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五下第八单元“异域风情”教材解读与教学安排一、教材分析本组教材以“异域风情”为主题，为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
共包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。
《自己的花是让别人看的》作者是我国著名语言学家，北京大学教授季羡林。
全文一共四个自然段，犹如一幅精美的斗方书法作品，围绕“德国人爱花”这一中心按照“点明中心——回忆情景——再见情景”的结构布局，将德国的绮丽风景和与众不同的风俗习惯——“家家户户窗口都开满鲜花”展现在读者面前，并用精炼概括的语言点明了通俗易懂且又意味深长的哲理“人人为我，我为人人”，读起来让人既开阔眼界，又回味无穷，颇受教育。
《威尼斯的小艇》作者是我们很熟悉的美国作家马克·吐温，本文与《自己的花是让别人看的》一样的是都是开篇点题，确切的说本单元四篇文章在表达上都有这一特点。
然后分别介绍了小艇的样子、船夫的驾驶技术高超以及小艇的作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
《与象共舞》是一篇略读课文，运用先概述后分述的表达形式，分别从在泰国大象对人熟视无睹、大象是国宝、大象与人之间没有距离、象是一种聪明而有灵气的动物、看大象跳舞五个方面讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
《彩色的非洲》之“彩色”主要表现在自然景观（植物、动物）和人们的日常生活两大方面，本文在谋篇布局和语言表达上特色鲜明，整篇文章总起、过渡、总结，先概述后分述，条理清楚，层次分明；语言上遣词造句十分讲究，用词不重复且优美生动，读起来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
本单元学习目标在单元导语中已明确指出：一是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是积累文中的优美语言；四是多途径了解异域风情。
其中揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，并学习作者“抓住人与物之间的紧密关系，并列举实例加以说明”的表达方法是本单元的主要素养点。
五年级下册第八组“异域风情”单元导读教学设计教材分析：本组教材是围绕着“多姿多彩的异国风情”这个专题编写的。
人教版教材内共五篇文章：精读课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》；略读课文《与象共舞》《彩色的非洲》。
课文展示了五彩斑斓的异域风情，激发孩子们对异域风光与文化的向往，拓宽孩子们的视野，培养孩子们对美好世界的热爱之情而编排的。
课文让我们领略了德国人种花的目的、威尼斯小艇与众不同、泰国人与象的亲热和谐、色彩斑斓的非洲的美丽、维也纳的音乐与花朵和森林。
阅读本组课文，要在课堂上教给孩子们的阅读方法，要让他们从课内外了解不同地域的民族风情特点，还要注意揣摩作者是怎样展现异域风景与文化特点的，并注意多积累课文中的优美语言。
同时，希望通过本组课文的学习，让孩子们学会从多种渠道搜集资料，了解更多的异域风情，丰富对异域风情的感受。
设计理念：1．以“单元整合群文阅读”策略为指导，运用形式多样的方法，让孩子们在自主学习，合作探究中丰富想象，拓宽视野，提高语文素养。
2．注重调动孩子们的情感领域，激发对美好世界的热爱，激发孩子们更浓的阅读兴趣。
教学内容：人教课标版教材小学语文第十册第八单元课文：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》。
学习目标：1、整体感知、概括单元课文主要内容，初步了解外国文化、异域文化激发阅读兴趣；2、会认、会读第八单元的一类、二类字词。
教学重点：1．领略多姿多彩的异域风情，初步体会作者的思想感情，激发孩子们对异域风景与文化的向往探索之情。
2．分享交流孩子们阅读的内容，学习方法等，帮助孩子们更有效地进行同步阅读，从而提高其语文素养。
教具准备：多媒体课件教学步骤：课前三分钟：说说你眼中世界上有趣的现象或事情。
（实在不好安排，也可以没有这一环节）（一人主持，两人说）一、激趣导入、解读导语：1、孩子们，五彩斑斓的世界，既有中华民族的锦绣河山与璀璨的文化，也有多姿多彩的外国风光、异域文化。
第八单元《异国风情》教学设计◆教学内容《自己的花是让别人看的》、《威尼斯小艇》、《与象共舞》、《彩色的非洲》◆学情分析学生处于高年级，学生已经具有一定的自学能力。
教学本组课文，尽可能让学生独立阅读思考，放手让他们进行自主、合作、探究式学习，从而进一步提高自学能力。
教师注意激发学生的阅读兴趣，调动学生的自主学习积极性，在重点难点上给予必要的点拨。
◆教学目标1. 感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
2. 了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
3. 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
4. 了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
5.学习本单元的生字、新词，积累课文中的优美语言。
6.了解从事物的几个方面展示事物多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会。
7.领会抓住事物特点描写的表达方法。
◆教学重点了解作者所介绍的德国风景的风俗特点，结合上下文与生活实际，体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
◆教学难点领会抓住事物特点描写的表达方法。
◆课时划分《自己的花是让别人看的》两课时《威尼斯小艇》两课时《与象共舞》一课时《彩色的非洲》一课时《口语交际》一课时《回顾与拓展》一课时《习作》两课时第一课时25、《自己的花是给别人看的》教学设计课题25、自己的花是给别人看的课型新授课教学内容认识生字，初读课文，整体感知。
能有感情地朗读课文，理清课文的线索。
教材分析这篇课文作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言讲了作者在德国看到当地人家家户户都把花栽种在临街窗户的外面给别人看，走在街道上，又看到许许多多别人家种的花，因而到处都是绮丽的景色，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
第八组异国风情教学内容：《自己的花是让别人看的》、《威尼斯小艇》、《与象共舞》、《彩色的非洲》教材分析：本组教材以“异国风情”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。
为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
《自己的花是让别人看的》作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情——“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；《威尼斯小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光；《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，非洲真是一个色彩斑斓的世界，让人读后大开眼界，十分向往。
教学目标：（一）情感态度1.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
2.了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
3.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
4.了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
（二）知识要求1.学习本单元的生字、新词，积累课文中的优美语言。
2.了解从事物的几个方面展示事物多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会。
（三）能力要求1.领会抓住事物特点描写的表达方法。
2.理解课文内容，了解小艇的特点，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
3.了解作者所介绍的德国风景的风俗特点，结合上下文与生活实际，体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
4.有感情地朗读课文，背诵相关段落。
课时安排：《自己的花是让别人看的》两课时《威尼斯小艇》两课时《与象共舞》一课时《彩色的非洲》一课时《口语交际》一课时《回顾与拓展》一课时《习作》两课时25 自己的花是让别人看的(第一课时)25 自己的花是让别人看的(第二课时)26 威尼斯的小艇(第一课时)26 威尼斯的小艇(第二课时)27 与象共舞(第一课时)28 彩色的非洲(第一课时)。
小学语文课内外结合主题阅读案例五年级下册第八单元异域风情单元概述：本单元围绕“异域风情”这一主题，共安排了24篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文12篇。
五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化……学习本组文章，不仅要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样来表达的，并注意积累课文中的优美语言。
设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，丰富学生对“异域风情”的感受。
教学内容：1.人教版教材小学语文五年级下册第八单元课文：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》2.《新语文主题阅读》文章：《密西西比河风光》《田园诗情》《嗨！好绿的瑞士》《威尼斯之夜》《观斗牛》《神奇的北极》《克拉克河谷怀旧》《暖雨》3.《主题式·经典诵读》诗文：《再别康桥》《水城威尼斯》《威斯敏斯特桥上》《顿河》《西班牙舞韵》《蓝色的多瑙河》《莱茵之夜》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《风景》《我听见美国在歌唱》《罗马的纪念碑》教学目标“一主”目标：1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.有感情地朗读课文，引导学生在不同形式的读诵中积累文中的优美语言。
3. 在阅读中使学生使学生感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。
“两翼”目标：1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》8篇，背诵喜爱的经典诗文。
2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
教学重点、难点：感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。
第3、4课时详案（以文带文课型）教学目标：1. 学习《威尼斯的小艇》一文，认识并理解词语。
2.有感情朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它与威尼斯的关系。
《第八单元文本分析——异域风情》教学设计东升学校蒋伶艳一、教学目标1、能有感情地朗读课文，积累课文中的优美语句。
2、能体会重点字词句的含义，了解不同地域的民族风情特点。
3、通过搜集资料，了解更多异域风情。
二、教学重点：结合上下文，体会重点字词句的含义，了解各具特点的异域风情三、教学用具：多媒体课件四、课前准备：各组抽签，决定展示的题目，并提前做好板书。
第二课时一、图片导入（2分钟）1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些图片，猜猜它们分别是哪个国家的？（播放课件）2、不同的国家有不同的风采，今天我们就一起走入第八单元去领略不同的风情吧！二、交流讨论（5分钟）1、出示讨论内容：本组课文带给你哪些不一样的异域风情？2、先四人小组讨论，组长、副组长组织。
3、再八人小组汇集学习所得，组长组织。
三、小组展示（18分钟）1、小主持人开场白。
2、小组展示。
3、其他组的同学补充、质疑、纠错。
4、老师点评。
5、小结、消化。
在课堂中学生可能会对重点把握不住，或难点突破不了，针对这些问题，我有以下预设：25《自己的花是给别人看的》◎从哪些地方可以看出德国人养花是“我为人人”的？（临街、朝外开、脊梁……）◎这种境界指的是什么境界？你能读出作者诧异、惊叹的感觉吗？“我为人人，人人为我。
”在你身边有这种例子吗？（捐书、植物角、卫生大扫除……）◎“但是美丽并没有改变。
”这种美丽仅仅是指“奇丽的景色”吗？（应还包括德国人民那“我为人人，人人为我”的境界。
）26、《威尼斯的小艇》◎威尼斯小艇有什么特点？（独木舟—长、深、窄；新月—两头翘起；水蛇—灵巧灵活。
）◎你是从哪些地方看出船夫的驾驶技术高超的？（速度极快，狭窄拥挤的地方——平稳、急转弯，操纵自如、毫不……）船夫技术这么高超，怎样读才能体现出来呢？◎威尼斯的夜景给你什么样的感觉？夜晚的威尼斯与小艇有什么联系吗？（动静结合：白天的热闹与夜晚的宁静形成了鲜明的对比。
艇不动了，人们也停止了活动，可见小艇时小城重要的交通工具。
《异域风情》的教学设计异域风情学习内容：丛书文章：《在俄罗斯，进屋必须脱外套》、《“抠门”的日本人》、《住在我家的美国少年》和《国外的交通处罚手段》学习目标：1、学习“列小标题”的表达方法。
2、继续训练学生的浏览能力。
学习流程：一、谈话导入上午，三位老师分别带领我们领略了德国、威尼斯、泰国、非洲等地的民族风情。
世界上有224个国家和地区，每个地方的个*都是鲜明的。
本节课，我们将继续去发现、去体验。
二、游戏热身，知内容1、在学习新知识之前，我们先热热身，来一场读书比赛。
你们敢迎接挑战吗?请听游戏规则：老师提问，同学们根据文章内容抢答，答对1题，将为小组赢得1分。
积分最多的小组获胜。
准备好了吗？2、读丛书159页：《在俄罗斯，进屋必须脱外套》回答：问题一：这篇文章讲述的“国家及特点”是什么？（从哪发现的）问题二：文中作者从几方面叙述这个特点的？（回答的真迅速！这篇文章较短，只有4页，来一篇较长的。
）3、读丛书152页：《“抠门”的日本人》回答：问题一：这篇文章讲述的“国家及特点”是什么？（从哪发现的）问题二：作者用几个事例来突出这个特点的？分别是什么？（6页长的文章也没难倒大家，来个更长的？10页的吧）4、读丛书186页：《住在我家的美国少年》回答：问题一：这篇文章的主人公是谁？（从哪发现的）问题二：他有什么特点？师评比出优胜小组。
（特权：可以指派一个人或一组给我们唱一首歌。
）有个成语叫一目十行，我看你们是一目十章呀！你们的回答为什么这么迅速？请告诉老师诀窍。
三、对比阅读，学表达1、这3篇文章的共同点？（板书：列小标题）2、这样的表达有什么好处？（小标题的作用）（1.使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚；2.能吸引读者；3.让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括*的了解；4.在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图；5.在阅读全文后留下更为深刻的印象。
五年级下语文教学设计单元整合·群文阅读第八组“异域风情”_人教新课标【本组说明】本组教材是围绕着“多姿多彩的异国风情”那个专题编写的。
人教版教材内共五篇文章：精读课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》；略读课文《与象共舞》《彩色的非洲》；自读课文《维也纳生活圆舞曲》。
同步阅读教材内有五篇文章供小孩们选读：《维也纳森林的故事》《美国人的读书态度》《悉尼动物园奇迹》《说不完的埃及》《阿格拉的泰姬陵》。
这十篇课文差不多上围绕着展现五彩斑斓的异域风情，激发小孩们对异域风光与文化的向往，拓宽小孩们的视野，培养小孩们对美好世界的热爱之情而编排的。
课文让我们领会了德国人种花的目的、威尼斯小艇的与众不同、泰国人与象的亲热和谐、色彩斑斓的非洲的漂亮、维也纳的音乐与花朵和森林、美国人视读书为平常事的态度、悉尼动物园里的奇迹——袋鼠、树袋熊、震慑心灵的广告、历史悠久的埃及的奇异及杂乱的小国家阿格拉中极度豪华又极度单纯的泰姬陵的别具匠心。
课内内容与同步阅读内容有机整合，有利于提高小孩们的语文素养，促进各项能力的提高。
[来源:]阅读本组课文，要在课堂上教给小孩们的阅读方法，要让他们从课内外既了解不同地域的民族风情特点，还要注意揣摩作者是如何样展现异域风景与文化特点的，并注意多积存课文中的优美语言。
同时，期望通过本组课文的学习，让小孩们学会从多种渠道搜集资料，了解更多的异域风情，丰富对异域风情的感受。
【设计理念】[来源:学#科#网Z#X#X#K]1．以“单元整合群文阅读”策略为指导，运用形式多样的方法，让小孩们在自主学习，合作探究中丰富想象，拓宽视野，提高语文素养。
2．注重调动小孩们的情感领域，激发对美好世界的热爱，激发小孩们更浓的阅读爱好。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第十册第八单元课文：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》。
2.人教课标版自读课文《维也纳生活圆舞曲》。
五下第八单元教学设计单元主备人：徐丽单元主题：以”异国风情”为专题学段目标：（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．课内习作一学年16次左右。
