年龄。
第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。
第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。
总体来看是由远而近、由粗略到细致描写外貌。
30．本题考查对文中重点语句的理解分析能力。
理解重要语句的意思，一定要把语句放在语段中，放在全文中去理解。
我们可根据题目中括号内的提示角度逐项分析。
“‘哦！您，您就是——’我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了”通过对“我”语言描写表现出作者突然发现站在身边的就是鲁迅先生时的激动，难以用语言表达；“一定是他！不会错，一定是他”运用反复修辞强调作者相信自己的判断是正确的，站在自己面前的就是鲁迅先生，表现作者对鲁迅的崇敬与热爱；“向四周望了一望，可没有蹦出来”则反映出当时社会环境的险恶，作者强压自己的感情，竭力保护鲁迅先生。
31．本题考查对文中关键词语的理解能力。
解答此题，要联系文中对鲁迅的具体描写分析。
先生向“我”推荐好书，看到“我”窘迫体谅”我“的难处，体贴地把书送给“我”，“他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样”，这些描写也体现出了先生与“我”朋友一样的默契。
“他看了我一眼。
那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的”在先生的目光中“我”感受到了父亲般的慈爱和温情。
“你买一本吧，这书是很好的”、“我那一本，是送你的。
”先生对“我”的成长的关怀和指引就如同师傅一般。
据此理解作答。
阅读下面的文章，完成下列小题。
挽着汉字跳舞
①老于是高中语文老师，一个钟情汉字、推崇汉字文化、追求生活本真的清癯雅士。
虽然这所新学校叫“外国语学校”，但第一堂语文课，老于就郑重告诉学生：“要成为翻译家，外交人才，首先要学好的不是外语，而是汉语。
”
②每次上讲台，老于都觉得那些仓颉汉字，古老、沧桑、豪放、清新，如朝雨轻尘般纷纷扬扬飘落下来，又涌上心头。
方块汉字，有情有义，有起承转合，可纳泰山，可照肝胆，可以兴观群怨，可以歌之舞之足之蹈之。
汉字与舞蹈，本质都是自然和生活。
③第一节课，老于讲到春天万物生长的那种神奇力量时，激情满怀。
他蹲下来，把全身蜷缩在讲台后面，像粒种子，又像枚鸟蛋，然后竖起食指，整个身体慢慢地向上旋转，一种向上的力量推举着自己盘旋上升。
全班鸦雀无声，个个伸长脖子看老于笨拙的“舞蹈”。
老于感觉时光在倒流，仿佛又一次回到长第一颗牙、长第一根胡须的年龄。
④课间操结束，老于去另一个班上课，老远就听见学生正在播放新一代神曲《狐狸叫》。
挪威神曲《狐狸叫》中那些模仿小狗小猫、老牛青蛙、大象鸭子的叫声，类似儿歌，但在这古朴的自然之声面前，那些声嘶力竭的演唱显得多么矫揉造作。
老于禁不住有点不平，“阿Q”地想：仓颉汉字其实也是这样一部源于自然和人伦的作品，而且是人类最复杂、最伟大的一种，什么时候流行呢？
⑤下午没课，老于心情有点空落落的。
总感觉现在的天空与儿时相比，变得越来越低。
天空虽然还继续广袤着，但好像“空”字的“穴”头正在萎缩，下面的“工”却一天天膨胀。
天空被浊物排挤，像一幅没有留白的国画，鸟儿只在KTV中才放开歌喉啁啾。
那些依据地貌天象、鸟兽虫鱼之迹造出来的汉字，在
自然界已渐渐失去联想的依托，满街的招牌、满屏幕的广告词中，汉字有意无意地被“通假”。
商人们满怀深情地曲解汉字，苦心孤诣“创新”汉字以求吸引眼球。
仓颉一点点被拔光胡子，剥去衣衫，只剩下骨骼，被石化定格在庙宇的神龛上。
⑥傍晚，老于拿起久违的毛笔写了副对联：海为龙世界，天是鹤家乡。
他突然明白古代徽墨为什么“拈来轻、嗅来馨、磨来清”，那一定是因为徽墨是用黄山松烟制成。
自然物象化为点横竖撇捺，即为汉字；劲松转世，可为千年圣宝；而精气神是生生不息的。
⑦入夜，老于到高大而稀疏的凤凰木下，树缝间明月如钩，与篆书中的“月”字造型一样。
回家，关灯就寝，老于恍惚入睡，阖上双眼也感觉到窗外景物，那些物象仿佛都在跳舞。
殷墟龟甲、青铜铭文、敦煌卷子、摩崖石刻，所有的汉字都在跳，一刹那，颜筋柳骨和颠张狂素又还原成骑马舞、摇臀舞。
鸟儿从树枝“决起而飞”，戛然而落；树枝如琴弦般颤动：天空中鲲鹏小鸟和黄土尘埃各行其道竞自由，庄子凭“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”夺得逍遥游冠军。
人累了，就靠在树上休息，鸟累了，就待在树杈上梳理羽毛。
宏大的《阿房宫》建筑各抱地势，钩心斗角，细腻的《兰亭集序》矫若游龙，勾连映带；仓颉、屈原、王羲之、杜牧，秦砖汉瓦，隶篆真行草，无名后生们争相表达和推演各自的思想华章，你来我往。
茶马古道，纵横阡陌，仓颉汉字如月当空。
即使电子邮件取代了驿使，汉字依然静有意，动则舞。
老于深吸一口气，一股清凉从头传到脚底。
在梦中，在渭城朝雨浥轻尘的清新时分，在阳关前古道边，他看见万国衣冠争入关，百千书生叩关行。
边塞的城墙满是汉字真迹“秀”。
有文天祥的遗笔“正气”，有颜真卿写的“刚大”，有硬骨头方孝孺写的“忠烈”……虽偃仰啸卧，千姿百
态，却笔笔中锋。
老于梦中觉得浑身发热，欲伸筋拔骨，好像身体又在发育成长。
（选自《光明日报》，有删改）32．文章以“挽着汉字跳舞”为题有何妙处？
33．本文的线索是什么？
34．怎样理解第⑤段中画线的句子？
35．老于是一个什么样的人？请简要分析。
36．结合文章内容，谈谈我们应如何对待汉字。
【答案】
32．运用拟人手法，赋予汉字以生命，揭示汉字灵性，生动地表现了人与汉字的亲密情感。
(扣住要点，意近即可)
33．时间或老于一天的活动。
34．神圣的汉字正在被功利的人们无情曲解、滥用、躯壳化，逐渐失去让人产生丰富联想的依托，表达了作者深深的忧虑之情。
(意近即可) 35．老于是一个钟情汉字、推崇汉文化、追求生活本真的中学语文老师。
在老于眼中，汉字“神奇”“美好”“有情有义”，汉文化“千姿百态”，博大精深，老于深深爱着它们。
(抓住要点，意近即可)
36．我们应该对汉字及其灵魂与精神怀有敬畏之心。
反对任意糟蹋和亵渎汉字的行为。
要像老于一样“坚守美好”、深深热爱并正确使用汉字，做中华文化的传承人。
【解析】
【分析】
32．本题考查对文章标题妙处的分析。
解答此类题目，一要把文章标题和文章内容联系起来，二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。
本文的标题“挽着汉字跳舞”运用了拟人的修辞手法，“跳舞”表现出汉字具有灵性，“挽着”生动形象地表现出人与汉字之间关系亲密。
33．本题考查写作线索的判定，解答此题关键要了解有关线索的知识。
线索，是贯穿文章始终的脉络。
一般以时间的推移、空间的变换、作者的思想感情变化等为线索。
这篇文章从第三段开始，每段段首都有一个时间词，很明显是以时间为线索来写作的。
34．本题考查句子含义的理解。
句子的含义的理解，要结合语境去思考，答出其表面义与深层含义。
结合前后内容可以看出，作者写仓颉被石化，意思是神圣的汉字正在被功利的人们无情曲解、滥用、躯壳化，逐渐失去让人产生丰富联想的依托。
这启示了我们读者，应该对汉字及其灵魂怀有敬畏之心，要反对亵渎汉字的行为。
35．本题考查人物形象的分析。
解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
文章描述了老于一天里的活动，即从课堂到课余对汉字的热爱，作答时从老于与汉字的关系角度来归纳。
点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。
概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。
答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。
然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
36．此题考查了对文章主题的思考理解。
回答这道题目时，应参照文章中
老于对汉字的态度——坚守美好，从爱护和保护汉字的角度来考虑。
我们应该对汉字怀有敬畏之心并且用具体的行动来反对亵渎汉字的行为。
阅读下文，回答问题。
踏遍东南西北，以身许之山水
徐霞客，名宏祖，字振之，江苏江阴人，明代著名的地理学家与文学家。
