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小学生汉字书写情况的调查报告小学生汉字书写情况的调查报告希望了解某个事件或情况时，我们有必要进行深入调查，并将获得的成果展现于调查报告中。
快来参考调查报告是怎么写的吧，以下是小编收集整理的小学生汉字书写情况的调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、家长对孩子的写字教育重视情况问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。
为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。
其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。
64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
二、学生对写字重视情况通过对调查的材料进行分析，从中了解到95%的学生是想把字写好，70%的学生认为练不好的原因是不知道怎么练字，30%学生认为写字常出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，45%的'学生认为写好字作文能得高分，37%的学生认为写好字能提高自身的能力，77% 的学生认为要想练好字必须要求老师和学生制定详细的计划，做到持之一恒，常组织一些写字活动，老师越严越好，23%的学生认为靠自学较好。
抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高达77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。
学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。
这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。
而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。
小学生写字情况的调查报告分析引言：在现代社会中，写字是一项至关重要的基本技能。
然而，近年来，越来越多的小学生在写字方面遇到困难。
本文旨在通过对小学生写字情况的调查来分析其原因，并提供一些建议，以改善小学生的写字能力。
调查方法：为了全面了解小学生的写字情况，我们在多个学校中进行了一项调查。
通过问卷和观察，我们获得了关于小学生写字的详细信息。
共有300名小学生参与了调查，包括不同年级和性别的学生。
调查结果：根据所收集到的数据，我们发现以下几个主要问题：1. 缺乏正确的姿势和笔握：超过70%的小学生在写字时使用了错误的姿势和笔握方式。
这导致他们在写字时费力，手写速度较慢。
2. 缺乏练习机会：大部分小学生在学校里没有足够的时间练习写字技巧。
他们的写字训练往往被其他学科占据，因此无法得到充分的练习。
3. 缺乏兴趣和动力：近50%的小学生认为写字是一项枯燥无趣的任务。
他们缺乏动力和兴趣去提高自己的写字能力。
4. 缺乏指导和反馈：很多小学生没有得到及时的指导和反馈，他们无法意识到自己写字的问题，也无法得到相应的帮助和指导。
分析与建议：基于以上问题，我们提出以下几点分析和建议，以改善小学生的写字情况：1. 姿势和笔握的培养：学校应该教导学生正确的姿势和笔握方式，并进行适当的练习。
教师可以通过示范和指导来帮助学生纠正错误的姿势和笔握，以便他们能够更有效地写字。
2. 加强写字训练：学校应该为学生提供更多的写字训练机会。
可以将写字技巧纳入日常课程，并安排专门的写字课程。
通过多次练习，学生将能够提高他们的手写速度和笔迹清晰度。
3. 增加趣味性：学校可以设计一些有趣的写字活动，以激发学生的兴趣和动力。
例如，可以组织写字比赛、写信活动等。
通过创造积极的写字环境，学生将更愿意参与写字活动并提高他们的写字技能。
4. 提供指导与反馈：教师应该定期检查学生的写字作业，并提供及时的指导和反馈。
通过指导，学生可以意识到自己存在的问题，并及时纠正。
小学生规范书写练字情况调查报告一、调查背景及目的我校自2021年12月成功申报“河北省首批规范书写实验学校”课题以来，积极开展规范汉字书写教学实验工作，借助规范书写教学系统，解决了“书法教育专业师资匮乏”“书法教学不规范”等问题，规范书写教学工作取得明显成效。
但是，我们发现，在布置“每日一练”的居家练字作业中，学生普遍问题是一味追求速度，不求质量，对字的结构把握不准。
作业中，能达到规范书写的仅为15%左右，时间付出了，练字效果却大打折扣。
针对以上问题，我们设计了一组问卷调查，以了解学生对练字作业的态度、兴趣，需求、现状，进一步分析练字作业中存在的问题及原因，为探索信息化背景下练字作业有效性的方法提供基础。
二、调查对象调查对象：王安房小学一至六年级全部学生。
此次问卷一至六年级学生共发放与收集问卷127份。
三、调查方法及问卷设计本次问卷调查，采用网上电子问答形式，参加人员均不署名，使其在一种真实、可信的状态下反映客观事实，较好地保证了此次问卷数据情况的真实性和有效性。
调查问卷由课题组人员结合日常教学实际和专项任务调研情况，针对调查对象对练字的基本态度、方式方法、常见问题等不同侧重点，自编问卷，可区分为基本认知、基本做法、常见问题、辅导方式四个方面。
第一方面为基本认知，主要是了解掌握同学们对写一手好字需求度、兴趣度，写好字的重要性、家长的关切度，以及同学们对现在自己字的基本评价。
第二方面为方式方法，主要是了解掌握同学们日常写字的基本方法，是依托培训机构学习、还是自己练习，每天练字时间和数量，以及家长在家辅导同学们的基本能力。
第三方面为常见问题，主要是了解掌握同学们在居家练字中经常出现的书写姿势、书写习惯、写字要领、注意力以及家长们对同学们出现问题纠正等情况问题。
第四方面为辅导方式，主要是了解掌握同学们在日常练字中的辅导方式，参加辅导的同学主要依托的辅导方式，以及对提高写字效率和质量的主要方式的选择。
四、问卷结果及分析问卷共计22题，127名同学参加问卷调查，全部完成答题。
小学生汉字书写情况的调查报告一、调查背景：正确、规范地书写汉字是学生最基本的素质，小学阶段是形成这一素质的重要阶段。
小学《语文课程标准》的总体目标中明确指出小学生要：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
”在阶段目标也提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”“初步感受汉字的形体美”要达到这一要求，是不容易的，需要我们在观念上重视写字教学，摆正写字在语文教学中的位置，同时还需要我们在方法上重视，可见写字教学在新课程中的重要地位。
但就我校学生写字的总体状况而言，仍不尽如人意，有些学生的书写很不规范，许多学生的写字姿势及不正确，为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。
二、调查对象及内容：1．调查对象：三年级近110名学生及家长、全校35名教师。
2．调查内容：（1）学生书写的态度及对书写的认识。
（2）家长对学生书写的关心程度，纠正孩子写字姿势的建议。
(3) 教师对生书写的要求和认识。
三、调查方法：1．问卷调查法：（1）设计《小学生书写问卷调查表》，对110名学生进行调查。
(2) 设计《小学生书写问卷调查表》（家长卷），对110 名家长进行调查。
（3）设计《小学生书写问卷调查表》，对全校35名教师进行问卷调查。
2．现场调查法：在自然状态下，查看学生的作业及学生的写字过程，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录，获取第一手资料。
四、对调查结果的分析：1．学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。
通过调查，我们可看出80%的学生是喜欢写字的，多数学生写字时不看电视，也能做到先观察后写字，然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到70%。
通过观察学生写作业，我们发现55.6%的学生能做到书写时的“三个一”，65%的执笔姿势正确。
学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
小学生写字情况的调查报告分析小学生写字是一项基本技能，也是学习中的必修课程之一。
然而，在现实生活中，我们总能看到不少小学生的字迹难以辨认，乃至于毫无美感可言。
为了解决这一问题，我们进行了一次小学生写字情况的调查报告分析，希望找到其中的症结，以便在未来帮助他们改进。
一、调查方法我们在某省某市的数所小学随机抽样调查，共计150名小学生。
通过询问、观察、考核等方式，对他们的写字能力进行了综合评估。
二、调查结果1.小学生写字速度普遍较慢，用时过长。
调查中，只有其中的25%左右学生可以掌握较快的写字速度。
大多数小学生需要花费较长时间去完成一篇作文，而且常常越写越慢。
这可能与他们思维不够开阔，表达不够流畅有关。
2.写字质量不可同日而语。
在这150位小学生中，只有不到40%的写字质量让人印象深刻。
另外，有将近30%的学生笔画不流畅、字形不清楚，部分还存在颠倒或漏写现象，导致整体印象大打折扣。
很明显，这是小学生思维能力、字形形态以及笔掌握等能力不足导致。
3.不同班级、不同性别、年龄段之间的写字表现差别较大。
我们发现，在不同等级的班级中，学生的写字质量有很大差别。
一般来说，表现良好的班级笔迹清晰、书写格式整齐而漂亮；否则，则容易出现脱漏、涂抹等现象。
同时，不同性别的学生成绩表现也有所不同。
女生在多数情况下都比男生写字好。
三、原因分析1.书写能力的欠缺。
在小学生中，书写能力的欠缺是制约写字水平的最大因素之一。
一些同学往往缺乏书写技巧，字词形状不规范，字迹较为凌乱，甚至存在错字、错别字等问题。
因此，要提升小学生书写能力，就必须加强相关技能的培训和训练。
2.笔画技能掌握不够熟练。
小学生的字迹常常不流畅，这是由于每个笔画的位置和形态不熟练造成的。
多做笔画练习，细致分析每一笔的规范写法，才能在书写上迅速提升。
3.认知能力受限。
小学生识字水平、理解能力和表达能力均有限，因此在书写过程中无法表达一个明晰的思路。
这也使得容易出现混乱、重心不稳、书写不整齐的问题。
小学低、中年级学生书写情况调查报告小学低、中年级学生书写情况调查报告一、调查目的小学生写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，必须从小打好写字的基础，努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，书写要规范、端正、整洁。
可要达到这个标准，没有好的方法指导，的确有些难。
本次调查的主要目的是进一步了解本校学生在书写方面存在哪些不足？以及找出导致这些问题的原因。
二、调查对象老县镇中心小学一至四年级346人，现有学生大多数都是农村留守儿童，多半由年迈的老人照顾，或是寄养在亲戚家。
学生的学习情况参差不齐，且家中学习的环境也有所不同。
三、调查方法1、问卷调查法设计《学生书写情况问卷调查表》，发放给学生。
调查我校低、中年级学生的书写情况。
2、抽查作业法从这三百多名学生中，随机抽取200本作业进行研究讨论。
3、现场观察法在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的`执笔姿势以及写字的姿势加以归纳分类。
四、调查结果通过调查总结，我发现在346名小学生中间存在许多不良习惯，主要问题如下：（一）、写字的姿势不正确。
通过观察，我发现很多孩子书写时坐得东倒西歪，作业本斜着放，左手不放在作业本上，而是放在桌子里，低年级的学生甚至是跪在凳子上写字……（二）握笔的姿势不对有相当部分的学生是将食指弯曲，让食指的指甲背压住笔杆，再用大拇指紧紧包住，握紧了拳头写字。
因为用这种执笔法写字，不仅样子难看，而且费力，速度慢，还阻挡视线。
执笔掌虚指实，手指才能在一定范围内任意挥写；握紧拳头写字，力集中在掌上，书写时笔就难以舒展，写字自然就很累且慢了，此外，少数学生执笔时，手腕向外翻出，手心向内，其状如同画素描中的线条一样，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。
如此写出的字，特别难看。
（三）回家后书写的条件有限由于这些孩子大多数都是留守儿童，很多都是租住在学校附近，家庭条件有限，很多孩子没有自己学习的书桌，他们写作业要么趴在床上，要么就趴在椅子上，导致孩子们的书写很糟糕。
小学书写情况汇报小学生的书写情况一直备受关注，因为良好的书写能力对于学习和日常生活都具有重要意义。
通过近期的观察和调查，我们对小学生的书写情况进行了汇报。
首先，我们发现大部分小学生的书写基本规范，字迹工整，书写姿势正确。
他们能够按照规定的字体大小和笔画顺序书写字母和汉字，整齐划一。
这表明学校和家庭对于书写规范的教育工作取得了一定成效，小学生们具备了良好的书写基础。
其次，我们也发现一部分学生存在书写速度过快的情况。
在追求书写速度的同时，他们忽略了书写的规范和工整，导致字迹潦草，甚至出现了错别字的情况。
这可能与学生在考试和作业中追求速度而忽视书写规范有关。
因此，我们建议学校和家长在教育孩子时，要重视书写规范的培养，不要只注重书写速度。
另外，还有一部分学生存在书写姿势不正确的情况。
他们可能习惯性地低头书写，或者姿势歪斜，导致书写时手部受力不均匀，影响了书写的质量。
这需要学校和家长对学生的书写姿势进行正确的引导和纠正，培养良好的书写习惯。
在调查中，我们也发现一些学生在使用电子设备后，书写能力有所下降。
他们习惯了电子设备上的输入方式，对于纸笔书写失去了兴趣，导致了书写能力的退步。
因此，我们建议学校和家长在培养学生书写能力的同时，也要适当控制学生使用电子设备的时间，引导他们多进行纸笔书写。
总的来说，小学生的书写情况整体良好，但也存在一些问题需要引起重视。
学校和家长需要共同努力，重视书写规范的培养，引导学生养成良好的书写习惯，提高书写能力。
希望通过我们的汇报，能够引起大家对小学生书写能力的关注，共同为学生的书写能力提升而努力。
有关汉字规范使用的调研报告(5篇)有关汉字规范使用的调研报告篇1一、调查背景汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。
《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。
作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。
种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。
二、调查内容1、字迹潦草的原因。
2、如何规范写字。
3、对规范些的看法。
三、调查结果及分析对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%;学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%;如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。
小学生写字不规范调查报告作文300字全文共10篇示例，供读者参考小学生写字不规范调查报告作文字1上网查阅资料，据调查，我国现有盲人多万，低近视人近千万，特别是在儿童和青少年中，患病率极高。
全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.8％，中学生是55.2％，高中生为70.30％。
分析从调查中，我发现儿童和青少年这两个阶段的患病率较高。
而且盲人已约有多万人，每个人的眼睛都是一样的，可是有些人的近视度却超出了理想范围，他们的近视度为什么会这么高呢？在做作业时，有很多人姿势不正确，周末还长时间呆在家里看电视、玩电脑。
结论经过调查和分析，我发现造成近视的原因有：1.长时间坐在电视、电脑前。
2.写作业姿势不正确。
3.不合理饮食。
4.在摇晃的车厢里看书。
5.在光线太弱的地方看书。
6.遗传因素。
等等这些原因。
小学生写字不规范调查报告作文字2因为现在小学生近视的现象也很多，我自己也是一名近视眼，所以我调查的内容就是关于小学生近视。
一、小学生近视人数知多少“小学生近视将近全国百分之三十。
”我从网上一看到这个资料，一下子惊呆了，有这么多人近视。
哎，还有小学生近视达度的呢！二、近视原因调查分析1.经常玩电脑、手机，看电视，这些是主要原因。
各种五花八门的电子产品，深深吸引住了小学生们的眼球，学生们就好像踩进了一个泥潭里，越陷越深，不能自拔，电子产品对我们眼睛的危害很大。
2.写字姿势不端正。
头很低，身子倾斜，几乎趴在桌子上。
3.受父母影响，先天性近视。
三、预防近视策略1.建议少玩电子产品，控制好玩的时间。
2.端正写字姿势。
3.下课后不要闷在教室里，多到阳台上看看远方。
4.多出去游玩，多接触大自然。
小学生写字不规范调查报告作文字3调查时间：xx年4月17日调查地点：调查人：据贵州开阳县供排水公司经理兰评介绍，开阳县属于缺水地带，由于持续干旱，县城居民用水受到严重影响。
从xx年贵州遭遇凝冻灾害开始，县城供水设施就受到严峻考验，县主要饮水水源在那时就受到影响，发生了漏水现象。
小学生写字调查报告简介写字是小学生学习过程中非常重要的一项技能。
为了了解小学生在写字方面的情况，我们进行了一次调查。
本报告将详细介绍所得到的数据和分析结果。
调查方法我们通过在三所小学随机选择了100名一年级和二年级的学生进行了问卷调查。
问卷内容包括学生的写字习惯、写字时使用的工具、写字的难度以及对写字的意见等。
调查结果写字习惯根据调查结果，大部分小学生都有固定的写字时间和地点。
约80%的学生表示每天都会在家里或学校用专门的写字本练习写字。
有约15%的学生认为没有固定的写字时间和地点，这可能会对他们的写字效果产生一定的影响。
写字工具在问卷中，我们提供了常用的四种写字工具选择：铅笔、钢笔、圆珠笔和毛笔。
调查结果显示，铅笔是最受小学生欢迎的写字工具，约57%的学生选择使用铅笔。
其次是圆珠笔，约23%的学生选择使用。
只有很少的学生选择使用钢笔和毛笔，分别占比10%和5%。
这可能是因为钢笔和毛笔需要更高的控制力和技巧。
写字难度调查发现，约45%的学生认为写字是一项难度适中的任务，他们能够较好地完成日常的写字任务。
约35%的学生认为写字对他们来说是一项较难的任务，他们需要更多的练习和指导。
剩下的20%的学生认为写字对他们来说是一项容易的任务，他们能够轻松地完成写字任务。
对写字的意见在问卷的最后，我们邀请学生写下他们对写字的意见。
有些学生表示写字让他们感到开心和自豪，因为他们能够将自己的想法和想象通过文字表达出来。
一些学生认为写字是很重要的一项技能，他们希望能够继续提高自己的写字水平。
还有一些学生提出了对写字烦恼的问题，比如说字写得太慢、字写得不漂亮等。
结论通过这次调查，我们了解到大部分小学生都有固定的写字习惯和时间，但也有一部分学生没有固定的习惯。
铅笔是最受小学生欢迎的写字工具，而写字的难度对不同学生来说有所差异。
这次调查还揭示了小学生对写字的意见和问题。
基于以上调查结果，我们建议学校和家庭在小学阶段注重培养小学生的写字习惯。
调查报告【优秀5篇】调查报告格式篇一一、调查背景：《小学语文课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
我班写字的状况有些不如人意，随便翻开学生的作业本，有的龙飞凤舞，有的大小不一、参差不齐，有的错别字连篇，书写极不规范；学生写字时，许多学生歪头斜背，全身趴在桌上，手捏笔尖，眼睛离书本太近。
一直以来，部分教师对写字教学的重视不够，疏忽了写字的重要性，把写字课用来上语文课，再加上现在电脑的日益普及，很多学生和老师在思想观念上就慢慢地发生了改变，所以学生在汉字书写方面就存在了很多问题。
二、调查内容：1、执笔姿势2、写字姿势3、错别字情况4、书写规范与否5、家长对学生的写字关心程度三、调查方法：（一）、问卷调查：（二）、现场调查：1、在我班级中进行调查：学生在写字的自然状态下，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录，收集第一手资料。
2、在我班级中进行调查：把学生在自然状态下所做的作业本收集起来，仔细研究学生的字，对学生的字迹情况进行记录归类，收集第一手资料。
四、调查结果与分析：1、家长对学生的写字关心情况：调查显示99%的家长认为在电脑日益普及的今天对学生进行写字训练是有必要的，有极少部分家长认为无所谓。
85%家长也认为在小学阶段是孩子训练写字的重要阶段。
有65%的家长认为孩子的写字姿势不好，但只有32%的家长对孩子进行过写字姿势和握笔姿势的指导。
也有12%的家长认为自己没有能力指导好孩子的写字训练。
2、学生的写字姿势和执笔姿势情况：调查显示我班级的写字和执笔姿势错误率达到23%。
而且学生的写字姿势和执笔姿势并不是单一的错误，而是同一人身上都集中了几种错误。
比如：眼睛离书本近，执笔太低，手腕扭曲，歪头等。
3、学生的字迹情况：调查显示学生字迹工整情况只有50%。
从这可以看出，由于年级越高，作业量越大，学生为了简单追求速度，却忽略了写字的工整，再加上老师也趋于对作业正确率的追求故而降低对书写质量的要求，所以年级高，反而书写质量越低。
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”可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。
其中书写姿势又是学生写字能力得以发展至关重要的因素。
尽管各学校普遍加强了写字教学，然而许多学生却未能养成正确的写字习惯和熟练的书写技能。
这也许书写姿势太基础了，太常见了，我们教师往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍然令人担忧。
而且，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。
种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，家长不够重视等等。
鉴于书写姿势的基础性、重要性，我们将开展写字情况的调查，了解小学生错误书写姿势的主要表现，便于采取有效对策，提高学生书写姿势的正确率，提高语文写字教学的效果，促进学生写字能力的发展和良好的写字习惯的养成。
二、调查内容：1、调查我校四年级学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：1、问卷调查法设计《学生写字情况问卷调查》，对我校四年级家长进行调查。
2、现场调查法在四年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录表，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的资料。
四、调查结果与分析1、家长重视孩子的写字教育问卷调查显示98.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.2%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。
65.4%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。
关于小学生书写现状的研究报告作文全文共9篇示例，供读者参考关于小学生书写现状的研究报告作文篇1一、调查目的：写作是学生认识世界，认识自我的过程。
学生的作文应关注现实，关注生活，通过观察分析自然社会，创造性地表达自己对自然社会、对生活、对人生的感受、态度和看法，表达自己的真情实感。
然而长期以来，学生的作文内容空洞、条理不清、千篇一律、满篇大话空话、胡编乱造，这一切提醒我们，作文教学迫切需要改革。
为此，我对我班学生的作文现状作了一番调查，以便在今后的作文教学中不断地探索、研究，寻找作文教学的新路。
二、调查对象：本班五年级学生，共30人。
三、调查方法：利用谈话、看作文作业的形式加以调查。
四、调查内容：1、对作文的态度。
2、写作的动机。
3、作文材料来源。
4、写作中最困难的问题。
5、关于观察。
6、关于课后阅读。
7、对教师的要求。
五、数据分析：从调查结果及数据分析，发现作文教学问题多多。
（一）作文离开了本来的目的。
文章是感情的产物，作文的目的是沟通思想、交流情感。
但写作动机调查显示，认为写文章是完成功课的需要，是为了得到一个好分数的占39.7%，认为写文章是为了将来工作有作用的占30.5%，想把有趣的事写下来，想把心里话告诉大家的占30%。
相当一部分学生认为分数的高低比自身的发展和交流的需要占有更高地位。
这样为作文而作文的练习离开了习作的根本目的，使学生只是围绕着”写什么”,“怎样写”,失去了独立人格上的作文权利,难以激发学生的真情实感。
文章以大话、空话、假话来搪塞老师就不可避免。
（二）缺乏应有的创作自由。
调查数据显示40%的学生希望老师“放手让自己用喜爱的方式写自己想写的内容”。
然而，在现实中，教师过于注重怎么描写,如何注意详略得当，怎样紧扣中心等表达技巧的训练。
同时一般的作文课有规定的时间、字数、结构、文章体裁等，使学生处于完全被动地位，导致学生难以跳出教师给予的作文框框，不敢标新立异。
不是从自身生活体验出发萌发表达愿望，而是带着教师给的题目要求找合适的材料。
小学生写字情况的调查报告小学生写字情况的调查报告一、调查背景《语文课程标准》在小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。
”可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。
其中书写姿势又是学生写字能力得以发展至关重要的因素。
尽管各学校普遍加强了写字教学，然而许多学生却未能养成正确的写字习惯和熟练的书写技能。
这也许书写姿势太基础了，太常见了，我们教师往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍然令人担忧。
而且，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。
种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，家长不够重视等等。
鉴于书写姿势的基础性、重要性，我们将开展写字情况的调查，了解小学生错误书写姿势的主要表现，便于采取有效对策，提高学生书写姿势的正确率，提高语文写字教学的效果，促进学生写字能力的发展和良好的写字习惯的养成。
二、调查内容：1、调查我校四年级学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：1、问卷调查法设计《学生写字情况问卷调查》，对我校四年级家长进行调查。
2、现场调查法在四年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录表，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的资料。
四、调查结果与分析1、家长重视孩子的写字教育问卷调查显示98.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.2%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。
65.4%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。
为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。
不规范用字调查报告（精选12篇）随着个人素质的提升，需要使用报告的情况越来越多，不同种类的报告具有不同的用途。
那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的不规范用字调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
不规范用字调查报告篇1中国文字历史悠久，源远流长，是中华民族文化的精华。
刚上一年级的小学生都知道写规范字。
但是，如今的街头出现了许多“不规范”的字，这些字有的出现在招牌上，有的出现在街头的路标上，有的字是将汉字简化了一下，有的干脆用另一个同音的字代替原本的字。
在调查的过程中，我发现了大量的汉字书写不规范的现象。
一：部分招牌使用同音字行走在新郑热闹的步行街上，我看到了许多这样的现象：为了吸引顾客，一些人把“依依不舍”写成了“衣衣不舍”，用“衣”来代替“依”；一家饰品店的名字为“缘来是你”用“缘”来代替“原”；更有意思的是一家窗帘店的名字，是一句诗——“万里平纱落秋雁”，用“纱”来代替原来的“沙”！这其中的妙意，不说你也会懂。
二：菜市场的招牌错字多多买鸡蛋的小贩把“蛋”写成了“旦”；一个阿姨把“斤”写成了莫名其妙的字；有一家“批发烟酒”的店，竟然写成了“批发烟洒”，这。
真是让我“大跌眼镜”啊。
如果这样的现象一直延续下去，那我们的文字有会变成什么样呢？我无法想象。
三：街头路标，错字真有趣在某条街的中段，赫然立着两个大字：“公则”！天！“公则”是哪里？原来是“厕”字写错了；更吓人的是“仓库”的“库”，被写成“裤”。
还有一些家具店，门上贴着一张手写的广告，其中两个字尤其刺眼：“家俱”！还有一个并不显眼的标志——“招收徒工”，但仔细一看，竟写的是：“招收徙工”。
这些错字真是叫人哭笑不得。
从调查情况可以看出，这些不规范用字现象多数出现在人群密集的公共场所。
这些不规范的字，不规范的现象，有时会给人们的出行带来不便。
因此我觉得，政府应该重视这样的现象，加大对社会汉字不规范现象的管理力度，规范一些公共场所用字，使人们的生活更加方便。
学生写字现状调查及反思参加了语文教师网络培训，我认真阅读了《专题三·识字写字教学的继承与突破》，其中有许多观点我记忆深刻。
写字既是一种实用的技术，又是一种人文素养，字如其人，所以写字的功能是远远大于写字本身的。
我们的学生写字怎么样呢？于是,我对我班学生的写字现状进行了调查。
一、现状我所带的班是三年级，有60人。
1.写字姿势完全正确的约占40%,其他学生不能一直保持良好的姿势：有的学生手捏铅笔离笔尖太近或太远；有的学生写字时身体趴在桌子上，眼离书本太近；有的学生身体斜着，一个肩膀高一个肩膀低，本子也跟着放斜；有的学生双腿大开，脚踩在桌腿上或两脚踩在一边的桌橧子上，弯着脊柱；有的学生右手在写字而左手拿着橡皮等一些小东西捻着玩，根本不配合……总之，大部分学生没有形成自觉地保持正确书写姿势的习惯，得教师时不时提醒。
2.全班大部分学生的作业本保护完整，页面干净整洁，但再深入一点看，汉字的笔画笔顺、间架结构和占格能够重视的学生却很少，有书法味的作业就更少。
部分学生田字格上空下满，字向下沉；有个别学生写字有明显倒搭笔情况；有个别学生写出的字笔画生硬，像干柴棒一样……。
批阅作业时，真正能让人觉得赏心悦目、心情愉悦的只有30%左右。
二、反思记得在一年级学生刚开始学写字时，学生的写字课本上就有关于写字姿势、握笔方法、田字格使用等的相关指导，编者把它们编成了顺口的小儿歌。
在教孩子们写字前，我带领孩子们边读着儿歌，边摆着姿势“头正、身直、肩平、足稳”，“拇指食指握笔杆，其他手指在下端，手离笔尖要合适，写字要有好习惯”，一点都不马虎地给孩子示范、讲解，看着孩子一个个铅笔拿好了没有，谁的手腕没有摆正，谁的手指没有捏对。
学生们姿势一个一个正确了，面对黑板上大大的田字格，我又领着孩子们边读儿歌边认田字格“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
”横写在哪，竖怎么写，撇怎么起笔，捺怎么收笔，一一示范，学生观察、临摹。
关于当前小学生写字现状的调查报告
上传: 吕国胜更新时间：2012-6-6 11:04:31
【内容提要】
文字书写准确、工整、清晰、美观，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神。
开展小学生写字情况的研究，在于提高学生的写字质量，同时发挥写字教学的育人功能，培养学生良好的行为习惯，从而提高教育对象的整体素质。
在调查研究中，发现小学生写字情况大致存在的几个问题，学生繁重的作业是导致学生书写不认真、书写水平得不到很好提高的一大因素。
因此，学生为了能够早点完成堆积如山的作业，只能加快笔头，忽视正确的书写姿势，忽略作业的质量。
在现实生活中，95%的学生会因为作业多等原因而忽视作业的质量。
故而学生写字的质量一直难以得到很好的提高。
【正文】
一、调查背景
写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。
“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。
一手好字能与人终身相伴，能使人终身受益。
《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确指出“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。
”纲要的这句话给写字教学的宗旨和目标定了位，由此看出，写字教学是落实课改精神所必须的。
可见写字的意义非常重大。
开展小学生写字情况的研究，其根本宗旨就在于提高学生的写字质量，同时发挥写字教学的育人功能，培养学生良好的行为习惯，从而提高教育对象的整体素质。
二、调查对象
本县县城一小、二小、逸夫小学的部分教师、家长、学生
三、调查形式
采访、问卷、座谈、实地察看等
四、调查结果分析
在调查研究中，我发现小学生写字情况大致存在以下几个方面的问题：
（一）小学中专门指导学生写字的师资力量不足
在日常的写字教学中，学生的写字指导基本上由语文教师负责，而98%的语文教师没有接受过专业的写字教学的指导培训，对写字教学缺乏了解，缺乏专业的指导学生写字的能力，故而不能够有效地指导学生写字。
所以，在日常的写字教学中，教师们虽然付出了许多时间和精力，却没有收到应有的效果，事倍而功半。
（二）教师指导学生写字的方法不够科学
传统的书法教育观认为，要写好字必须多练。
所以许多教师在平时的写字教学中一味的注重写字的量，认为写得越多字就会越好。
生字教完后，要求学生把每个字写一行（8 - 9个）或两行（16 - 18个），殊不知这样做只会适得其反。
小学生由于受到自身生理特点的影响，他们的无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易分心、走神。
另外，小学生刚处在写字技能形式的初级阶段，他们对于笔画、笔顺、部首、结构的理解和掌握，只停留在简单的摹仿之上。
如果写字的时间过长，小学生的注意力就减弱或分散了，也
容易产生厌倦情绪，因而不免乱涂一阵，敷衍了事。
97%的小学生对大量的书写作业感到厌烦，不能持之以恒地完成作业。
所以，在指导学生写字时，时间不宜过长，形式不能单一，练字不应该注重数量，而应注重质量。
（三）写字教学时间安排不够合理
苏教版的小学语文教材中对写字教学方面比较重视，最为突出的是每课课后都安排了生字的临摹，每单元的练习中也特意安排了相同规律的字的临摹与临写，课后还有大量的习字册。
教师每教完一篇课文，就有大量的生字要指导学生书写，所以写字教学的时间比较集中，学生一次要写的生字较多，这样，就使学生感到厌烦，没有耐性，在教师指导写字时不能收到很好的效果。
在调查中我发现，96%的学生对于长时间的写字练字会不耐烦，因此，我认为写字时间安排不当也会影响写字教学的效果。
（四）学生对写字的态度不够端正，家长认识不够深刻
由于受到应试教育的影响，一些学生认为只要考得好、分数高就行，字迹是否工整、卷面是否整洁就不那么重要了。
所以，83%的学生一味地注重考试成绩，而把书写置之脑后。
当然，家长对待写字教学的态度也很重要，本人从事低年级语文教学的几年里，深刻地体会到家长的态度对学生写字态度的影响。
97%的家长（城镇居民）很注重孩子的书写质量，在孩子的书写上也花了很多精力，而他们的孩子的书写质量相对来说比较好。
而对于父母双双在外打工或是忙于工作，把孩子交给爷爷、奶奶照顾的家庭来说，由于各方面的因素，他们的孩子的书写质量相对来说就稍差点，当然事事无绝对。
我觉得字写得好坏与否还要取决于学生的态度是否认真。
（五）学生的写字姿势不端正
要想写好字，首先要摆好写字的姿势。
但在小学里，98%的学生没有一个正确的写字姿势，他们往往会因为方便或是舒服，忘记正确的写字姿势，趴在桌子上、站着写等等。
尽管教师经常提醒，但还是有相当部分的学生不能坚持正确的写字姿势。
写字要有一个正确的姿势，这不仅关系到能否把字写好，而且对儿童的身体健康也有着直接的影响，所以，有一个正确的写字姿势是小学生写好字的关键。
以上各种问题最终导致了学生的书写水平得不到很好的提高，而且还有书写质量越来越差的现象。
除此之外，学生繁重的作业也是导致学生书写不认真、书写水平得不到很好提高的一大因素。
当今小学生的负担比较重，每天除了要上各种各样的课之外，还要完成至少五六套教委要求完成的作业，读各种各样的课外阅读、指定篇目。
虽然教育界一直高喊着“减负”的口号，但这“负”一直没有能够真正的减下来，是学生的“负”，也是老师的“负”。
因此，学生为了能够早点完成堆积如山的作业，只能加快笔头，忽视正确的书写姿势，忽略作业的质量。
在现实生活中，95%的学生会因为作业多等原因而忽视作业的质量。
故而学生写字的质量一直难以得到很好的提高。
五、调查结果分析后的建议
如何解决学生的书写水平得不到提高这一问题呢？我认为可尝试以下方案：
（一）加强专业写字教学师资力量的建设
要想解决学生的书写水平得不到提高这一问题，首先要解决“教”的问题。
当前，应加紧对教师写字教学的指导培训，增加他们对写字教学方面的知识与技能。
要想提高学生的写字水平，首先要提高写字教师的书写和教学水平。
（二）培养学生写字的兴趣
兴趣是推进学习的内在动力。
在教学中，如果教师创设出富有情趣的情境，引起学生学习的兴趣，寓教于乐，在小学写字教学中会具有特殊的作用。
所以，培养学生写字的兴趣对于今后的写字教学会起到事半功倍的效果。
（三）合理的安排写字课的时间；
不管是任何事，即使是感兴趣的事，如果长时间的、大量的、重复的去做，任何人都会感到厌烦，更何况是低年级的小学生。
而且大量的、重复的写字也没有什么必要，写字教学应该是有重点、有要点、循序渐进的，而不能拔苗助长，一味“苦练”。
（四）合理的减负，减负不能减练字；
学生的学习负担重，导致学生缺少更多的精力、时间来认真地练习写字。
所以，当前应尽量减少不必要的、重复的、无意义的作业，做到合理减负，保证学生每天能有相对充足的时间来进行练字，努力让学生做到在做作业时能认真完成，以达到提笔即练字的效果。
（五）与家长配合，双管齐下，合力指导学生的写字；
受到应试教育的影响，部分学生及家长忽视了写字教学的重要性。
教师在指导学生写字、加强其思想认识的同时，也应该有针对性地与一些家长进行交流，改变他们以往的想法，取得家长的配合，双管齐下，一起指导学生写好每一个字。
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