《我爱这土地》教学四步我爱这土地一等奖教案

语文优质课教案《我爱这土地》优秀教案一、教学目标1.理解诗歌的主题思想，感受诗人对土地的热爱之情。

2.分析诗歌的艺术特色，学习诗人的创作手法。

3.培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。

二、教学重点1.理解诗歌的主题思想。

2.分析诗歌的艺术特色。

三、教学难点1.把握诗人的创作手法。

2.深入理解诗歌的内涵。

四、教学过程第一环节：导入新课1.教师简要介绍诗人艾青及《我爱这土地》的创作背景。

2.学生分享对艾青及其诗歌的了解。

第二环节：自主学习1.学生自读诗歌，理解诗意。

2.学生思考：诗歌的主题思想是什么？诗人是如何表达对土地的热爱之情的？第三环节：课堂讨论1.教师引导学生分析诗歌的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法。

2.学生讨论：诗歌中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？第四环节：深入解读1.教师讲解诗歌中的重点词语和句子，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

2.学生分享自己的感悟，教师点评并引导。

第五环节：实践活动1.学生分组，每组选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵表演。

2.教师点评朗诵表演，给予鼓励和指导。

2.学生谈收获，表示要将诗歌的美好情感融入自己的生活中。

五、课后作业1.结合本节课的学习，写一篇关于《我爱这土地》的读后感。

2.选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵表演，并邀请家长观看。

第一环节：导入新课1.教师简要介绍诗人艾青及《我爱这土地》的创作背景。

艾青，原名蒋海澄，是我国著名诗人，被誉为“新诗的良心”。

他的诗歌具有鲜明的时代特色，关注民生，呼唤自由、平等和正义。

《我爱这土地》是艾青的一首代表作，写于1938年，表达了诗人对祖国土地的热爱之情。

2.学生分享对艾青及其诗歌的了解。

第二环节：自主学习1.学生自读诗歌，理解诗意。

2.学生思考：诗歌的主题思想是什么？诗人是如何表达对土地的热爱之情的？第三环节：课堂讨论1.教师引导学生分析诗歌的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法。

《我爱这土地》中，诗人运用了丰富的比喻和拟人手法，如“土地是母亲”、“河流是祖国的血管”等，生动形象地表达了诗人对土地的热爱之情。

我爱这土地一、教学目标：1、能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。

2、了解相关文学常识及诗歌的创作背景。

3、理解诗中意象包含的象征意义。

4、体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

二、教学重点与难点重点：理解关键诗句和作者的思想感情。

难点：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义三、教学方式：1、诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和节奏。

2、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读四、教学课型：新授课五、课时安排：1课时六、教学过程（一）导入新课播放歌曲《我爱这土地》，同学们知道这是什么歌吗其实这首诗的歌词是一首诗，源自艾青的《我爱这土地》，这首诗中最有名的诗句是“为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。

”今天我们就一起走进文本，感受艾青对土地的炽热情感。

（二）回眸抗战，结识作者1、播放反映日寇暴行与人民反抗的视频、图片，介绍背景。

2、结识作者。

（多媒体展示：艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。

早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。

抗战时期的诗作，格调昂扬。

建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。

主要诗集有《大堰河──我的保姆》《火把》等。

）二、听读诗歌，整体感知1、学生自由朗读诗歌。

（多媒体出示朗读小建议：我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿和重音，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。

）2 播放范读视频，学生整体感受诗情画意。

3、朗读指导。

（多媒体展示：注意语调、重音和节奏。

）4、学生再读。

三、合作探究，突破重、难点1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写诗人给这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象的象征意义鸟儿象征着诗人，土地象征祖国大地，暴风雨象征日军侵略者，河流和风象征满腔悲愤、人民反抗，黎明象征充满生机与希望的解放区和美好未来。

2、鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别用修饰语，其作用是什么这些修饰语、限定语丰富了意象的内涵，突出了鸟儿的”爱国者”“吹号者”的形象。

•••••••••••••••••《我爱这土地》教案（通用5篇）《我爱这土地》教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。

《我爱这土地》教案篇1一、教学目标：知识目标：理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义。

技能目标：能有感情，节奏正确流利的朗读。

情感目标：反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。

二、教学重点：能有感情，节奏正确的朗读。

理解几个意象的象征意义。

教学难点：体会诗歌所包含的强烈的思想感情；三、教学方法：朗读指导、诗歌品味、熟读成诵。

学法指导：反复朗读，查资料了解作者。

写作背景，理解诗的大意；体会诗歌表现的意境。

四、教具：多媒体五、课时安排：一课时六、教学步骤：一、导入：了解预习情况：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、。

写作背景等。

二、根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学习探讨这首诗歌“读、品、诵、谈”。

三、进入学习的第一层次“读”：自读，听读、自读。

四、学生通过自读讲、归纳朗读要求或注意方面。

《我爱这土地》教案篇2【重难点】《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。

学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。

也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。

【教学目标】1、知识与能力：⑴关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。

⑵品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

⑶学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。

2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。

《我爱这土地》教案四篇《我爱这土地》教案四篇作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《我爱这土地》教案篇1教学目标1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。

2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。

3.理解饱含着诗人感情的具体形象。

4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

教学重点、难点1.关键诗句的理解2.理解饱含着诗人感情的具体形象3.体会作者表达的思想感情。

4.理解一、二两节诗之间的关系教学方法1.朗读教学法2.讨论法教学课时：两课时。

第一课时一、导入新课交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”(文天祥)，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”(陆游)，“国家兴亡，匹夫有责”(顾炎武)。

这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。

今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。

(板书：我爱这土地艾青)二、作者简介艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。

早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。

抗战时期的诗作，格调昂扬。

建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。

主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。

诗人曾自称为“悲哀的诗人”。

在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

三、解题，背景介绍诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。

“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。

对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。

本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

我爱这土地【教学目标】1．通过教师指导，学生能有感情地朗读诗歌。

2．能引导学生把握诗歌中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。

3．能引导学生领会诗歌表达的思想感情并试着进行诗歌创作。

【教学重点】1．引导学生有感情的朗读诗歌。

2．能引导学生领会诗歌表达的思想感情。

【教学难点】引导学生把握诗歌中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。

【教学过程】一、导入新课。

同学们，关于土地，端木蕻良曾经写下这样的句子：故乡的土壤是香的。

我想唯有对土地家园深深眷恋的人，才会有如此敏锐的嗅觉，闻到泥土的芬芳。

无独有偶，诗人艾青也曾这样向土地表白：我爱这土地！今天就让我们一起走近《我爱这土地》这首诗，感受那炽热深沉的情怀。

二、写作背景介绍。

通过读文段、看图片引发师生的共鸣，激发学生爱国热情。

三、“读诗”我能行。

（出示朗读提示）1．老师配乐范读。

2．学生酝酿感情，组内诵读。

3．展示点评，生生互动：“给你锦囊”或“为你点赞”。

（“锦囊”和“点赞”都要落实到具体的词句）过渡：下面我们走进诗的字里行间，通过“品诗”去感受作者对土地的爱。

（引出下一个环节）四、“品诗”我能行。

屏幕出示——思考交流：1．在诗中，鸟歌唱的土地、河流、风和黎明，应该都紧扣作者“爱土地”而写，它们分别有什么特殊含义（注意这些词前面的修饰语）2．哪些词句也能让我们感受到作者对土地的爱（组内交流后再展示）结论：1．鸟歌唱的土地、河流、风和黎明的特殊含义（即象征意义）：土地——遭受侵略践踏的国土河流、风——反抗精神黎明——光明未来2．分析“常”、“应该”、“嘶哑”、“连羽毛也腐烂在土地里面”等词句，感受作者对土地的爱。

过渡：当年的战火牵动着的又何止作者一人，接下来，我们来读另一首诗。

（引出下一个环节）五、“品读类文”我能行屏幕出示：假使我们不去打仗，敌人用刺刀，杀死了我们，还要用手指着我们的骨头说：“看，这是奴隶！”思考：1．哪句诗最触动你为什么2．既是“类文”，有何相同点过渡：有多少个爱国者，就有多少个对土地的抒情者，下面我们也来“为国写诗”。

《我爱这土地》教案4篇《我爱这土地》教案篇1一、设计说明这是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。

因此，教学应根据文体特点，通过诵读法、探究欣赏法、比较阅读法，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。

二、教学目标知识与能力1.能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。

2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

过程与方法1.通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。

2.通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

情感态度价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。

培养学生的爱国主义思想。

三、教学步骤：(一)导入：土地，万物生灵的根基。

曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。

在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。

谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。

(板书：我爱这土地)(二)简介作者及写作背景：(三)诵读诗歌，整体感知：第一步：听录音范读;用符号划分诗歌的停顿和重读的字词第二步：学生自由朗读第三步;指名学生朗读第四步：全班同学集体朗读(四)研读诗歌，理解主旨：1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。

2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的?请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。

3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容?这些内容又有什么象征含义呢?学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。

4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。

我爱这土地一等奖教案一、教学目标1.了解“我爱这土地”一等奖的背景和意义；2.掌握“我爱这土地”一等奖的评选标准和流程；3.培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

二、教学内容1. “我爱这土地”一等奖的背景和意义“我爱这土地”一等奖是由中华全国总工会、中华全国妇女联合会、中华全国青年联合会、中华全国学生联合会、中华全国妇女儿童基金会、中国青少年发展基金会、中国红十字基金会、中国扶贫基金会、中国残疾人福利基金会、中国社会福利基金会等十个全国性社会组织联合发起的，旨在表彰在社会公益事业、环境保护、文化教育、科技创新、扶贫济困等领域做出突出贡献的个人和组织。

“我爱这土地”一等奖的设立，旨在弘扬中华民族的爱国主义精神和社会责任感，推动全社会形成崇尚劳动、崇尚创新、崇尚奉献的良好风尚，促进社会和谐稳定发展。

2. “我爱这土地”一等奖的评选标准和流程评选标准“我爱这土地”一等奖的评选标准主要包括以下几个方面：1.在社会公益事业、环境保护、文化教育、科技创新、扶贫济困等领域做出突出贡献；2.具有较高的社会影响力和示范引领作用；3.具有较高的道德品质和社会责任感。

评选流程“我爱这土地”一等奖的评选流程主要包括以下几个环节：1.推荐阶段：社会各界可以通过官方网站、邮件、信函等方式向评选委员会推荐候选人或组织；2.审核阶段：评选委员会对推荐材料进行初审，确定入围候选人或组织；3.评审阶段：评选委员会对入围候选人或组织进行深入评审，确定获奖者；4.颁奖仪式：评选委员会在全国范围内举行颁奖仪式，表彰获奖者的突出贡献和社会影响力。

3. 培养学生的爱国主义情感和社会责任感通过学习“我爱这土地”一等奖的背景和意义，学生可以深刻认识到社会公益事业、环境保护、文化教育、科技创新、扶贫济困等领域的重要性和紧迫性，进一步增强爱国主义情感和社会责任感。

同时，教师可以结合学生的实际情况，引导学生积极参与社会公益活动，如义务植树、志愿者服务、捐款捐物等，培养学生的社会责任感和奉献精神，让学生在实践中感受到“我爱这土地”一等奖所弘扬的爱国主义精神和社会责任感。

第3课《我爱这土地》公开课一等奖创新教学设计《我爱这土地》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标-了解艾青及本诗的创作背景。

-有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

-品味诗歌的语言，理解诗歌的意象和象征意义。

-学习诗歌的抒情方式，体会诗人深沉的爱国情感。

2.过程与方法目标-通过反复朗读，感受诗歌的音乐美和情感美。

-小组合作探究，分析诗歌的意象和象征意义。

-引导学生展开联想和想象，体会诗人的情感。

3.情感态度与价值观目标-培养学生的爱国主义情怀，激发学生对祖国的热爱之情。

-引导学生关注社会现实，增强社会责任感。

二、教学重难点1.教学重点-有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

-品味诗歌的语言，理解诗歌的意象和象征意义。

-学习诗歌的抒情方式，体会诗人深沉的爱国情感。

2.教学难点-理解诗歌中意象的象征意义。

-体会诗人在特定历史时期的复杂情感。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的音乐美和情感美。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析诗歌的意象和象征意义。

3.赏析法：引导学生品味诗歌的语言，体会诗人的情感。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片、音乐等，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程1.导入新课-播放一段关于抗日战争的视频或展示一些抗战时期的图片，让学生感受那个时代的苦难和抗争。

-教师提问：同学们，在那个战火纷飞的年代，无数的仁人志士为了国家的独立和民族的尊严，不惜抛头颅、洒热血。

今天，我们一起来学习艾青的《我爱这土地》,感受诗人在那个特殊时期的爱国情怀。

2.作者及背景介绍-介绍作者艾青：艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。

现代诗人。

他的诗作以深沉而忧郁的笔调，倾诉了对祖国和人民的深情。

-介绍写作背景：《我爱这土地》写于1938年，当时日本侵略者的铁蹄正疯狂地践踏中国大地。

国家山河沦陷，民族危在旦夕，诗人满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

3.朗读诗歌-教师范读，学生听读，注意字音、节奏和感情。

第3课《我爱这土地》一等奖创新教学设计3.《我爱这土地》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。

2.把握诗歌中意象的象征意义。

3.体会诗人的爱国之情，培养学生的爱国热情。

【教学重点】通过朗读等方式理解诗歌意象，体会诗人对祖国的热爱之情。

【教学难点】培养学生的爱国热情。

【课时安排】1课时【教学流程】创设情景，导入新课。

2020年疫情严重的时候，我住在农村老家，清晨和傍晚的时候，我都会一个人到走到田野里散步。

田野里有不知道尽头的河流，青青麦田，笔直的白杨树，我走在松软的黑色土地上，想到疫情正在侵害着这片土地，很多白衣战士正在与病毒做着顽强的斗争，我不禁泪流满面，然后，我就想到了一句诗：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。

那一刻，我与诗人共情了。

这个诗人就是艾青，而他打动我的这首诗就是《我爱这土地》，今天，我们就来学习这首诗。

任务导学，研读文本任务一：为了庆祝抗日战争胜利72周年，学校决定召开一次诗歌朗诵会，有三位同学都选择了《我爱这土地》，如果你是其中的一位选手，你准备怎么读这首诗，并请你准备三幅图片，作为朗诵时的背景，并说出这样配图的理由。

（你可以和小组同学合作解决这些问题。

同学们先自己读，读完小组合作解决上面任务。

）1.生自由朗读、讨论，小组合作解决问题。

老师巡回指导。

2.生展示朗读，并说出配图，阐述理由。

预设：朗诵要注意把握诗的感彩和声调，节奏分清，重音读准。

本诗感情真挚、丰富，所以节奏要放慢，找准每句话的重点，突出重音。

比如“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱"中“嘶哑”就应该重读，读出诗人对土地义无反顾的真诚和执着。

“这永远汹涌这我们的悲愤的河流"“悲愤”要沉痛缓慢，表现出人民心目中的悲愤之情……最后一句，为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……要读出诗人对祖国真挚深沉的爱，爱得深沉，四个字要缓慢，重读，读出言有尽而意无穷的感觉。

九年级上册语文《我爱这土地》教案5篇九年级上册语文《我爱这土地》教案（精选篇1）一教学目标：1朗读背诵诗歌。

2把握诗歌的形象，领会其象征含义。

3领悟诗歌的思想感情。

二教学重点难点：1诵读诗歌；领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。

2教学难点：把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。

三教学方法：1欣赏诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

2问题探究法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。

3比较阅读法将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。

四教学手段：多媒体课件五教学时数：一课时六教学步骤：（一）导入示标：土地，承载着万物生灵。

谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的心魂。

（板书：我爱这土地），点明学习目标与学习重点和难点。

检查预习：请学生谈谈所了解诗人的有关情况写作背景等。

简介作者及写作背景：1作者：艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。

早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。

抗战时期的诗作，格调昂扬。

建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。

主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。

诗人曾自称为“悲哀的诗人”。

在中国新诗发展，艾青是继郭沫若闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术勋章。

2写作背景：《我爱这土地》写于1938年，当时是抗日战争爆发的初期，日寇横行，东北早已沦丧，华北华东华南也已遭日寇铁蹄的践踏，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争，诗人看到当时的形势，心中充满了对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于是写下了这首慷慨激昂的诗。

（二）诵读诗歌，整体感知：教师指导：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数停顿押韵没有严格的限制。

句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。

因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养语感，理解诗歌所描写的对象运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。

第3课《我爱这土地》一等奖创新教学设计第3课我爱这土地1．有感情地朗读诗歌，把握本诗的感情基调，读出重音和节奏。

2．把握诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围。

3．体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。

1．通过反复有感情地朗读，把握本诗的感情基调。

2．把握诗中的意象，体会本诗的思想感情。

1．培养在朗读中体会诗歌情感的能力。

2．把握诗歌中的意象，体会本诗的思想感情。

新课导入土地，万物生灵的根基。

曾有人掠夺它而对它百般蹂躏，曾有人捍卫它而为它披肝沥胆。

在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。

谁不钟爱自己的土地？谁不依恋大地母亲？让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的灵魂。

新知探究一、知人论世1．走近作者。

【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及作品。

教师出示课件中“作者简介”的内容。

2．写作背景。

【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容。

教师可以简单补充。

【设计意图】了解作者及写作背景，有助于学生更好地体会作者在作品中想要表达的感情。

二、正音释义【活动内容】检查预习。

教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。

艾青（）_喉咙（）汹涌（）_吹刮（）黎明（）_腐烂（）嘶哑（）嘶哑：____汹涌：____悲愤：____腐烂：____【设计意图】通过认识生字和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。

三、整体感知【活动内容】听诗歌范读，注意重音、停连、节奏等。

自由朗诵，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。

回答下面的问题。

1．请用诗歌中的一个词语概括这首诗歌的感情基调。

2．有感情地朗读诗歌，读出诗歌“深沉”的感情基调。

【设计意图】引导学生把握这首诗的感情基调。

四、文本研读【活动内容】1．诗歌运用了哪些意象？它们是如何从常见的景物变为意象的？2．意象是融合了主观情感的客观之景，本文的意象除了表达出作者的感情，更具有深刻的象征意义。

我爱这土地教学设计一等奖目标：1. 培养学生对祖国土地的热爱与珍惜的情感；2. 培养学生的爱国主义情怀与责任意识；3. 提高学生的合作能力和创造力。

时间：3节课（每节课45分钟）流程：第一节课1. 热身活动（5分钟）使用图片或视频展示我国壮丽的自然风光，引导学生感受祖国土地的美丽与神奇。

2. 谈论土地的重要性（10分钟）以问题引导学生讨论土地给人们带来的利益，例如食物、住所、工作等等。

鼓励学生发表自己的观点，并注意引导学生理解土地的珍贵和重要性。

3. 观看相关视频（15分钟）选择一段关于环境保护、耕地保护或者生态修复的视频，通过观看视频让学生更深入地了解土地的变化和保护问题。

随后，老师与学生共同讨论观后感和思考问题。

将学生分为小组，每组选择一个土地相关的问题，例如：城市化对土地的影响，农田污染的解决方法等。

每个小组设计一个简要的海报或展板，以图文并茂的形式展示自己的观点和解决方案。

1. 复习上节课内容（5分钟）温习上节课学习的内容，鼓励学生分享小组合作活动的成果，并对其中的亮点给予赞赏和肯定。

2. 祖国土地的保护与建设（15分钟）通过讲解或演示教学，介绍我国在土地保护和建设方面的政策和措施。

农田水利建设、森林资源保护、水土保持等等。

引导学生讨论爱护土地的重要性，了解土地的破坏对社会和环境的影响。

激发学生保护土地的责任意识，并与学生分享个人或他人的爱护土地的事迹。

组织学生进行小组讨论，以小组为单位制定保护土地的行动计划。

鼓励学生充分发挥创造力，思考可行的方式和策略，例如组织环保活动、宣传节约用地的意识等。

通过口头复习，让学生回顾上节课的学习内容，并强调保护土地的重要性。

2. 学生作品展示（15分钟）请每个小组派一位代表，向全班展示他们制定的保护土地行动计划。

其他学生可以提出意见和建议，以进一步完善计划。

3. 制作宣传海报（15分钟）让学生分成小组，每个小组制作一张宣传海报，呼吁全校师生一起保护土地。

我爱这土地一等奖教案篇一：我爱这土地教学设计教案教学准备1.教学目标教学目标：1、熟读诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2、品味诗歌富有表现力的语言。

3、把握诗歌的意象，领会其象征意义。

4、培养学生热爱祖国的思想情感。

2.教学重点/难点教学重点：有感情地诵读诗歌；理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

教学难点：感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

3.教学用具4.标签教学过程教学过程：序幕：阅兵掠影营造氛围1、播放我国今年九月三日纪念抗战胜利70周年大阅兵中的抗战老兵视频片段，营造氛围。

2、导入新课：同学们，看到这威严的方阵、英武的军人、恢弘的气势；听到这惊天的口号、动地的脚步、褒扬的解说。

抚今追昔，我们深感作为一个中国人的骄傲自豪。

更感到我们今天的幸福生活来之不易。

在国土沦丧，民族危亡的关头，无数革命先辈为之作出了巨大的贡献。

有的金戈铁马，驰骋疆场；有的以笔为枪，歌唱土地，助阵抗战。

前者如抗战老兵，后者如艾青等。

下面就让我们一起跟着艾青走进我爱这土地。

（多媒体展示课题、作者）穿越时空，共同回眸一段抗日战争的烽火硝烟。

一、回眸抗战，结识作者1、播放反映日寇暴行与人民反抗的视频、图片，介绍背景。

2、结识作者。

（多媒体展示：艾青，现代著名诗人。

原名蒋海澄，浙江金华人。

作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等，其诗歌以“土地”和“太阳”为主要意象，表达了诗人热爱祖国的深挚情感。

）二、听读诗歌，整体感知1、教师范读课文，学生整体感受诗情画意。

2、朗读指导。

（多媒体展示：注意语调、重音和节奏。

）3、学生初读。

三、品读诗歌，领略诗情（一）明确品读要求，阅读品读材料1、联系当时的时代背景与全诗理解：诗歌首句中，诗人为什么用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉？形容鸟的歌喉一般用“清脆”、“嘹亮”、“圆润”等词，能否换成这些词，说说你的理由。

2、联系当时的时代背景与整句诗理解：鸟歌唱的“土地”、“河流”、“风”和“黎明”各象征了什么？应该怎样读这几句诗呢？（比如哪些词语应该重读，用怎样的语调情感）请你亲自读一读。

《我爱这土地》教案（通用12篇）《我爱这土地》教案（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《我爱这土地》教案，希望能够帮助到大家。

《我爱这土地》教案篇1一、教学目标(一)、知识与技能（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。

(二)、过程与方法熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

(三)、情感、态度与价值观把握诗歌主题。

培养爱国情结二、教学重点与难点（一）重点：理解关键诗句和作者的思想感情。

（二）难点：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。

三、教学方式：1、诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏，2、认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。

3、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读四、教学课型：新授课五、课时安排：2课时六、教学内容在家自学部分一、要求学生通过各种有效途径（如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解艾青的有关简介和代表作品。

二、读准下列字词音嘶哑汹涌刮着腐烂四、预习课文，思考问题：诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面” ？在校教学部分第一课时一、创设情境，导入新课同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：”头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。

土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。

（板书课题：《我爱这土地》）2、解题：师：题目中包含哪些事物？生：我、土地师：他们是以什么为纽带联系在一起的？生：以爱为纽带，所以全诗的主题就是爱，题目突出全诗的主题。

二、整体感知。

1. 作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢？我们来听一下录音朗读，（第一遍要求听准词句的读音，再听要求把握本诗的感情基调，深沉和悲，第三次听要求停住停顿。

我爱这土地教学设计4－教学教案导学平台课标要求1、象征手法及诗中意象的象征意义。

2、重点词语对表达感情的作用。

3、了解及创作背景。

4、反复朗读、背诵这首诗。

5、比拟阅读。

学法点悟1、朗读时留意节奏和重音。

2、理解象征意义时不人云亦云。

整体感知这首诗写于抗日战斗时期，将自己比作一只鸟，以它生死眷恋土地作比，表达了对祖国的挚爱。

诗中土地、河流、风和黎明各有什么象征意义疑难解析质疑：诗歌一般是讲究押韵的，这首诗不押韵，是否不伦不类解惑：这首诗主要由句中停顿和句末停顿构成肯定的节拍。

更重要的是诗中感情的起伏构成一种内在节奏：全诗以“假设〞领起，用“嘶哑〞形容鸟儿的歌喉，并续写出唱歌的内容，并由生前的唱歌，转写鸟儿死后魂归大地，最终转由鸟的形象代之以诗人自身形象。

全诗感情波澜起伏，诗意层层递进。

是一首好诗。

质疑：写作这首诗的时代背景是怎样的解惑：这首诗写于抗日战斗开头后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的宽敞地区地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵制意志。

中国人民奋起抵制，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激扬的诗。

质疑：诗中“土地〞、“河流〞、“风〞和“黎明〞各有什么象征意义解惑：“土地〞象征了繁衍哺育中华民族的祖国大地，“河流〞、“风〞可以看作中国人民不屈不挠的对抗精神的象征，“黎明〞是布满期望的解放区的象征。

语言揣摩1、“假设我是一只鸟，我也应当用嘶哑的喉咙唱歌。

〞诗人用“嘶哑〞来形容鸟儿鸣唱的歌喉，更能表达诗人为祖国前途、命运担忧，心力交瘁的情状。

这句话也表达了诗人怀着对祖国的挚爱，永久为之奔波呼号的决心。

2、“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

〞诗人借鸟儿死后羽毛腐烂在土地里表达诗人对土地的痴情和眷恋，为祖国献身的愿望。

3、“为什么我的眼里常含泪水由于我对这土地爱得肤浅。

〞这两句，一问一答，诗人直抒胸臆，以“眼里常含泪水〞的情状，托出了他那颗真挚、酷热的爱国心。

第3课《我爱这土地》公开课一等奖创新教学设计《我爱这土地》教学设计一、教学依据（一）《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》：1.“要珍视学生独特的感受、体验和理解。

教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。

"2.“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。

"因此，在诗歌教学中要重视学生的朗读，指导学生正确朗读，以此来品味诗歌的情感。

在教授过程中还要注意学生独特的感受，要对学生进行正确的引导和点拨。

（二）学生学情初三的学生对于现代诗歌已经有所了解，但是对于《我爱这土地》中所处的时代背景却不能很好的感受，因此，在授课环节中，引入一定的时代背景对于学生理解诗歌有着重要的作用。

其次，初三正是学生建立自己人生观、价值观的重要时期，在这个阶段，重点让学生体会诗歌的情感有利于引导学生建立健全正确的人生观、价值观。

（三）单元要求九年级上册第一单元部分中涉及了三个任务（学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作），因此，我在教学环节中也涉及到了这三个环节的内容，其中，朗读是贯穿全程的，通过朗读鉴赏诗歌，把握诗歌的情感，最后在情感的高潮中进行创作，写出自己的文字。

（四）文本情况《我爱这土地》选自统编版九年级上册第一单元第2课，是艾青在1938年创作的一首体现爱国的诗歌。

这首诗以"假如"领起，用"嘶哑"形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。

因此，我在教学这首诗歌的时候主要采用朗读法和点拨法，对诗歌重要的地方进行讲解，以达到学生体会诗人至死不渝的爱国情感的目的。

初中语文九年级上册3《我爱这土地》公开课一等奖创新教学设计初中语文九年级上册《我爱这土地》教学设计一、教材分析《我爱这土地》选自部编版九年级上册第一单元。

本单元共收入六首中外现代诗，以爱国思乡为主元素。

单元目标总共有三点要求，一、揣磨诗的意象。

二、领会诗的象征意义。

三、把握诗歌的思想感情和表现手法。

《我爱这土地》写于1938年，此时的祖国正遭受日寇铁蹄的践踏。

作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首诗。

作为诗人的艾青，歌唱祖国，歌唱土地，发出了那个时代，华夏儿女的共同心声。

通过对美好故土的眷恋以及借用象征手法来抒发自已内心最真挚的爱国情感，以及深深的眷恋之情。

表达了作者至死不渝的，最深沉的爱国主义情感。

二、学情分析学生在中学阶段已学过十几首中外现代诗歌，对诗歌有一定的阅读经验，但诗中跳跃性、凝练性均很强，理解起来有一定的困难。

学生的知识储备、理解能力有限，又加之距今时代久远，所以我将本课的教学难点确定为理解意象背后的象征意义。

针对九年级的学生，想方法调动学生的学习积极性很重要。

采用多媒体等电教手段，增强作品的魅力，产生良好的视听效果，吸引学生注意力，激起学生的兴趣。

三、教学目标1.反复诵读诗歌，能够有感情、节奏正确地朗读并通过朗读体会诗的内在旋律，感受诗的节奏美，在理解体味本诗的意境和深刻的意蕴基础上背诵诗歌。

２.把握诗歌的象征手法和巧妙的抒情方式。

３.培养学生的爱国主义思想。

四、教学重点与难点1.重点：理解诗歌主要意象的象征意义，体味诗中强烈的爱国情感。

2.难点：培养学生鉴赏诗歌的能力。

五、教学方法与工具1.教学方法：诵读教学法、合作探究法2.教学工具：多媒体六、教学课时：1课时七、教学过程（一）导入语诗歌是最古老的文学形式，也是很高雅的一种文学形式，是文学女神桂冠上璀璨的明珠。

著名美学家朱光潜说过：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。

统编版语文九年级上册第3课《我爱这土地》公开课一等奖创新教学设计《我爱这土地》教学设计核心素养目标1.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。

2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。

3.熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

4.体会诗歌抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想感情。

教学重难点1.熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

理解饱含诗人感情的具体形象，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。

教学过程一、新课导入同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是“头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土",这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。

土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要学习的是《我爱这土地》。

二、预习检查1、读准字音嘶哑(sī) 腐烂(fǔ) 黎明(lí) 喉咙(hóu) 吹刮(guā) 汹涌(yǒng)2、词语释义嘶哑：声音沙哑。

汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。

激怒：激动而愤怒。

腐烂：有机体由于微生物的滋生而破坏。

3. 作者介绍艾青(1910—1996),原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。

代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。

其中，《大堰河——我的保姆》奠定了艾青诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。

4. 背景资料《我爱这土地》写于1938年，当时日本侵略军连续侵占了华北、华东、华南等广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首诗。

5.知识链接现代诗也叫“白话诗”,诗歌的一种，是相对于古典诗歌而言，一般不拘格式和韵律。

现代诗形式自由，内涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨"的特点，更加强调自由开放、直率陈述和进行“可感与不可感之间”的沟通。

3《我爱这土地》公开课一等奖创新教案喜迎国庆节诗歌献祖国——《我爱这土地》活动课教案学习目标：1.把握诗中出现的大量意象，品味富有表现力的语言，品析诗人的情感。

2.体会诗人与祖国不可分割的赤诚的情感，传扬家国情怀。

学习重点：体会诗人与祖国不可分割的赤诚的情感，传扬家国情怀。

学习难点：体会诗人与祖国不可分割的赤诚的情感，传扬家国情怀。

学习过程：情境导入：同学们，假如我们要参加国庆节活动，用诗歌献给祖国，根据这个活动主题，我们选择一首参赛诗歌。

（提示：结合我们进行的九上第一单元的学习活动，学生很快达成共识）二、学习过程活动一：设计朗读脚本，准备参赛朗诵开场白。

活动支架：借助网络或图书查找资料和听音频或看视频1.借助网络平台听央视主持人朗读的《我爱这土地》，练习朗读，设计朗读脚本。

2.搜集中国古今文人的爱国诗句，整理到素材本上。

3.完成开场白，全班优化后定稿。

活动二：把握诗歌情感脉络，写一段诗歌鉴赏。

活动支架：1.抓住诗歌中的意象群和有表现力的词语，体会诗歌情感，分析诗人情感脉络。

2.小组合作完成诗歌鉴赏，班级展示，师补充。

3.听台湾词作者、音乐制作人陈彼得对《我爱这土地》的朗诵，学生练习有感情朗读，推选出领读员。

活动三: 体会诗人与祖国不可分割的赤诚的情感，传扬爱国主义情怀。

活动支架：1.模拟参赛现场，喜迎“国庆节"。

2.听歌曲《我和我的祖国》，朗读歌词，和《我爱这土地》比较抒情的不同。

3.教师总结本课。

艾青说：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉!舒婷说：我和我的祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑。

我和我的祖国生死相依，血脉相连。

老师说：我们都是祖国的一份子，都是伟大祖国的形象代表。

习主席说：一代人有一代人的使命。

面对新的历史机遇，我们都要为祖国的繁荣承担重任。

是的!不仅仅艾青，还有更多的中国人书写过、书写着他们的家国情怀。

（出示幻灯片，学生补充并齐读）家国情怀是屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。