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八年级（下）生物3.2 各种各样的土壤学案☺亲，本节课你需要完成以下关卡目标：1、区分砂粒、粉砂粒、黏粒的大小及性能[来源:Z#xx#]2、区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的土壤质地特征和性状3、了解壤土类土壤各种成分的比例及其最适于植物生长的理由【情境导入】问问走过大江南北的学生，观察过不同地方的土壤吗？有些地方寸草不生，有些地方植被茂盛。
是什么决定了植物的生长状况？是气候，水分，还是土壤？[来源:学科网]________是一个非常重要的客观因素。
那么，土壤是否有利于植物的生长是由什么因素决定的呢?➹第一关：区分不同的矿物质颗粒1、土壤的组成：土壤是由________、________、________和________组成的。
这些成分是相互影响的，并使土壤形成了一定的结构。
如：矿物质颗粒较小，土壤的空隙就较____，于是水和空气也就____。
2、土壤主要是由矿物质颗粒构成（矿物质占固体部分的____％），所以矿物质的多少就成为影响土壤结构最重要的因素。
矿物质颗粒有粗有细，粗的叫________，细的叫做________，介于两者之间的叫________。
[来源:]土壤颗粒的分类名称直径/毫米砂粒2.0-0.02粉砂粒0.02-0.002黏粒<0.002【思考】砂粒、粉砂粒、黏粒分别堆在一起，哪种颗粒之间的空隙大？含水和空气最多？类别土壤空隙空气与水的含量砂粒大粉砂粒适中黏粒小土壤矿物质颗粒越大，土壤的空隙越大，土壤中的空气和水就越多。
3、不同的土壤，渗水的能力是不同的。
【实验】土壤的渗水实验－－探究土壤渗水的多少与通气性和保水性的关系棉花的作用：________________实验步骤：1、感觉黏粒与砂粒的颗粒大小。
《第2节各种各样的土壤》教学设计教材分析本节课通过一系列学生实验、观察和必要的知识的呈现，在认识上壤的成分的基础上引出上壤的分类，并进一步提出三类土壤的性状，最后在三类上壤性状的比较中得出了最适宜植物生长的上壤一一壤土类上壤的结构特征，也呈现了'‘结构适应功能”这一科学理念。
教学目标1. 知识目标：（D根据颗粒大小、通气、透水性强弱区分砂粒、粉砂粒、黏粒（2）通过观察、搓摸的方法区分砂上类、黏上类、壤丄类上壤三种上壤的不同质地（3）通过观察、对比和实验，感悟上壤的性状与颗粒大小和质地有关（4）了解壤上类土壤各种成分的比例（5）能解释壤上类丄壤最适于植物生长的主要理由。
2. 能力目标：培养综合分析问题的能力,理解事物之间的联系，通过实验进一步巩固科学探究的方法。
3. 情感、态度、价值观目标：亲近上壤、热爱土壤，为以后的保护土壤铺垫。
教学重点、难点重点：1.土壤的结构和类型，上壤的不同性状与植物生长的关系。
2.土壤的渗水性、通气性与保水性、保肥性之间的关系。
难点：土壤的性状结构与功能相适应的科学理念教法与学法实验探究、启发归纳课前准备教师演示用具：自取上壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），漏斗3个，棉花，锥形瓶，M 简、烧杯等学生实验器材：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），烧杯、水教学过程各种各样的土壤教案空气多，含水少。
如何用实验证明你的结论？请用漏斗、锥形瓶、棉花、量筒设计实验来比较砂粒和黏粒的渗水能力如何来比较渗水能力?实验应控制哪些变量?引导学生分析归纳:上面提到的颗粒都是同种类型的, 探究丄壤渗水的多少与通气性和保水性的关系学生设计实验方案学生上台演示方法：取等量的砂粒、粉砂粒、黏粒各50克，取3只相同的漏斗，在漏斗口放一些棉花，将丄壤放入漏洞中，再将漏斗搁在锥形瓶上，往每个漏斗中倒入等量的水（约200ml）,观察漏斗中各有多少水流到锥形瓶内。
将结果填入表2・砂粒空隙大，通气性能和透水性能强，但保水性能差：黏粒空隙小，通气性能和透水性能差，但保水性能强；粉砂粒介于两者之间。
各种各样的土壤2浙江版科学八年级下册第三章第2节一、课标要求1、区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的土壤质地特征。
2、区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的主要性状。
3、了解壤土类土壤各种成分的比例。
4、说出壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。
二、教学设计的思路土壤的三种类型（砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤）在生活中能观察到，但这往往是学生所忽略的。
植物的生长跟土壤的类型密切相关。
试想如果我们的学生都学会种植植物，爱种去种，这样既提高了学生的科学素养，使学生更爱护大自然还给社会多添了几分”绿”。
本节课内容教学的设计依据《科学课程标准》的理念，并非常重视sts教育思想，完成”生活--科学--生活”的全过程。
重视学生体验，达到”乐学”的目的。
全班分为7个小组，每个小组6人，从2010年4月底到5月底每组用三类土壤分别种植同种植物。
她们需要亲自挖土、陪土、每天浇等量的水、记录植物生长情况等。
课堂上一起做实验验证三种土壤的性状对植物生长的影响，一起分享学习的收获。
创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，将教学过程变成师生共同探索的过程，师生平等对话，尊重学生独特的见解，鼓励学生在学习过程中主动发现问题，提出问题，研究问题，解决问题，探索中获得新知识。
三、教学目标及教学重、难点四、教学流程图五、教学过程（一）、课前准备1、老师准备：从2010年3月份初开始在三种土壤中种植3盆盆栽，每天拍照和观察、记录植物的生长情况，并找出跟预期的一些不同生长结果的原因，分析，反复试验等。
我最终选中花叶常春藤的品种给学生去种植，买好小花盆等器材。
把学生分成7个小组，分组6人，师生一起选出每组负责人。
2、学生准备：老师引导学生去校园寻找黏粒、粉砂粒、砂粒。
学生以小组为单位一起利用砂粒、粉砂粒、黏粒配成三种土壤然后把植物载入其中，接着每天浇等量的水、观察和记录植物生长情况等。
同是以这些小组为单位，由负责人安排好组内的资料收集、信息处理、ppt制作、汇报发言等。
3.2 各种各样的土壤【学习目标】☺亲，本节课你需要完成以下关卡目标：1、区分砂粒、粉砂粒、黏粒的大小及性能2、区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的土壤质地特征和性状3、了解壤土类土壤各种成分的比例及其最适于植物生长的理由【学习内容】书本P81—P84一、情境导入：来自大江南北的学生，观察过不同地方的土壤吗？有些地方寸草不生，有些地方植被茂盛。
是什么决定了植物的生长状况？是气候，水分，还是土壤？________是一个非常重要的客观因素。
那么，土壤是否有利于植物的生长是由什么因素决定的呢?二、程序一：认真阅读课本P76—P80，在课本上划出关键➹第一关：区分不同的矿物质颗粒1、土壤的组成：土壤是由________、________、________和________组成的。
这些成分是相互影响的，并使土壤形成了一定的结构。
如：矿物质颗粒较小，土壤的空隙就较____，于是水和空气也就____。
2、土壤主要是由矿物质颗粒构成（矿物质占固体部分的____％），所以矿物质的多少就成为影响土壤结构最重要的因素。
矿物质颗粒有粗有细，粗的叫________，细的叫做________，介于两者之间的叫________。
【思考】砂粒、粉砂粒、黏粒分别堆在一起，哪种颗粒之间的空隙大？含水和空气最多？(小结：土壤矿物质颗粒越大，土壤的空隙越大，土壤中的空气和水就越多。
)3、不同的土壤，渗水的能力、通气能力、保肥能力是的。
（填相同、不相同）【实验】p82活动：土壤的渗水实验－－探究土壤渗水的多少与通气性和保水性的关系棉花的作用：________________实验步骤：1、感觉黏粒与砂粒的颗粒大小。
2、黏粒和砂粒的渗水实验：能渗出更多水分的是装________的漏斗。
【讨论】粉砂粒的渗水情况－－介于之间。
砂粒空隙越大，通气性和透水性越强，但保水性越差。
黏粒空隙小，通气性能和透水性差，保水性好。
粉砂粒介于二者之间。
➹第二关：掌握土壤的分类及不同性状【思考】1、哪种土壤通气性能最强？－－________ 土壤2、哪种土壤透水性能最强？－－________ 土壤3、哪种土壤保水性能最强？－－________ 土壤4、哪种土壤通气性能最差？－－________ 土壤【问题】哪种类型的土壤最适合植物的生长呢？________【实验】1、按砂粒：壤土类土壤=20:1的质量分数配制砂土类土壤；按黏土：壤土类土壤＝5：1的质量分数配制黏土类土壤。
