第4章第2节《各种各样的土壤》教案1

《第2节各种各样的土壤》教学设计教材分析本节课通过一系列学生实验、观察和必要的知识的呈现，在认识土壤的成分的基础上引出土壤的分类，并进一步提出三类土壤的性状，最后在三类土壤性状的比较中得出了最适宜植物生长的土壤——壤土类土壤的结构特征，也呈现了“结构适应功能”这一科学理念。

教学目标1．知识目标：（1）根据颗粒大小、通气、透水性强弱区分砂粒、粉砂粒、黏粒（2）通过观察、搓摸的方法区分砂土类、黏土类、壤土类土壤三种土壤的不同质地（3）通过观察、对比和实验，感悟土壤的性状与颗粒大小和质地有关（4）了解壤土类土壤各种成分的比例（5）能解释壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。

2．能力目标：培养综合分析问题的能力，理解事物之间的联系，通过实验进一步巩固科学探究的方法。

3．情感、态度、价值观目标∶亲近土壤、热爱土壤，为以后的保护土壤铺垫。

教学重点、难点重点：1.土壤的结构和类型，土壤的不同性状与植物生长的关系。

2.土壤的渗水性、通气性与保水性、保肥性之间的关系。

难点：土壤的性状结构与功能相适应的科学理念教法与学法实验探究、启发归纳课前准备教师演示用具：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），漏斗3个，棉花，锥形瓶，量筒、烧杯等学生实验器材：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），烧杯、水教学过程教学流程教师活动学生活动引课播放课件，分别介绍东北平原的黑钙土与农业生产，四川盆地紫色土与农业生产，江南地区的红壤土与农业生产，水稻土与农业生产。

什么因素决定了土壤是否有利于植观看物的生长呢?思考土壤的结构和类型土壤有哪些成分组成？1.矿物质颗粒、腐殖质、水和空气这些成分之间是相互影响，形成一定的组合排列就是土壤的结构。

2.土壤主要是由矿物质颗粒构成（矿物质占固体部分的95％），所以矿物质的多少就成为影响土壤结构最重要的因素。

矿物质颗粒有粗有细，粗的叫砂粒，细的叫做黏粒，介于两者之间的叫粉砂粒。

生活中的例子：砂粒：河边；粉砂粒：花糖里的；黏粒：深层土壤。

各种各样的泥土教案《各种各样的泥土》同学们，你们知道吗？泥土也有好多好多不同的种类呢！就像我们每个人都有自己独特的性格一样，泥土也有它们自己的“脾气”和“特点”。

比如说，有一种叫黑土的泥土。

哎呀，那可真是肥沃得很呐！就好像是泥土中的“大明星”，农民伯伯们可喜欢它啦。

每次播种的时候，看到黑土，就好像看到了满满的希望，眼睛里都放光。

“这黑土啊，种啥啥丰收！”他们常常这么说。

你想想，那黑土是不是就像一个超级大力士，能给种子提供足够的营养，让它们茁壮成长？还有红土，红得特别鲜艳，就像被太阳公公晒红了脸。

红土一般比较黏，不像黑土那么松散。

要是你走在红土上，鞋子可能都会被黏住，就好像红土紧紧地抱住你的脚，不让你走呢！“这红土啊，可真调皮！”有人会这么抱怨。

但红土也有它的好处呀，它能种出特别好吃的水果，比如甜甜的火龙果。

这难道不是红土给我们的惊喜吗？再说说黄土吧，那颜色就像我们画画用的黄色颜料。

它比较干燥，风一吹，就会扬起好多尘土。

“哎呀，这黄土，真让人受不了！”有人会这么嘟囔。

可是黄土也能盖出结实的窑洞，让人们有温暖的家。

这是不是就像黄土虽然外表粗糙，但内心却很温暖呢？有一次，我跟着爸爸妈妈去乡下的奶奶家。

奶奶家的田地里就有不同的泥土。

我好奇地问奶奶：“奶奶，为什么这边的土颜色深，那边的土颜色浅呢？”奶奶笑着说：“傻孩子，颜色深的是黑土，肥力足；颜色浅的是黄土，比较干。

”我又问：“那哪种土更好呢？”奶奶摸摸我的头说：“每种土都有它的用处，就像每个人都有自己的长处一样。

”在学校里，老师也给我们讲过泥土。

老师说：“泥土是大自然送给我们的礼物，我们要珍惜它，保护它。

”同学们都纷纷点头，我心里也想：“对呀，没有泥土，我们怎么能吃上香喷喷的米饭和蔬菜呢？”有一天，我做了一个梦。

我梦到自己变成了一颗小种子，被埋在了黑土里。

我感觉自己被温暖和营养包围着，很快就发芽长大了。

然后我又被风吹到了红土里，虽然有点黏糊糊的不舒服，但我还是努力地生长着。

《第2节各种各样的土壤》教材分析本节课通过一系列学生实验、观察和必要的知识的呈现，在认识土壤的成分的基础上引出土壤的分类，并进一步提出三类土壤的性状，最后在三类土壤性状的比较中得出了最适宜植物生长的土壤——壤土类土壤的结构特征，也呈现了“结构适应功能”这一科学理念。

教学目标1．知识目标：（1）根据颗粒大小、通气、透水性强弱区分砂粒、粉砂粒、黏粒（2）通过观察、搓摸的方法区分砂土类、黏土类、壤土类土壤三种土壤的不同质地（3）通过观察、对比和实验，感悟土壤的性状与颗粒大小和质地有关（4）了解壤土类土壤各种成分的比例（5）能解释壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。

2．能力目标：培养综合分析问题的能力，理解事物之间的联系，通过实验进一步巩固科学探究的方法。

3．情感、态度、价值观目标∶亲近土壤、热爱土壤，为以后的保护土壤铺垫。

教学重点、难点重点：1.土壤的结构和类型，土壤的不同性状与植物生长的关系。

2.土壤的渗水性、通气性与保水性、保肥性之间的关系。

难点：土壤的性状结构与功能相适应的科学理念教法与学法实验探究、启发归纳课前准备教师演示用具：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），漏斗3个，棉花，锥形瓶，量筒、烧杯等学生实验器材：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），烧杯、水教学过程分析，将结果填入下表漏斗中各性能如果将三种不同的颗粒混在一起，①选取足量的壤土类土壤，动”的要板书设计第2节各种各样的土壤一、土壤的结构和类型三、土壤的性状与植物的生长教学反思1.实验1中提取纯粹意义上的砂粒、粉砂粒、黏粒是有困难的，只要求它们占有“明显的主要成分”即可，砂粒可从河边砂堆中提取，粉砂粒可从壤土类土壤（如花泥、农作物生长良好的土壤）中提取，黏粒可从水稻田或制作砖瓦用的泥中提取，也可以通过研磨来制取。

2.“搓泥土”的实验是十分有必要让学生亲手操作一下的，“搓”是对土壤性能亲近性的认知体验。

通过这种比较，有利于学生深刻地认知它们的关键属性，同时让这些概念建立起实质性联系，从而完成意义学习：砂粒、黏粒、粉砂粒大小和性能的比较。

《第2节各种各样的土壤》教材分析本节课通过一系列学生实验、观察和必要的知识的呈现，在认识土壤的成分的基础上引出土壤的分类，并进一步提出三类土壤的性状，最后在三类土壤性状的比较中得出了最适宜植物生长的土壤——壤土类土壤的结构特征，也呈现了“结构适应功能”这一科学理念。

教学目标1．知识目标：（1）根据颗粒大小、通气、透水性强弱区分砂粒、粉砂粒、黏粒（2）通过观察、搓摸的方法区分砂土类、黏土类、壤土类土壤三种土壤的不同质地（3）通过观察、对比和实验，感悟土壤的性状与颗粒大小和质地有关（4）了解壤土类土壤各种成分的比例（5）能解释壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。

2．能力目标：培养综合分析问题的能力，理解事物之间的联系，通过实验进一步巩固科学探究的方法。

3．情感、态度、价值观目标∶亲近土壤、热爱土壤，为以后的保护土壤铺垫。

教学重点、难点重点：1.土壤的结构和类型，土壤的不同性状与植物生长的关系。

2.土壤的渗水性、通气性与保水性、保肥性之间的关系。

难点：土壤的性状结构与功能相适应的科学理念教法与学法实验探究、启发归纳课前准备教师演示用具：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），漏斗3个，棉花，锥形瓶，量筒、烧杯等学生实验器材：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），烧杯、水教学过程分析，将结果填入下表漏斗中各性能如果将三种不同的颗粒混在一起，①选取足量的壤土类土壤，动”的要板书设计第2节各种各样的土壤一、土壤的结构和类型三、土壤的性状与植物的生长教学反思1.实验1中提取纯粹意义上的砂粒、粉砂粒、黏粒是有困难的，只要求它们占有“明显的主要成分”即可，砂粒可从河边砂堆中提取，粉砂粒可从壤土类土壤（如花泥、农作物生长良好的土壤）中提取，黏粒可从水稻田或制作砖瓦用的泥中提取，也可以通过研磨来制取。

2.“搓泥土”的实验是十分有必要让学生亲手操作一下的，“搓”是对土壤性能亲近性的认知体验。

通过这种比较，有利于学生深刻地认知它们的关键属性，同时让这些概念建立起实质性联系，从而完成意义学习：砂粒、黏粒、粉砂粒大小和性能的比较。

《第2节各种各样的土壤》教材分析本节课通过一系列学生实验、观察和必要的知识的呈现，在认识土壤的成分的基础上引出土壤的分类，并进一步提出三类土壤的性状，最后在三类土壤性状的比较中得出了最适宜植物生长的土壤——壤土类土壤的结构特征，也呈现了“结构适应功能”这一科学理念。

教学目标1．知识目标：（1）根据颗粒大小、通气、透水性强弱区分砂粒、粉砂粒、黏粒（2）通过观察、搓摸的方法区分砂土类、黏土类、壤土类土壤三种土壤的不同质地（3）通过观察、对比和实验，感悟土壤的性状与颗粒大小和质地有关（4）了解壤土类土壤各种成分的比例（5）能解释壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。

2．能力目标：培养综合分析问题的能力，理解事物之间的联系，通过实验进一步巩固科学探究的方法。

3．情感、态度、价值观目标∶亲近土壤、热爱土壤，为以后的保护土壤铺垫。

教学重点、难点重点：1.土壤的结构和类型，土壤的不同性状与植物生长的关系。

2.土壤的渗水性、通气性与保水性、保肥性之间的关系。

难点：土壤的性状结构与功能相适应的科学理念教法与学法实验探究、启发归纳课前准备教师演示用具：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），漏斗3个，棉花，锥形瓶，量筒、烧杯等学生实验器材：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），烧杯、水教学过程教学教师活动学生活动流程引课播放课件，分别介绍东北平原的黑钙土与农业生产，四川盆地紫色土与农业生产，江南地区的红壤土与农业生产，水稻土与农业生产。

什么因素决定了土壤是否有利于植物的生长呢?观看思考土壤的结构和类型土壤有哪些成分组成？1.矿物质颗粒、腐殖质、水和空气这些成分之间是相互影响，形成一定的组合排列就是土壤的结构。

2.土壤主要是由矿物质颗粒构成（矿物质占固体部分的95％），所以矿物质的多少就成为影响土壤结构最重要的因素。

矿物质颗粒有粗有细，粗的叫砂粒，细的叫做黏粒，介于两者之间的叫粉砂粒。

生活中的例子：砂粒：河边；粉砂粒：花糖里的；黏粒：深层土壤。

《第2节各种各样的土壤》教学设计教材分析本节课通过一系列学生实验、观察和必要的知识的呈现，在认识土壤的成分的基础上引出土壤的分类，并进一步提出三类土壤的性状，最后在三类土壤性状的比较中得出了最适宜植物生长的土壤——壤土类土壤的结构特征，也呈现了“结构适应功能”这一科学理念。

教学目标1．知识目标：（1）根据颗粒大小、通气、透水性强弱区分砂粒、粉砂粒、黏粒（2）通过观察、搓摸的方法区分砂土类、黏土类、壤土类土壤三种土壤的不同质地（3）通过观察、对比和实验，感悟土壤的性状与颗粒大小和质地有关（4）了解壤土类土壤各种成分的比例（5）能解释壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。

2．能力目标：培养综合分析问题的能力，理解事物之间的联系，通过实验进一步巩固科学探究的方法。

3．情感、态度、价值观目标∶亲近土壤、热爱土壤，为以后的保护土壤铺垫。

教学重点、难点重点：1.土壤的结构和类型，土壤的不同性状与植物生长的关系。

2.土壤的渗水性、通气性与保水性、保肥性之间的关系。

难点：土壤的性状结构与功能相适应的科学理念教法与学法实验探究、启发归纳课前准备教师演示用具：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），漏斗3个，棉花，锥形瓶，量筒、烧杯等学生实验器材：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），烧杯、水教学过程分、空气和有机质。

小结 通过今天的学习你知道了哪些新的知识？回顾新知 作业1、必做题：课后练习、作业本2、选做题：建立砂土类土壤和黏土类土壤的模型课后完成板书设计第2节 各种各样的土壤二、土壤的分类：三、土壤的性状与植物的生长教学反思1.实验1中提取纯粹意义上的砂粒、粉砂粒、黏粒是有困难的，只要求它们占有“明显的主要成分”即可，砂粒可从河边砂堆中提取，粉砂粒可从壤土类土壤（如花泥、农作物生长良好的土壤）中提取，黏粒可从水稻田或制作砖瓦用的泥中提取，也可以通过研磨来制取。

2.“搓泥土”的实验是十分有必要让学生亲手操作一下的，“搓”是对土壤性能亲近性的认知体验。

《各种各样的土壤》导学案一、导学目标1. 了解土壤的定义和组成成分。

2. 掌握不同类型土壤的特点及其在生态系统中的作用。

3. 能够理解土壤在农业生产、环境珍爱等方面的重要性。

4. 培养学生对土壤珍爱的认识和行动。

二、导学内容1. 土壤的定义和组成2. 不同类型土壤的特点及作用3. 土壤在生态系统中的功能4. 土壤在农业生产、环境珍爱中的作用三、导学过程1. 导入：通过观察图片或视频，引导学生思考土壤的重要性，并提出导学问题：“土壤是什么？为什么土壤如此重要？”2. 进修：讲解土壤的定义和组成成分，引导学生了解土壤的物理性质、化学性质和生物性质。

3. 深入：介绍不同类型土壤的特点，如红壤、黄壤、黑土等，以及它们在农业生产中的作用。

4. 探究：讨论土壤在生态系统中的功能，如提供养分、水分和气体，维持生物多样性等。

5. 应用：分析土壤在农业生产、环境珍爱中的作用，引导学生思考如何珍爱和改善土壤质量。

6. 总结：总结本节课的重点内容，并安置相关作业，稳固所学知识。

四、导学评判1. 设计相关问题或案例，考察学生对土壤的理解和应用能力。

2. 观察学生的教室表现和思维能力，评判其对土壤珍爱的认识和态度。

3. 鼓励学生参与讨论和实践活动，培养其对土壤珍爱的责任感和行动力。

五、拓展延伸1. 组织实地考察活动，让学生亲身感受土壤的重要性和脆弱性。

2. 开展土壤珍爱宣传周，引导学生积极参与环保活动，共同守护地球故里。

3. 鼓励学生开展科学钻研或实践项目，探索土壤珍爱和可持续利用的新途径。

通过本节课的进修，置信学生们能够深刻理解土壤的重要性，树立起珍爱土壤、珍爱环境的认识，为建设美丽故里贡献自己的力量。

愿我们共同尽力，让地球更加美好！。