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学困生辅导记录介绍在现代教育中，学困生是指在学习上存在一定困难的学生。
他们可能面临学习能力差、学习动力低、学习方法不当等问题。
为了帮助学困生克服困难，提高学习成绩，很多学校和教育机构都设立了学困生辅导项目。
本文档将记录学困生辅导的内容和效果，分析辅导过程中的问题和解决办法。
辅导内容学习能力开发学习能力开发是学困生辅导的核心内容之一。
通过系统的学习技巧培训和学习策略指导，帮助学困生提高学习能力。
主要包括以下几个方面的内容：1.时间管理：教导学困生如何合理安排学习时间，提高学习效率。
2.计划制定：辅导学困生制定学习计划，明确学习目标，增加学习动力。
3.阅读技巧：教授学困生阅读和理解复杂知识的技巧，提高阅读速度和理解能力。
4.记忆方法：指导学困生使用各种记忆方法，提高信息的记忆与回忆能力。
5.思维导图：教导学困生使用思维导图整理、梳理知识结构，提高学习思维能力。
学习动机激发学习动机激发是学困生辅导的另一个重要内容。
通过个别辅导或小组讨论等方式，帮助学困生找到学习的兴趣和动力。
主要包括以下几个方面的内容：1.目标设定：帮助学困生设定具体、可达到的学习目标，增加学习动机。
2.成就感培养：通过给予学困生一定的奖励和认可，培养他们的学习成就感。
3.成功经验分享：让学困生分享自己的学习成功经验，鼓励他们相信自己的能力。
4.提供支持：在学习过程中提供必要的支持和鼓励，让学困生感受到关心和支持。
学习方法指导学习方法指导是学困生辅导的又一重要内容。
通过教授学困生一些科学有效的学习方法，帮助他们克服学习中的困难。
主要包括以下几个方面的内容：1.审题技巧：指导学困生正确理解题意，避免在答题过程中犯错。
2.问题解决方法：教授学困生科学有效的问题解决方法，培养他们解决问题的能力。
3.笔记技巧：指导学困生如何进行有效的笔记，帮助他们整理和复习学习内容。
4.心理调适：帮助学困生调整学习心态，提高学习的积极性和主动性。
辅导效果学困生辅导的效果与学困生本身的情况和辅导措施的合理性有关。
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美国科学家一项最新研究却揭示，人类进化历史上智力大跃进的年代，并非伴随着脑容量的增大而出现，而是人类大脑中各部分的通信联系和协调运作使得智力有明显进步。
美国华盛顿大学神经生物学教授威廉卡尔文指出，在距今20 万至 5万年前，生活在非洲的智人脑容量就已和现代人相差无几，此后，人类的智力突飞猛进，但脑容量没有发生显著的变化。
研究者认为，脑容量增大对智力的增进，只体现在某些较低级的领域。
比如，更大的脑容量可以让原始人的投掷更准确，也可以让他们记住更多的单词，但无法促成高度复杂技能的出现。
熊对能说，哥们，穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？兵对丘说，兄弟，踩上地雷了吧，两腿咋没了？木对末说，扛着长杆我就不认识你啦？巴对爸说，你可真孝顺的了，总能看见你背着你家老爷子到处逛。
学困生常见的表现与解决策略一、学习动力不足表现：1、经常迟到或早退，对学习没有兴趣。
2、对成绩的好坏持无所谓的态度,从不主动与人讨论学习问题。
3、遇到难题就会退缩，不肯努力钻研。
4、学习目的不明确。
对策：1、帮助学生树立恰当的学习目标，使其经过努力，可以成功。
2、在课上让其回答一些力所能及的问题，激发他追求成功的欲望，激发学习兴趣。
3、多关心其学习情况，不断提出新的学习任务和要求，使其始终保持上进的势头。
二、学习基础差表现：1、课堂上涉及到有关旧知识时，学生表情茫然，无法听懂，或干脆不听。
2、作业及习题中涉及到旧知识时，学生经常出错。
3、单元测试可能考的不错，但综合测验很难得高分。
对策：1、补习相关的基础知识。
2、讲授新课前，督促学生复习相关的旧知识。
3、指导学生预习，使新知识的学习尽可能小的受影响。
4、培养学生的自学能力，指导学生有计划学习旧知识。
5、加大阅读量，扩大知识面，提高学生的理解能力。
三、学习方法不当表现：1、学习时不求甚解，死记硬背，不能理解，知其然而不知其所以然。
2、仿照例题能做对习题，但问题一变便无从下手。
3、经常错用公式、乱用概念。
对策：1、讲授新概念、新公式时，强调推导过程，使学生加强理解。
2、作业题以不同的方式出现。
3、教学时，注意启发学生一题多解，让学生从多个角度观察。
4、举行方法交流会，让学习好的学生介绍经验。
四、学习习惯不良表现：1、学习没有计划，不知该学什么。
2、学习之前不能做好准备，经常带错东西，忘记作业等。
3、经常因看电视或贪玩挤掉学习时间。
4、课前从不预习，课后从不复习，考前开夜车。
对策：1、帮助其制订一套严格的学习、生活计划，并督促认真执行。
2、及时表扬学生的进步，鼓励其保持。
五、学习技术较差表现：1、使用或创造学习辅助手段以促进学习效率的能力较差，不能很好地利用图、表或文章中的主要信息进行学习。
2、不会选择学习要点。
3、出错之后，不注重总结。
对策：1、上课过程中都对知识的重点、难点要反复强调，并教给学生如何识别热点、考点。
我是一个勤奋好学的孩子范文大家好！我就是那个在学习的海洋里快乐遨游，像个小海绵一样不断吸收知识的勤奋好学的孩子。
每天清晨，当第一缕阳光还在和窗帘捉迷藏的时候，我就像个被上了发条的小闹钟，“噌”地一下从床上蹦起来。
为啥这么积极？因为我心里惦记着那些还没读完的书和没解开的数学题呢！我可不想让知识等太久。
课堂上，我就像个专注的小侦探，眼睛紧紧盯着老师，耳朵竖得像小兔子一样，生怕错过任何一个知识点。
老师讲的每一句话对我来说都像是打开宝藏的钥匙，我得牢牢抓住。
有时候我那小脑袋瓜转得比风车还快，老师刚提出问题，我就迫不及待地举起手，就盼着老师能给我个机会展示我的聪明才智。
要是回答对了，心里就像吃了蜜一样甜；要是答错了，那也没关系，正好让老师给我指点迷津，我又能学到新东西啦。
课间休息的时候，别的小伙伴都在嘻嘻哈哈地打闹玩耍，我呢？常常还沉浸在刚刚的学习内容里。
有时候拿着书在角落里看得津津有味，有时候拉着同学讨论那些课上没弄明白的问题。
有同学就打趣我说：“你呀，是不是学习学傻了，课间都不知道放松。
”我就笑嘻嘻地回他们：“这学习就像打怪升级，我得抓紧时间积攒经验值呢！”放学回到家，我可不会像脱缰的野马到处疯跑。
我会第一时间冲向我的小书桌，把作业整整齐齐地摆出来，然后像个一丝不苟的小工匠，精心地完成每一项作业。
遇到难题的时候，我就皱着眉头，眼睛紧紧盯着题目，嘴里念念有词，感觉自己就像个要破解超级密码的特工。
有时候为了一道数学题，我能在草稿纸上写写画画半天，直到把答案找出来，那种成就感就别提了。
做完作业也不闲着，我就像个贪婪的小书虫，一头扎进各种课外书里。
不管是充满奇幻冒险的科幻小说，还是讲述历史故事的书籍，我都爱得不行。
我觉得读书就像在不同的世界里穿梭旅行，能看到各种各样新奇的东西。
我常常看书看得忘记了时间，直到妈妈喊我吃饭，我才恋恋不舍地从书的世界里钻出来。
周末就更忙啦。
我会主动参加各种学习小组和兴趣班。
在学习小组里，我们互相分享学习心得，互相出题考对方，就像一群小探险家在知识的丛林里探索。
学困生辅导记录优选30篇1.我所见过的最受欢迎的学困生辅导方法是小组辅导。
在小组辅导中，学困生可以与其他有相似问题的同学分享经验和知识。
这不仅有助于他们学到更多的解决问题的方法，还能培养他们的团队合作和社交技巧。
2.一种非常受欢迎的学困生辅导方法是个性化辅导。
这种辅导方法根据学生的个别需求和程度进行量身定制，帮助他们克服学习障碍和提高学习成绩。
个性化辅导通常由经验丰富的辅导员提供，他们了解学生的需求并能够提供有效的学习策略和技巧。
3.另一种受欢迎的学困生辅导方法是使用科技辅助学习工具。
这些工具包括在线学习平台、虚拟实验室和教育应用程序等。
这些工具可以帮助学困生以交互、有趣的方式学习，提高他们的参与度和学习效果。
4.有些学困生可能需要额外的支持和指导，特殊辅导员可以提供这样的服务。
特殊辅导员专门帮助有学习障碍和特殊需求的学生。
他们提供个别辅导、适应性学习计划和其他支持服务，以确保学生能够克服困难并实现他们的学习目标。
5.另一种受欢迎的学困生辅导方法是家庭辅导。
家庭辅导旨在通过与学生的家庭合作，提供支持和指导。
辅导员可以与家长讨论学生的学习需求和困难，并提供家庭支持计划和学习技巧，以帮助学生在学校和家庭中更好地学习。
6.学困生辅导的另一个重要方面是心理支持。
有些学困生可能在学习过程中感到沮丧、焦虑或失去动力。
心理支持辅导员可以帮助他们处理这些情绪问题，并提供积极的心理策略和技巧，以增强他们的心理韧性和学习动力。
7.辅导员还可以通过定期的学习评估和监测来跟踪学困生的学习进展。
这种评估可以帮助辅导员了解学生的学习需求和问题，并根据评估结果调整辅导计划和方法。
8.使用记忆技巧和学习策略是学困生辅导的重要部分。
辅导员可以向学生介绍各种记忆技巧、学习方法和学习策略，以帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
9.鼓励学困生参加学习小组和辅导班可以增强他们的学习动力和自信心。
学习小组和辅导班提供了一个集体学习的环境，学生可以相互学习和帮助，从而提高他们的学习效果。
关于学困生教育叙事范文从教数十年来，面对的学生多种多样，但是有一类学生，在我的从教生涯中留下了深刻的印记，那就是学困生。
过去，我对学困生的理解和认识很肤浅，甚至对这样的学生弃之不顾，如今，我对这类学生有了新的认识，他们主要是基础差，不愿思考，不愿多花功夫，没有养成良好的学习习惯，以致成绩差距越来越大，学习越来越困难，没有学习积极性，这样恶性循环而造成。
但无论如何这些孩子的本性并不坏，如果因此放弃了他们，我内心中会隐隐的有些自责，所以如何转化这类学生，经过多年的潜心琢磨，我总结了一些心得，在这里与大家共勉。
五年前，我教过一个叫____的孩子，以前由于学习成绩不好，他常受到老师的批评、同学的歧视和家长的训斥，因而产生破罐子破摔的想法，和老师、同学及家长之间人为的形成隔阂和对立。
所以当我多次要求他重做作业，并在他作业本上写下“希望你认真书写作业!”时，他根本就没当回事，依然是老样子。
其实，每一个人都是希望得到掌声受到表扬的，尤其是孩子。
作为老师应找机会多鼓励孩子。
但不能一味的表扬孩子，那样不但达不到预期效果，反而会带来更多的负面影响。
有针对性的表扬才会产生有效效应。
每个孩子都各有自己的长处，老师应具有一双洞察秋毫的眼睛，要善于发现孩子身上的闪光点，能力再弱的孩子也有他的“闪光点”，要把闪光点作为突破口入手，为孩子营造了一种受赏识、被关注的环境。
当我当着同学的面请____帮忙时，他觉得老师信任他，他的自尊心得到了认可。
当____把自己的名字一笔一划工工整整的写下来时，得到了同学们的掌声和老师的赞赏，一丝微笑掠过他的脸庞，看得出他从同学的鼓励与老师的肯定中建立了自我认同感，增强了大胆表现的自信。
真正的自信来自于对自身能力的感受。
在激发孩子树立自信的同时，要给孩子树立够得着的目标，使孩子有获得成功的机会。
当____把字写工整了，再要求他认真做题，积极思考。
由目标到成功再到目标，循序渐进的培养孩子的自信心。
这样，针对孩子的实际水平适当降低标准去要求他，往往会得到超出意想的收获。
力才把阴井盖搬回原处，盖好了阴井。
小猫一看西瓜，呀！西瓜成了两块了。
它一想：也好，我可以马上吃西瓜啦！于是，小猫拿起西瓜，“这是怎么一回事呢？”宁宁正纳闷时，妈妈回“傻孩子，布娃哦，原来是这么回事呀！宁宁明白了。
跤希望之晨，我爱校园的早晨。
更多精品文档这种幻想，在木蛙身上就是现实。
木蛙是美国华盛顿地区的土生物，在阿拉斯加及加拿大等高寒地区也有分布。
最近美国科学家有惊人发现：木蛙抗寒，是因为它可以随气温下降而把自己冻成一块冰，然后随着气温回升再解冻。
只要气温降到摄氏零度以下，在10分钟之内，木蛙的皮肤下面就开始结冰；3小时后，动脉和静脉血管冰冻，心脏和大脑停止运作；24小时之内，木蛙身体的65%都冻住了。
从外观看来，此时的木蛙就像一块有颜色的冰坨。
但如果气温回升，木蛙可以逐渐解冻，心脏和大脑恢复功能，身体的其他部分也丝毫未损。
只需要几个小时，它就重新活蹦乱跳起来了。
食品榜：①最佳水果：10份最佳水果依次是木瓜、草莓、橘子、柑子、猕猴桃、芒果、杏、柿子与西瓜。
②最佳蔬菜：红薯既含丰富维生素，又是抗癌能手，为所有蔬菜之首。
其次是芦笋、卷心菜、花椰菜、芹菜、茄子、甜菜、胡萝卜、荠菜、苤兰菜、金针菇、雪里红、大白菜。
③最佳肉食：鹅鸭肉化学结构接近橄榄油，有益于心脏。
鸡肉则被称为“蛋白质的最佳来源”。
④最佳护脑食物：菠菜、韭菜、南瓜、葱、椰菜、菜椒、豌豆、番茄、胡萝卜、小青菜、蒜苗、芹菜等蔬菜，核桃、花生、开心果、腰果、松子、杏仁、大豆等壳类食物以及糙米饭、猪肝等。
⑤最佳汤食：鸡汤最优，特别是母鸡汤还有防治感冒、支气管炎的作用，尤其适于冬春季饮用。
⑥最佳食油：玉米油、米糠油、芝麻油等尤佳，植物油与动物油按1比0.5至1比例调配食用更好。
在上个世纪末，正当科学家们千方百计地寻找新的能源时，英国基得明斯特市有一个名叫托尼·埃希尔的钟表匠突发奇想——用植物发电！这个大胆设想叫世人瞠目结舌。
他只是做了一个十分简单的试验：在一个柠檬的末端插入两个电极，一个由锌片制成，一个以铜线为材料，然后把两个电极与小型钟表电动机的电路相连。
学困生概念的界定一个概念必须有准晰的涵和明确的外延。
涵是指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的容。
外延是指一个概念所确指的对象和围。
根据我们掌握的资料，目前对“学困生”的概念涵与外延好像很少有人去分析，所以仍是一个模糊的概念。
明确“学困生”的概念涵与外延是本课题研究的前提条件。
一、学界对学困生概念的看法学困生的定义，自1963年作为一个新名词登上教育大舞台以来，已经有30多年的历史。
到目前为止，可查阅到的与学习困难有关的术语及其定义已达90种以上。
我国学术界对学习困难还没有一个明确的界定，在国家教育委员会或教育部的文件中也没有对此做出界定。
比较流行的有学习困难学生一般是指那些在知识、能力、品格、方法、体质等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施或医疗措施给予补偿和矫治的学生。
下面列举一些界定方法。
1.摘自.yinghuayq./ketiyanjiu4.htm乐清市英华学校高中分校阎义长 "学困生"助学策略实验研究方案学困生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于社会，家庭环境影响，造成学习效果低下，达不到要求的学生，主要指学生的智力同学业成绩比较时，智力在标准以上但学业成绩显著低劣者。
我们所说的学困生仅限于学业方面，专指那些学习困难或学业失败或偶尔有些不太规矩的学生。
据考试统计测量分析，我校高一年级学困生相对少一些，而高二和高三两个年级学困生比例较大。
本课题主要研究的是转化智力正常，但学习效果低下，达不到国家规定的教学大纲要求的学习困难学生的策略。
由于各种原因，极少数道德品质败坏，已经放弃学习的，或者确属智力低下的学生不应列入学困生研究的围。
2.摘自/lixiangketi/swlxktzy/dba02128.htm某学校课题申报书学困生，泛指学习能力，学习方法，心理水平，知识水平，情感意志等方面与同龄学生有一定距离的学生。
学困生帮扶记录在当前教育体制下，学习困难的学生，俗称为学困生，是一个需要特别关注的群体。
他们在学习上遇到种种困难和问题，需要专门的帮助和关爱。
本文将记录我作为一名学困生帮扶志愿者的经历和心得，希望能够给更多的学困生带来帮助。
在某个阳光明媚的下午，我来到了位于城郊的一所小学，开始了我的学困生帮扶之旅。
在学校里，我见到了小红，一个内向而又胆怯的女孩。
她低着头，羞涩地与我打招呼。
经过老师介绍，我得知小红是一个成绩不太好的学困生，她在数学和语文方面总是有困难。
我和小红一起找了个安静的角落，开始了我们的学习。
我首先鼓励小红，告诉她只要有信心和努力，没有什么问题是解决不了的。
然后，我耐心地给她讲解数学题目，并帮助她理清思路。
小红虽然有些抗拒，但还是努力地跟着我的指导做题。
慢慢地，她开始对数学产生了兴趣，脸上也露出了笑容。
接下来，我和小红开始一起阅读语文课文。
我发现小红在字词理解和阅读理解方面存在困难，于是我和她一起进行了词义解释和语文课文的讲解。
我还鼓励小红多读书、多背诵诗歌，以提高她的语文素养。
小红听从我的建议，努力学习，她的语文成绩也有所提高。
在和小红相处的过程中，我发现她性格内向、自卑，缺乏自信。
因此，我在教学的同时，还注重培养小红的自信心和勇气。
我鼓励她多表达自己的想法，多和同学互动，多参加班级活动。
小红渐渐地敞开心扉，主动参与学校的各项活动，更加积极地面对每一天的学习。
在经过一段时间的学困生帮扶之后，小红的学习成绩有了明显的提高，心态也发生了积极的变化。
她现在更加独立、自信，愿意面对学习中的困难。
我很高兴看到小红的进步，也为能够帮助她而感到自豪。
通过这次学困生帮扶之旅，我深切体会到教育的重要性，也意识到学习困难的学生需要更多的理解和关爱。
作为一名学困生帮扶志愿者，我将继续坚持下去，为更多的学困生带去温暖和帮助。
希望每一个学困生都能有一双温暖的手伸向他们，带给他们阳光和希望。
让我们一起努力，让每个学生都能享受到优质教育的权利。
