涵，吟诵也是专门重要，了解诗的音韵美和节奏美，逐步增强观赏与朗诵诗歌的本领。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入：毛泽东《七律长征》的真实表达，确实是来源于生活而远远高于生活。

曾经，我们阅读过他的《沁园春雪》，了解他的雄韬伟略。

然而，这首诗高度概括了红军二万五千里长征的现实生活，那么《七律长征》有表达了什么样气概呢？今天，我们一起来学习这首诗。

依据题目，我们明白创作这首诗的时刻为红军二万五千里长征时，谁能够具体的说一下？大伙儿一起交流、总结吧。

1．今天，大伙儿共同了解学习《长征》这首诗。

大伙儿谁能够讲一下长征途中发生的故事。

结合大伙儿搜集的有关长征资料的讲解一下。

适时，教师对这首诗的写作背景解说一下。

1935年10月，创作了这首诗。

当时，毛泽东带领中央红军翻越了岷山，标志着长征立即终止。

苏教国标版五年级语文下册教案七律·长征一、教学目标1.通过学习“长征”这篇课文，了解红军长征的历史背景、过程和意义。

2.培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。

3.借助这篇课文，让学生深入了解爱国主义精神和革命精神，激发学生的爱国情怀。

二、教学内容1.课文内容：《长征》。

2.学习要点：课文内容概述、历史背景、优美语言、诗意表达、故事情节、军民团结、革命精神等。

3.教学方式：小组合作、课堂讲解、讨论互动等。

三、教学过程1. 课前预习1.让学生通过阅读教材，了解《长征》这篇课文。

2.引导学生思考：“长征”是什么？红军为什么要长征？长征的过程是怎样的？2. 课堂探究步骤一：了解长征的历史背景1.通过讲述中国共产党成立的历史，引出中国革命的历程，营造出“长征”这个时期的背景氛围。

2.结合教材和图片，讲述长征背景：蒋介石的清剿、红军战略转移等。

3.让学生自己判断，为什么红军要长征？长征对中国革命有什么意义？步骤二：表达红军的革命精神1.学习课文《长征》，了解红军长征的历史和过程。

2.借助提供的问题，引导学生思考红军的革命精神。

3.分组讨论，让学生自己表达红军的革命精神。

步骤三：品味优美的语言1.讲解《长征》中的诗意表达，让学生感受到文章中的优美语言。

2.教师为学生详细解读文中的部分语句，让学生理解文学艺术中的意蕴。

3.让学生自己欣赏文中的优美语言，并能够写出一段优美的句子。

步骤四：探讨军民团结的意义1.分组讨论，让学生探讨军民团结的意义和重要性。

2.教师在课堂上给学生提供一些建议和意见。

3.让学生自己表达军民团结的意义和重要性，并自己提出一些具体的建议。

3. 课后作业1.结合课文《长征》，让学生自己写一篇“我的长征”作文。

2.提供参考答案供学生参考。

四、教学效果评价1.对于中国革命的历史背景、过程和意义有深刻的理解。

2.掌握和运用了一些优美的语言和句子。

3.对军民团结的意义和重要性有了更加清晰的认识。

五年级七律长征教案苏教版五年级下册语文第21课七律长征课文红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍摄云崖冷，大渡桥横铁索寒。

更晴岷山千里雪，三军过后尽开颜。

择善：平平常常。

逶迤：蜿蜒曲折的样子。

逶，wēi。

迤，yí。

雄浑：广大无边，气势小。

磅，páng。

礴，bó。

走：本诗中是“滚动”的意思。

云崖：高耸入云的山崖。

岷山：山名。

岷，mín。

天下开颜：个个脸上都显露出高兴的样子。

1、红军不怕远征难，万水千山只等闲。

这两句诗的意思就是：中国工农红军不怕二万五千里长征途中的难难险阻;无数的山、无数的水、无数的艰难困苦，在红军眼中只不过就是平平常常的事罢了。

这两句诗就是全诗的举例，也就是举世闻名的二万五千里长征的概叙。

长征之“容易”，一就是“离”，四海十一个省，行程两万五千余里;二就是“万水千山”，无数的险山恶水造成了征途的艰辛;三就是前存有敌人的截住，后存有敌人的迎击。

但这些艰困被红军视为奇怪，这就是多么豪放的气概呀!2、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

“五岭”、“乌蒙”都就是红军长征走到的地方，就是“千山”的代表。

这两句诗就是说道，五岭山脉那样多寡曲折、延绵不绝，在红军的眼里不过就是翻滚着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟、气势磅礴，在红军认为，不过像是泥丸一样在脚下滑过去。

实际上的“五岭”、“乌蒙”都就是“逶迤”、“雄浑”的高山大岭，但在红军眼里却是小小的“细浪”、“泥丸”。

写下山势山中，就是红军远征艰困的实际状况;写下山的微不足道，就是红军一往无前英雄气概的真实写照。

3、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

“金沙”、“大渡”都就是红军横跨过的河流，就是“万水”的代表。

金沙江两岸就是悬崖峭壁，水流水流，激流波涛，散发出冷的感觉;大渡河上，铁索高悬在波涛汹涌的江面上，并使人深感寒气逼人。

这两句诗记述了两处斩关夺下隘的殉国经历和红军当时的心情。

苏教版五年级下册《七律长征》【教材分析】《七律·长征》是诗歌创作史上的不朽的作品，用58个字描绘出长征路上的艰难险阻，表红军战士的乐观与勇敢。

全诗分为首联、颔联、颈联和尾联。

首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”是全文的中心思想，开门见山地赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神。

颔联。

颈联四句分别从山和水两方面选取了四个具有典型意义的地理名称，写出了红军在长征路上遇到的困难，以及红军在对待困难时表现出来的顽强品格和乐观精神。

尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”是对首联的回应，强化了主题，深化了主旨。

诗歌用奇特的想象、极度的夸张、强烈的对比以及生动形象的比喻，创造出了宏伟扩大，气势磅礴的艺术境界，从而成功塑造了红军英勇无畏，乐观好买的艺术形象。

【学情分析】从教材内容来看，诗歌内容离学生的生活较远，学生不易理解与体会。

所以，如何让学生对诗歌内容有一个清晰地认识和深入地理解，是本次教学的关键所在。

所以我就布置了课前作业，让学生搜集有关长征这一历史事件的资料，以使他们对诗歌有清楚地认识。

从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须先让学生进行资料的搜集，通过自己的努力，对这种文体有所了解，了解七律、七绝、五律、五绝的特征，区分它们之间的差异。

这种文学知识的积累，不仅能够扩展学生的知识面，也能够帮助其更好地理解诗歌。

【教学策略与设计说明】这首诗歌是毛主席十分杰出的作品，对于培养学生的文学素养和增加学生的历史积累都具有重要作用。

在教学这首诗歌时，为了让学生有一个更加清晰地认识和体会，应让学生事先做好预习，预习的内容包括了解七律诗歌的特点和长征这一历史事件。

根据学生的预习情况，教师再给予相应地指导，补充学生预习时的遗漏。

在诗歌的具体教学中，教师为了让学生更好地理解“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”等历史事件时，采取了播放视频和出示图片的方法，这可以使学生获得对这些历史事件的直观感受，从而更深刻地体会红军的革命乐观主义精神和英雄主义精神。

苏教版五年级下册语文《七律·长征》教案《七律·长征》教案(一)【助学目标】▲1.掌握诗中字音、词义;能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

★2.理清诗歌思路，学习诗歌语言高度的艺术概括性和夸张等手法地运用。

▲3.理解诗句，感受红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

【助学重难点】1.重点：理解诗歌的二三联的含义2.难点：理解关键字词的含义及其饱含的感情。

课时安排：1课时【助学流程】1.情境设计：长征是中国历史的绝唱，是宣言书、是宣传队、是播种机。

毛主席以炽热的革命热情，坚定的革命斗志，高瞻远瞩的雄才大略，绝无先例的艺术构思，熔铸出这首千古绝唱。

今天我们一起欣赏这首诗。

2.介绍写作背景。

3.学生自助(1)学生正确流利地朗读诗歌，不懂的字词查字典。

(2)结合提供的注释，试着理解诗句。

(3)找出这首诗的中心句。

这首诗的诗眼是什么?4.求助互助(1)“万水千山”和以下两联有什么关系?(2)《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容 ?翻越五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪(3)从哪些地方能看出“远征难”，又从哪些地方看出“只等闲”?从中可以感受到红军战士怎样的精神?(4)你认为这首诗歌中哪些词使用准确、概括、生动、意味深远?请举例说明。

5.教师补助清平乐·六盘山：天高云淡，望断南飞雁。

不到长城非好汉，屈指行程二万六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

今日长缨在手，何时缚住苍龙。

6.课堂巩固：熟读课文。

7.课后续助背诵默写课文。

题：《七律长征》班级姓名【助学目标】▲1.掌握诗中字音、词义;能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

★2.理清诗歌思路，学习诗歌语言高度的艺术概括性和夸张等手法地运用。

▲3.理解诗句，感受红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

一、查询资料，了解简要写作背景二、初读诗歌，读准字音逶迤( )( ) 磅礴( )( )云崖( ) 岷( )山三、读课文，请用“‖”正确划分诗句句读，读出节奏。