在英语课堂上如何精心设计问题

初中英语教学中的课堂提问技巧探讨在初中英语教学中，提问是教师常用的教学技巧之一。

提出合理、有针对性的问题，有利于促进学生对知识点的理解和掌握，培养学生的思维能力和语言表达能力。

因此，教师在提问时应该注意以下几个方面。

一、提前准备好问题教师应该在备课过程中提前准备好问题，这样可以确保问题的质量和针对性。

在准备问题时，可以通过分析学生的知识水平和学习能力，确定问题的难度和深度，并考虑到问题的适宜性和独创性。

这样能更好地引导学生思考，并鼓励他们提出问题，帮助他们理解知识点，加深对语言的理解力和灵活应用能力。

二、设定合理的问题类型问题可以分为不同类型，如开放性问题、概念性问题、细节性问题等等。

在提出问题时，需要根据课程目标和学生阶段的语言水平选择合适的问题类型，让学生能够更好地理解和掌握知识点。

针对不同的问题类型，教师还需要特别注意问题的难度和复杂度，做到既能引导学生有效思考，又能在一定程度上保证学生的成功率。

三、提高问题质量1.问题要具有针对性和启发性，既要能够引导学生关注重点，又要启发学生的思考能力。

2.问题的难度和难度程度适宜，既不能太易于回答，也不应该过于艰深。

3.问题的形式要富有变化，既可以是选择题，也可以是多项选择题或是细节性问题等等。

4.问题的数量和长度要适中，不应该一次性提出过多的问题，以免给学生造成压力。

四、鼓励、引导学生多思考多回答在提问过程中，教师需要引导和激励学生，让他们积极参与到问题的回答中来。

在提出问题过后，教师可以给予一定的思考时间，以便学生在准确理解问题的基础上认真思考。

同时，教师可以在学生回答问题的基础上，帮助学生更好地理解知识点，并引导学生进行讨论、交流。

总之，在初中英语教学中，提问技巧是非常重要的。

只有教师采取合适的提问方法和技巧，才能更好地激发学生学习兴趣，增强学生的自主学习能力，加深学生对语言的理解和掌握。

小学英语课堂的提问技巧
在小学英语课堂中，提问是促进学生思考和参与学习的重要工具。

以下是一些常用的提问技巧，可以帮助教师提出有针对性的问题，引导学生进行思考和回答:
开放性问题: 鼓励学生使用完整的句子回答问题，而不仅仅是简单的"是"或"否"答案。

例如：“请问，你在昨天做了什么？”这样的问题可以激发学生用更多的英语表达思想。

封闭性问题: 这类问题只需要简短的回答，主要用于检查学生对基础知识的理解。

例如：“今天是星期几？”“它是什么颜色？”这些问题可以帮助学生巩固所学的知识点。

提示问题: 如果学生卡壳或不确定如何回答，教师可以给予一些提示，以引导学生思考。

例如：“昨天你在学校做了什么？你可以提到课程里的任何内容。

”
推理问题: 这种问题鼓励学生进行推理和思考。

例如：“如果明天下雨，你会带什么东西来学校？”这类问题可以培养学生的逻辑思维能力和判断能力。

比较问题: 这类问题鼓励学生比较不同的事物或概念，以提高他们的分析能力和对英语语言的理解。

例如：“苹果和橙子有什么不同？”“在学校和在家里有什么不同的规定？”
反问问题: 反问问题可以激发学生思考和推理，并鼓励他们在回答之前思考问题的
意义。

例如：“你认为为什么要学英语？”这类问题可以促进学生深入思考和表达自己的观点。

教师可以根据不同的教学目标和学生的程度选择适当的提问技巧。

通过合理的提问，教师可以激发学生的学习兴趣、培养他们的思维能力，并提高他们的英语表达能力。

英语教学中的课堂提问技巧英语教学中的课堂提问技巧(精选3篇)在教师招聘试讲的时候,想要在考试中拿高分,我们要做到内外兼修。

那么关于英语教学中的课堂提问技巧有哪些？下面给大家分享英语教学中的课堂提问技巧，希望能够帮助大家!英语教学中的课堂提问技巧篇1一、优化设计提问的内容1.提问要明确目的,注意对提问对象的选择。

课前要精心设计好提问的内容和形式,包括设计好问题的具体内容和标准答案。

注意要围绕课堂教学中心,选择重点、难点来问,做到有的发矢。

任何班级的学生,总是有好、中、差之分,因此教师在备课时,不仅要认真备教材而且要认真备好学生。

要根据提问内容的难易程度选定不同的对象。

对基础知识的内容提问时,可提问中差生;而对知识难点提问时,可提一些好、中生。

如上阅读课时,对一些根据课文内容能直接找到答案的问题,就请中差生回答;对一些深层次的理解题,体会作者言外之意,推断性的问题,回答时需自己用英语组织句子的问题,我们应让好学生来回答。

所以教师在备课时一定要精心设计所提问题,使好中差学生都有回答问题的机会,调动每个学生的学习英语的积极性。

2.提问要以启发性为主。

在把握教材内容的基础上,给予学生充分的空间和时间去思考问题,在提问中培养学生独立思考的能力,提高他们的创造性思维能力,要鼓励学生发现和提出问题,也可以放手让学生参与提问和设计,从根本上改变“生从师问”的被动局面。

二、准确把握提问时机。

1.导入新课时提问。

一堂课,如果开头开得好,就能激发学生的学习兴趣,调动学生的求知愿望,让他们带着问题,通过自身的主动探索去洞悉知识的形成过程。

所以,新课开始处的提问,能一石激起千层浪,调动学生的积极性,使学生主动加入到探索过程中来。

2.在学生有疑问时提问。

设疑、释疑是人们追求真理、获取知识、增长才干的重要途径。

所以教师在学生似懂非懂时及时提问,然后再与学生共同解决问题,势必受到事半功倍的效果。

3.在创新思维处提问。

学生在学习知识的同时,若能用所学知识分析问题,解决问题,这就是创新。

如何使高中英语课堂提问更精彩高中英语是一门必修科目，它涉及到语法、阅读、听力、口语等多个方面。

在英语课堂中，老师通常会通过提问学生的方式来让学生更好地理解、掌握英语知识。

本文将从以下几个方面浅谈如何使高中英语课堂提问更精彩。

一、提问问题要针对性强在英语课堂上，提问问题首先应该要对学生的学习情况有所了解。

只有了解学生的学习状况，教师才能更好地为学生制定教学计划、提问的方向。

在提问时，针对性强的问题更有助于激发学生的学习兴趣，让他们更愿意去思考、回答问题。

例如，针对学生的语法和词汇水平，老师可以提问一些关于英语语法、单词拼写和意思的问题，让学生按自己的水平逐步提高。

二、提问问题要尽可能引导学生思考不同于其他学科，英语课堂需要学生掌握的不仅是语言知识，还要注重学生的思考能力。

因此，在提问学生时，老师需要尽可能地引导学生去思考问题，慢慢地自己寻找到答案。

例如，在教学阅读理解时，老师可以提问一些与文章相关但不直接提供答案的问题，让学生更好地理解文章，同时也培养他们的思考能力。

三、提问问题要注重互动性在英语课堂中，学生们有时会觉得课堂枯燥乏味。

因此，作为教师，应该注重提问问题的互动性。

教师可以通过让学生在小组内讨论、互相提问来增加互动效果。

同时，在提问后，应该鼓励学生提出自己的问题，通过交流、回答问题等方式来互相学习和交流。

四、提问问题要注意方法在提问学生时，教师也需要注重提问问题的方法。

例如，教师可以使用多元思维导图、情境模拟等方法来帮助学生更好地理解、回答问题。

同时，教师还可以通过提供不同的答案选项、让学生自己编造题目等方式，来增加提问问题的趣味性和创造性。

五、提问问题要有变化在英语课堂上，老师提问问题的方式也需要有变化。

单一的问答形式容易让学生产生枯燥和厌倦的感觉。

因此，老师可以使用一些新的工具和方法来提问问题，如各种答题游戏、音乐视频等方式，提高课堂的趣味性和学习效果。

总之，在高中英语课堂中，提问问题是教学中非常重要的一环。

英语课堂教学中的问答技巧英语课堂中，问答是老师与学生促进语言交流、增强记忆、理解课程重点的重要手段。

合理的问答教学方法不仅可以提高学生的英语能力，还可以增强课堂氛围，促进教育效果。

因此，在英语课堂教学中，适当地使用问答技巧是十分重要的，这里简单介绍几种有效的问答技巧。

一、提出结构化问题结构化问题是指要求学生按照一定的结构，给出准确的答案，如填空题、选择题等。

这种问题适合于帮助学生掌握具体知识点，有利于帮助学生从具体到抽象、从简单到复杂地理解某些概念，并且可以帮助老师及时检查学生的理解程度。

在提问时，老师可以采用多种形式来改变问题的难度。

如填空题有多个空时，可以在空格前加入一些词汇，看学生是否能根据上下文、结合语法规则等找到正确答案；选择题可以设计三至四个答案选项，其中两个选项看起来非常相近，考察学生的细心程度和辨析能力。

二、提出开放性问题开放性问题是指要求学生自由组织语言，根据个人实际情况或个人理解到的认识来回答问题。

这种问题强调学生的独立思考和创造性思维，能够提高学生表达的流畅程度和语言准确性，并且激励学生的学习积极性。

在提问时，老师可以试着提出一些让学生自己思考的问题，如：What do you think about…? Do you agree or disagree with…? Why or why not? 这些问题可以帮助学生更好地理解英语文本，拓宽学生的思维领域。

三、应用高级问法高级问法是指利用多种手段增加问题的难度，如借助一些高级词汇或句式，或提出一些与学课内容有关的社会热点与价值观问题，用以促进学生的思考和理解。

这种问法适用于优秀学生，可以刺激他们的学习兴趣，挖掘他们的思维潜力。

在提问时，老师可以尝试用一些比较高级的词汇或句式来设计问题，例如：What do you think of the ethical implications of…? How do you think…has impacted society? 此类问题可以帮助学生更好地理解英语文本，提高学生的思辨能力，丰富学生的知识储备。

初中英语课堂提问中实施有效教学的策略初中英语课堂提问是帮助学生巩固知识、培养语言运用能力以及激发学习兴趣的重要手段之一。

下面是一些有效的教学策略，可以帮助教师在初中英语课堂上执行有效的提问。

1. 实施开放性提问：鼓励学生思考和自由表达。

教师可以提出关于主题的开放性问题，鼓励学生发表自己的观点和建议，从而激发学生的思考能力和创造力。

2. 随机提问：通过随机提问学生，鼓励所有学生积极参与。

教师可以使用随机点名的方式来选取学生回答问题，这样能够给每个学生一个公平的机会，培养学生的参与意识。

3. 渐进式提问：从简单到复杂，逐步引导学生深入理解。

教师可以根据学生的理解能力和语言水平，循序渐进地提问，帮助学生掌握知识，从而获得更好的学习效果。

4. 反问式提问：通过反问引导学生发散思维。

教师可以使用反问的方式来引导学生思考问题，激发学生的思维能力和创新意识，培养学生独立思考和解决问题的能力。

5. 提问组合：结合不同类型的问题，培养学生多样化的语言运用能力。

教师可以结合概念性问题、应用型问题和评价性问题，综合考察学生的知识掌握程度、语言运用能力和批判思维能力。

6. 小组讨论提问：鼓励学生合作学习和相互交流。

教师可以组织学生进行小组讨论，并提出一些引导性问题，鼓励学生相互交流和分享观点，从而培养学生的合作意识和团队精神。

7. 激励性提问：通过正面激励，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以通过给予学生肯定和鼓励，让学生感到自信和有成就感，从而提高学生的学习动力和参与度。

9. 反馈性提问：通过提出问题，检查学生的学习情况并及时给予反馈。

教师可以通过提问学生来检查学生对知识的理解和掌握情况，并根据学生的回答给予及时的正面反馈或指导，提高学生的学习效果。

10. 应用性提问：鼓励学生将知识应用到实际情境中。

教师可以提出与日常生活和实际情境相关的问题，引导学生将所学知识应用到实际中，培养学生的语言实际运用能力和解决问题的能力。

英语课堂教学中的问题及对策与方法高中英语课堂教学质量的好坏直接影响着每位学生的考试成绩，随着此次新一轮的课改的实施，对高中英语教师提出了更高的要求，也提出了更高的挑战，因此我们首先应发现英语课堂教学中存在的问题，才能修正并与改正问题。

本文对高中英语课堂教学中的问题及对策与方法做出了如下阐述。

一、英语课堂教学存在的问题在英语课堂教学中，我们都存在这这样或那样的问题，那就是我们要活跃课堂气氛，丰富学生课堂教学内容，就要灵活运用多种方式方法提问，在英语教学中难免会遇到比较抽象，我们不好用语言解释的内容，这个时候可利多媒体将文字、图片、图像、声音融于一体。

把抽象的化为具体的，将我们的学生带入形象、多彩的教学情境中，让学生在声音与图像中感受，强化对事物的理解，这样减轻学生在认知上的困扰，直观的掌握课文的内容。

（一）课堂师生关系不平等在应试的影响下，教师在教学过程中还存在这一言堂的现象，但是我们要提高英语课堂的教学质量，平等的课堂师生关系起着极为重要的作用。

只有融洽的师生关系，才可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动。

最大限度地优化英语课堂教学效果。

只有这样才能调动学生学习英语的兴趣。

在英语教学中教师不是传授知识这么简单的，应该积极主动地走进学生的生活，了解学生的思想变化，兴趣爱好以及各种个性特点。

然后有针对性地和学生交流。

英语教师要改变批评学生的方式、方法。

和谐平等的师生关系是提高英语课堂教学质量的前提。

1、英语教师不太关注学生面临的困难和取得的点滴进步，教师不太了解学生的兴趣倾向等，导致师生间产生越来越远的情感距离；2、师生间接触较少，不愿与教师在课堂上积极合作，共同完成课堂教学任务，师生权力不能得到合理分配教师的讲解占了大部分时间，学生很少有机会提出自己的想法和建议，这样的课堂教学脱离了学生的实际需求，学生对教师讲授的知识不感兴趣；3、师生间有心理距离，这会导致学生的消极情绪状态，对自己的学习不关心。

如何有效设计小学英语课堂提问摘要：学生的思维往往是从问题开始的。

小学英语教学尤其是提问的策略，在教学中起着举足轻重的作用。

语篇教学又是小学高年级英语的一个热门话题，而问题设计在阅读教学中起着至关重要的作用，有效的设计问题，能够启发学生思维，引导学生走进语篇，在阅读过程中通过感知、体验、实践、参与、合作、探究获取和处理信息，提高学生阅读技能水平。

关键字：英语提问技巧英语是用来交际的工具，学习英语目的在于学会如何使用英语进行交际，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度等。

小学英语的教学要针对小学生的生理、心理特征找出适当的方法来达到这些教学的目的。

但是从实际的教学情况来看，课堂提问还是存在很多问题的：1.课堂上常常出现重复性提问。

2.提问只关注问题而忽略学生本身。

3.提问缺乏启发引导性。

那么想要打造一堂精彩生动的英语课，有趣的提问是关键因素，什么样的提问更科学、更出彩、更加有助于学生获得新知呢？我认为可以从以下几个方面进行。

1.激趣引出问题，吸引学生的注意力通常我们会通过问答形式来激发学生学习的兴趣，唤醒学生原有的文化背景和知识经验，为学生顺利的与老师进行互动做好铺垫，同时教师还引导学生根据一些图片或话题来预测学习的主要内容，激活学生的思维，从而引领学生积极地开始学习。

1.提前预设提问的难易程度，找准提问的时机太难或者太简单的提问是没有任何意义的，尤其是对于引出新知识，学习新内容来说，没有太大的帮助。

问题过难，学生无法回答，那么提问的目标显然没有达到，如果问题太简单，答案显而易见，那么提问也是无效的。

例如我在观摩四年级的英语课时，遇到这样的情况：在一班老师是这样提问的：T:Which animal likes eating banana?S:Monkey.在这个班是一些孩子举手积极回答，但是到了另一个班，我发现老师提问的话语刚落，全部都不需要思考，大声说出了答案。

显然，面对不同的班级和学生采取的提问策略和时机是需要考虑的。

初中英语课堂提问的有效技巧初中英语课堂提问的有效技巧导语：课堂提问是英语语言训练中最常用的切实可行的教学手段之一。

恰到好处的课堂提问可以引起学生的注意力、兴趣与好奇，鼓励学生积极参与课堂活动，创造活跃的课堂气氛，帮助教师及时了解、分析学生可能存在的问题。

初中英语课堂提问的有效技巧1.精心设计问题，从学生实际出发精心地设计问题可以将学生思考的过程和学习的知识恰当地结合起来，从而巧妙地打开学生思维大脑。

教师应根据教学目的，联系学生实际和教材实际，精心设计课堂提问，难度要适中。

问题太难，学生望而生畏;问题太易，又引不起学生的兴趣。

难易适度的提问，应当是让学生“跳一跳就摘到桃子”，即学生在教师的启发引导下，经过思考后能回答上来为宜。

因此，对那些难度较大的问题，一定要精心设计，分解成一系列由浅入深、从易到难的小问题，同时，也要“力戒”简单提问。

只有这样的课堂提问，才能将学生的大脑开启，使学生的思维“发动起来”，去思考、去揣摩。

2.选择时机提问，及时师生互动一堂课的核心往往是它的重点、难点、精华所在。

而难点恰恰是学生学习道路上的“拦路虎”，在此处学生往往思维滞后，听课较为吃力。

因此，在这里设疑，能够引起学生的重视，使其集中精力听讲，更能激起学生利用已有的知识对难点、重点做出探索思考、积极揣摩、把握中心。

这样不仅使学生加深了理解，也强化了记忆，而且通过提问和回答，教师也及时吸收了反馈信息，了解学生接受知识的情况，以便师生之间形成信息双向交流，以达到教与学的相互促进，使课堂形成良好的互动。

3.充分思考，善于倾听见解提问应给学生充足的思考时间。

新课标中提倡：“在学生读书、思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解;让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。

”然而，许多教师在提问之后，给学生所留的思考时间往往不足一分钟，若该生回答不出，教师就自己回答，或让其他学生回答，或将问题又重新组织再次提问。

在英语课堂上，好的问题设置能有效地激发学生的学习兴趣，促进他们的思考，并帮助他们更好地理解和掌握课程内容。

以下是一些英语课堂问题设置的建议：1.基础知识点问题：这类问题通常针对课程的基础知识点，用于检查学生的理解程度。

例如，“什么是主语和谓语？”，“请描述一下英语中的现在完成时态。

”2.开放性问题：开放性问题可以激发学生的思考，培养他们的批判性思维能力。

例如，“你认为学习英语最重要的是什么？”，“请谈谈你对全球化的看法。

”3.语境化问题：将课程内容与实际生活或具体情境结合起来，帮助学生更好地理解和记忆。

例如，“如果你在英国旅行，如何用英语询问当地餐馆的位置？”，“请描述一个你在英语学习中遇到的困难，并讨论如何克服它。

”4.应用性问题：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实际操作能力。

例如，“假设你要为一个国际会议做准备，你将如何用英语进行沟通？”5.引导性问题：这类问题引导学生进行深入的思考和讨论，帮助他们建立自己的观点和论据。

例如，“你认为学习英语有哪些好处？”，“请谈谈你对英语作为全球通用语言的看法。

”6.创新性问题：鼓励学生发挥创新思维，探索新的观点和可能性。

例如，“你认为未来的英语学习会有哪些变化？”，“请设计一个你自己的英语学习方法。

”7.小组讨论问题：小组讨论可以培养学生的团队合作和交流能力。

例如，“请与你的小组讨论你们最喜欢的英文电影，并解释原因。

”8.自我反思问题：引导学生对自己的学习进行反思，找出自己的优点和不足。

例如，“请谈谈你在英语学习中的最大收获是什么？”，“你认为你在英语学习中有哪些需要改进的地方？”9.跨学科问题：结合其他学科的知识，帮助学生将英语与其他学科联系起来，提高他们的综合素质。

例如，“请用英语讲述一个你最喜欢的科学实验，并解释其原理。

”10.文化对比问题：通过比较不同文化，帮助学生更好地理解英语国家的文化背景，提高他们的跨文化交际能力。

例如，“请比较中英两种文化中对待时间的态度有何不同？”在设置问题时，教师还应考虑到学生的年龄、学习水平、兴趣等因素，确保问题的难度适中、有趣且与学生的生活经验相关联。

课堂指津课堂提问是一门语言艺术，也是教学中常用的方法。

教师通过有效提问能够了解学生的学习情况，锻炼学生的英语思维，推动课堂教学的顺利实施。

因此，为了发挥课堂提问的价值，教师必须精心设计课堂问题。

文章将从以下三个方面探讨高中英语课堂问题的设计方法。

一、问题的设计需激发学生的学习兴趣托尔斯泰曾说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”在英语教学中，教师需要了解本班学生的学情，分析学生的个体特征，寻找能够让学生产生兴趣的要素，提出趣味性较强的问题，从而激发学生的学习内部动机。

如教师在教学高中英语（译林版）M1Unit 3Read-ing 时，本单元的阅读主题Dying to be thin ，文章主要是介绍了主人公Amy 因为想要有苗条的身材，而服用大量的减肥药，最终导致生病入院的故事。

当今社会人们过度追求“以瘦为美”，有关减肥的话题和广告无处不在，高中的学生一定也有所耳闻，甚至有些学生也苦恼于如何减肥保持身材。

为此，教师可以在教学导入环节在课件上呈现电影《瘦身男女》的主题图片，然后向学生提问：“Can you give them some sugges-tions on how to lose weight?”让学生围绕这张图片展开讨论。

由于该问题与学生的生活息息相关，能够引起学生的兴趣，让学生有话可说。

学生纷纷迫不及待地举起了手。

有的学生建议健身减肥；有的学生建议节食减肥；还有的学生建议吃减肥药、喝减肥茶、做减肥手术。

由此可见，有效的问题设计，不仅活跃了课堂气氛，而且给学生提供了表达观点的机会，促进了他们语言表达能力的提升。

二、问题的设计需尊重学生的个体差异目前，在教学中要注重学生的主体地位已经成为广大教师密切关注的热点。

所以，课堂提问也要注重以学生为中心，满足不同学生的不同需要，促进学生的全员参与。

而不同的学生由于生长环境、教育环境等不同因素的影响，英语学习水平也具有差异性。

针对这一现状，教师可以在提问时先面向全体学生，再根据问题难易程度选择合适的学生进行回答。

初中英语教学中的课堂提问技巧提问是教学中极为重要的教学技巧，通过提问可以激发学生的思维，帮助学生巩固知识，增强学生的学习兴趣。

在初中英语教学中，提问是教师引导学生学习的一种重要方式，那么如何在初中英语教学中运用有效的提问技巧呢？下面将介绍一些提问技巧，帮助教师提高课堂教学效果。

1. 提问前要做好准备在课堂提问前，教师首先要对提问的内容进行充分准备。

要了解所提问题的困难程度和学生的掌握情况，合理安排提问的顺序和方式。

也可以事先准备一些巧妙的问题，让学生在思考中得到启发和提高。

2. 多样化的提问方式在进行提问时，教师可以多样化的方式来进行提问，例如直接提问、间接提问、选择性提问等。

通过不同方式的提问，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生主动思考，提高学生的学习积极性。

3. 提问要有层次提问要有层次，由浅入深，循序渐进。

从简单问题逐渐过渡到复杂问题，让学生有一个逐步深入的认识和理解。

这样可以帮助学生建立起知识的框架，把零散的知识有机地联系起来。

4. 引导学生思考在提问中，教师既可以提出开放性问题，引导学生自由发挥，也可以提出封闭性问题，引导学生准确回答。

通过提问引导学生思考，帮助学生建立扎实的知识基础，培养学生的分析和解决问题的能力。

5. 给予适当的思考时间在提问的过程中，教师要给予学生充分的思考时间。

可以在提出问题后，停顿一会儿，等待学生思考和回答。

这样可以让学生充分思考，找到答案，同时也可以培养学生的耐心和自信。

6. 注重学生的回答在学生回答问题的时候，教师要注重学生的回答。

不管是正确答案还是错误答案，都要给予肯定的评价和耐心的指导。

鼓励学生积极回答问题，同时引导学生在回答问题时保持条理性和清晰度。

7. 鼓励学生提出问题在课堂提问中，教师不仅要提问学生，还要鼓励学生提出问题。

学生提出的问题是对知识的深入探究，是学生对知识的真正理解和掌握。

通过学生的问题，可以了解学生的学习情况，并及时给予指导和解答。

8. 提问要注重情境在提问的过程中，可以结合实际情境，让学生更易于理解和接受。

英语问题巧设置作者：张淑华来源：《黑河教育》2011年第09期课堂教学的关键是激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考的能力和勇于创新的精神。

那么，在英语课堂教学中，问题如何设置才能适应新课改的要求呢？一、巧设疑问，适时点拨，激发学生的兴趣兴趣是人们要求认识客观事物、获得新知识的一种积极的心理表现，学生对问题产生兴趣才会主动的去思考、去探究。

（一）创设情景，设疑诱思。

课堂提问要讲究发问方式，要适时改变提问角度，使问题提得巧，发人深思。

巧妙的设疑，可以使学生因疑生趣，由疑诱思，以疑获知。

在创设情景设疑时，可以配合多媒体辅助教学，通过精彩的图画、生动的动画，既能激发学生的兴趣，又能不失时宜地向学生展示问题，引导他们思考问题。

例如在教导《The earthquake》一文时，我在屏幕上放映各种由地震所带来的破坏性的画面给学生观看，学生头脑中的“地震”形象就会活跃起来，对于地震的起因、预兆和逃生技巧等问题就会倍感兴趣，在这个时候只要我适时发问，就会创设一个非常有效的情景让学生思考问题，起到设疑诱思的作用。

我设计了如下问题：What causes an earthquake? What would happen before an earthquake? What would you do if you come across an earthquake?学生对这些与日常生活有关的问题很感兴趣，课堂气氛浓厚，从而大大激发了学生的学习热情。

（二）分层设疑，循序渐进。

学生的发展状况受先天遗传和后天环境、教育的影响，在学习英语知识、培养技能和能力的认知过程中存在着个体差异。

因此，在课堂教学中要注重分层施教。

教师可以根据教材特点、学生的实际水平，实行阶梯式的提问方式，设计一个由浅入深、由表及里的阶梯式问题，让学生沿着问题一个一个解决，逐步引导学生向思维的纵深发展。

（三）适时点拨，“授渔”释疑。

授之以鱼，不如授之以渔。

英语问题链的设计要点主要包括以下几点：
1. 明确教学目标：根据教学目标和教学内容，有针对性地设计问题。

这些问题不仅要有启发性，还要能引导学生进行深入思考。

2. 问题层次：问题链中的问题应按照一定的层次进行组织，由浅入深、由易到难，形成一定的逻辑关系。

这样能帮助学生逐步深入地理解问题，提高思维能力。

3. 问题类型：问题链中的问题应包括多种类型，如选择题、填空题、问答题、阅读理解题等。

不同类型的题目可以帮助学生从不同的角度理解问题，提高他们的思维灵活性和创新性。

4. 高阶思维发展：根据布卢姆的认知过程维度目标分类体系，问题设计应呈现从低阶思维向高阶思维发展的特征。

可以将问题按思维层次划分为展示型问题、参阅型问题和评估型问题。

展示型问题通常包含what、who、when、where等提问关键词，旨在让学生快速捕捉事实性信息，实现对文本的浅层理解。

参阅型问题通常包含how、why等提问关键词，旨在引导学生推断语言的深层含义和文本的内涵意义。

评估型问题则旨在引导学生对文本内容进行评价或判断。

5. 适应学生水平：设计的问题应适应学生的实际水平，难度适中，既能引起学生的兴趣，又能激发他们的思考。

6. 实际应用价值：问题的设计应具有实际应用价值，与学生的日常生活或未来职业发展相关，这样能提高他们的学习兴趣和动力。

7. 及时反馈：教师应对学生的回答给予及时反馈，指出答案的
正确与否，并解释原因，这样可以帮助学生更好地理解问题，提高他们的学习效果。

综上所述，设计英语问题链需要综合考虑教学目标、学生水平、问题类型、思维层次等多个方面，以提升学生的学习效果和思维能力。