英语课堂导入设计

英语课堂教学中导入环节设计【摘要】The introduction section of this article will provide background information on the importance of the introduction phase in English classroom teaching. The purpose of the research is to explore the design of effective introduction activities in order to enhance student engagement and learning outcomes. The significance of this study lies in its potential to improve the quality of English language instruction and create a more stimulating and interactive learning environment for students.【关键词】英语课堂教学、导入环节、设计、定义、作用、原则、方式、方法、实施步骤、案例分析、重要性、发展方向、总结。

1. 引言1.1 背景介绍In the field of English language teaching, the importance of a well-designed introduction section in the classroom cannot be understated. This initial phase sets the tone for the entire lesson, engages students' interest, and helps them focus on theupcoming material. With the rapid advancements in technology and changes in educational approaches, the role of the introduction section has evolved to adapt to the needs of modern learners.1.2 研究目的Overall, the research purpose of this study is to contribute to the field of English language teaching by providing practical insights and guidelines for designing and implementing introduction activities that enhance student learning and engagement.1.3 意义The significance of introducing activities in English classroom teaching is multifaceted. First and foremost, awell-designed introduction phase can effectively capture students' attention and motivation, setting a positive tone for the rest of the lesson. This can help create a supportive and engaging learning environment, enhancing students' interest and participation in the learning process.2. 正文2.1 导入环节的定义和作用导入环节是英语课堂教学中的一个重要环节，通常位于课堂开始阶段，旨在引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性，为后续的学习内容做好铺垫。

英语课堂导入案例
在英语教学中，导入是非常重要的环节，它直接关系到学生对课堂内容的接受
程度和学习兴趣。

一个生动、有趣的导入案例可以吸引学生的注意力，激发他们学习英语的热情。

下面，我将分享一些英语课堂导入案例，希望对广大英语教师有所启发。

首先，我们可以通过一个有趣的故事来导入课堂。

比如，我们可以讲述一个关
于动物的故事，然后引出本节课的主题。

比如，我们要教学关于动物的单词和句子，我们可以讲述一个有趣的动物故事，比如狮子王子的故事，然后引导学生讨论动物的特点和行为习惯。

这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

其次，我们可以通过一段视频来导入课堂。

现在的学生对视频非常感兴趣，我
们可以选择一些与课堂主题相关的视频，通过视频的展示，让学生对课堂内容有一个直观的认识。

比如，我们要教学有关食物的单词和句子，我们可以播放一段有关不同国家美食的视频，然后引导学生讨论不同食物的名称和特点。

这样可以激发学生的好奇心，让他们更加主动地参与到课堂中来。

另外，我们还可以通过一些有趣的游戏来导入课堂。

比如，我们可以设计一个
关于英语单词的游戏，通过游戏的方式引导学生学习新的单词。

比如，我们可以设计一个单词接龙的游戏，让学生在游戏中学习新的单词，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以让他们在游戏中潜移默化地掌握新的知识。

总之，一个好的导入案例可以让学生在愉快的氛围中学习英语，激发他们学习
的兴趣。

希望广大英语教师可以根据自己的教学实际，设计出更多有趣、生动的导入案例，让学生在轻松愉快的氛围中享受英语学习的乐趣。

综合2014·1良好的开端等于成功的一半。

导入对一堂课教学是否能够顺利的进行，是否能够激发学生兴趣，是否能调动学生学习的主动性和积极性发挥着重要的作用。

那么，在小学英语课堂教学中，导入的设计有哪些重要的原则？导入的实施有哪些有效策略呢？本文结合自己的教学实践对此作了如下几方面的探究。

一、小学英语课堂导入的设计原则1.突出针对性。

教师要针对所要教学的内容和学生的实际水平来设计导入；要针对新知识的重点，以及新知识与学生已经掌握的知识之间的联系来设计导语。

这样设计的导入才能有助于教学的开展，而游离于教学内容之外，漫无目的的导入是毫无意义的。

2.追求简要性。

课堂导入可以说是开启一堂课的钥匙，也是一个简短的引子。

因此，导入占有太多的课堂教学时间显然是不合理的。

为了提升导入的有效性，教师所设计的导入内容应该是简短扼要，能让学生在短短几分钟的时间就集中精力，进入良好的学习状态的。

3.充满趣味性。

导入的设计要注意趣味性。

因为导入只有充满趣味性才能激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围，吸引学生的注意力，从而调动起学生探究知识的积极性和主动性。

4.讲究艺术性。

新课的导入有较强的艺术性，才能对学生发散出强大的“磁性”。

因此，教师在设计导入时，要在语言上追求艺术性，在形式上体现多样性，结合教学的内容，灵活选择导入的手段，使课堂教学更好地吸引学生的注意力。

二、小学英语课堂导入的有效策略1.通过对话进行导入。

在进入英语课堂教学之前，教师应结合所要学习的新内容，设计一个或多个与之相关的话题与学生展开对话交流。

这些话题的设计要注意融入学生学过的英语知识，旨在通过对话交流让学生温习所学知识的同时，为新课的学习作出良好的铺垫。

例如，笔者在执教Unit 2“Nice to meet you ”这节课时，设计了这样的对话导入：首先我将准备好的一些头饰展示给学生看，有Mr Green ,Miss Li,Helen ……然后，我戴上Helen 的头饰向学生介绍：This is Helen.然后依次和学生展开对话：“Hello.I ’m Helen.What ’s your name ？”学生回答：“Hello ！My name is Li Xiao li.”接着我回答：“Nice to meet you ！”这样，通过对话自然导入了句型的运用，也使学生对新句型的出现产生了好奇心。

英语课堂教学中导入环节设计前言导入环节在英语课堂教学中占据了非常重要的位置。

一个好的导入环节能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课程内容，提高英语教学的效果。

因此，本文将就英语课堂教学中导入环节的设计进行探讨，希望能对广大英语教师提供一些有价值的参考。

英语课堂教学中导入环节的作用导入环节是课堂教学的一个重要组成部分，其作用主要有以下几个方面：1.激发学生的学习兴趣。

一个好的导入能够吸引学生的注意力，调动他们的积极性，让他们更愿意去学习英语。

2.帮助学生进入学习状态。

导入环节能够让学生从日常生活中逐渐过渡到学习状态中来，从而更容易进入学习状态。

3.提高学生的学习效果。

一个好的导入能够帮助学生更好地理解课程内容，以及帮助他们更好地掌握学习方法和技巧。

英语课堂教学中导入环节设计的几个要点1. 设计简单明了导入环节应该设计简单明了，避免过于复杂和繁琐的设计。

过于复杂的导入环节可能会让学生产生迷失、困惑等感觉，影响学生的学习兴趣和学习效果。

2. 和课堂主题相关导入环节应该和课堂主题相关，学生才能更好地理解和掌握课程内容。

例如，在讲解单词和短语时，可以设计与主题相关的词汇表和短语表。

3. 吸引学生的注意力导入环节应该能够吸引学生的注意力，例如通过故事、演示、实验等方式来呈现课程内容，从而引起学生的兴趣。

另外，可以使用一些奇妙的方法，例如，通过游戏或活动等方式互动来提高学生的参与度。

4. 调动学生的积极性导入环节应该更有活力，鼓励学生参与讨论和分享，让学生在轻松愉快的气氛中学习。

例如，可以邀请学生分享自己的看法和想法，从而提高学生的积极性。

5. 结合现实生活导入环节应该与现实生活相结合，让学生更好地理解课程内容。

例如，在讲述英语对话时，可以运用实际场景来演示具有实际意义的对话。

总结导入环节设计在英语课堂教学中非常重要，影响着教学效果。

因此，合理的导入环节设计应该有简单明了，与课堂主题相关，吸引学生的注意力，调动学生的积极性和与现实生活相结合等特点。

英语课堂教学设计(汇总7篇）英语课堂教学设计（1）教学目标：1.能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.2.能够听说读句型：How does Amy feel? She’s tired.并进行关键词的替换操练。

3.能够完成Task time的任务。

教学重难点：教学重点：使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s/he tired.进行回答。

教学难点：使学生熟练掌握五个四会单词。

教学过程：一、 Warm-up：(1)Free talk: How tall are you?How heavy are you?How old are you?How many pencils do you have?How much is your…?How are you? Your parents come to our classroom today.二、Presentation:Step 1: Learn the new words.Guiding1:请同学们朗读并翻译课本19页Let’s Learn 中的6个单词，画出不会读或不会翻译的单词，2分钟后指名交流。

(1)HappyT: You had the English test this week, many students did a good job in this test. X, you got 100 pionts, how do you feel?(以谈话的形式导入单词happy的教学，多媒体出示笑脸图和单词happy,引导学生拼读单词，教师提问a字母和y字母在单词中的发音，领读单词。

)(2)SadT: If you failed the English test, you are ________.(sad)教师出示哭脸的图片和单词sad，告诉学生a字母和happy中的a字母发音是相同的，让学生试着拼读单词。

初中英语导入的教案教学目标：1. 引起学生对英语学习的兴趣和热情。

2. 帮助学生放松心情，集中注意力。

3. 为新课的学习做好心理和认知准备。

教学方法：1. 互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，让学生积极参与课堂活动。

2. 情境教学：创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习英语。

3. 游戏教学：设计有趣、富有挑战性的游戏，激发学生的学习兴趣。

教学内容：1. 导入新课：介绍本节课的学习内容和要求。

2. 热身活动：进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。

3. 情境导入：创设一个真实、生动的情境，引导学生学习新知识。

4. 游戏活动：设计一个与新知识相关的游戏，巩固学习内容。

教学步骤：1. 导入新课a. 问候学生，了解他们的基本情况。

b. 介绍本节课的学习内容和要求。

c. 提醒学生保持良好的学习态度，积极参与课堂活动。

2. 热身活动a. 与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。

b. 鼓励学生大胆开口，增强他们的自信心。

c. 引导学生逐渐进入学习状态。

3. 情境导入a. 创设一个真实、生动的情境，如购物、旅游等。

b. 引导学生用英语进行交流，巩固已学知识。

c. 引入新知识，如新的词汇、语法点等。

4. 游戏活动a. 设计一个与新知识相关的游戏，如猜谜语、单词接龙等。

b. 学生分组进行游戏，激发他们的学习兴趣。

c. 教师巡回指导，帮助学生正确掌握游戏规则。

5. 总结与作业a. 总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

b. 布置作业，让学生巩固所学知识。

c. 鼓励学生在课后积极练习，提高英语水平。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态。

2. 课后收集学生作业，评估他们的学习效果。

3. 定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，调整教学方法。

注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。

2. 创设情境时，要尽量真实、生动，让学生感受到英语的实际应用。

3. 游戏设计要富有挑战性，激发学生的学习兴趣。

小学英语课堂导入的设计原则及有效策略
设计原则：
1.与学生的兴趣相关：通过了解学生的兴趣爱好和需要，设计
与其相关的话题和故事，激发学生的学习热情。

2.简单明了：使用简单的语言和生动有趣的图片或视频，帮助
学生理解和记忆重点内容。

3.多样化：采用多种方式进行教学，例如PPT、视频、游戏等，使学生在不同的环境和情境下学习，从而增强学生的参与感和好奇心。

有效策略：
1.图片导入：在课堂开始前，利用一张有关当天课程内容的图
片进行导入，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。

2.情境导入：通过一个小故事或者场景，把学生引入到当天的
学习主题中，并引导学生思考和提出问题。

3.问答导入：利用简单、生动的问题和答案，引导学生进入学
习的氛围，同时激发学生的好奇心和求知欲。

4.视频导入：利用教育视频片段，把学生引入课程内容，为学
习打下基础，并引导学生进一步的思考和探究。

1. 打招呼（1分钟）：老师向学生问好，激活课堂气氛。

2. 提出主题（2分钟）：老师以问题、图片或小故事等方式引出课堂主题，例如“Have you ever traveled abroad? What kind of experience did you have?”。

3. 激发兴趣（3分钟）：老师通过各种方式，如给出相关照片、音频、视频，或者和学生分享自己的经历，激发学生对主题的兴趣和好奇心。

4. 练习口语（4分钟）：老师安排几点常用表达句子，例如问“Have you ever...?”、回答“I have/haven't...”等，让学生用所学知识回答老师提出的问题。

5. 分组交流（5分钟）：老师将学生分成小组，让他们在小组中分享自己的海外旅游经历，并向组员提出问题，讨论海外旅游的文化、饮食、交通等方面的差异。

6. 总结回顾（5分钟）：老师让每组汇报分享的学生经历，同时武器学生使用所学的词汇和句式进行交流，并提出总结性的问题，让学生对课堂内容进行回顾和总结。

7. 提出拓展（1分钟）：老师提出相关的阅读材料或者视频，鼓励学
生进一步了解海外旅游的各种方面。

这个英语课堂导入设计的时间为21分钟，灵活性较高，具有一定的拓展性。

可以根据具体的课堂时间、学生需要等情况适当调整。

小学英语导入优秀案例
在小学英语教学中，导入阶段的优秀案例对于培养学生的英语学习兴趣和提高
学习效果起着至关重要的作用。

下面我们就来分享一些小学英语导入优秀案例，希望可以给大家带来一些启发和灵感。

首先，我们可以通过一些有趣的游戏来导入英语课堂。

比如，可以设计一个
“找朋友”的游戏，让学生在课堂上用英语介绍自己，并找到和自己有相同爱好或者特点的同学，这样不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还可以培养学生的交际能力和团队合作意识。

其次，我们可以利用一些生动的图片或者视频来导入课堂。

比如，可以通过播
放有趣的英语动画片或者英语歌曲来吸引学生的注意力，让他们在欣赏的同时学习一些简单的英语单词和句子，这样既可以激发学生学习英语的兴趣，又可以让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

另外，我们也可以通过一些趣味性的故事来导入课堂。

比如，可以讲述一些有
趣的英语故事，或者设计一些有趣的情景剧，让学生在参与的过程中学习英语，这样不仅可以让学生在愉快的氛围中学习英语，还可以培养学生的想象力和表达能力。

最后，我们还可以通过一些实用的日常情景来导入课堂。

比如，可以设计一些
日常生活中常见的情景，让学生在模拟的过程中学习一些实用的英语口语，这样不仅可以让学生在实际生活中运用所学的英语，还可以培养学生的实际应用能力和交际能力。

总的来说，小学英语导入阶段的优秀案例可以是多种多样的，关键是要根据学
生的实际情况和兴趣特点来设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而达到提高学习效果的目的。

希望以上分享的案例可以给大家一些启发，也希望大家可以在教学实践中不断探索和创新，为小学英语教学注入更多的活力和魅力。

英语课堂教学中导入环节设计【摘要】在英语课堂教学中，导入环节设计是至关重要的。

本文通过引言部分介绍了背景和目的，分析了导入环节在英语教学中的意义。

在详细阐述了导入环节的重要性和设计原则，提出了多种具体方法，并通过案例分析验证了其有效性。

对导入环节的效果进行评估。

结论部分总结了导入环节设计的重要性，并展望了未来发展方向。

导入环节的设计能够帮助学生主动参与学习，提高学习效果。

在日常教学中，教师应注重导入环节的设计，创造丰富多样、引人入胜的教学氛围，激发学生学习的兴趣和积极性。

通过不断实践与探索，不断完善导入环节设计，提高教学质量和效果。

【关键词】英语课堂教学、导入环节设计、重要性、原则、方法、案例分析、评估效果、总结、发展方向、结束语1. 引言1.1 背景介绍In the context of English classroom teaching, the introduction phase plays a crucial role in setting the tone for the lesson and engaging students from the very beginning. This phase is often referred to as the "lead-in" or "warm-up" andserves as a bridge between the students' prior knowledge and the new target language or skills they are going to learn.1.2 目的说明The purpose of designing the introduction section in an English classroom is to create a stimulating and engaging atmosphere for the students. By capturing the students' attention and piquing their curiosity from the beginning, teachers can increase the students' motivation to learn and participate actively in the lesson. Additionally, the introduction section helps set the stage for the lesson by providing the necessary context and background information for the topic at hand. This enables students to better understand and connect with the content that will be taught during the lesson.1.3 意义分析The significance of introduction in English classroom teaching lies in several aspects. Firstly, a well-designed introduction can create a positive learning atmosphere, attracting students' attention and stimulating their interest in the upcoming lesson. This initial engagement is crucial for enhancing students' motivation and willingness to participate actively in class activities.2. 正文2.1 导入环节的重要性Additionally, the introduction phase is crucial for establishing a rapport with students and building a sense of community within the classroom. It can help create a sense of excitement and anticipation for the upcoming lesson, motivating students to actively participate and engage in the learning process. By creating a welcoming and inclusive atmosphere, the introduction phase can enhance students' confidence and willingness to take risks in their language learning.2.2 导入环节设计的原则1. 吸引注意力：导入环节的设计应该能够吸引学生的注意力，引起他们的兴趣和好奇心，让他们愿意主动参与到课堂中来。

小学英语课堂导入方法（精选5篇）第一篇：小学英语课堂导入方法小学英语课堂导入方法在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。

此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。

同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

一、直观导入法利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。

直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。

当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。

视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。

实物导入：直接用实物作为导入的媒介。

绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。

（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。

通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。

）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。

肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。

（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声音导入法。

歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。

（hesd,shoulder,knees and toes）模拟声音导入法：可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。

高中英语课堂活动设计教案设计目标：通过精心设计的英语课堂活动，提高学生的英语听说能力，并激发他们对英语学习的兴趣。

教学内容：英语口语表达及听力技巧教学目标：学习者可以通过本次活动，掌握英语口语表达的基本技巧，并能够熟练运用听力技巧来理解日常对话。

教学时长：2个课时教学准备：1. 大量的英语口语表达例句2. 听力练习材料和录音设备3. 小组活动所需的讨论题4. 学生课堂活动奖励系统的奖品教学步骤：Step 1: 导入活动 (5分钟)教师首先向学生介绍今天的活动目的，以及活动设计的重要性。

然后，教师可以利用一段英语笑话或者趣味故事来引起学生的兴趣，并与学生互动。

同时，教师需提醒学生要积极参与活动并享受其中。

Step 2: 英语口语表达技巧教学 (20分钟)教师向学生介绍一些常见的英语口语表达技巧，并通过实例进行讲解。

其中包括：1. 礼貌用语的运用：如问候语、道歉和感谢等。

2. 日常对话的常用句型：如问路、订购食物等。

3. 交际技巧：如主动参与对话、合理运用眼神和非语言表达等。

教师可以借助教材和多媒体资源，将这些例句呈现给学生，并引导学生模仿发音和口语表达。

Step 3: 听力技巧教学 (20分钟)教师向学生介绍一些提高听力能力的技巧，并通过实例进行讲解。

其中包括：1. 多听多练：通过听英语广播、音乐和电影等方式来提高自己的听力水平。

2. 关注重点信息：学会在听力材料中找出关键信息，如主题、关键词等。

3. 利用上下文和语境推测意思：通过上下文的线索和语境中的信息来预测听力材料中单词的意思。

教师可以选择一段简短的听力材料进行播放，并引导学生进行听力理解和实践。

Step 4: 小组活动 (30分钟)将学生分成小组，并提供一些讨论题给每个小组。

学生应该运用他们之前学到的口语表达技巧和听力技巧来进行讨论。

教师应该监督并积极参与每个小组的讨论，给予学生积极的反馈。

例如，讨论题可以是：1. 描述你的理想假日是什么样的？2. 你上个周末都做了些什么？3. 你在学习英语的过程中遇到过什么困难？如何克服的？Step 5: 活动总结 (5分钟)在活动结束时，教师对学生的参与和表现给予肯定和反馈。

新课标英语的课堂教学设计五篇通过集体备课、轮流说课及做好讲学稿、老师补充等使各位老师更准确地把握教材、灵活运用教材，真正落实“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想。

下面是小编整理的新课标英语的课堂教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

新课标英语的课堂教学设计1教学目标1.能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2.能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。

3.能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。

教学重难点教学重点、难点：1.重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

2.难点是正确拼写四会单词和短语。

教学过程1、 Warm-up(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”(2)日常口语对话，复习职业单词。

What’s your father/mother?2、 Presentation and practice(1)教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

(2)播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache.I have the flu.(3)教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. Hehas a fever.指着Let’s learn的图片的 Mike，教学“have a fever”。

在小学阶段，多数对话语篇都是日常会话，要求小学生“能够理解和表达有关数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等话题的简单信息。

”句型简单、语篇短、情节性强、内容滚动性强，是小学阶段英语对话教学的重要特点。

因此，小学英语对话教学比较适合选用复习导入、直观导入和情景导入的方法。

复习导入要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联络点，通过有针对性的复习，为学习新知识做好铺垫。

通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，激发学生学习英语的兴趣，创设传授新知识的契机。

直观导入激趣法是在新课讲解之前，把教学内容用实物、图片、图像、投影、课件等多媒体辅助教学手段呈现給学生的一种方法。

师生按照直观教具提供的情景，通过合理的想象和推理，进行一系列的问答、讨论和探究。

由于直观教具形象鲜明，更容易激发学生的学习动机。

如PEP小学三年级（下）UNIT 2 A Let’s talk 部分，“Who’s this/that woman/man?”“She/He is my mother /father.”…教师和学生可事先准备好本人、父母、朋友或影视明星的照片。

上课时，教师可边出示自己带来的照片，边引出“Who’s this man/woman?”引导学生回答。

然后，让学生出示事先准备好的照片，由教师或其他学生发问，引出“Who is that man/woman？”由于采用生动形象的照片直观导入，更能引发学生学习英语的兴趣。

情景导入法，使用形象、生动、新颖的教学情景，引发学生快乐、愉
悦的情绪状态，有了良好的教学情景烘托，学习活动自然就会轻松自如。

ZHONGXUE JIAOXUE CANKAO略谈初中英语课堂教学导入的设计甘肃民勤县红沙梁教学辅导站（733307）杨兴平俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。

”英语课堂教学也是如此。

巧妙而高效的导入方式，不但能让课堂绽放出异样的光彩，还可以使学生很快进入学习氛围，更能拨动学生的心弦，激发学生强烈的学习愿望。

下面就英语课堂导入谈一点自己粗浅的认识。

一、英语课堂导入设计存在的问题1.导入设计粗糙，形式呆板，单调乏味。

导入是教师在新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。

在平时的教学活动中有的教师不重视导入的设计，忽视了学生对新事物的好奇心，一味简单地指示学生“把书翻到某某页”“我们来学习某某课”，这样的导入不能起到为新的教学内容搭桥铺路的作用，无法引发学生的学习兴趣，久而久之学生定会心生厌烦。

2.导入缺乏针对性，结构松散，内容空洞。

课堂中的导入，就好比是一件衣服的领子，穿衣服先提领子定会穿得顺畅，可有的教师在教学中却偏偏抓不到这个“领子”，而是在上课前天马行空地乱扯一堆，这样不仅不能吸引学生的学习注意力，反而成了教学的干扰。

3.对教材吃不透，导入设计忽略学生的认知水平。

教师在上课之前要吃透教材，全面了解学生，这也是我们备课的一个重要环节，如果我们忽视了这一点，在课堂教学中导入不能引领整体，不顾学生的认知水平，使学生丧失了自信，就很难实现教学目标。

4.教师唱了独角戏，课堂导入缺乏师生互动。

把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，这一理念应贯穿课堂的始终，自然也包括导入的过程。

教师若独自一人滔滔不绝，无形中也漠视了学生主体的存在。

5.导入设计过长,影响了新课教学。

若导入时间占用过多，就会影响整节课的进程。

毕竟，课堂导入的目的只是设法让学生快速集中注意力，实现教学环节的有效过渡，激起学生强烈的求知兴趣，同时营造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。

二、英语课堂导入改进措施在实际的课堂教学活动中，教学情境千差万别，充满了变数，所以导入设计的原则自然是因人而异、因时而异、因地而异、因内容而异，形式多样，不拘一格。