教研会【2017】35号文关于公布2017年第三届广东省技工院校教研会教师职业能力竞赛获奖名单的通知

附件2:
广东省一类技工学校评审细则（评审表）
（2009年修订版）
（讨论稿）
广东省人力资源与社会保障厅制订
二〇〇九年三月
广东省一类技工学校评审细则（评审表）说明
1、必须按《广东省一类技工学校评审细则（评审表）（2009年修订版）》的条目顺序提供近三年的佐证材料。

2、本《广东省一类技工学校评审细则（评审表）（2009年修订版）》中没有注明时间界限的，均指进行评估时的前—个学年。

3、本《广东省一类技工学校评审细则（评审表）（2009年修订版）》统计的各项指标系指校本部数（含人、财、物均直属于本校管理的校外部分，但不包括联合办学的分校、校外班等）。

4、如果每项累计减分的总分超过标准分数的记0分。

5、大专层次是指普通高校大专、职业高校大专、高级技工学校高级工班及以上、技师学院高级工班及以上等学历。

6、评估的总分在900分（地处山区或农村的技校850分）以上，评估专家组方予以投票确定是否达到广东省一类技校设置标准。

但近三年学校存在反映强烈的重大问题且情况属实的，不予评审一类技校。

7、本《广东省一类技工学校评审细则（评审表）（2009年修订版）》一式四份，评估结束，各项内容填写完毕后，学校、主管部门、所在市人力资源与社会保障局、省人力资源与社会性保障厅各存—份。

01办学方向（20分）
08实习设施附页
常设专业实习场所、实习设备情况表
09专用教室附页
专用教室、实验室仪器、设备、教具情况表
11体育设施（25分）
11体育设施附页。

广州市技工学校教师职称改革办公室穗职改办〔2015〕3号广州市技工学校教师职称改革办公室关于公布广州市技工学校教师高、中、初级专业技术资格评审委员会和评审专业名录的通知市属各技工学校、中等职业学校及各有关单位：广州市技工学校教师职称改革办公室设在广州市职业技术教研室，处理评委会的日常工作。

现就广州市技工学校高、中、初级教师资格评审委员会和评审专业名称及评审组设置情况公布如下：一、广州市技工学校高级讲师、高级实习指导教师资格评审委员会（一）理论学科评审一组评审专业：机械、模具设计与制造、钳工、制图、焊接技术、机电一体化、制冷技术、汽车技术、力学、测量、工程力学、热动技术、船舶技术、船舶内燃机、公路与桥梁工程、印刷技术、建材技术、城市燃气技术、航道技术、轻工产品制作技术、建筑设计、眼镜设计、工业设计。

（二）理论学科评审二组评审专业：计算机科学与技术、电子商务、软件工程、信息工程、通信终端技术、电工技术、电子技术、电力供电技术、电气自动控制技术、摄影技术、出版发行、造纸技术。

（三）理论学科评审三组评审专业：食品、烹饪（点心）、旅游、市场营销、统计、交通管理、工商管理、企业管理、商业管理、金融、国际贸易物业管理、物流管理、建筑施工管理、家政管理、酒店管理、会展服务与管理、会计、财务管理、畜牧、兽医、环境工程、园林设计、室内设计、教育管理、学前教育、职业技术教育、人力资源管理。

（四）基础学科评审组评审专业:职业指导、政治、语文、数学、物理、化学（化学分析）、英语（外语）、音乐、舞蹈、体育、地理、历史、美术、装潢、广告设计、美容（美发）与形象设计、秘书、服装、心理辅导教育、保险、医药、保健。

（五）实习指导学科评审组评审专业:机械工艺、钳工工艺、电工工艺、电力供电工艺、汽车制造与维修工艺、建材工艺、烹饪（点心）制作、医药制药工艺、公路与桥梁施工、筑路机械、印刷工艺、计算机操作与维修、园林施工、城市燃气施工、水泥工艺、给水排水施工、路桥施工、化工工艺、眼镜制作工艺、建筑施工、食品工艺、轻工产品制作与维修工艺、服装工艺、建筑装饰工艺、摄影工艺、首饰制作工艺、纺织染整工艺、照相器材维修、眼镜验光（定配）工艺、水产养殖、精密仪器仪表修理、锅炉设备安装与维护、畜牧、兽医。

广东省教育厅关于公布2017年省高等职业教育专业教学标准和课程标准研制项目结题验收结果的通知
文章属性
•【制定机关】广东省教育厅
•【公布日期】2018.07.27
•【字号】
•【施行日期】2018.07.27
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
广东省教育厅关于公布2017年省高等职业教育专业教学标准和课程标准研制项目结题验收结果的通知
各地级以上市教育局，各高等职业院校：
根据《广东省教育厅办公室关于开展2017年高等职业教育专业教学标准和课程标准研制项目结题验收工作的通知》（粤教职办函〔2017〕34号），经资料评审、会议评审、公示等环节，确定《现代学徒制高职市政工程技术专业教学标准的研制项目》等28个项目（详见附件）通过结题验收，现将验收结果予以公布。

附件：2017年高等职业教育专业教学标准和课程标准研制项目结题验收结果
广东省教育厅
2018年7月27日附件
2017年高等职业教育专业教学标准和课程标准研制项目结题验收结果。

《广东省技工院校教师水平评价标准》有关问题解释一、适用范围。

我省公办技工院校、民办技工院校从事教育教学工作的教师和技工教育教研机构从事教研工作的人员。

公办技工院校包括指人社部门办、行业办和国有企业办的技师学院、高级技工学校、技工学校，公办职业培训机构、高技能人才实训基地。

民办技工院校指民办的技师学院、高级技工学校、技工学校和职业培训机构。

技工教育教研机构指省（市、县）级教研机构，如省职业技术教研室和市职业技术教研室。

职业培训机构、高技能人才实训基地指由人社部门批准设立并管理的单位。

公办技工院校和技工教育教研机构实行评聘结合，要制定改革工作方案。

公办技工院校编制外聘用教师申报职称，学校需要建立相应制度，对各级别职称申报人数要有限定，对不同级别职称要体现工资待遇差距。

具体办法由学校自定。

民办技工院校因没有事业单位岗位管理、人员聘用等强制性的政策限制，教师申报职称评审时，可选择评聘结合，也可采取评聘分开方式。

除需要制定推荐办法，其他申报评审程序、环节、具体要求等均与公办学校教师相同。

二、基本条件1.师德考核：改革首年，考虑时间关系，暂时以年度考核为主。

2.学历（学位）：指国家承认的学历、学位。

如申报高级以上职称，要求具备本科或预备技师（技师）班毕业的学历，预备技师班毕业是指学历，并非职业资格技能等级证。

3.资历：从被聘为现层级专业技术职务之日起从事本专业技术工作的年限。

在此期间全脱产学习或休产假者，扣除学习或产假的时间。

资历计算截止至申报当年8月31日。

双肩挑人员资历的计算：聘在专业技术岗位的双肩挑人员自被聘为现层级专业技术职务之日起计算；聘在管理岗位的双肩挑人员自取得同级别职称之日起计算。

4.教师（上岗）资格证书：所有申报人员都需持有教师（上岗）资格证。

可提供技工院校教师上岗证或教育部门颁发的高中（中职）以上教师资格证，培训机构教师申报的，可提供职业培训机构教师上岗资格证。

5.转系列：不同系列职称之间的晋升，需要按全省的转系列规定执行。

广东省技工院校正高级实习指导教师职称评审资格条件（试行）第一章总则第一条为加强我省技工院校高素质教师队伍建设，推进技工教育事业健康发展，根据国家和省及有关专业技术资格评审的政策规定，结合我省技工院校教师实际，制定本资格条件。

本资格条件适用于我省技工院校、职业培训机构和高技能人才实训基地从事教育教学工作的教师以及技工教育教研机构人员。

第二章评审标准第二条广东省技工院校正高级实习指导教师必须同时达到本章第三、四、五、六条的要求。

第三条思想品德标准遵守国家法律、法规以及本单位的规章制度，热爱技工教育事业，认真贯彻国家的教育方针政策，具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神，教育书人，学风端正，为人师表，勇于创新。

第四条知识水平标准具有本专业系统、扎实的基础理论知识；对本职业领域技术发展趋势、技能人才成长规律及职业能力要求有系统的认识；能系统掌握国内外先进职业教育教育教学理念，并能应用于实际教育教学过程中，取得良好的效果。

第五条专业能力标准专业技能高超，能胜任本职业领域企业一线技术攻关、工艺革新、产品研发等工作；具备主持职业教育教育教学课题的能力；教育教学方法先进，对本职业领域教育教学难点有独到的解决方法，并在教学实践中做出实践性应用，形成实践性成果。

第六条业绩成果标准在职业技能鉴定、省部级以上技能竞赛等职业技能评价中业绩突出；在培养学生提高实训教学效果上有突出贡献；在指导教师开展技能训练、实训教学或企业培训等方面成效显著；在教学仪器设备、新技术、新产品、新工艺、新材料的研发、高新技术的成果转化和产业化等方面取得突出业绩；公开发表过较高水平的专业论文或论著。

第三章申报条件第七条申报评审技工院校正高级实习指导教师资格的专业技术人员，需提交符合本章第八、九、十、十一、十二、十三条要求的申报材料，并按规定的申报评审程序申报。

凡不属于本资格评审范围，或未达到本资格申报条件，或不符合申报评审程序，评委会及日常工作部门不予受理评审，已评审通过的，其评审结果无效。

第1篇一、课题背景随着我国经济社会的快速发展，对高素质技术技能人才的需求日益增长。

技工学校作为培养技术技能人才的重要基地，肩负着为社会输送合格技术工人的重任。

然而，在当前技工学校的教育教学中，存在着一些问题，如教学资源分散、利用率不高、教学方法单一等，这些问题严重制约了技工学校教育质量的提升。

因此，开展教学资源整合与有效利用策略研究，对于提高技工学校教育教学质量具有重要意义。

二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）通过对技工学校教学资源的现状进行分析，找出存在的问题，为教学资源整合提供依据。

（2）探索适合技工学校教学资源整合的方法和策略，提高教学资源利用率。

（3）优化技工学校教学环境，提高教育教学质量，为社会培养更多高素质技术技能人才。

2. 意义（1）有助于提高技工学校教育教学质量，满足社会对高素质技术技能人才的需求。

（2）有助于推动技工学校教育改革，促进教育公平，提高教育质量。

（3）有助于丰富我国技工学校教育教学理论，为技工学校教育事业发展提供参考。

三、课题研究的内容1. 技工学校教学资源现状分析（1）教学资源类型及分布（2）教学资源利用率分析（3）教学资源存在的问题2. 技工学校教学资源整合策略（1）教学资源整合的原则（2）教学资源整合的方法（3）教学资源整合的途径3. 技工学校教学资源有效利用策略（1）优化教学资源配置（2）创新教学方法，提高教学效果（3）加强师资队伍建设，提高教师素质四、课题研究的方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解技工学校教学资源整合与有效利用的研究现状，为课题研究提供理论依据。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解技工学校教学资源现状，为课题研究提供实证数据。

3. 案例分析法：选取具有代表性的技工学校教学资源整合与有效利用的案例，分析其成功经验和不足之处，为课题研究提供借鉴。

4. 经验总结法：总结技工学校教学资源整合与有效利用的成功经验，为课题研究提供实践指导。

职业 总第638期O C C U P A T I O N2023年7月下63技工院校“订单班”培养内涵、价值与实施路径人力资源社会保障部等三部委印发的《关于深化技工院校改革 大力发展技工教育的意见》，以及广东省政府印发的《关于推动“广东技工”工程高质量发展的意见》等文件要求，各技工院校要加强与区域产业发展深度融合。

技工教育迎来前所未有的利好局面，各级各类技工院校不断深入探索、实践与研究技工教育新路径。

订单式培养是技工教育十分有效的校企合作、工学一体的培养技能人才的路径。

在订单培养过程中，企业是教育的重要一方，学校与企业作为“双主体”起着同等重要的作用。

笔者将以技工教育的历史为起点，以中山市技师学院“展晖订单班”实践为例，探索“订单班”培养模式的推进策略。

文 / 黄浩波 刘向勇摘　要：订单式培养是技工院校校企合作、工学一体培养技能人才的有效路径，校企双方共同制定人才培养方案，共同实施人才培养过程，最终形成“人才共有、过程共管、成果共享、责任共担”的良好局面，实现校企零距离对接。

“订单班”培养有利于提升学生的综合职业能力，学生沉浸在真实工作环境中，职业素养在岗位中养成，通用能力在工作中获得，劳动精神在实践中内化。

笔者以中山市技师学院“展晖订单班”为例，探讨了“订单班”人才培养模式的科学实施路径和实施方法，该班取得较好效果，成为区域技工院校校企合作典型案例。

关键词：技能人才 校企合作 订单班 培养模式课 题：本文系2020年广东省技工教育和职业培训省级教学研究课题“技工院校专业群构建路径研究与实践”（课题编号：KT2020028）、2022年中山市技工教育和职业培训省级教学研究课题“基于‘三对接’的‘岗课赛证’四位一体课程体系开发”（课题编号：KTZSJG202203）的研究成果。

一、研究现状目前众多政府文件关注“订单班”培养模式，“订单班”也成为职业教育专家研究热点。

笔者以“订单班”为关键词在知网检索，相关研究文献1 600余篇，2011～2020年间文献数量呈直线上升趋势，这趋势同我国出台的关于职业教育的政策文件数量相匹配。

广东省教育厅关于做好2016年度高等学校教师职称有关工作的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2016.06.28•【字号】粤教师函〔2016〕66号•【施行日期】2016.06.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文广东省教育厅关于做好2016年度高等学校教师职称有关工作的通知粤教师函〔2016〕66号各高校：根据省人力资源和社会保障厅《关于做好2016年度职称评审工作的通知》（粤人社发〔2016〕86号）及有关政策规定，结合我省高校教师队伍建设实际，现就做好2016年全省高校教师职称工作有关事项通知如下：一、做好高校教师高级专业技术资格评审委员会评委库已入库评审委员信息更新和新评审委员推荐工作为进一步充实和完善我省高校高级专业技术资格评审委员会评委库（简称“评委库”），加强评委库管理，决定对评委库评审委员人选进行更新。

请各高校于8月31日前完成对评审委员人选信息的录入、更新、审核和提交工作。

（一）已入库评审委员信息更新工作1.各高校登陆“广东省教师工作网”（网址为：），点击页面左侧“业务工作”栏中的“教师职称评审”模块，选择“评委库管理”，用管理账号登陆（账号和密码与高校职称申报管理账号和密码相同），直接对本校2016年以前已入库委员信息进行审核、更新、确认。

（1）重点核对、更新、补充已入库委员现所在单位、行政职务、从事教学的学科及其专业、证件号码、联系方式、近5年参加我省高等学校或高职学校评委会评审工作情况等信息，并在相片栏上传JPG格式的正面半身免冠电子照片。

（2）已入库评审委员满足以下条件之一的，由原工作单位负责在系统“状态”中选择“停用”，并勾选原因：①变更工作单位；②不再从事高校相关工作；③已经退休；④存在违法、违纪、违规行为；⑤因其他原因不再适合担任高校职称评审委员。

2.各校通过系统打印本校《拟停用评审委员信息表》加盖学校公章后报送省教育厅师资管理处。

广东省人力资源和社会保障厅关于印发《广东省技工学校和职业培训机构教师继续教育实施办法》的通知文章属性•【制定机关】广东省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2000.04.22•【字号】粤劳社〔2000〕53号•【施行日期】2000.04.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】继续教育正文广东省人力资源和社会保障厅关于印发《广东省技工学校和职业培训机构教师继续教育实施办法》的通知粤劳社〔2000〕53号各地级以上市劳动局，省直有关单位、中央驻粤有关单位，各技工学校：为不断提高我省技工学校和职业培训机构教师素质，保证教学质量，促进我省技工教育和职业培训事业的发展，我们制定了《广东省技工学校和职业培训机构教师继续教育实施办法》，现印发给你们，请结合实际认真执行，执行中的问题和建议请及时向我厅职业技术培训教研室反映。

二〇〇〇年四月二十二日广东省技工学校和职业培训机构教师继续教育实施办法第一条为不断提高技工学校和职业培训机构教师素质，促进技工教育和职业培训事业的改革和发展，依据《中华人民共和国教师法》和《广东省实施〈中华人民共和国教师法〉办法》，参照《广东省中小学教师继续教育规定》，结合本省实际，制定本实施办法。

第二条本实施办法适用于技工学校、职业培训机构、职业技术培训教研机构的在职教师(以下简称技校和培训机构教师)。

第三条技校和培训机构教师继续教育，是指对在职教师进行提高政治思想和职业道德水平、心理和业务素质以及教育科研能力、生产操作技能的进修或培训。

第四条技校和培训机构教师进修，是指参加提高学历层次的学习，包括大专、大专升本科、本科、硕士和博士研究生等学历班并取得相应的毕业证书的学习。

培训是指学历教育以外的其他学习，主要包括：教学管理人员、骨干教师、教师岗位资格、新任教师的培训；职业教育(培训)新理论，各专业(学科)的新知识、新技术、新工艺、新技能的培训和操作技能训练。

培训形式可采取函授、自学、业余、半脱产、短期脱产、全脱产和出国培训等。