优秀电子报刊—别叫我“差生”-课件(PPT·精·选)

“我”是差生刚升人本市最好的重点高中就读时，小文很高兴、很骄傲，再加上兴奋的劲头还没有过去，心情比较浮躁，学习也有点放松了。

可是在第一次的期中考试中，小文考了一个从小到大都没有的成绩，在班级中排到了二十几名。

这如同当头棒喝，从那时起，她变得非常刻苦，每天很早就起来读书，晚上也睡得很晚，把时间都用在学习上，总想在期末考试中打个翻身仗，但结果却并不如意。

期末考试的成绩比期中考试的还要糟糕，又退步了六七名。

小文心里特别难受，甚至感到很自卑：“我已经加倍努力了，甚至比初三的时候还努力，但为什么成绩却更糟糕了呢?是不是自己的脑袋变笨了?初中时我记东西特别快，现在上课虽然听懂了，但好像根本没有记住，下课做题总错。

我现在觉得很失落，做什么都提不起精神来，根本找不到原来学习时那种投入的感觉。

”面对周围优秀的同学，小文总感觉自己矮人一截，心里更不是滋味：老师不会再器重自己，也几乎没有人注意自己了，他们心里肯定看不起自己这样一个“差生”。

二、心理分析从小文的叙述中基本可以判断她面临的是“新生适应不良”问题。

这种现象在重点学校中比较普遍。

能从普通初中考上重点高中的这些学生，以前都是老师眼中的宠儿、同学心中的偶像，但是进入重点高中后，他们会不知不觉地固守原来的自我评价，忽略由环境转变而带来的角色和地位的变化，正所谓“天外有天，人外有人”“强中自有强中手”。

小文的问题就在于进入高中后，与初中时代相比，没有了从前出类拔萃的名次，没有了昔日耀眼夺目的光环，没有了和谐的同伴关系，变得普通、默默无闻而产生了强烈的心理落差，这又使她急于让自己重新变得完美无缺，压力导致的苦闷、烦躁不安接踵而来。

昔日的平衡点被打破了，小文需要建立新的平衡点才能够重拾信心和勇气走出迷茫，迈向成功。

三、辅导策略1.宣泄情绪让小文尽可能地将压抑的不良情绪宣泄出来，并给予无条件的关注和尊重是辅导过程的重要一步。

“考试成绩不理想，同学对你没有以前热情，学习和交往都没有给你带来高中时期的成就感。

把握创新性,突出作品的创造性特征《第十一届全国中小学电脑制作活动指南》明确指出,本届活动的主题是“探索与创新”,“鼓励广大中小学生结合学习与实践活动及生活实际,积极探索、勇于创新,运用信息技术手段设计、创作电脑作品,培养发现问题、分析问题和解决问题的能力”。

在这里,探索指的是过程,是参赛作品必须经过作者本人实践、由作者本人创作的,因此,必须通过学生的实践来突出其主体参与性。

创新则涉及的范围很广,指的是无论作品的选题、内容、应用技术和表现方式,都应有所创新。

指导教师的一个重要作用,就是帮助学生通过选题与内容的创意、表现手法和技术应用的创新来体现这种创新性。

要达到这个目的,我们应当从以下方面入手。

一、把握创意的特征,增强作品的创新性在电脑作品创作过程中,创意更多地体现在对选题与内容的选择与确定方面。

在评选过程中,评委们常常会因为好的作品而眼前一亮。

原因无非是:第一,选题好,结构合理,表现内容有创新;第二,技术运用巧妙,表现方式有创新。

怎样才能使学生的作品具有创新性?首先要了解和把握创意的特点,指导学生增强作品的创新性。

创意就是创新性的见解和意境。

对于全国中小学电脑制作活动而言,创意更多的是指对原有认识的挖掘和深化,或者在某种认识的基础上产生新的认识和见解。

例如:有位学生对《乌鸦喝水》这个人们耳熟能详的寓言故事进一步挖掘,编制了动画《乌鸦喝水终结版》。

这个作品在表现完“聪明的乌鸦用小石子提升了水位,正准备喝水”的故事后,又延伸了故事情节:忽然,水瓶边上那棵即将旱死的树上,落下来了一根枯死的树枝,一片片枯黄的树叶也缓缓落下。

看到这些,乌鸦的眼泪一滴滴地掉进了瓶子。

它一脚踢翻了瓶子,将救命水洒在了树下。

乌鸦倒下了,小树却得救了。

作者通过改编,赋予寓言故事以新的内涵,表达了作者对乌鸦牺牲精神的赞美,向人们发出了爱护环境、保护大自然的呼唤。

再如,网页作品《人生和弦》的作者,通过和弦生活、和弦旋律、和弦健康、和弦心情与和弦自我五个板块,展示了人与音乐的亲密关系,以独特的方式阐述了音乐对人生的作用:生活离不开音乐,人的一生会有各式各样的音乐伴随度过。