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青岛版小学数学五四制一年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！妈妈的小帮手比较教学内容：教科书第22—24页的信息窗2及自主练习的1、2、3题。
教学目标：1．通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
2．在比较的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。
3．使学生经历具体比较活动的过程，学会比较的方法。
教学过程：一、初步感知，明确目的。
1．谈话引入：同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，那么衣服整理好了该放在哪儿呢？（学生独立回答）现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样放的。
2．观察信息窗2，并提出问题。
（1）小明和妈妈是怎样放衣服的？（2）图中还有什么？你想对大家说什么？二、积极参与，自主学习。
1．教师引导提问：看看这些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？（1）生独立思考。
（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的长短）（2）小组讨论交流。
（3）全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比较，引出课题。
在交流过程中，注意引导学生说完整的话，用“谁比谁……”的形式表达比较的结果：妈妈的衣服比小明的长，妈妈的衣服比爸爸的短……（渗透比较的相对性。
）2．练习。
（1）自主练习第1题：学生独立思考完成，指名说结果，并说一说理由。
其他同学进行评价。
（2）补充练习：伸出各自的手观察，你发现了什么？（第几根手指比第几根……谁最长，谁最短？）（3）比较：除了衣服，再看看其他的东西，你发现了什么？（学生独立观察思考后，自由发言，交流想法。
）3．巩固（1）自主练习第2题：先向学生介绍天平，再让学生独立做。
教师注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等，判断出一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量轻，让学生说出判断的理由，培养初步的推理能力。
（2）自主练习第3题：①让学生先观察，再独立做，并说一说理由。
教材研说稿青岛版数学一年级上册临朐县龙泉小学尊敬的各位领导、老师：大家好！我是龙泉小学的沈爱华，今天很高兴能大家一起研说教材，高兴之余又有些紧张，为什么呢？因为心虚，为什么心虚呢？因为在座的有领导、有专家、有名师。
我仅仅代表我个人的观点谈一下对教材的解读，如有不当之处，还请多多指教。
有的老师可能问：研说教材的目的是什么呢？用简单的几句话概括：就是准确理解课程标准，把握教材体系，有效提高课堂教学效率，促进教师队伍科研化。
我研说的教材是《义务教育课程标准实验教科书青岛版数学一年级上册》。
教过青岛版教材的老师对比较教材熟悉，但是没教过的老师可能还不是很了解，下面就让我们一起走进青岛版，领略她的个性与风采。
我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材编写体例和意图、教材特点、知识和技能的整合、单元教材分析；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。
《小学数学课程标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。
一年级处于第一学段，本学段的目标：知识与技能方面1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
了解估算。
2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和作图的技能。
3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考方面1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。
发展数感。
2、在讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。
3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。
4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。
问题解决方面1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。
小学一年级数学教案——《比较》教学思路：通过观察、操作，能按照指定的目标或者自定的目标对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
在分一分、比一比的活动中让学生形成初步的观察、分析比较能力。
在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。
经历分类和比较的过程感受数学和生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
但是专门让孩子被动的认知让整个课堂很枯燥，孩子也没有兴趣。
所以在设计本课的时候，我想采用一系列游戏的方式和方法让孩子在玩中学在学中玩，如《小组找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美丽的大海边》，一环接一环，让孩子在新奇的时候就结束，意犹为尽，既调动了孩子的积极性又保证了孩子在玩中所学的知识。
教学目标：1、通过观察、操作、能按照指定的或自定的对物品进行分类并会比较事物的大小多少轻重高矮长短远近宽窄粗细后薄等。
2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。
3、在教师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。
4、经历分类、比较的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
教材分析：本单元教材选取学生习惯的生活环境场景为基本素材。
通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类和比较，把数学知识与学生生活实际联系起来。
信息窗是帮妈妈分类放衣服，通过妈妈和小朋友的谈话启发学生利用经验，学习比较多少、大小、轻重、粗细、高矮等，在我学会了么栏目中比较远近宽窄，达到宽展巩固的目的。
学校学生情况分析：学校处于城市，教室里设有多媒体，利用课件让学生投入这个学习活动中。
学生在家也有一些生活经验，和教材的生活场景基本差不多，所以对于孩子的已有的生活经验对大小多少轻重高矮的分类不是太难。
教学过程：一、动手游戏导入课题《比较》小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们一起玩一个《老师说你们做》的游戏。
大班数学教案比较宽窄教案反思1、大班数学教案比较宽窄教案反思活动目标：1.通过活动让孩子不断的变宽变窄，可以正确的表达比较的结果，在比较中进一步理解物体的宽度和宽度的相对关系。
2.除了目测比较外，引导幼儿尝试用物品作自然测量比较。
3.进一步培养孩子对事物的观察、比较和判断能力，以及进行宽窄比较的兴趣。
4.培养孩子的观察力、判断力和动手能力。
5.进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力。
活动准备：1.宽窄不一的毛巾、围巾、手绢、纸板若干。
2.幼儿挂书第16页。
活动过程：1.使用儿童读物的第16页。
(1)请幼儿看一看：图中有哪两个动物?它们长得怎样?(2)请幼儿观察比较：哪张床最宽?哪张床最窄?它们分别是谁的?请把动物与相应的床连线。
2.使用准备好的物品进行宽度比较。
(1)教师两两拿出物品，请幼儿说一说：这两个物品哪个宽?哪个窄?你怎么知道的呢?(2)教师提问："我们除了用眼睛看，还能够用其他方法来比较两个物体的宽和窄吗?"鼓励幼儿积极动脑筋思考。
(3)让孩子尝试用书本、积木等物品来测量其他物品的宽度。
教学反思：继续引导孩子在教室、幼儿园、家里注意什么是宽，什么是窄。
请用绳子或其他东西丈量自己的小床，父母的大床，家里的餐桌，书桌，茶几。
看看有什么不同。
让孩子学会在户外用步幅、脚印、竹竿、绳子等进行自然测量。
，并比较道路、墙壁等的宽度。
百科:宽度是三维空间中相对较短的维度。
另一层含义有辽阔的地域、宽宏大量、安逸和富裕。
2、大班数学活动教案：比较宽窄教案(附教学反思)活动目标：1.通过活动让幼儿继续比较宽和窄，能正确地表达比较的结果，在比较中进一步理解物体宽窄的相对关系。
2.除了视觉比较，引导孩子尝试与物品进行自然的测量比较。
3.进一步培养孩子对事物的观察、比较和判断能力，以及进行宽窄比较的兴趣。
4.培养孩子的观察力、判断力和动手能力。
5.进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力。
轻重、高矮、大小、多少、宽窄的比较一、教学内容教科书第27-30页信息窗2 第1个红点标示的例题和2个红点标示的第一个例题。
二、教材分析观察并进行比较，是常用的思维方法，也是常见的基本学习方法，是学生学习数学知识的基础。
教材安排“比一比”在于培养学生初步的观察习惯和比较的能力。
教材选取了学生熟悉的家庭生活背景，创设“帮妈妈放衣服”的情境，通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”、“长短”,使学生获得初步的比较意识。
三、学情分析在知识上，学生在第一单元学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识；在生活中，学生已经积累了一些比厚薄、比长短、比多少的直接认识，有比较多的感性经验。
四、教学目标（一）通过观察、操作，学生学会比较事物的多少、长短、厚薄等。
（二）在比一比的活动中，形成学生初步的观察、分析、比较的能力。
（三）在教师引导下，学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。
（四）学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。
五、教学重难点（一）教学重点学生初步建立比较的意识，掌握比较的方法。
（二）教学难点学生理解比较的结果是相对的。
（三）教学准备多媒体课件。
六、过程设计（一）谈话引入。
同学们请看黑板，教师把左手五指叉开按在黑板上，画出一只手的轮廓，这是老师的手，哪位同学愿意把你的手也画在黑板上呢？（请一名学生到黑板前，左手五指叉开按在黑板上，教师帮助他画出手的轮廓。
）大家看这两只手，你发现了什么？（学生会说出老师的手大，学生的手小，）老师直接在黑板上画出的大的手心里写上“大”字，在小的手心里写上“小”字。
教师追问：你是怎么知道的？（学生可能回答是通过看一看或比一比的方法得出来的。
）同学们通过观察和比较，发现了老师的手大，××同学的手小，你们知道吗？在我们的生活和学习中，很多时候需要进行比较。
2019-2020年青岛版数学一上《妈妈的小帮手——分类与比较信息窗》教案2教学内容：青岛版义务教育小学数学课程标准实验教材一年级上册第24-27页。
教材简析：分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。
本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。
通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。
教学目标：1、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
2、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
3、在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。
4、使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。
教具学具准备：多媒体课件课前游戏：对口令。
师说上句，生对下句（配以动作演示）。
我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……教学过程：一、情境导入。
教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。
师：我觉得这名同学矮，你们认为呢？学生讨论，自由发表观点。
有的学生会同意老师的观点，因为他比老师矮很多；也有学生会不同意老师的观点，认为他不矮，因为他虽然比老师矮很多，却比我们班很多同学都高……师：有的同学认为他高，有的同学认为他矮，还有的同学觉得和他差不多高，这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？二、引导探究。
轻重、高矮、大小、多少、宽窄的比较
一、教学内容
教科书第27-30页信息窗2 第1个红点标示的例题和2个红点标示的第一个例题。
二、教材分析
观察并进行比较，是常用的思维方法，也是常见的基本学习方法，是学生学习数学知识的基础。
教材安排“比一比”在于培养学生初步的观察习惯和比较的能力。
教材选取了学生熟悉的家庭生活背景，创设“帮妈妈放衣服”的情境，通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”、“长短”,使学生获得初步的比较意识。
三、学情分析
在知识上，学生在第一单元学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识；在生活中，学生已经积累了一些比厚薄、比长短、比多少的直接认识，有比较多的感性经验。
四、教学目标
（一）通过观察、操作，学生学会比较事物的多少、长短、厚薄等。
（二）在比一比的活动中，形成学生初步的观察、分析、比较的能力。
（三）在教师引导下，学生能在日常生活中发现并提出
有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。
（四）学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。
五、教学重难点
（一）教学重点
学生初步建立比较的意识，掌握比较的方法。
（二）教学难点
学生理解比较的结果是相对的。
（三）教学准备
多媒体课件。
六、过程设计
（一）谈话引入。
同学们请看黑板，教师把左手五指叉开按在黑板上，画出一只手的轮廓，这是老师的手，哪位同学愿意把你的手也画在黑板上呢？（请一名学生到黑板前，左手五指叉开按在黑板上，教师帮助他画出手的轮廓。
）大家看这两只手，你发现了什么？
（学生会说出老师的手大，学生的手小，）
老师直接在黑板上画出的大的手心里写上“大”字，在小的手心里写上“小”字。
教师追问：你是怎么知道的？（学生可能回答是通过看
一看或比一比的方法得出来的。
）
同学们通过观察和比较，发现了老师的手大，××同学的手小，你们知道吗？在我们的生活和学习中，很多时候需要进行比较。
板书课题：“比较”。
［设计意图：通过拓大小手的手印，激发了学生学习的兴趣，教师在黑板上直观的表现出大手和小手的比较，便于学生感知、理解，为下面“比一比”的学习做好了铺垫。
］（二）活动一：整体感知情境图
播放课件，先出示第21页的信息窗1，接着再出示第24页信息窗2的衣橱部分。
同时教师进行谈话：同学们，小明是妈妈的好帮手，和妈妈一起先把衣服进行了分类，再把它们整齐地放置到衣橱里。
观察这幅图，说说图上都有什么？
（学生交流，会说出图的左面是挂衣橱和存衣柜，放有爸爸妈妈和小明的衣服；右面是博古架，放有瓷马、花瓶、琉璃球等。
）
［设计意图：联系上个信息窗，引出这节课的学习，保持了主题的一致性，情境的连续性。
］
活动二：比多少、比厚薄
在摆放衣服的时候，小明又有了新发现。
课件出示小明的话：妈妈的衣服可真多呀！
指名读一读。
你同意小明的看法吗？为什么？
（学生可能表达以下意见：①比一比妈妈、爸爸、小明他们衣服的件数，发现妈妈的衣服多。
②比一比妈妈、爸爸、小明叠放衣服的厚薄，看出妈妈的衣服多。
……）（在学生表达自己的意见时，教师引导学生把话表达清楚。
）
当学生回答出妈妈叠放的衣服厚时，用课件演示比较三摞衣服厚薄的过程。
说明妈妈叠放的衣服厚，爸爸和明明叠放的衣服薄，所以妈妈的衣服多。
教师板书：厚、薄。
）总结：同学们刚才用了很多好方法比较出妈妈的衣服多，看来我们用“比一比”的方法可以用来发现和分析问题。
［设计意图：通过设计小明帮妈妈整理衣服时发现“妈妈的衣服真多”引出问题“你是怎么知道的”，从而引入对三人衣服的比较，学生对三摞衣服多少的感知是很直接的，可以比较件数，也可以比较厚薄，所以采用自主探索的方法进行教学。
但能否清楚、有条理的表达是关键，所以在设计中特别强调学生表达自己的意见时，教师要及时评价，帮助学生把话表达清楚。
］
活动三：比长短
教师引导学生观察信息窗2中衣橱的左面部分的挂衣柜，进行谈话：天凉了，妈妈准备了三件外套挂在挂衣柜里，比一比这三件衣服，你发现了什么？
（学生独立思考，小组内交流一下，然后派代表全班汇报。
）
教师：我们前面已经分好了学习小组，那么在自己想好了以后，先把自己的想法跟小组内的同学说说，别人说时要仔细听，听不懂的可以问，不同意见可以互相说说，说的好的地方要学着去说。
看哪个小组里说的最好。
【流时学生可能会出现以下意见：
1.的衣服比妈妈的衣服长，妈妈的衣服比小明的衣服长。
2.的衣服比妈妈的衣服短，妈妈的衣服比爸爸的衣服短。
3.的衣服比妈妈的衣服长，妈妈的衣服比爸爸的衣服短。
4.的衣服比妈妈的衣服短，妈妈的衣服比小明的衣服长。
5.的衣服最长，小明的衣服最短。
……】
对表达清楚、能用多种标准比较的小组及时表扬，对表达不规范的小组要帮助他们把话说明白，对出错的小组要及时纠正，比如学生说“妈妈的衣服长，小明的衣服短”或“妈妈的衣服短，爸爸的衣服长”时要告诉学生比较是有标准的，一定要说明白是谁跟谁比。
教师板书：长、短。
教师总结：同学们用不同的方法比较了三件衣服的长
短，我们在比较的时候，一定要先确定比较的标准是什么，也就是要确定跟谁比，比较的标准不同，比较的结果也就不同。
说的时候要表达清楚，说明白谁比谁长，谁比谁短。
教师总结，小组交流学习情况。
［设计意图：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，在这里教师由扶到放，帮助学生进行小组合作学习，通过小组合作学习，互相补充，互相启发，建立对新知识全面的认识。
］
活动四：闯关训练
我们今天学习了比较，你都学会了吗？现在我们一起来进行闯关小测试吧，每过一关就会得到小奖励哦！比一比谁过关过得最顺利。
第一关：教材第25页自主练习题1。
指名读题，问：从题中你知道了哪些信息？题目要求我们怎么做？（学生独立完成。
）
订正对错，指名回答哪本书最厚，哪边书最多，并说说你是怎么知道的。
学生回答的过程中教师要注意表达得是否规范，及时评价。
第二关：完成教材第26页自主练习题2。
指名读题：题目中给我们提供了哪些信息？
（全班交流比较的结果，并说出比较的依据。
）
根据学生回答，教师可以结合压翘翘板的游戏说明。
教师结合学生的回答，用课件模拟演示天平称水果的过程，使学生明白天平的原理，知道怎样根据天平的平衡状况作出判断。
教师用课件出示教师教学用书第43页第3题，比较桃子、香蕉、菠萝的重量，通过图示使学生明白，桃子比香蕉重，菠萝比桃子重，所以香蕉最轻，菠萝最重。
［设计意图：通过联系生活实际和多媒体演示，变静态为动态，为学生认识天平，理解天平的原理，提供了直观的感知和实际生活经验。
］
第三关：独立完成教材第26页自主练习题3。
（全班交流，并说出判断的根据。
）
图中还可以比较的是团线的大小，小猫的大小、高矮等。
［设计意图：提供主题图，让学生先根据书本的要求进行比较，然后自己寻找其他可以比较的方面，体现了对学生问题意识的培养，使学生能学会自己提问题并解决问题。
］第四关：实践活动。
我们的教室里有很多物品，你能选择哪些物品来进行多少、厚薄、长短的比较？请你提出问题，考考你们小组的同学。
（小组合作学习，全班交流。
）
［设计意图：联系生活中的情境，让学生学会提出问题，并运用所学知识解决生活中的问题，不但加强学生问题意识的培养，还培养学生解决问题的能力，体现了知识从生活中
来，又回到生活中去的思想。
在练习中采取闯关的形式可以激发学生学习的兴趣，每过一关就获得一份鼓励，吸引学生积极投入下一环节的练习，这是针对一年级学生的特点进行设计的。
］
（三）课堂总结
今天这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？（引导学生简要回忆总结，教师表扬自主而有条理的发言。
）［设计意图：通过小结与评价，梳理本节课所学的知识，使学生对所学内容有一个完整、清晰的认识，进一步发展学生的学习能力。
］板书设计：比较大（大手印）小（小手印）
厚薄长短。
