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小学数学北师版二级上册《分物游戏》教学反思只有“让学生经历知识形成的全过程”，才能让学生体会平均分的意义，感受平均分与生活的密切联系。
因此本节课我主要通过分一分、摆一摆、画一画、说一说等实践活动，让学生通过自己的“体验”来达到对知识的掌握。
1．创设情境，激发学习兴趣。
在教学的开始，我以故事为线索，创设了活动情境：小猪嘟嘟过生日了，小伙伴们都来为它庆祝生日。
在“准备食物”这一情境中我进行了新知的导入，让孩子们在具体的情境中初步体会平均分是每份分到的数量一样多，因为情境符合低年级学生的年龄特点，孩子们都表现出相当高的热情，充分调动了学生学习的积极性和兴趣。
1．动手实践，培养合作、探究意识。
新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。
” 因此，在学生有了初步的感知后，就需要孩子们亲身去经历知识发生、发展的过程，从中体验探索的乐趣，感受成功的喜悦。
于是，我精心设计了合作探究这一环节，让学生自己动手去摆一摆，体会分法多样性，进而抽象出“平均分”的分法。
关注学生的思考过程，师生、生生对话的过程。
激励学生大胆提问，说出自己的想法，启发学生回答问题，实现新课标中的“把课堂交给学生，教师是学习过程的组织者、引导者和合作者”。
通过让学生给小兔分萝卜这一环节，不但培养了他们动手的能力，也培养了他们的小组合作意识，同时.让学生通过口头表达的方式，将原本凌乱的、具体的感性信息进行整理，有利于学生建立准确的、清晰的表象。
由于每个孩子的知识基础不同，存在个性差异，因此，为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在合作探究这一环节，先安排的是同桌合作学习，再小组合作。
给学生留有足够完成学习活动的空间和时间，并对班上部分学习有困难的同学给予特别的关照，让每个学生都能有效的参与到学习中来。
3．玩中学，注重改变教学方式。
新课程改革对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是要充当指导者、合作者和助手的角色。
第七单元分一分与除法分物游戏教学目标：1 、让学生通过“摆一摆” “分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分” ，为学习除法打下基础。
2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。
教学准备：课件、每人20 个圆片或者小棒。
教学过程：一、情景创设1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8 个桃子，回来后，开始分桃子。
2. 板书课题二、问题探究1. 同学们帮他们想一想，8 个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2. 磁性黑板并贴上8 个桃子图片。
师听汇报后根据学生说的板书：3. 评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。
刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？板书:同样多4. 请学生分小棒，老师巡视，指导。
5. 出示“小猫分鱼” ,要求分得同样多,6. 出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分= 分的同样多.三、体验感悟3 题师问：一个奥运会标志须要几个圆环。
这些圆环可以拼几个五环。
2. 师出示8 本本子奖给近阶段表现好的同学4 位，第二次9 本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4 名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？针对（2 ）题，问：剩下的1 本还能不能再分？四、实践应用1. 试一试第5 题，飞走了一半后，还剩几只？一半是什么意思。
一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只2. 下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说。
五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本板书设计分桃子一样多、同样多、平均分1.8 个桃子分给2 个猴子，每个猴子分（4）个桃子2.每只小猫分到（3 ）条鱼3. 每只小狗分到（6 ）根骨头分苹果教学目标：1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
《分物游戏》的教学实录5篇通过一篇教学实录直接可以反映一个体育教师对体育课堂的安排和掌控情况。
下面是小编给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《分物游戏》的教学实录1教材分析本节课是学习除法的第一课，意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。
本单元是在学生已经初步了解乘法的意义学会了用2——5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是学习、体会除法意义的重要基础。
学情分析学生已初步了解乘法的意义，基本会用2——5的乘法口诀口算乘法。
对于除法，学生是初次接触，所以在教学时需要让学生大量动手操作，已初步理解除法的意义。
教学目标1.让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2.注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
学习重难点重点：理解“平均分”的的含义，会将物体平均分。
难点：初步体会有余数的“平均分”。
教具：多媒体课件学具：圆形卡片30张教学过程一、创设情境，激趣导入师：小猪要过10岁生日了，它特地邀请来小伙伴们到家中做客，准备开一个生日晚会。
你们看他们的小伙伴来了，小猪非常热情地接待了它们，拿出了它们最爱吃的食物(出示课件)，这是，小猪犯了难，这些食物该怎么分呢同学们，你们能不能帮小猪给它的小伙伴们分一下食物呢板书课题：分物游戏二、动手操作，探究新知活动一：分桃子。
(感知“分”的含义，初步体会“平均分”)(1) 师：我们先来给小猴子分桃子。
你从图中都知道了哪些信息生：有2只猴子，4个桃子。
(2) 师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢你能想到几种不同的分法呢用小圆片当桃子，自己操作分法，并记录。
(3) 汇报交流。
生1：一只猴子分一个桃，另一个猴子分三个桃。
生2：每只猴子分两个桃。
(4) 师：你认为哪种分法更合理为什么(5) 小结：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。
分物游戏（认识平均分）是一节概念课，也是学习除法的起始课，以什么样的方式建立平均分这一概念，让平均分的概念教学真正地具有生长性，我想必然是需要提供分物的情境，依托问题或者说任务支架，通过大量的现象，直观的操作，感知理解平均分的本质。
邓老师在课堂教学中有两点值得我学习。
01.创设绘本，注重操作，内化概念邓老师以小熊畅畅过生日的情境导入，激发孩子们的学习兴趣；以绘本故事的方式展开，贯穿学习内容。
以小伙伴送的礼物为素材，实现内容的多样性。
在新课环节创设了3次分物活动，在第一次分物活动——（分桃子）中，注重一样多的分法，能将具体的事物进行平均分，建立公平分物的概念。
在第二次分物活动——（分萝卜）中，注重操作和表达，能用自己的语言表述平均分，体会平均分分法的多样性。
在第三次分物活动——（分骨头）中，注重图画的方法，表示平均分的过程，理解什么是平均分。
在练习环节也是创设分物的活动，尤其是第2,3题以开放式的形式来设计实现分法的多样性，发散学生的思维。
邓老师通过多次分物活动来实现对平均分的理解，在活动中，依托多样的学习方式来调动学生的多种感官，实现知识的形成与升华。
02.基于任务，注重交流，可视思维每一次分物活动的展开有明确的任务，比如第一个任务：听完录音，问：小熊畅畅让你们帮忙干什么？，以听的方式来让学生知任务。
第二个任务：故事结束，导出：帮畅畅来分萝卜吧。
他有一个要求，每只小兔分到的萝卜要一样多。
再出示要求：1.摆一摆，体现你分的过程2.说一说：与同桌交流你的想法。
以看的方式来让学生知任务。
第三个任务：问：这里的关键词是什么？什么意思？出示活动要求：1.想一想，你准备怎么分？分几次？2.画一画：请你将分的过程用简单的图画出来。
3.说一说：小组交流你的方法，要让其他人看懂你的图，听懂的你的方法。
以读的方式知道任务。
在任务的实施过程中，邓老师注重了多样的学习方式、学习交流，彰显学生的主动性和主体地位，以具体地直观地操作让思维的过程可视化，让孩子们有任务，让知识的探究具有时效性。
《分物游戏》教学设计教材分析：本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。
“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。
本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动,初步体会平均分的意义,积累平均分物的活动经验。
教材提出了3个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解。
问题1分桃子：在不同的分法中,引出“每份一样多”的初步体会；问题2分萝卜：进一步体会平均分的意义；问题3分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图表示分的过程。
学情分析：学生在生活中有一定的分物经验,能够通过动手操作对物品进行平均分。
在感受平均分物的过程中,学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。
还不能完全理解平均分的含义,不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份,每份分得几个”这样的语言去表达出来。
设计理念：除法是小学生比较难理解的数学概念,其意义是建立在“平均分”活动基础上的。
要突破学习除法的难点,关键是理解“平均分”的具体意义。
本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程,我采用“情境+问题串”的呈现方式,重视学生的动手操作,让学生多次经历“平均分”的过程,注重让学生交流、展示平均分的结果,促使学生在头脑中形成平均分的表象,进而体验平均分的意义。
学习目标：1、学生通过“摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分过程,体会平均分的含义（把一些物体平均分成几份,每份分得几个）。
2、经历与同学讨论、交流平均分物的过程,会画图或用语言表述平均分的过程。
学习重点：理解平均分的意义。
学习难点：用图示表示平均分的过程。
教具准备：课件、小动物贴图学具准备：每人20根小棒,5个圆片,作业纸过程预设：一、创设情境,激趣导入同学们,你们喜欢做游戏吗？今天的课堂上来了几位动物朋友,想和大家一起来玩---分物游戏,你们愿意吗？快来看看谁都来了——,,,他们都带来了自己最爱吃的食物要请让大家来分一分。
【设计意图：创设情境,激发学生的兴趣。
