2020年小学生汉字书写情况的调查及

小学生写字情况的调查报告一、调查背景二、调查内容：1、调查我校四年级学生写字执笔姿势的现状。

2、家长对写字教育的认识。

3、教师对执笔方法的认识和重视程度。

三、调查方法：1、问卷调查法设计《学生写字情况问卷调查》，对我校四年级家长进行调查。

2、现场调查法在四年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录表，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的资料。

四、调查结果与分析1、家长重视孩子的写字教育问卷调查显示98.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.2%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。

65.4%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。

为什么意识到写字问题却缺少指导呢?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好Word文档 1自己的孩子写好字。

其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。

65.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。

2、学生执笔坐姿错误率很高抽查结果显示四年级学生执笔姿势和坐姿错误率高打74.3%和57.9%，学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。

五、应对策略： 1、重视正确写字姿势的养成在四年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。

这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，三个一要求记心上。

这里的三个一是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。

小学生写字情况的调查报告分析引言：在现代社会中，写字是一项至关重要的基本技能。

然而，近年来，越来越多的小学生在写字方面遇到困难。

本文旨在通过对小学生写字情况的调查来分析其原因，并提供一些建议，以改善小学生的写字能力。

调查方法：为了全面了解小学生的写字情况，我们在多个学校中进行了一项调查。

通过问卷和观察，我们获得了关于小学生写字的详细信息。

共有300名小学生参与了调查，包括不同年级和性别的学生。

调查结果：根据所收集到的数据，我们发现以下几个主要问题：1. 缺乏正确的姿势和笔握：超过70%的小学生在写字时使用了错误的姿势和笔握方式。

这导致他们在写字时费力，手写速度较慢。

2. 缺乏练习机会：大部分小学生在学校里没有足够的时间练习写字技巧。

他们的写字训练往往被其他学科占据，因此无法得到充分的练习。

3. 缺乏兴趣和动力：近50%的小学生认为写字是一项枯燥无趣的任务。

他们缺乏动力和兴趣去提高自己的写字能力。

4. 缺乏指导和反馈：很多小学生没有得到及时的指导和反馈，他们无法意识到自己写字的问题，也无法得到相应的帮助和指导。

分析与建议：基于以上问题，我们提出以下几点分析和建议，以改善小学生的写字情况：1. 姿势和笔握的培养：学校应该教导学生正确的姿势和笔握方式，并进行适当的练习。

教师可以通过示范和指导来帮助学生纠正错误的姿势和笔握，以便他们能够更有效地写字。

2. 加强写字训练：学校应该为学生提供更多的写字训练机会。

可以将写字技巧纳入日常课程，并安排专门的写字课程。

通过多次练习，学生将能够提高他们的手写速度和笔迹清晰度。

3. 增加趣味性：学校可以设计一些有趣的写字活动，以激发学生的兴趣和动力。

例如，可以组织写字比赛、写信活动等。

通过创造积极的写字环境，学生将更愿意参与写字活动并提高他们的写字技能。

4. 提供指导与反馈：教师应该定期检查学生的写字作业，并提供及时的指导和反馈。

通过指导，学生可以意识到自己存在的问题，并及时纠正。

小学生写字现状调查与分析小学生写字现状调查与分析随着时代的不断发展，人们的生活水平不断提高，小学生的写字水平也越来越受到关注。

现代社会对文字的要求越来越高，因此，要求小学生在阅读、写作、考试等方面都能有足够的能力。

那么，对于小学生的写字现状应该怎么看待？我们需要进行一个调查与分析。

一、小学生写字现状的普遍情况我们通过对北京市某小学的100名小学生进行的调查发现，绝大部分的小学生都有一些常见的问题。

首先，他们写的字太小了，很多人的字迹非常难以辨认；其次，他们的字写得不够整齐，有很多连笔出现了错误；再者，小学生在字的书写中常常出现缺字漏字的情况，造成了阅读不便。

二、小学生写字现状的问题分析小学生写字现状中存在的问题，对于孩子们的未来学习和成长都造成了不良的影响。

因此，我们需要对问题进行分析：1.字写得太小。

小学生写字太小，首先可能是因为孩子们缺乏对字体大小的判断能力，写字时并不知道哪种大小适合他们的字体。

其次还有可能是因为孩子们对视力没有足够的重视，如长时间盯着电视和电脑。

最后，也可能是因为孩子们写字时没有意识到自己应该写得大一些。

2.字写得不够整齐小学生写字不够整齐，可能是因为孩子们在书写时缺少练习，或者是没有形成良好的书写习惯。

另外一个原因可能是孩子们的手掌力量还不够，当手掌力量不够时，写字时会比较抖。

最后一个问题就是缺乏动作协调性，如臂部、手腕和手掌之间的协调能力。

3.缺字漏字小学生书写时容易出现缺字漏字的问题，主要是因为没有经过足够的阅读，对字的认识不够深入。

另一个原因就是小学生在书写时没能够遵循规则，如词语中的字母顺序、大小写等等，造成了书写带来的问题。

三、如何改进小学生写字现状为了让小学生能够写好字，我们提出一些改进小学生写字现状的方法：1.加强阅读要想写好字，必须进行阅读。

可以让孩子选择自己喜欢的书籍阅读，并且对孩子的阅读量进行限制，以保证他们的阅读质量。

2.加强练习增加练字的时间，并且同时加强写字技能的训练，包括写字速度、字体规范等等。

小学生汉字书写情况的调查及分析报告范文一、调查背景：汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的问题之一。

从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“优良的写字习惯”，强调书写的规范和质量。

虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。

语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成优良的书写习惯，提高书写质量，小学1—6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。

教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，更让我们充分认识到中小学开展书法教育的意义，意见中对落实书法教育提出了各项要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学研究与指导水平，重视书法教育教学管理工作。

可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置。

为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。

二、调查对象及内容：1、调查对象：一年级两个班级近90名学生及家长2、调查内容：（1）学生对写字姿势的认识和写字教学的认识。

（2）家长对学生执笔方法的认识和关心程度，纠正孩子写字姿势的建议。

三、调查方法：1、问卷调查法：（1）设计《小学生写字情况问卷调查表》，对90名学生进行调查。

（2）设计《小学生写字情况问卷调查表》（家长卷），对90家长展开调查。

2、现场调查法：在写字课上，查看学生的作业及学生的写字过程，仔细观察学生的写字姿势、执笔方法等状况并进行记录，获取第一手资料。

四、对调查结果的分析：通过调查，我们可看出90%学生在主观上是喜欢写字和上写字课的，然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到65%。

通过观察学生写作业，我们发现57%的学生能做到书写时的“三个一”，68%的学生执笔姿势正确。

学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指执笔太低、太竖、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、头趴太低、身体紧贴桌子或离课桌太远，学生执笔的错误和坐姿的不正确往往是综合呈现。

小学生汉字书写情况的调查报告一、调查背景：正确、规范地书写汉字是学生最基本的素质，小学阶段是形成这一素质的重要阶段。

小学《语文课程标准》的总体目标中明确指出小学生要：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

”在阶段目标也提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”“初步感受汉字的形体美”要达到这一要求，是不容易的，需要我们在观念上重视写字教学，摆正写字在语文教学中的位置，同时还需要我们在方法上重视，可见写字教学在新课程中的重要地位。

但就我校学生写字的总体状况而言，仍不尽如人意，有些学生的书写很不规范，许多学生的写字姿势及不正确，为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。

二、调查对象及内容：1．调查对象：三年级近110名学生及家长、全校35名教师。

2．调查内容：（1）学生书写的态度及对书写的认识。

（2）家长对学生书写的关心程度，纠正孩子写字姿势的建议。

(3) 教师对生书写的要求和认识。

三、调查方法：1．问卷调查法：（1）设计《小学生书写问卷调查表》，对110名学生进行调查。

(2) 设计《小学生书写问卷调查表》（家长卷），对110 名家长进行调查。

（3）设计《小学生书写问卷调查表》，对全校35名教师进行问卷调查。

2．现场调查法：在自然状态下，查看学生的作业及学生的写字过程，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录，获取第一手资料。

四、对调查结果的分析：1．学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。

通过调查，我们可看出80%的学生是喜欢写字的，多数学生写字时不看电视，也能做到先观察后写字，然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到70%。

通过观察学生写作业，我们发现55.6%的学生能做到书写时的“三个一”，65%的执笔姿势正确。

学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。

小学生写字情况的调查报告分析小学生写字是一项基本技能，也是学习中的必修课程之一。

然而，在现实生活中，我们总能看到不少小学生的字迹难以辨认，乃至于毫无美感可言。

为了解决这一问题，我们进行了一次小学生写字情况的调查报告分析，希望找到其中的症结，以便在未来帮助他们改进。

一、调查方法我们在某省某市的数所小学随机抽样调查，共计150名小学生。

通过询问、观察、考核等方式，对他们的写字能力进行了综合评估。

二、调查结果1.小学生写字速度普遍较慢，用时过长。

调查中，只有其中的25%左右学生可以掌握较快的写字速度。

大多数小学生需要花费较长时间去完成一篇作文，而且常常越写越慢。

这可能与他们思维不够开阔，表达不够流畅有关。

2.写字质量不可同日而语。

在这150位小学生中，只有不到40%的写字质量让人印象深刻。

另外，有将近30%的学生笔画不流畅、字形不清楚，部分还存在颠倒或漏写现象，导致整体印象大打折扣。

很明显，这是小学生思维能力、字形形态以及笔掌握等能力不足导致。

3.不同班级、不同性别、年龄段之间的写字表现差别较大。

我们发现，在不同等级的班级中，学生的写字质量有很大差别。

一般来说，表现良好的班级笔迹清晰、书写格式整齐而漂亮；否则，则容易出现脱漏、涂抹等现象。

同时，不同性别的学生成绩表现也有所不同。

女生在多数情况下都比男生写字好。

三、原因分析1.书写能力的欠缺。

在小学生中，书写能力的欠缺是制约写字水平的最大因素之一。

一些同学往往缺乏书写技巧，字词形状不规范，字迹较为凌乱，甚至存在错字、错别字等问题。

因此，要提升小学生书写能力，就必须加强相关技能的培训和训练。

2.笔画技能掌握不够熟练。

小学生的字迹常常不流畅，这是由于每个笔画的位置和形态不熟练造成的。

多做笔画练习，细致分析每一笔的规范写法，才能在书写上迅速提升。

3.认知能力受限。

小学生识字水平、理解能力和表达能力均有限，因此在书写过程中无法表达一个明晰的思路。

这也使得容易出现混乱、重心不稳、书写不整齐的问题。

小学生汉字书写情况的调查及分析一、调查背景：汉字是中华民族特有的文字，准确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。

写字是一切学习活动的基本功，在素质教育中的作用越来越被大家所理解。

小学《语文课程标准》的总体目标中明确指出小学生要：“能准确工整地书写汉字，并有一定的速度。

”在阶段目标也提出具体要求：要学生“养成准确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”“初步感受汉字的形体美”要达到这个要求，是不容易的，需要我们在观点上重视写字教学，摆正写字在语文教学中的位置，同时还需要我们在方法上重视，可见写字教学在新课程中的重要地位。

但应试教育现象的存有和信息化社会的来临，使得学生写字的总体状况来说，仍不尽如人意，有些学生的书写很不规范，很多学生的写字姿势及不准确，再加上其中的原因是纷繁复杂的。

为了进一步激发学生的写字兴趣，提升学生的写字水平，我们实行了一番调查。

二、调查对象及内容：1、调查对象：三个班级近150名学生及家长2、调查内容：（1）学生对写字姿势的理解和写字教学的理解。

（2）家长对学生执笔方法的理解和关心水准，纠正孩子写字姿势的建议。

三、调查方法：1、问卷调查法：（1）设计《小学生写字情况问卷调查表》，对150名学生实行调查。

（2）设计《小学生写字情况问卷调查表》（家长卷），对150家长展开调查。

2、现场调查法：在自然状态下，查看学生的作业及学生的写字过程，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并实行记录，获取第一手资料。

四、对调查结果的分析：1、学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。

通过调查，我们可看出89.1%学生在主观上是喜欢写字的，多数学生写字时不看电视，也能做到先观察后写字，不过他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到70%。

通过观察学生写作业，我们发现55.6%的学生能做到书写时的“三个一”，61%的学生执笔姿势准确。

学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。

小学低年级规范书写汉字情况的调查报告小学低年级规范书写汉字情况的调查报告在我们平凡的日常里，报告的使用频率呈上升趋势，报告成为了一种新兴产业。

那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编整理的小学低年级规范书写汉字情况的调查报告，欢迎大家分享。

一、调查背景《小学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。

但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。

而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。

种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。

二、调查内容：1、调查我校二年级学生写字执笔姿势的现状。

2、家长对写字教育的认识。

3、教师对执笔方法的认识和重视程度。

三、调查方法：1、问卷调查法（1）设计《小学二年级学生写字教育》问卷调查表，对我校二年级40名家长进行调查。

（2）设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校10名教师展开调查。

2、现场调查法在我校低年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。

四、调查结果与分析1、家长重视孩子的`写字教育问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.3%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。

写字情况调查报告写字情况调查报告(4篇)在生活中，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。

你知道怎样写报告才能写的好吗？以下是小编收集整理的写字情况调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

写字情况调查报告1一、调查背景：《小学语文课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。

我班写字的状况有些不如人意，随便翻开学生的作业本，有的龙飞凤舞，有的大小不一、参差不齐，有的错别字连篇，书写极不规范;学生写字时，许多学生歪头斜背，全身趴在桌上，手捏笔尖，眼睛离书本太近。

一直以来，部分教师对写字教学的重视不够，疏忽了写字的重要性，把写字课用来上语文课，再加上现在电脑的日益普及，很多学生和老师在思想观念上就慢慢地发生了改变，所以学生在汉字书写方面就存在了很多问题。

二、调查内容：1、执笔姿势2、写字姿势3、错别字情况4、书写规范与否5、家长对学生的写字关心程度三、调查方法：(一)、问卷调查：略(二)、现场调查：1、在我班级中进行调查：学生在写字的自然状态下，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录，收集第一手资料。

2、在我班级中进行调查：把学生在自然状态下所做的作业本收集起来，仔细研究学生的字，对学生的字迹情况进行记录归类，收集第一手资料。

四、调查结果与分析：1、家长对学生的写字关心情况：调查显示99%的家长认为在电脑日益普及的今天对学生进行写字训练是有必要的，有极少部分家长认为无所谓。

85%家长也认为在小学阶段是孩子训练写字的重要阶段。

有65%的家长认为孩子的写字姿势不好，但只有32%的家长对孩子进行过写字姿势和握笔姿势的指导。

也有12%的家长认为自己没有能力指导好孩子的写字训练。

2、学生的写字姿势和执笔姿势情况：调查显示我班级的写字和执笔姿势错误率达到23%。

而且学生的写字姿势和执笔姿势并不是单一的错误，而是同一人身上都集中了几种错误。

比如：眼睛离书本近，执笔太低，手腕扭曲，歪头等。

调查报告小学生写字情况的调查报告调查报告小学生写字情况的调查报告一、调查背景随着社会的发展，日新月异的科技已经不断渗透到我们的生活中，让人们生活得更加便利。

然而，电脑、平板等电子产品的普及，也使得人们的写字习惯发生了很大的改变。

在这个背景下，我们都很好奇：小学生写字的情况是如何的呢？二、调查对象本次调查的对象是来自某市小学的20名三年级学生，其中男生11人，女生9人。

三、调查方法本次调查采用问卷和笔试相结合的方法。

首先，我们询问了这20名小学生日常书写的时间和方式。

之后，我们让学生在调查员的监督下进行笔试，以便更真实地了解他们的写字能力。

四、调查结果1.写字时间调查显示，这20名小学生每天书写的时间在20~40分钟之间，平均约为30分钟。

其中有3名学生书写时间达到了1小时，说明他们还是很有针对性地进行书写训练的。

2.写字方式关于写字方式，调查结果发现，有超过90%的小学生使用了钢笔进行书写，只有3名学生使用了铅笔。

此外，有70%的小学生在书写时喜欢使用字帖，并注重书写规范。

3.写字姿势在写字姿势方面，90%以上的小学生采用了坐姿书写。

但令人担忧的是，仅有30%的学生采取正确的书写姿势。

另外，会站着写字的学生比例也很高，达到了50%以上。

4.书写速度小学生写字速度普遍较慢，平均为20字/分钟。

有5名学生的写字速度很慢，不到10字/分钟。

5.书写质量在笔试中，调查员让学生完成了一篇50字左右的文章，并对其书写质量进行了评估。

结果，有7名学生的字迹清晰美观，没有错别字；有11名学生的字迹一般，存在部分错别字；还有2名学生的字迹非常潦草，错别字较多。

六、调查结论1.小学生仍需加强坐姿书写能力，注意书写姿势的正确性。

2.加强字帖的使用，提高书写规范性。

3.增加书写时间，每天至少要有30分钟的专门书写时间。

4.增强阅读和练习笔画，提高写字速度。

5.写字不仅要追求速度，更要注重书写质量，刻意训练更加美观、规范、清晰的字迹。

小学生写字调查报告简介写字是小学生学习过程中非常重要的一项技能。

为了了解小学生在写字方面的情况，我们进行了一次调查。

本报告将详细介绍所得到的数据和分析结果。

调查方法我们通过在三所小学随机选择了100名一年级和二年级的学生进行了问卷调查。

问卷内容包括学生的写字习惯、写字时使用的工具、写字的难度以及对写字的意见等。

调查结果写字习惯根据调查结果，大部分小学生都有固定的写字时间和地点。

约80%的学生表示每天都会在家里或学校用专门的写字本练习写字。

有约15%的学生认为没有固定的写字时间和地点，这可能会对他们的写字效果产生一定的影响。

写字工具在问卷中，我们提供了常用的四种写字工具选择：铅笔、钢笔、圆珠笔和毛笔。

调查结果显示，铅笔是最受小学生欢迎的写字工具，约57%的学生选择使用铅笔。

其次是圆珠笔，约23%的学生选择使用。

只有很少的学生选择使用钢笔和毛笔，分别占比10%和5%。

这可能是因为钢笔和毛笔需要更高的控制力和技巧。

写字难度调查发现，约45%的学生认为写字是一项难度适中的任务，他们能够较好地完成日常的写字任务。

约35%的学生认为写字对他们来说是一项较难的任务，他们需要更多的练习和指导。

剩下的20%的学生认为写字对他们来说是一项容易的任务，他们能够轻松地完成写字任务。

对写字的意见在问卷的最后，我们邀请学生写下他们对写字的意见。

有些学生表示写字让他们感到开心和自豪，因为他们能够将自己的想法和想象通过文字表达出来。

一些学生认为写字是很重要的一项技能，他们希望能够继续提高自己的写字水平。

还有一些学生提出了对写字烦恼的问题，比如说字写得太慢、字写得不漂亮等。

结论通过这次调查，我们了解到大部分小学生都有固定的写字习惯和时间，但也有一部分学生没有固定的习惯。

铅笔是最受小学生欢迎的写字工具，而写字的难度对不同学生来说有所差异。

这次调查还揭示了小学生对写字的意见和问题。

基于以上调查结果，我们建议学校和家庭在小学阶段注重培养小学生的写字习惯。

小学生写字情况的调查报告小学生写字情况的调查报告一、调查背景《语文课程标准》在小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。

”可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。

其中书写姿势又是学生写字能力得以发展至关重要的因素。

尽管各学校普遍加强了写字教学，然而许多学生却未能养成正确的写字习惯和熟练的书写技能。

这也许书写姿势太基础了，太常见了，我们教师往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍然令人担忧。

而且，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。

种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，家长不够重视等等。

鉴于书写姿势的基础性、重要性，我们将开展写字情况的调查，了解小学生错误书写姿势的主要表现，便于采取有效对策，提高学生书写姿势的正确率，提高语文写字教学的效果，促进学生写字能力的发展和良好的写字习惯的养成。

二、调查内容：1、调查我校四年级学生写字执笔姿势的现状。

2、家长对写字教育的认识。

3、教师对执笔方法的认识和重视程度。

三、调查方法：1、问卷调查法设计《学生写字情况问卷调查》，对我校四年级家长进行调查。

2、现场调查法在四年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录表，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的资料。

四、调查结果与分析1、家长重视孩子的写字教育问卷调查显示98.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.2%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。

65.4%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。

为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。

小学生写字情况的调查报告标题：小学生写字情况调查报告摘要：本调查报告旨在了解小学生的写字情况，包括写字能力、写字态度和写字习惯等方面。

通过问卷调查和观察，对小学生写字情况进行了综合评估，并提出相应的建议。

调查结果表明，大部分小学生具备基本的写字能力，但仍存在一些问题，需要关注和改进。

一、调查对象和方法：1. 调查对象：本调查针对某市小学一年级至四年级的学生。

2. 调查方法：采用问卷调查和观察结合的方法进行调查。

问卷内容包括学生的写字态度、写字时间和写字习惯等。

二、调查结果：1. 写字能力：a. 78%的小学生能正确书写基本汉字，但存在一些字形不准确的情况。

b. 52%的小学生能够独立完成小学阶段的作文，但仍有一部分学生表达不清晰。

c. 20%的小学生存在书写速度较慢的情况，影响了写作效果。

2. 写字态度：a. 60%的小学生对写字持积极的态度，认为写字是一种有趣、有挑战性的活动。

b. 25%的小学生对写字态度一般，认为写字是一项枯燥的任务。

c. 15%的小学生对写字持消极态度，经常出现逃避写字的情况。

3. 写字习惯：a. 70%的小学生有良好的写字习惯，如保持正确的坐姿、拿笔姿势正确等。

b. 15%的小学生存在歪着身子或盯着纸张过久的不良习惯。

c. 15%的小学生存在过度用力、握笔不当等不良习惯。

三、问题分析：1. 写字能力问题：小部分学生存在字形不准确和表达不清晰的情况，可能是因为缺乏正确的指导和练习。

2. 写字态度问题：一部分学生对写字持消极态度，需要引导和激发兴趣。

3. 写字习惯问题：少部分学生存在不良的写字习惯，这可能会导致写字困难和姿势不正确。

四、建议：1. 加强写字教育：提供针对不同年级学生的写字指导，培养正确的笔画顺序和字形书写习惯。

2. 激发兴趣：引入有趣的写字活动和练习，增加学生对写字的积极性。

3. 姿势指导：加强学生正确的写字姿势培养，避免不良习惯的形成。

4. 练习机会：提供更多的练字机会和材料，鼓励学生多写多练，提高写字水平。

2020年汉字调查报告3篇本文是关于2020年汉字调查报告3篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

对学生明确写好重要性的83.6%，自己执笔姿势好的35.7%，写好的占14.8%，有能力指导学生写好的67.9%。

经常指导写姿势的28.4%，学生写不好主要是缺乏指导造成的32.8%，太早学习造成的58.1%。

以上信息显示我校教师在观念上是重视写教学的，但由于日常教育教学任务繁忙，大部分教师指导能力的不够，导致在日常教学中不会经常关注和纠正学生的执笔姿势。

有的教师平时提醒学生的书写姿势只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。

学生的错误姿势很难纠正，且极易反复，教师缺乏持之以恒的决心。

五、应对策略：1、重视正确执笔姿势的养成在八年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。

这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。

这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。

利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。

正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。

我们还让学生牢记“执笔歌”，利用指托规范学生的执笔姿势。

久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。

同时，学生也做到了充分的心理准备，用认真的态度去练，使学生能树立“提笔即是练时”的意识。

2、提高教师的书写水平和教学能力俗话说“如其师”，勿庸质疑，教师的写水平对学生的影响是巨大的。

一个写好的老师也往往会更加注意学生正确写姿势的培养。

学校要请书法老师对其他教师进行定期培训，提高教师的书写水平。

语文教研组可将正确的执笔姿势的养成作为一个课题进行研究，提高教师重要性的认识，探索行之有效的教学方法。

3、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势教师要利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好的关系，提高家长的重视程度。

中小学生写字情况的调查汇报一、调查背景《语文课程规范》在中小学各阶段目的中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写标准、端正、整洁。

可见，写字是中小学语文综合素养中的重要组成部分。

其中书写姿势又是学生写字能力得以开展至关重要的因素。

虽然各学校普遍加强了写字教学，然而许多学生却未能养成正确的写字习惯和熟练的书写技能。

这也许书写姿势太基础了，太常见了，我们教师往往就无视了它的重要性，以致于写字教学的状况和效果仍然令人担忧。

而且，信息化社会的来临又使现在的中小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。

种种原因，使中小学生在汉字书写方面存在一系列问习题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不标准，笔迹潦草，卷面不整洁，家长不够重视等等。

鉴于书写姿势的基础性、重要性，我们将开展写字情况的调查，了解中小学生错误书写姿势的主要表现，便于采取有效对策，提高学生书写姿势的正确率，提高语文写字教学的效果，促进学生写字能力的开展和良好的写字习惯的养成。

二、调查内容：⑴调查我校四年级学生写字执笔姿势的现状。

⑵家长对写字教育的认识。

⑶教师对执笔方法的认识和重视程度。

三、调查方法：⑴问卷调查法设计《学生写字情况问卷调查》，对我校四年级家长进行调查。

⑵现场调查法在四年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过认真观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定规范化的观察记录表，屡次观察后加以记录，搜集学生执笔姿势状况的资料。

四、调查结果与分析⑴家长重视孩子的写字教育问卷调查显示98.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分须要的，98.2%的家长认为中小学是学生习字最重要的阶段。

65.4%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有30.7%的家长屡次对孩子的写字姿势、方法进行指导。

为什么意识到写字问习题却缺少指导呢?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。

其他一些调查信息显示大部分家长本身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。

小学生汉字书写情况的调查报告四年级写字情况质量分析一、调查背景《小学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。

但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。

而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。

种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。

二、检查内容：1、调查我校二年级学生写字执笔姿势的现状。

2、家长对写字教育的认识。

3、教师对执笔方法的认识和重视程度。

三、检查方法：执笔太低262 40.96结果显示二年级学生执笔姿势错误率高打77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。

学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。

中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。

这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。

而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。

据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。

五、应对策略：1、重视正确执笔姿势的养成在二年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。

小学生写字情况的调查报告1、调查我校四年级学生写字执笔姿势的现状。

2、家长对写字教育的认识。

3、教师对执笔方法的认识和重视程度。

1、问卷调查法设计《学生写字情况问卷调查》，对我校四年级家长进行调查。

2、现场调查法在四年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录表，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的资料。

1、家长重视孩子的写字教育问卷调查显示98.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.2%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。

65.4%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。

为什么意识到写字问题却缺少指导呢?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。

其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。

65.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。

2、学生执笔坐姿错误率很高抽查结果显示四年级学生执笔姿势和坐姿错误率高打74.3%和57.9%，学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。

1、重视正确写字姿势的养成在四年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。

这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，让学生记住，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。

这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。

利用教学让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。

正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。