谈高中物理核心素养下科学思维能力的养成

热点解读高中物理教学中对学生科学思维的培养■荘柳红摘要：新课程改革在高中阶段的教学中渗入较深，基于传统课程教学体系之上将各个学科的核心知识带入核心素养的体系转化中。

教师若想在教学过程中重点培养学生物理学科方面的核心素养，便要首先教会学生怎样找准自己的物理学科思维定位。

学科思维是让学生站在物理学的角度上观察生活中每件事物的根本、运转规律以及事物与事物之间的关系，借助自身知识的掌握对事实进行推理。

这也是学生在培养创新思维方面所要求的基本品质。

对于高中多数学生来讲，物理方面的学科思维训练课程主要包括基础建设思维构架，科学理性的推理以及知识论证，且勇于质疑创新，让学生学会根据当下情况进行定向分析，联合实际得出解决答案。

关键词：高中物理；科学思维；培养一、目前高中物理教育中存在的问题高中物理课程是学习难度较高的学科，传统教学塑造的课堂教学活跃性不高，大大降低了学生的自主学习性和探究性，核心素养得不到发展空间从而导致学生的自主创新能力降低。

除此之外，高中阶段的学生思维较为灵活，对于新奇的事物好奇心较重，但是在高中阶段的物理教学过程中，教师通常“禁锢”了学生的思想，不利于学生培养良好学习习惯，导致教学质量下降。

学生从小接受的教育便是需要在课堂中认真听讲，顺从教师教学方法，“强迫”自己认真听，但是此种思想介入所产生的影响，使学生得到的知识内容“组合”形式并不一定适合自己，而且认真听讲效率如果没有大幅度的提升就会加大学生的思考任务量，没有时间在课堂上进行相应的思考。

长此以往，学生的学习积极性不高，也可能会导致学生知识接受能力变弱，进步空间大幅度缩小。

二、培养学生科学思维方式的具体实施手段（一）让物理学习接近生活，追随源头学生学习各种知识的本质便是让知识回归生活，运用于生活。

学生若在学习中遇到了与生活息息相关的内容，学习兴趣也会随之提升。

因此，教师可以以此为切入点，将物理知识学习与实际生活相联系，在课堂中创设学生熟悉的生活环境。

浅谈高中物理教学中培养学生核心素养高中物理教学中的核心素养是指培养学生在物理学习过程中所具备的、与科学素养、人文素养、学科素养等相互交互作用的能力。

高中物理学涉及到基本物理原理、基本物理法则、基本物理概念和基本物理计算方法等，通过教学的方式不断深化学生对物理的理解和掌握。

在以此为基础下，培养学生具备批判性思维、实验技能、科学研究能力和综合性问题解决能力等核心素养，从而为未来的学术研究以及社会实践打下坚实的基础。

首先，批判性思维是高中物理学学习中非常重要的素养。

在物理学习中，学生需要掌握正确的思考方式，能够对问题提出独立的分析和思考。

物理学习经常涉及到繁琐的公式和复杂的计算，因此学生必须具备合理的逻辑思维和分析推理能力，以便能够理解和掌握各种物理概念和思维模式。

高中物理教学应引导学生对物理现象进行深入分析和讨论，激发他们的好奇心，进而提升他们的批判性思维水平。

其次，实验技能是高中物理学学习中必不可少的素养。

在实践中，学生能够深刻了解物理现象的本质以及其与自然界的关系，并通过实验记录达到成果。

通过实验学习，学生养成了认真观察和分析结果的习惯，提高了他们的协作和团队合作能力，还帮助学生更好地理解物理原理。

高中物理教学应增加实验的比重，拓宽学生的视野，提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。

再者，科学研究能力是高中物理学学习中另一个重要的素养。

在物理领域里，科学研究能力是提高学生物理学习成绩的关键。

物理学涉及到大量的概念和基本原理，所以高中学生需要能够在数理逻辑的基础上进行科学研究。

高中物理教学应该为学生提供研究的机会，并引导学生了解科研方法和策略。

通过科学研究，学生能够更好地了解和掌握物理现象的本质和规律，体验其实践价值。

最后，综合性问题解决能力是高中物理学学习中最为重要的一个素养。

在高中物理课程中，许多问题无法仅靠学习概念和原理通过运算得出答案，而需要学生通过科学方法和批判性思维能够探寻到问题的本质，然后提出有效的解决方案。

探究高中物理核心素养下科学思维能力的培养一、高中物理核心素养1. 知识与能力的结合高中物理课程的核心素养包括知识与能力的结合，通过课程学习，学生应该掌握一定的物理知识以及物理实验技能和数据分析能力。

物理知识是学生运用科学思维解决问题的基础，而实验技能和数据分析能力则是学生进行科学研究和实验的基础。

2. 科学精神的培养高中物理课程还应该培养学生的科学精神，包括观察力、实验探究能力、科学探究的兴趣和态度等。

这些都是培养学生科学思维能力的重要条件。

3. 理论与实践的统一高中物理课程应该将理论与实践相结合，让学生通过实践活动，感受物理知识，在实践中培养科学思维能力。

实践活动应该贯穿整个课程，让学生在实践中逐步提高科学思维能力。

二、科学思维能力的培养1. 提高问题意识在高中物理教学中，教师应该通过实际问题，引导学生提高问题意识。

通过现实生活中的问题，引出与物理知识相关的问题，让学生学会从问题出发，对问题进行分析和解决。

2. 锻炼观察能力观察是科学实验和实践活动的基础，教师应该通过物理实验和教学活动，锻炼学生的观察能力，让学生学会发现问题和现象，培养他们的科学思维能力。

3. 提高实验设计和数据分析能力高中物理课程中的实验活动是培养学生科学思维能力的重要途径，教师应该引导学生进行实验设计和数据分析，让他们学会通过实验验证理论，并对实验数据进行合理分析，提高他们的科学思维能力。

4. 培养逻辑推理能力在学习物理知识的过程中，教师应该通过物理问题的讨论和解答，培养学生的逻辑推理能力。

通过这些问题，引导学生运用物理知识进行推理和分析，提高他们的科学思维能力。

三、高中物理教师的角色1. 引导学生主动学习在高中物理教学中，教师应该扮演引导者的角色，引导学生主动学习。

教师应该通过问题和案例，引导学生主动思考和学习，培养他们的科学思维能力。

2. 激发学生的科学兴趣和探究欲望高中物理教师应该通过生动的教学形式，激发学生的科学兴趣和探究欲望，让学生在学习中感受物理知识，从而提高他们的科学思维能力。

课程研究摘要：在高中物理教学中，教师还需要更加重视学生科学思维能力的培养，通过培养学生的科学思维能力，让学生能够养成良好的学习习惯和思维习惯，更加深入地理解物理知识，提高学习效率。

因此，本文首先分析了高中物理核心素养下科学思维能力培养中存在的问题，然后探究具体的培养策略，以供参考。

关键词：高中物理；核心素养；科学思维能力相较于其他学科来说，物理学科包含了很多抽象性、概念性的知识点，学生学习难度非常大，而传统教学模式当中，很多教师习惯采取灌输式教学法，课堂比较枯燥，学生的学习兴趣和积极性也不高。

同时，教师对学生核心素养、科学思维能力等培养多有忽视，教学的重点放在提升学生的学习成绩上，导致很多学生学习效率不高。

针对这种情况，教师还需要充分认识到培养学生科学思维能力的重要性，同时科学思维能力也属于核心素养之一，更加符合新课程改革的相关要求，也是未来教学发展的主要趋势。

1.高中物理核心素养下培养科学思维能力存在的问题近年来，新课程改革在我国大多数地区广泛的推行，教学理念和教学方式发生了很大的改变，但是在核心素养理念下，高中物理教师培养学生科学思维能力的时候，依然存在不少问题，具体体现在教学理念、教学方式、教学评价等方面，受到传统教学模式的影响，当前依然有很多教师在开展物理教学活动的时候，沿用了传统的教学理念，对科学思维能力的培养不重视，教师安于现状，不会主动去寻求创新和发展，也过于依赖以往的教学手段和教学经验，这就导致高中物理课堂枯燥乏味，很多学生参与积极性不高，科学思维能力也得不到锻炼与发展。

2.高中物理核心素养下培养科学思维能力的具体策略想要在核心素养理念下做好教学发展，保证教学质量，教师还需要更加重视学生科学思维能力的培养，以下针对核心素养下高中物理教学培养学生科学思维能力的策略进行分析：1）培养学生的科学态度。

与其他学科不同，物理本身具有一定的特殊性，很多物理知识都需要通过科学实验来验证，而科学实验是严谨认真的，不能有丝毫的马虎与敷衍。

探究高中物理核心素养下科学思维能力的培养高中物理是培养学生科学思维能力的重要课程。

高中物理课程的核心素养要求学生具备科学探究能力、科学思维能力和科学表达能力。

科学思维能力是核心素养的重要组成部分，对学生的科学素养培养起着至关重要的作用。

科学思维能力强调观察和思考的能力。

在物理学习中，学生需要通过观察实验现象、分析数据等过程来获取物理知识。

培养学生细致观察的能力是非常重要的。

只有学生能够仔细观察实验现象、发现其中的规律，才能够真正理解物理原理。

学生需要具备思考的能力，在面对物理问题时能够运用所学知识进行思考，分析问题的本质和解决思路。

通过观察和思考，学生能够培养出独立思考的能力，提高解决问题的能力。

科学思维能力注重实验和探究的能力。

物理学是一门实验科学，实验是培养学生科学思维的重要途径。

学生通过设计和进行实验，可以探索物理规律，加深对物理原理的理解。

学生需要具备设计和进行实验的能力，掌握基本的实验操作技能。

学生还需要具备科学探究的态度，对实验结果进行分析和总结，并能够从中发现问题，提出新的问题和思考。

科学思维能力强调整合和创新的能力。

学生在学习物理的过程中，需要将所学的知识进行整合，建立起知识体系。

学生还需要在解决问题时能够创新思维，寻找新的解决方法和途径。

这需要学生具备灵活运用知识的能力，能够将所学知识运用到具体问题中，并进行创新思维，提出新的解决方案。

高中物理核心素养下科学思维能力的培养是非常重要的。

学生通过细致观察和思考，分析和推理，实验和探究，整合和创新等过程，能够培养出科学思维能力。

通过培养学生的科学思维能力，不仅能够提高学生的解决问题能力，还能够培养学生的创新能力和科学素养，为他们未来的学习和工作打下坚实基础。

student Parent society130物理学科属于基础科学学科，在当前的教育发展阶段下，对学生的核心素养进行培养已经成为主要的教学发展方向。

从物理学科的特点上来看，在核心素养培养的背景下，还需要强化学生的科学思维，保证学生能够以科学的思维来认识物理学科并学习物理学科，科学性思维能力不仅在物理学习中具有重要的作用。

同时该能力的培养对学生未来的发展也具有积极的促进作用。

因此在素质教育不断推进的教育发展形势下，在高中的物理教学中，教师需要将培养学生的科学思维能力重视起来。

依据培养学生科学思维能力的要求，对教学的模式进行优化创新，促进高中物理教学有效性的提高。

1 培养学生的科学态度物理是一门理性思维所主导的学科，在物理学习中严谨的科学态度是至关重要的。

因此教师在教学的过程中，需要引导学生建立起科学的学习态度，保证学生能够正确的认识物理学科。

一方面教师需要对自身的教学观念进行革新，将培养学生的科学思维能力重视起来，在教学中，需要给学生树立尊重科学的榜样，以自身的素质以及科学态度来感染学生，让学生能够以严肃的态度来对待物理学习。

另一方面，教师需要保证科学的态度渗透到教学中的各个环节。

在对教材知识进行讲解的过程中，需要保证教学语言的准确性，并提供相关的论据来支持教学内容。

在实验教学中，教师也要秉持科学的教学态度，引导学生严格的按照流程规范来进行实验，并对实验数据进行科学的处理。

比如在新学期的第一堂课中，教师可以空出一部分的教学时间来向学生普及物理学科的概念，加深学生对物理学科的认识。

同时教师在教学的过程中，也需要注重物理学发展历史的渗透。

教师可以引入伽利略、爱因斯坦、亥姆霍兹等物理学家的典型事迹，或者介绍量子通信、暗物质探测等物理大事件 让学生学习物理学家科学严谨的态度的同时增加对物理奥秘的探究欲望。

2 注重小组学习，培养学生思维能力在高中的物理教学中，对学生核心素养的培养，需要充分的发挥学生的主动性，在以往的高中物理教学中，在知识传授的特点上具有单向性，学生的主动性得不到的有效的发挥，这样的课堂是难以培养学生独立思考的能力以及科学意识的。

基于核心素养下高中物理学科科学思维培养的案例分析摘要：素质教育不断推进的时代背景下，学生学科素养与综合能力的培养慢慢被广大教育工作者及家长共同关注，对课堂教学更是提出更为严格的要求。

因此，教师在实际教学中应注重培养学生的抽思维能力，以此来提高学生的物理学科素养。

加强研究物理问题时的思维过程分析教学，理论与实践相结合，不能急于求成，因为物理学科科学思维的培养是个复杂而长期的过程。

本文主要对基于核心素养下高中物理学科科学思维培养的案例进行分析，仅供参考。

关键词：核心素养；高中物理；思维引言高中阶段物理学科的实践性与理论性明显增强，采用合适的培养策略，有助于学生核心素养及逻辑思维的发展。

但是从高中物理课堂中思维能力的培养情况来看，存在一定的问题影响学生科学意识的形成，进而降低教学效率及质量，为此，教师应结合新课标与核心素养培养要求，制定针对性的思维培养策略改善这一情况，进一步发展学生的物理思维能力。

1新课程标准下解读高中物理核心素养1.1物理观念有关物理观念，可以从三个方面解读:首先立足物理学视角构建起关于运行、物质等的基础认识;其次在思维层面对物理概念的总结;最后是基于物理学科视角解决现实问题、解释自然现象的基础前提。

1.2科学思维首先，科学思维从学科观点入手，是对某一客观事物的存在原理、本质属性，及双方之间相互作用的一种理解方法;其次，根据经验事实构建相关物理模式的一种方法;再次，研究社会科学过程中推理实证与研究结果等手段的具体运用;最后，从研究推理和事实证明入手，检验纠正对概念和结果的批判、怀疑，进而提出创新思想的品格。

1.3科学探究通过观察与实验的方法找出问题、进行猜想假设、设计物理实验方案、收集整合信息、提供结论并解释，评估交流科学探究过程及所得结果的综合能力。

1.4科学态度与责任指的是在了解科学实质，掌握科学、社会、技术和环境四者内在关系的前提下，逐步产生探索自然的驱动力，用事实说话、严谨认真的科学态度，保护自然环境与遵守社会道德规范的责任感。

例谈高中物理核心素养下科学思维能力的培养摘要：随着素质教育理念不断深化，在各学科教学中注重培养学生的学科思维，以此促进学生的综合能力提升，体现素质教育理念倡导的全面发展，这也是当下社会发展时代的需求。

新课程改革的提出为课程改革提供了更加具体的方向，要求在教学过程中培养学生的核心素养，在这样的理念下通过物理学科教学培养学生的科学思维，更加契合现代教育的理念。

在教学活动中教师要立足于物理学科教学内容，深入挖掘核心素养对学校的培养目标，以科学思维为主导，通过长期的教学活动引导使学生拥有良好的科学思维能力。

关键词：高中物理；核心素养；科学思维能力；培养引言：初中物理学科核心思维主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度四个方面，科学思维作为核心素养的重要组成部分，要求学学生在物理学习的过程中通过学习能够运用物理视角探究事物的本质和内在规律。

在教学活动中，教师要以新课程改革为教学理论指导，结合高中物理学科教学特点和学生的身心发展规律制定教学策略，这样才能有效培养学生的科学思维。

1、科学思维能力概述及其培养价值科学思维能力是物理核心素养中的重要组成部分，学生的科学思维建立在已有知识和经验之上，是学生基于已有事实证据，通过科学推理得出不同观点和结论的过程。

学生通过科学思维的培养，能够透过物理现象探究客观事物的本质，从而在学习过程中总结出基于自身认知等物理知识体系，使学生能够在探究问题的过程中运用所学知识解决实际问题，从而使学生具备良好的系统思考和自主解决问题能力，促使学生在物理学习的过程中树立终身学习的意识。

培养学生的科学思维能力，也体现了物理学科的育人价值，教师在教学活动中通过相应的教学活动进行引导，能够使学生不断完善自身的思维，体现学生的全面发展。

在物理教学中，教材是培养学生科学思维的重要素材和载体，教师在教学过程中应当利用好教材，通过深入挖掘教材的培养目标，进行教学设计，根据学生的实际情况进行教学实施，这要求教师转变传统的教学观念和方法，力求在培养科学思维的过程中，教师的教学活动更加适应学生的实际需求，这样才能使学生积极参与到教师节，从而有效培养学生的科学思维。

探究高中物理核心素养下科学思维能力的培养一、高中物理核心素养高中物理课程的核心素养包括：科学学习素养、科学思维素养、科学态度素养和科学方法素养。

本文主要关注科学思维素养，这是一种跨学科的思维方式在高中物理学习中非常重要。

二、科学思维的含义科学思维是对自然界问题的认知和理解方式，是以科学为基础的“合理、准确、系统”的思考方式。

它包括了以下几种方式：1. 物理思维：物理思维是基于物理学概念的思考方法，是科学思维的基本方式。

2. 定量思维：定量思维是为了解决量化问题而采用的思考方式，即将问题的实际情况通过数字化的方式表达出来，有利于分析和解决问题。

3. 形象思维：形象思维即空间思维。

它是指利用图形、示意图等来描述和解释物理现象的一种思维方式。

4. 模型思维：模型思维是将实际物理问题抽象成数学模型，通过模型计算获得问题的解。

高中物理学习的核心是培养学生的科学思维能力，让学生运用科学思维对知识进行深入的理解和应用。

三、提高科学思维能力的方法1. 立足实践高中物理授课的重点是实践操作。

通过实验，学生可以深入地了解物理知识，强化观察力和分析能力。

学生进行实验时需要明确实验目标、设计实验步骤、正确使用实验仪器、准确记录实验数据，分析数据和总结实验适用规律。

这样的实验环节，有助于学生理解和探究物理规律和现象，提高学生的科学思维能力。

2. 培养科学思维在课堂教学中，老师不仅要注重知识讲授，同时也要培养学生的科学思维能力，让学生开始用科学思考问题。

让学生在分析问题时，要先进行现象分析，再将现象联系到公式和物理定律上。

通过这种思考方式，让学生能够深入理解物理问题的本质，从而进一步提高科学思维能力。

3. 多角度的理解在学习物理的过程中，要注意多角度的理解，比如通过数学角度、图形角度或实例角度多层次理解，可以让学生更深刻地理解知识。

4. 科学讨论在学习和探究物理问题中，让学生积极参与到讨论中，这样有助于提高学生的思维力和交流能力。

高中物理教学中培养学生核心素养的途径高中物理教学的目标之一是培养学生的核心素养，即学科知识、科学思维、创新能力、合作精神和学习能力等方面的综合能力。

下面将从学科知识、科学思维、创新能力、合作精神和学习能力等方面介绍一些培养学生核心素养的途径。

一、学科知识培养学生的学科知识，首先要打好基础知识。

教师要遵循“由易到难，由表浅至深”的原则，以学生已有的知识为基础，逐步引入新的知识。

要注重学科知识与实际生活的联系，通过实例、案例等方式，帮助学生理解和应用知识。

可以组织一些寓教于乐的活动，如实验、观察、讨论等，让学生在实践中探索和巩固所学的物理知识。

二、科学思维培养学生的科学思维，首先要引导学生培养好的科学态度，包括对事物保持怀疑态度、对问题保持探究态度、对结果保持客观态度等。

教师可以通过启发式教学、提问等方式，引导学生主动思考、质疑和实验，培养学生的逻辑思维、判断能力和问题解决能力。

可以组织一些探究性实验或课外科技活动，让学生亲自动手，培养他们的科学精神和实践能力。

三、创新能力培养学生的创新能力，需要教师提供创新的教学方法和学习环境。

教师可以采用课堂讨论、小组合作、实验设计等方式，激发学生对物理的兴趣，培养他们的发散思维和创造力。

要鼓励学生提出自己的观点和想法，并给予积极的评价和鼓励。

可以组织一些创新性科技项目竞赛，让学生参与培养他们动手动脑的能力和创新意识。

四、合作精神培养学生的合作精神，可以通过小组合作、集体讨论等方式实现。

教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一些实验、项目或问题解决任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

要营造积极、和谐的学习氛围，鼓励学生相互帮助和支持，提高学生的集体荣誉感和责任感。

五、学习能力培养学生的学习能力，首先要激发学生的学习兴趣。

教师可以通过讲解生动、引用实例、展示科技文献等方式，增加学生的学习兴趣和好奇心。

教师还可以引导学生学会科学阅读、提问和总结，培养他们的自主学习能力和信息获取能力。

高中物理教学中培养学生科学思维的策略摘要：物理学科的核心素养涵盖较多方面的内容，培养学生科学思维是新课改对物理课程教学提出的重要要求。

但就目前来讲，部分物理教师依然向学生机械式灌输知识，导致学生缺乏充足的思考探究空间，不仅无法保证学生的学习效率，也会对学生科学思维的发展造成阻碍。

面对这种情况，物理教师要明确科学思维的内涵，以核心素养为导向创新课堂教学策略。

关键词：高中物理；科学思维一、物理课程科学思维的组成要素（一）模型建构在培养学生物理科学思维时，教师先要帮助学生建立物理模型。

从本质上来讲，物理模型属于思想方式的范畴，其能够对物理问题的决定因素、物质本质特征间的关系等进行精确的描述。

模型建构指的是抽象、概括研究对象或问题，利用模型将事物本质特征重点反映出来。

为有效建构物理模型，学生需对研究对象的本质特征准确把握，简化、抽象、概括处理隐藏于复杂物理情境中的研究对象，以便对客观事物的本质与规律进行揭示。

（二）科学推理归纳推理、类比推理等皆属于科学推理，指的是依据某些科学判断得出其他判断，在科学思维中占据着核心地位。

物理推理涵盖物理现象、概念、规律的归纳及演绎过程，通过培养学生的科学推理能力，既可以改善学生的物理课程学习效果，又可以提升其他学科的学习效率。

（三）科学论证科学论证指的是利用相关证据描述、预测、解释待研究的科学问题，将证据与观点之间的关系建立起来，利用证据对他人的观点进行反驳。

在物理教学的过程中，教师需要组织学生开展科学论证活动，利用科学证据解释相关现象、规律与概念，帮助学生养成实事求是的科学态度。

（四）质疑创新质疑指的是学生在深入思考分析研究对象与问题后将新的问题提出来。

科学推理与论证是质疑过程的重要环节，质疑结果则是建立新成果或应用物理知识。

而创新是依据已有的研究成果，通过深入思考与探究将新的结论提出来。

质疑和创新之间存在着十分密切的关系，结束于科学思维的范畴。

在物理教学过程中，教师需要不断优化物理概念、规律等知识的教学模式，鼓励学生质疑和思考，以便培养学生的创新精神及质疑能力。

高中物理教学培养学生学科核心素养的策略高中物理是一门本质上面向物质世界的科学，是培养学生科学素养的重要课程。

学科核心素养包括学科内最核心的科学概念、科学论证、科学方法等，是学科的精髓所在。

在教学实践中，如何培养学生学科核心素养是高中物理教师不可忽视的问题。

本文从以下几个方面谈谈高中物理教学如何培养学生学科核心素养。

一、注重培养学生的科学思想科学思想是学生学习物理的灵魂，是培养学生学科核心素养的基础。

学生在学习物理过程中，要注重培养自己的科学思想，包括发现问题、研究问题、探究规律、提出假设、验证假设等方面。

学生可以通过科学实验，模拟仿真和信息素养等各个方面来增强自己的科学思想能力。

科学方法是从具体实验中推断出一般规律或者从一般规律中预测具体实验结果的方法，是科学的灵魂。

高中物理教师应该在教学过程中注重培养学生的科学方法，包括科学观察、科学实验、科学推理、科学计算等。

通过这些科学方法的培养，让学生进一步深入了解科学的精神，学习到如何提出假设并通过科学实验验证假设，从而提高学生的学科核心素养。

批判思维是指学生对所学知识进行批判和评价的能力，是学生学科核心素养的重要方面。

高中物理教师应该通过提供各种案例和思考问题、让学生进行探讨，从而促进学生的批判思维能力的提高。

同时，通过多种方法和多种手段，培养学生批判思维的品质和能力，如生动具体的教学案例、思考性实验的设计和讨论等。

四、注重培养学生的资源利用能力随着科技的进步，现代物理教学以互联网、多媒体为载体，大量信息和资源涌现。

这时候教师应注重培养学生的资源利用能力，让学生掌握各种现代科技资源的使用方法和技巧，如使用资料查询、图像设计、视频教学资料等，这样可以提高学生的专业素养，也为高中物理的学生学习和研究提供了充足的资源保障。

学生能力和潜力是最重要的资源，高中物理教师应注重培养学生的创新能力。

学生应当通过实践和创造性的学习来增强自己的创新能力。

高中物理教学应该充分发挥学生的创新性思维，增强学生的问题解决能力，鼓励学生提出自己的创意和研究方案，让学生切身地体验到物理学的思维和探究的乐趣。

高中物理核心素养的内涵与培养途径
高中物理核心素养的内涵：
1、认识物理：要求学生具有正确、系统的物理认识，能够从宏观、微观两个层面对物理现象进行解释，能够把物理知识运用到实际生活中去。

2、掌握物理：要求学生掌握基本的物理知识，掌握物理实验的基本方法，掌握物理实验的基本技能，具备分析和解决物理问题的能力。

3、发展物理：要求学生能够发展物理思维，能够深入分析物理现象，能够综合运用物理知识，能够探究物理现象，能够创新物理知识。

培养途径：
1、注重实践：要求学生多参加物理实验，结合实际，加强实践能力的培养。

2、强化训练：要求学生多做习题，熟练掌握物理知识，提高解题能力。

3、科学研究：要求学生多参加科学研究，积极参与科学竞赛，提高科学研究能力。

4、创新思维：要求学生多思考，多探索，学会分析问题，培养创新思维能力。

探究高中物理核心素养下科学思维能力的培养科学思维能力，是指学生在学习和实践中，对科学概念和实践问题进行分析、推理、解决问题的能力。

科学思维能力包括观察、分类、比较、推理、实验和模型构建等多个方面，是学生具备科学素养的基础。

如何培养高中物理学生的科学思维能力，是高中物理教学中亟待解决的问题。

培养高中物理学生的科学思维能力要注重知识的梳理和系统化。

高中物理知识内容庞杂，学生需要通过整合知识点，提炼规律，形成系统的认知结构。

教师应该引导学生学会运用科学知识进行观察、分析、推理，从整体上把握物理现象和规律，形成符合科学逻辑的认知结构，提高科学思维的系统性和逻辑性。

培养高中物理学生的科学思维能力要注重实践的引导和实验的设计。

实践是培养学生科学素养的有效途径，通过实践，学生可以深入理解物理知识，掌握科学方法，培养科学思维。

教师应该引导学生通过实验，观察物理现象，探究物理规律，设计实验方案，分析实验数据。

在实践过程中，学生不仅能够提高科学思维的动手能力，还能够培养科学思维的实践能力，从而提高科学思维的实践性和灵活性。

培养高中物理学生的科学思维能力要注重观念的转化和交流的促进。

物理概念是科学思维的基础，观念的转化是培养学生科学思维能力的关键。

教师应该引导学生将物理知识转化为科学思维，通过讨论、交流，促进思想碰撞，激发创新思维，提高科学思维的开放性和包容性。

在实际教学中，可以结合实际案例，通过开放性实验和课堂讨论等方式，引导学生主动探究，勇于探索，培养学生科学思维的主动性和创造性。

还可以通过多媒体教学、图形化教学等方式，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生科学思维能力的培养。

高中物理核心素养下科学思维能力的培养，是当前高中物理教育的重要任务。

教师应该在教学中注重知识的梳理和系统化，实践的引导和实验的设计，问题的引导和探究的激发，观念的转化和交流的促进，从而全面培养学生的科学思维能力，提高学生的科学素养水平。

高中物理中科学思维的培养摘要：对物理课程的学习过程而言，发展学生的科学思维很重要。

学生具备良好的思维能力和思维品质，才能更有针对性地分析、解读问题，掌握更多解决问题的方法，从而能够透过现象看到问题的实质，这才是教师在物理课程的教学中需要发展学生具备的学科能力。

训练学生的科学思维有不同的开展方式，教师要根据具体的教学内容，结合学生的认知水平，有针对性地设计教学活动，给学生提供充裕的教学参与空间。

基于此，对高中物理中科学思维的培养进行研究，以供参考。

关键词：高中物理；科学思维；培养引言科学思维是学生在学习物理的过程中形成的关键能力，是物理新课程核心素养的重要内容，无论是学生进行科学探究活动，还是物理观念和科学态度与责任的形成，都需要科学思维的支撑，因此科学思维水平的高低会显著影响其他物理核心素养水平的高低。

一、高中物理实验教学的作用书本上的知识是以图文方式进行描述教学，但是文字的描述并不能将知识的全部内容进行精准传达，这使物理实验显得极为重要。

例如，当学习法拉第的“电磁感应”时，教师可以用简单的线圈实验道具，让学生直观地看到实验中“磁生电”的现象；当学习“加速度”的时候，一个小球重力掉落实验，通过慢镜头捕捉小球运动路径，能够让学生亲眼见证小球下落速度是逐渐加快的；当学习“受力分析”时，能够通过绳子的变化，将物体受不同的力后的不同效果直观地呈现给学生。

二、高中物理中科学思维的培养策略（一）教师应设计开放化的自主探究活动教师首先可以在课堂上设计开放化的自主探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生的思维活跃起来。

对于那些实用性很强、能够解答生活中各类问题的知识点，教师可以在分析、解读知识内容时引入一些有代表性的生活实例或有探究价值的问题。

学生可以根据自己的知识掌握程度发散思维，探寻解决问题的有效方案。

开展以实验操作为背景的探究活动时，教师可以考虑让学生进行小组合作，鼓励大家合理分配小组成员，一同完成探究过程，加深学生的学习印象，锻炼学生的实验操作技能，并且让学生的科学思维得到很好的发展与构建。

探究高中物理核心素养下科学思维能力的培养一、科学思维能力的重要性科学思维能力是指具备科学的探究精神和方法，善于运用科学知识解决问题的能力。

在当今信息时代，科学技术的快速发展使得科学思维能力成为各行各业必不可少的素质。

而高中物理作为自然科学的一部分，正是培养学生科学思维能力的重要途径。

科学思维能力的培养不仅能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识，更重要的是能够提高学生解决问题的能力、创新能力和批判性思维能力。

这些能力对于学生未来的学术研究和职业发展起着重要的作用。

1. 培养观察和实验能力高中物理课程要求学生进行大量的实验和观察，通过实验和观察来发现物理现象背后的规律和原理。

这种实践性教学不仅可以帮助学生加深对物理知识的理解，更能够培养学生的观察力和实验能力，让学生学会如何从实践中获取知识和经验。

2. 培养物理问题解决能力高中物理课程中的许多问题都需要学生通过科学的方法进行分析和解决，这有助于培养学生解决问题的能力。

学生在解决物理问题的过程中，不仅要学会使用物理知识进行推理和分析，更要学会进行思考和总结，这些都是培养科学思维能力的重要手段。

物理是一门理论联系实际的学科，通过建立物理模型来解释和描述自然现象是物理学的一项重要任务。

高中物理课程中，学生需要掌握如何建立物理模型来解释和描述各种物理现象，这不仅有助于学生掌握物理知识，更能够培养学生的科学思维能力。

三、如何培养学生的科学思维能力1. 提倡探究精神在教学中，要重视培养学生的探究精神，鼓励学生积极主动地参与学习，提出问题，进行思考和探究。

教师可以通过引导学生进行小组讨论、研讨会等方式，来培养学生的科学思维能力。

2. 注重实践性教学实践性教学是培养学生科学思维能力的重要手段，学生通过实验和观察来发现物理规律和原理，培养学生的观察力和实验能力。

教师可以通过设计丰富多样的实验和观察任务来激发学生的学习兴趣，提高学生的科学思维能力。

3. 培养学生的批判性思维能力高中物理教学应该注重培养学生的批判性思维能力，学生需要学会对所学的知识和信息进行批判性分析和评价，提出自己的看法和观点。

核心素养下学生科学思维的培养核心素养是指学生在学习过程中需要具备的基本素养，它是培养学生综合素质的重要环节。

在核心素养中，科学思维是其中之一。

科学思维是指学生在解决问题、探究现象、进行科学实验等过程中所需要的思维方式和方法。

科学思维的培养对学生的综合发展具有重要意义，学校和教师应该注重对学生科学思维的培养。

本文将就如何在学生中培养科学思维进行探讨。

一、培养学生的观察能力科学思维的第一步是观察，学生需要通过观察事物来获取信息，然后进行分析和推理。

培养学生的观察能力是培养科学思维的首要任务。

教师可以通过设计一些观察实验和活动来帮助学生培养观察能力，比如让学生观察周围的自然界、社会现象，或者进行一些小型的实验，让学生亲自动手观察物体的性质和变化。

在观察的过程中，教师还可以引导学生提出问题、记录观察结果、进行分类和归纳等操作，帮助学生建立起科学思维的基础。

二、培养学生的探究精神科学思维要求学生具有探究精神，即在面对未知现象和问题时，能够主动提出疑问，积极寻找答案并进行实验验证。

在学校教育中，教师应该通过启发式的教学方法，激发学生的求知欲和好奇心，让学生在探究中体会到学习的乐趣和意义。

教师可以设置一些开放性的问题，让学生自己动手解决，或者组织学生进行一些小组合作探究，让学生在实践中培养起探究精神。

在学习科学实验时，教师可以引导学生通过实验设计和实施，让学生通过实际操作来感受科学探究的过程和乐趣。

三、培养学生的逻辑思维科学思维要求学生在推理和分析时能够运用逻辑思维，合理地分析问题，提出假设，并进行实验验证。

在课堂教学中，教师可以通过举例、讲解、引导讨论等方式，帮助学生理清问题的逻辑关系，提升学生的逻辑思维能力。

教师还可以设计一些逻辑思维训练的题目和活动，让学生在实践中培养起逻辑思维的能力。

可以设计一些谜题、逻辑推理题、数学证明题等，让学生在动脑思考的过程中提高逻辑思维能力。

科学思维要求学生具备辨别和分析问题的能力，能够批判性地思考。

探究高中物理核心素养下科学思维能力的培养高中物理是一门基础性学科，它不仅为学生理解自然现象和科学原理提供了重要的基础，而且还为学生培养了科学思维能力。

高中物理核心素养是一种综合能力，其中科学思维能力占据着核心地位。

下面将探究高中物理核心素养下科学思维能力的培养。

一、理解科学思维的概念科学思维是一种系统的思考方式，它包括分析、综合、归纳和推理等多种思维方式。

科学思维强调对事物关系、过程和规律等方面的深刻理解，帮助学生从根本上理解事物本质，从而有效提高学生的问题解决能力。

（一）培养分析能力在学习高中物理过程中，学生需要认真分析物理问题，理解各个物理概念之间的相关性，从而迅速找到问题的解决方案。

学生还可以通过练习物理公式推导和实验数据分析等方式，提高自己的分析能力。

综合能力是指在解决问题过程中，将所学知识进行整合，形成一定的思考模式，从而使自己的思维更加系统化。

高中物理教学往往涉及多个领域的知识，学生需要将这些知识加以整合，从而从更全面的角度去理解和分析物理问题。

在物理学中，归纳能力非常重要，它能够帮助学生更好地理解物理规律和原理，并在实际问题中加以应用。

学生需要通过课堂讨论、实验等方式，加强对物理知识的归纳总结，从而提高自己的归纳能力。

推理是科学思维的重要环节之一，它可以帮助学生运用所学知识，解决各种实际问题。

在学习过程中，学生需要经常进行逻辑推理，并从实践中发现和纠正推理过程中的各种偏差，从而更好地应用推理能力。

三、建立科学思维的培养策略激发学生学习高中物理的兴趣，促进学生发现物理问题的乐趣，并鼓励学生运用科学思维解决实际问题。

（二）建立知识结构建立发散性、全面性的知识结构，使学生形成体系化的知识体系，从而更好地理解物理知识和问题。

（三）开展实验课程通过设立多种实验，培养学生的实验能力，让学生亲身体验物理实验，从而加深对物理知识和规律的理解和记忆。

（四）加强实践课程高中物理应用广泛，学生可以通过学校和社会中的实践活动，了解和应用实际的物理知识和技能，从而提高自己的科学思维。

聚焦物理核心素养培养学生科学理性思维学生核心素养的培养, 是学生应具备的、能够适应其自身开展和社会开展所需要的品质和能力。

物理学是一门以观察、实验为根底的自然学科, 它与人们的日常生活和科技的开展都有着密不可分的联系。

通过对学生实践能力的培养, 使学生掌握理性思维能力才是物理教学任务的重中之重。

一、物理核心素养的根本内涵在物理学科的教学中, 教学的培养目标是培养学生的批判、创造性的学习能力, 这种能力我们一般称之为“创造性〞学力, 但是“创造性〞学力并不是仅仅通过对物理根底知识的学习就能得到的。

在学习科学理论知识的根底上, 还强调学生具有批判性思维, 良好的解决实际问题能力, 选择过程中的决策能力和自我协调决策能力等, 在满足自身开展的同时去推动社会的进步。

通俗来讲就是学生们在学习的过程中, 应该逐步培养起和适合自己的个人开展和社会开展的人格品质和综合能力。

初中物理的核心素养培养, 经历了从双基到三维目标的教学过程转变为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的开展。

二、初中物理核心素养的培养途径核心素养的培养可以是连续性的, 也可以是分阶段的, 学习能力是天生具有的, 同时也是可以通过后天的学习培养的。

核心素养就可以通过后天的培养训练而获得, 核心素养能力是具有根底性和生长性的, 就像修建金字塔一样, 金字塔的底部的根底决定了金字塔的高度, 在关键时期, 一旦错过了, 就很难在日后的成长中弥补。

在初中物理教学, 培养物理核心素养的过程中, 要特别注重学生的学习兴趣、探究能力、和创新能力的培养, 形成正确的科学态度和科学精神。

具体在教学中表达在以下几个方面:〔一〕养成良好的学习习惯在初中物理的教学中, 应该养成良好的学习习惯, 教学过程中也应该注重学习习惯的培养和养成。

就像在进展物理实验的过程中就应该养成独立的操作、独立的思考、自主记录实验数据、自主整理实验器材等习惯, 这些虽然看起来是微缺乏道的小事, 甚至于物理的学习的关联性不大, 但是这些良好的小习惯的养成, 可以使学生们形成独立的学习习惯和生活习惯的养成。

核心素养视角下高中物理实验教学中科学思维培养的研究发布时间：2022-04-25T09:16:57.532Z 来源：《教学与研究》2022年1月第1期作者：冀泽圣[导读] 核心素养视角下，高中物理实验教学的质量与教学策略密切相关，让学生在教学中感受到物理知识的力量，能够让学生用专业知识解决实际问题是实验教学的宗旨冀泽圣新疆拜城县第四高级中学 842300摘要：核心素养视角下，高中物理实验教学的质量与教学策略密切相关，让学生在教学中感受到物理知识的力量，能够让学生用专业知识解决实际问题是实验教学的宗旨。

在此基础上，为了更好的融合与教学策略的关系，就必须要让学生懂得如何把专业知识运用到实践中去，并解决实际问题，这是在物理教学中必须注重的方面。

让学生把专业知识运用到实践中去，才能够切实保证学生达到理论与实践相结合，这样在最大程度上能够体现学生在学习知识过程中的实践化。

关键词：物理；专业实训；教学；教学策略前言：高中物理实验教学宗旨是使学生形成更好的知识思维体系，让学生把所学专业知识充分运用到实践中去，使理论与实践相互结合，是主要目的。

在物理实验教学过程中，要让学生做到把理论与实践相结合，教师要有正确的教学策略。

让学生把所学知识运用到实践中去，这是物理教学的必然趋势。

一、核心素养视角下高中物理实验教学中科学思维培养特点分析（一）侧重于深化学生对于知识点的理解和应用，建立正确的实验教学观高中物理实验教学，实际上也要求学生对于高中物理实验教学知识的理解和把握，因为只有学生能够真正的理解高中物理实验教学的重要意义，学生才能够对此展开有意义的思考。

比如我在上《法拉第电磁感应定律——感应电动势大小》一节时，关于E=BLv的公式时，我把内容改变成：揭迷E=BLv。

我主要讲了两点：第一，这个公式是不是法拉第的实验总结？我通过实验——分析——结合历史（以实验说历史），证明公式不是法拉第的实验总结——不是实验定律。

第二，这个公式是数学推导出来的公式。