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高中地理必修1第三单元单元活动学会应用地形图突破思路本单元活动主要包括三部分内容：一是认识等高线地形图，二是地形图的判读，三是地形剖面图的判读与绘制。
等高线地形图能反映地面的实际高度、起伏状况，并具有一定的立体感，学会应用不仅能提高空间想象能力，还能解决生产和生活的许多实际问题，因而往往是考试的重点也是学生掌握的难点。
教师在讲授本部分知识时要结合图形，同时注意一些等高线地形图理论和原理的讲解要通俗明了。
相关链接__等高线地形图判读模型的制作1．制作材料及方法（1）山体模型的制作：用泡沫塑料制作成有缓坡、陡坡的山体。
在绘出等高线图以后，按照一定的高程进行切割。
山体最好切割成六层。
每层穿两个用作固定在底板上的小孔。
（2）木框：用木条制作成木框，呈长方形，每框内安上绷紧的透明塑料薄膜（木框最好制五个），每个塑料薄膜上分别绘有不同高程（100米至500米）的等高线。
（3）底板：用木板作底板，在底板的四角安置四个立柱，立柱上标高程。
（4）固定山体模型的木柱两根：木柱为圆柱体，长度以略低于山体模型高度为宜。
在底板上开有两个安置木柱的圆孔。
也可不用木柱，而在上下两层之间用磁铁固定。
（5）等高线图的绘制：用同底板大小一致的较厚的白纸，绘出山体模型的等高线图一张，标明高程。
（6）安装：将山体模型的各层和薄膜木框，按由下至上的次序，依次安置在底板上的相应位置。
2．使用方法步骤（1）底板上有山体模型，向学生说明“这是一座山的模型，山的海拔高度为550米”。
让学生形成山体印象。
（2）依次加入每个高程（从100米到500米）相应的薄膜框架。
侧视可见山体，俯视可见等高线图。
（3）将实体模型从底板及木框中取出，让学生观察底板及木框。
这时，侧视仍可显出山体，俯视则可见清晰的等高线图。
（4）再将厚纸绘制的等高线图放到底板上，俯视时薄膜上的等高线与底板上的等高线大体重叠；而后将木框薄膜依次重叠在底板上，则见薄膜上的等高线与底板上的等高线相互重叠。
学会应用地形图教学目标：1、提高识别等高线地形图缓坡和陡坡、山脊和山谷、鞍部和陡崖的技能；学会判读较为复杂的地形图；学会判读与绘制地形剖面图。
2、培养动手能力和空间思维能力。
3、理论联系实际，应用等高线地形图和地形剖面图解决相关问题，增强学以致用的意识。
教学重点：地形图的判断，地形剖面图。
教学难点：地形剖面图教学时间：2课时课型：新授课教学方法：直观演示法教具：多媒体课件第一课时教学过程：<展示几幅等高线图>请同学们仔细看一下，这几幅地图的共同点是什么？都是用等高线组成的，这种地图就叫做等高线地形图。
一、认识等高线地形图二、地形图的判断1、 山地：中间高，四周低。
缓坡陡坡山脊山谷陡崖鞍部闭合曲线 外低内高闭合曲线 外高内低等高线由高向低 凸出，海拔较两等高线由低向高 凸出，海拔较两两侧等高线闭合 且数值相等多条等高线 交汇于一起四周低中间高四周高中间低从山顶到山麓 凸起高耸部分山脊之间 低洼部分相邻两个山顶之 间呈马鞍形近于垂直的山坡 称为峭壁，上部 凸出处称为悬崖或陡崖山脊线也叫分水线 山谷线也 叫集水线2、盆地：中间低，四周高。
3、沙丘：突起的地方为风向4、岭谷相间地形练习：读“我国东部沿海某地等高线图”回答：(1)A地为——地形区，理由是———————.(2)a、b两支流，水流较缓的是——，原因是——————.(3)B河上拟建一水电站，请在图上标出最佳坝址。
(4)计划在甲、乙两村间修一公路，应该是丙处还是丁处，为什么?——。
1.同线等高: 同一条等高线上的各点高度相等2.等高距全图一致等高距即指两条相邻等高线之间的高度差。
3.等高线是封闭的曲线。
4.等高线一般不相交、不重叠。
但在垂直壁立的峭壁悬崖，等高线可以重合。
5.等高线疏密反映坡度缓陡等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡，6.几条特殊的等高线:0米线表示海平面，也是海岸线；200米线区分平原和低丘；500米、1000米线显示低山丘陵或高原；2000米、3000米线反映中山和高原；4000米反映青藏高原和高山的特征。
