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52ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 02管理实践M ANAGEMENT编辑 董 航中职班级企业化管理探究文／林唯波一、中职班级企业化管理的必要性现在中职学校班级普遍采用的是传统的管理方式，把班级作为一个基本单元，进行教育教学活动。
由此产生的主要问题是学生缺乏职业意识，班级活力不足，学生自主管理不够，毕业后学生对工作环境的适应能力差等，至于职业特色、职业精神就更欠缺了，也很难反映职业教育的特点。
一些毕业生出现了毕业后很难找到工作，或是找到工作也很难适应工作环境的情况。
在学校中，班级是学生成长的主要环境，班级对学生个体的发展具有直接的影响。
作为强调职业能力和职业精神培养的中职教育，班级是渗透职业教育的良好阵地。
班级企业化管理，就是班级模拟现实中企业的实际情况，培养学生职业素质，使学生在工作后能尽快适应企业的需要。
本文就中职班级企业化管理这一创新的班级管理模式提供建设思路，为广大中职班主任提供可行的班级企业化管理实施方案。
二、班级企业化管理的组织架构与制度建立班级企业化管理，第一步是模拟现实，建立班级公司，主要是形成企业化文化、设计合理的组织结构和建立规章制度等。
首先，班级企业化文化的形成是一个相对缓慢的过程，要让每位学生都对企业化管理有较好的认识需要时间。
但是在班级建立之初，可以先确立企业名称，例如，笔者所带班级为15级电子商务班，给班级取名“益吾电商有限公司”，同时在班级中宣布将运用企业化方式管理班级，然后在日常学习中渗透企业化文化，再提炼出班训和特色鲜明的班级文化。
其次，班级也是一个组织，组织结构设计得合理与否，在很大程度上会影响管理的成效。
具体的组织设计步骤可以分为三步。
第一步，部门和职位设计。
组织设计的根本目的是为了保证组织活动的每项内容都落实到具体的部门和职位，即“事事有人做”。
因此，在组织设计中，考虑班级和学校的需要，因事设职，因职用人。
根据传统的班级班委的设置和企业管理岗位，可以设置总经理、副总经理、人力资源总监、财务总监、营销总监、运营总监、技术总监等，而班主任则可以担任董事长之职。
“班级公司化管理”的中职育人模式构建与实践一、班级公司化管理模式的构建1. 模式理念确定班级公司化管理模式的核心理念是将班级视为一个小型企业，由学生充当员工，承担相应职责，通过模拟企业管理的方式来培养学生的综合素质和实践能力。
模式立足于培养学生的自主学习能力、团队协作能力、创新精神和实践能力，以提高学生的就业竞争力和社会适应能力。
2. 班级组建在班级公司化管理模式中，每个班级都相当于一个小型的企业，需要进行班级组建，确定各种部门的设置以及学生的分工。
市场部门负责班级内外的信息宣传和招生工作；生产部门负责班级内各种实践活动的策划和执行；行政部门负责管理班级内部的各项事务；财务部门负责审核和管理班级的财务收支等。
3. 角色分工在班级公司化管理模式中，学生要承担不同的职责和角色，比如班长充当企业的CEO，分管各个部门的学生扮演部门经理，其他学生则充当员工。
这种角色分工既能让学生尝试不同的角色，培养他们的领导能力、沟通能力和团队合作能力，也有利于他们更好地理解企业的运作。
4. 设立目标班级公司化管理模式不仅要设立班级整体目标，还要明确各个部门的目标和学生个人的目标。
通过这种方式，学生可以充分发挥自己的特长，培养自己的职业素养和责任感，从而更好地完成各项工作。
5. 激励机制建立为了激励学生更好地投入到班级公司化管理模式的实践中，可以设置相应的激励机制，比如根据学生的表现进行奖励，每学期设立"员工月度之星"、“部门之星”等奖项，提高学生参与的积极性，增强他们的团队合作和竞争意识。
1. 主题教育实践班级公司化管理模式的实践主要体现在主题教育上。
某班级通过班级公司化管理模式，开展“创业体验”主题教育活动，学生们分别组成不同的公司，并模拟实际的创业环境，在老师的指导下进行各种商业模拟活动，包括策划产品、制定市场营销方案、进行销售推广等各种环节。
通过这种方式，学生在实践中学习管理知识、锻炼团队协作能力，并将理论知识和实际操作相结合，达到事半功倍的效果。
“班级公司化管理”的中职育人模式构建与实践随着社会的不断发展，教育也在不断改革创新，中职教育在培养具有实践能力和就业能力的专门人才方面发挥着重要作用。
班级公司化管理作为中职育人模式的一种创新，已经在一些学校得到了成功的实践。
本文将结合实际案例，探讨班级公司化管理的构建与实践，以期为中职教育模式的不断完善提供借鉴。
一、班级公司化管理的内涵和特点班级公司化管理是一种通过模拟企业管理的方式，将班级组织建设成一个小型公司，实行公司化管理和运作。
班级公司化管理的特点主要包括以下几个方面：1. 模拟企业管理：班级公司化管理借鉴了企业管理的理念和模式，通过构建班级公司组织结构、设立管理岗位、制定管理制度等方式，实现对班级的有效管理和运营。
2. 培养学生能力：班级公司化管理致力于培养学生的团队合作能力、沟通协调能力、问题解决能力等实践技能，让学生在模拟企业管理中学到知识和技能。
3. 提升教育效果：通过班级公司化管理，可以使学生更好地理解企业管理的理念和实践，增强实践能力和创新思维，从而提升教育质量和教学效果。
二、班级公司化管理的构建与实践1. 构建班级公司组织结构班级公司的组织结构是班级公司化管理的基础，也是实现管理目标的重要保障。
通过建立班级公司的组织结构，可以明确各类岗位的职责和权限，实现有效的管理和运营。
在实际操作中，可以设立总经理、市场部、生产部、人力资源部等岗位，由学生担任相应的职务，形成一个完整的组织结构。
可以制定各个部门的职责和工作流程，确保班级公司的正常运转。
2. 制定班级公司管理制度班级公司化管理需要建立一套科学完善的管理制度，以规范班级公司的运营和管理。
制定班级公司的管理制度，包括日常管理、人力资源管理、财务管理等内容，明确工作职责和工作流程，规范学生的行为和工作规范。
在制定管理制度的过程中，可以参考企业管理的实际经验，结合班级的实际情况，制定适合班级公司的管理制度，为班级公司的正常运作提供管理保障。
中等职业学校企业化班级管理探索摘要中等职业学校企业化班级管理是中等职业教育改革的重要内容之一，也是推进学生职业素养培养的重要举措。
企业化班级管理以企业管理理念和方法为依托，推进班级组织、学生自主管理和教师管理能力的全面提升。
本文以某中等职业学校企业化班级管理为例，探索了班级组织架构、学生管理、教师管理以及课程开发和实施等方面的策略和实施效果，为中等职业学校班级管理实践提供借鉴和参考。
关键词：中等职业学校；企业化班级管理；学生自主管理；教师管理能力；课程开发正文一、中等职业学校企业化班级管理概述面对学生素质和职业能力培养的不断提高，中等职业学校改革势在必行。
企业化班级管理是一种行之有效的改革方式。
企业化班级管理以企业管理方法和理念为依托，推进中等职业学校班级管理的全面提升。
从班级的组织架构、学生管理、教师管理能力以及课程开发和实施等方面推进班级的企业化，将班级管理和实际企业化管理进行有机融合，达到提高学生职业素养和降低管理成本的目的。
二、班级组织架构的优化企业化班级管理的第一步是班级组织架构的优化。
传统的班级管理方式是以班主任为中心的管理方式，班主任承担着所有管理工作。
这种管理方式不利于学生的自主管理和教师管理能力的提升。
企业化班级管理中，班级组织架构由主席团、分管部门、班级委员会等构成，班主任不再承担所有的管理工作。
主席团由班长、副班长等学生担任，负责班级的整体领导和管理。
分管部门由各学科老师或者学生担任，负责一定领域的管理工作。
班级委员会由学生自己选举产生，负责学生生活的组织管理和活动策划。
通过以上改革，班级管理体系变得更加专业化和有效性。
三、学生自主管理的推进学生自主管理是企业化班级管理的重要方面。
学生自主管理培养学生的自我约束、自我管理和团队合作能力。
在实践中，学生管理工作主要包括分组管理、考试管理、课堂组织管理、班级制度管理等。
学生通过这些工作，提高了自己的管理能力，并且能够锻炼自己的领导和团队协作能力。
中等职业学校企业化班级管理探索【摘要】中等职业学校作为培养技术技能人才的重要教育机构，面临着管理模式的更新与转变的挑战。
本文围绕中等职业学校企业化班级管理展开探讨，首先分析了企业化班级管理的现状，探索了适合中等职业学校的管理模式。
从管理过程中的挑战和应对策略进行深入探讨，通过案例分析来具体展示在实践中的应用情况。
通过成果与效果评估来评价企业化班级管理在中等职业学校中所取得的价值。
结论部分呈现了中等职业学校企业化班级管理的重要意义，并展望了未来研究方向。
总结部分提出了相关建议，为中等职业学校管理者提供了可借鉴的经验和教训。
通过本文的研究，可进一步推动中等职业学校管理模式的创新与发展。
【关键词】中等职业学校、企业化、班级管理、探索、现状分析、模式、挑战、应对策略、案例分析、成果评估、效果评估、价值、展望、未来研究方向、总结、建议。
1. 引言1.1 研究背景随着社会发展的不断变化，传统的班级管理模式已经不能完全满足现代职业教育的需求，中等职业学校需要不断探索适合自身发展的管理模式。
对中等职业学校企业化班级管理进行深入研究和探索，既有助于发掘学校管理的潜力和优势，又能为中等职业学校的可持续发展提供新的思路和方法。
本文将从研究背景和研究意义两个方面入手，对中等职业学校企业化班级管理进行全面分析和探讨，力求为该领域的研究工作提供一定的理论和实践参考。
1.2 研究意义中等职业学校是培养技术技能人才的重要教育阶段，而企业化班级管理是培养学生实际应用能力的有效途径。
本研究旨在探讨中等职业学校企业化班级管理的意义，其具体包括以下几点：1. 提升学生实践能力：企业化班级管理模式能够让学生更好地融入到职场环境中，锻炼其实践能力、团队协作能力和问题解决能力，使学生更加具备就业能力。
2. 增强学校与企业合作：通过企业化班级管理，学校与企业之间的合作关系将进一步密切，促进教育与产业的紧密结合，充分利用企业资源和实践机会，为学生提供更加全面的教育体验。
中等职业学校企业化班级管理探索【摘要】中等职业学校企业化班级管理是当前教育领域的一个热点话题，本文通过理论探讨和实践探索，分析了中等职业学校企业化班级管理的理论基础和实践经验。
同时也深入探讨了该管理模式面临的困难与挑战，整理了经验总结并提出了发展建议。
通过本文的研究，可以为中等职业学校提供启示，并指明了未来发展方向。
企业化班级管理为中等职业学校教育培养了更多的创新能力和实践能力，促进了学生成长和就业。
但同时也需要面对学校管理、课程设置、师资培养等方面的挑战，需要不断完善和发展。
中等职业学校企业化班级管理的探索和实践对于推动教育教学改革具有积极的意义，有助于提高学生的综合素质和就业竞争力。
【关键词】中等职业学校、企业化班级管理、理论基础、实践探索、困难与挑战、经验总结、发展建议、启示、未来发展方向1. 引言1.1 研究背景中等职业学校作为培养技术技能的重要机构，在提高学生的职业素质和就业竞争力方面具有重要作用。
在当前社会经济发展的背景下，中等职业学校面临着诸多挑战，例如学生素质参差不齐、师资力量不足、校企合作不够密切等问题。
为了更好地适应社会需求并提高学生的职业素质，中等职业学校需要不断探索和改进教育教学管理模式。
本研究旨在探讨中等职业学校企业化班级管理的实践经验，总结其中的困难与挑战，并提出发展建议，以期为中等职业学校教育管理改革提供参考并促进学生的全面发展。
1.2 研究意义中等职业学校企业化班级管理的研究意义主要体现在以下几个方面：企业化班级管理可以提高学校的教学质量，培养学生的实践能力和创新能力，促进学生的全面发展。
企业化班级管理可以促进学校与企业之间的合作与交流，搭建校企合作的平台，为学生提供更多的实习机会和就业机会。
企业化班级管理可以激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的职业观念，帮助学生更好地适应社会需求。
企业化班级管理还可以提高教师的教学水平和管理能力，推动学校教育教学工作不断创新与发展。
中职学校班集体建设引入企业管理模式初探摘要：班集体建设是中职学校中重要的一环，对于学生的整体素质和团队精神的培养具有极为重要的意义。
本文从企业管理模式角度出发，探讨了如何将其引入班集体建设中，进一步提高班集体的建设水平，培养出优秀的团队精神。
关键词：中职学校，班集体建设，企业管理模式，团队精神正文：1. 前言中职学校班集体建设是一项不可忽视的工作，它关系到学生的整体素质和团队精神的培养。
如何提高班集体建设水平，培养出优秀的团队精神，成为我们需要思考的问题。
本文就如何引入企业管理模式来提高班集体建设水平做出探讨。
2. 企业管理模式简介企业管理模式是指企业在日常经营管理中所运用的现代化管理方法和手段。
它通过 effective leadership（高效领导）、motivated workforce（励志的工作力量）和 innovative ideas （创新的思想）等多方面的手段，以更高效的方式管理企业。
这种管理模式可以激发员工的积极性和创新性，促进企业的发展和进步。
3. 将企业管理模式引入班集体建设中的思考将企业管理模式引入班集体建设中，可以从以下几个方面思考：（1）实行科学管理班级中通过实行科学管理，进行管理流程优化、制度建设和规范化管理，实现班级建设的规范化、科学化。
（2）强化领导力班级中的管理者需要扮演好领导者的角色，鼓励班级成员创新、积极进取，使得班集体成员之间的联系更加紧密。
（3）营造良好的工作氛围通过鼓舞士气、激励团队成员、建立良好的协作机制等措施，形成团队文化，提高劳动效率。
4. 结论通过引入企业管理模式来提高班集体建设水平，可以形成有效的班级管理机制，帮助学生塑造良好的工作情趣，增强班集体成员之间的认同感和凝聚力。
因此，在中职学校班集体建设中，引入企业管理模式具有很好的前景和发展空间。
在学校班集体建设中，如何应用企业管理模式呢？本文将从以下三个方面进行讨论。
（一）实行科学管理要推行科学管理，需要从以下几方面入手：1、优化管理流程：班级管理者需要根据班级特点，制定适合自己的管理流程，不断完善和优化。
试论中等职业学校班级管理中企业化管理模式的可行性与实践班级企业化管理具体来说是学校教育管理与企业化管理相结合的一种管理模式，也是职业学校教育管理的重要方式之一。
学校实施班级企业化管理可以有效激发学生的学习积极性，提高学生对各种职业和企业的认知水平，提升学生适应社会和适应企业的工作能力。
科学、有效的班级企业化管理模式可以让学生受到企业文化、企业制度以及企业工作流程的熏陶和感染，同时帮助学生形成主动学习的习惯，最终实现自身的全面发展。
标签：来宾职业教育中心学校；班级企业化管理；中等职业学校本文主要以来宾职业教育中心学校为例，探究该校班级企业化管理模式的有效方法，并从班级企业化管理的必要性、可行性、班级企业文化管理的具体实施活动等方面对中等职业学校班级企业化管理进行详细探讨。
一、中等职業学校企业化管理论证（一）中等职业学校班级企业化管理必要性分析——以来宾职业教育中心学校为例1.当前中等职业学校班级管理存在的问题。
目前，笔者根据网上各类资料和相关文献查阅发现，我国当前中等职业学校在班级企业化管理中存在着很多问题和不足。
例如：学生类型复杂难管、管理效果不明显、学生对传统管理模式不适应、毕业离校后对企业不适应等情况。
另外，中等职业学校学生对班级企业化管理表现出极大的消极情绪，甚至不敢尝试在学校中未学到的工作，学生不容易短时间内适应企业的需求。
2.来宾职业教育中心学校班级企业化管理的调查及分析。
来宾职业教育中心学校位于来宾市教育园区，现已成为国家中等职业教育改革发展示范学校，是来宾市培养电子、数控、汽修、服装、旅游、烹饪、计算机等专业人才的重点基地。
为了进一步论证在中等职业学校开展班级企业化管理的必要性，来宾职业教育中心学校开展了一系列关于“创业、文化、专业”等为主题的活动，为职业学生树立明确的目标，确定未来的发展道路打下基础。
随着经济的不断发展，我国教育教学改革的不断深入，中等职业学生以及大学生面临着非常大的压力和挑战，就业已经成为了社会关注、学生关心的一大问题。
知识文库 第17期221中职班级引进企业化管理模式的创新探析吴东青伴随着社会经济的不断发展，企业对于各类人才的标准要求亦随之提升，在这个背景之下，就要求中职教育的办学模式与市场经济的现状接轨，能否培养出符合新时代企业所需要的具备高素质、高能力的人才，已成了当今中职教育的重中之重。
因此新时期下的中职教育工作就显得愈发重要。
在此，本文从中职学校引入企业化管理模式的创新这个方面来进行探讨分析。
1 中职班级管理与企业管理间所存在的差距就现状而言，我国中职管理教育的管理模式是相对落后的，究其原因在于中职学校管理工作的落后。
管理理论的发展经历了科学、政府、多元营销、社会政策等几个发展阶段，但我国中职教育的管理工作仍停留在科学管理的阶段，其管理理念与管理手段是相当落后的，不少中职学校甚至存在着传统的学习、实习、毕业、就业这一套模式。
由此而造成的最大弊端乃是学生在实习之前从未与企业有过实质性的接触，从而在实习或日后的工作之中，并不能很好的适应企业的工作内容与工作环境。
由此可以说明，缺乏现代企业管理理念的中职教育，已经不符合我国现今形势下的职业教育发展需求。
企业的主要目的在于经济效益的生产，其管理方式的核心在于经济效益生产的即时性。
而中职教育的管理模式恰恰是与这一核心理念脱节的。
其主要原因在于，现代企业的盈利性与中职教育公益性的冲突，这种冲突正是造成企业管理与学校管理不同步的根本原因，进而导致学校管理理论与方法严重落后与现代企业。
再者，班级管理是学校管理的重要组成部分，亦是基础组成部分。
班级管理水平的落后则会严重限制院校管理的进步。
2 引进企业化管理模式的重要性2.1 教育模式对中职教育的要求 在全国教委发布的《大力发展职业教育的决定》（简称决定）中明确指出，要以“校企合作、工学结合”为中职教育的主要精神这就代表中职学校在日常的教学活动中必须合理安排课程学习与课外实习的比重，能够做到工学结合模式的妥善运用。
在这种模式之下，能够让学生所学的内容与实际相结合，进而提高学生的实际能力，缩短其毕业后的社会适应时间。
中职学校企业化班级管理模式探析【摘要】中职学校谈及中职学生的教育管理，许多教师就不禁会联想到困难、复杂、棘手等此类的字眼。
笔者在本文中就中职学校企业化班级管理模式展开论述，并提出了自己的见解。
如何有效加强对中职生的教育管理，班主任对中职学生如何做好引导教育工作，如何启用合适的方式引导中职学生养成良好的生活和学习习惯，培养中职生健全健康的思想性格，把中职生培养成为有益于社会的人，这些可以说一直是中职班主任管理的一个难题。
一、当前中职学校班级管理存在的主要问题1. 中职学生问题较多大部分从初中招来，在当前招生较为严峻情况下，普遍学生基础差、素质偏低、较为自我、自卑，团队意识薄弱、对学习失去了信心，找不到学习的兴趣，更没有动力等特点，给中职传统的教育和管理带来了挑战。
中职教育者针对中职学生出现的一系列问题，常常不知道用什么方法来引导和管理这些学生。
2. 中职学校教师依照传统教育理论和观念来管理学生，管理教育方法和策略落后如教师奉行“以暴制暴”或者强权压制的管理方式来管理学生，虽说这个方式在短时期内在一定的程度上能够让学生服从学校的管教，但是从长期学生心理发展的方面来看很容易出现问题。
3. 中职学校在管理方面不得法如面对差劣学生如避瘟神唯恐避之不及，对学校出现的差劣学生往往采用“开除学籍”或者“劝退”草草了事。
当然也有中职学校对差劣学生不躲避，不放弃，试图用苦口婆心的赏识教育方式进行教育管理，由于学生的不良习惯是长期形成的，一时很难以出成效，在急功近利希望得到立竿见影成效的教育指挥棒的指导下，对差劣学生的教育也往往以放弃“劝退”、“开除学籍”等方式结尾。
二、中职学校班级实行企业化管理的必要性职业教育不同于学生以往所接受的基础教育，其目的是将学生培养成将来能够走向社会、融入社会的应用型人才和高素质的劳动者。
每年，我校都会推荐学生就业实习，但反馈回来的信息却总是不容乐观。
例如有的学生在面试的过程当中由于表达能力欠缺被刷下来；有的不能适应企业的规章制度，干了不到几天就辞职；有的不服从主管管理，与领导发生冲突；有的则以眼前利益至上，只要是工资好些，就盲目跳槽，最后什么工作都没找到；如此等等。
中等职业学校企业化班级管理探索【摘要】中等职业学校企业化班级管理是当前教育领域的热点话题，本文从背景和重要性两个方面入手，探讨了中等职业学校实施企业化班级管理的必要性。
在分析了企业化班级管理的特点、挑战、策略，并通过实践案例展示了其效果。
结合实际情况提出了中等职业学校企业化班级管理的展望，并总结出启示。
通过对企业化班级管理的探讨，可以为中等职业学校的管理提供新思路和方法，促进教育教学的改革与发展。
【关键词】中等职业学校、企业化班级管理、探索、背景、重要性、特点、挑战、策略、实践案例、效果评估、展望、启示、总结1. 引言1.1 中等职业学校企业化班级管理探索的背景中等职业学校作为培养技术技能的重要场所，一直以来都在探索如何更好地管理班级，以提升教学效果和学生就业竞争力。
随着社会经济的发展和就业形势的变化，传统的班级管理方式已经不能满足当前的需求，因此中等职业学校开始尝试引入企业化的管理理念。
中等职业学校企业化班级管理探索的背景主要包括以下几点：传统的班级管理模式存在着管理繁琐、学生参与度低、难以跟上行业发展速度等问题。
随着社会对职业教育的需求日益增长，中等职业学校需要更加贴近企业需求，培养更具竞争力的人才。
而引入企业化的管理模式可以更好地满足这一需求，使教学更贴近实际需求、更具针对性和灵活性。
中等职业学校企业化班级管理探索成为当前的热点话题。
通过借鉴企业管理的先进理念和方法，结合学校的特点和教学需求，探索适合中等职业学校的班级管理模式，将有助于提升学校的教学质量和学生的就业竞争力。
1.2 中等职业学校企业化班级管理的重要性中等职业学校作为培养技术人才的重要基地，企业化班级管理在其中具有重要的意义。
企业化班级管理可以帮助学生更好地适应工作环境，培养他们的职业素养和团队合作能力。
通过模拟真实的企业管理模式，学生可以提前接触和了解职场规则，为将来顺利就业打下坚实基础。
企业化班级管理可以提高教育质量和教学效果。
职业学校班级管理企业化浅析随着社会的发展和经济的不断增长，职业学校班级管理也越来越受到了重视。
在中国，职业学校班级管理的企业化是指将职业教育与企业管理结合起来，借鉴现代企业管理模式，将班级管理视为一项重要的工作。
职业学校班级管理企业化的优势：1. 更高效的组织结构在职业学校班级管理企业化的模式中，班主任和教师会像公司的经理和部门主管一样运作，设立班级小组、分配任务、制定计划、分析工作绩效，通过管理和控制，从而达到更好的组织效能。
2. 促进师生互动职业学校班级管理企业化的模式中，师生的角色逐渐向近似的方向发展，班主任和教师都视为员工，并扮演着管理的角色。
这样一来，师生之间的距离就缩小了，教师与学生之间的互动和沟通变得更加及时和顺畅。
3. 提升职业素养职业学校班级管理企业化的模式，能够有效地培养学生的职业素养，教育学生树立主动学习的态度，明确自己的目标、规划自己的职业生涯。
通过小组合作培训和个人能力评估，学生们能够更好地提升自己的抗压能力、创新能力、团队协作能力和愿意接受变化的意识。
4. 促进教育改革职业学校班级管理企业化的模式倡导强化教育创新，解决传统教育方法中经常遇到的问题，包括工作内容的繁琐性、学习方式的单调性、教学方式的单一性等。
同时，这种模式也表达了应当向学生传达的企业文化，使学生更有利于适应经济发展和现代生活。
职业学校班级管理企业化的模式适用于什么样的学校？职业学校的管理形式差异很大，根据“学历层次、培养特点、人才需求和经济实际”等典型特性区分，职业学校班级管理企业化的模式适合中专、高专、技校、职业高中、继续教育等类型的学校。
同时，与技术类、管理类、商务类、医学类、教育类等专业更好的相适应。
职业学校班级管理企业化的实现途径：1. 进一步压缩校内教育管理的体制，使管理和教育紧密结合。
2. 通过社会化管理机制，建立研究和命题整合服务部门，研发研修、职称评审、批次评估、招生录取、考试评定等，来落实班级管理企业化的理念和形式。
中职学校班集体建设引入企业管理模式初探【摘要】中职学校班集体建设在教育领域中扮演着重要的角色，如何引入企业管理模式来提升班集体建设的效果成为研究的焦点。
本文首先介绍了中职学校班集体建设的概念，然后分析了企业管理模式在班集体建设中的应用及影响因素。
通过实践案例的分析，揭示了企业管理模式对中职学校班集体建设的促进作用。
给出了建议和展望，并探讨了未来发展趋势。
结论部分总结了企业管理模式对中职学校班集体建设的积极影响，强调了其重要性和必要性。
本研究有助于提高中职学校班集体建设的质量，为教育教学工作提供有益借鉴和指导。
【关键词】中职学校班集体建设、企业管理模式、研究背景、研究意义、研究目的、概念、应用、影响因素、实践案例、建议、展望、促进作用、发展趋势、结论。
1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的持续发展和教育体制的不断完善，中等职业学校在教育体系中的地位日益重要。
班集体建设作为学校管理的重要组成部分，对于学生成长和学校文化建设起着至关重要的作用。
目前中职学校班集体建设普遍存在着管理不规范、成效不尽如人意的情况，亟须引入新的管理模式来促进其发展。
本研究旨在探究企业管理模式在中职学校班集体建设中的应用情况及效果，分析影响因素，通过实践案例分析，提出相应的建议并展望未来发展。
通过对此问题的深入研究，旨在为中职学校班集体建设提供理论支持和实践指导，促进中职学校班集体建设水平的提高。
1.2 研究意义中职学校班集体建设引入企业管理模式初探的研究具有重要的意义。
通过将企业管理模式引入班集体建设，可以提升学生的管理和组织能力，培养他们在未来工作中所需的团队合作和领导能力。
这种尝试可以促进中职学校班集体建设的创新和发展，使其更加符合现代社会的需求和趋势。
探索企业管理模式在班集体建设中的应用，还可以丰富中职学校教育教学的内容和形式，为学生提供更加多元化和实践性的学习体验。
这项研究的意义不仅在于促进学生的全面发展，还可以为中职学校班集体建设的改进提供有益的经验和启示。
中职学校班集体建设引入企业管理模式初探中职学校班集体建设是学校管理的重要组成部分，它旨在帮助学生养成良好的集体意识和团队精神，提高他们的自我管理和协作能力，使他们在未来的职场中具备更好的竞争力。
然而，如何进行班集体建设是一个需要不断探索的问题。
本文将探讨班集体建设引入企业管理模式的可行性与必要性。
一、企业管理模式简介企业管理模式是指现代企业在管理过程中所采用的基本框架和方法，其核心是以企业的经营目标为导向，通过科学的管理手段，有效地管理和运营企业，实现企业的可持续发展。
企业管理模式在现代管理领域具有广泛的应用和重要的价值。
在企业中，管理模式属于一种组织形态，它是对企业内在管理理念和运作模式的总称。
企业管理模式主要有两类，一类是基于成本控制和规模效应的管理模式，一类是基于创新和柔性生产的管理模式。
不同的企业需要采用不同的管理模式，以适应不同的经营环境和经营目标。
二、班集体建设引入企业管理模式的可行性1. 班级管理需要更为科学有效的管理手段中职学校是培养专门技术人才的重要机构，班级作为学生的最小组织单位，对学生成长和自我管理能力的培养具有重要作用。
然而，学校班级管理中仍然存在一些问题，如管理手段过于简单化、不够科学化等。
可以说，目前的班级管理模式已经不能很好地适应中职学校学生的管理需求了。
引入企业管理模式，可以为中职学校提供更为科学有效的班集体管理手段，从而增强学生的自我管理和协作能力。
因此，将企业管理模式引入到中职学校班集体建设中，是很有必要和可行的。
2. 培养学生良好的职业素养班集体建设是中职学校重要的教育任务之一。
通过班级管理和活动，可以让学生养成良好的集体意识和团队精神，提高他们的自我管理和协作能力。
然而，随着社会的不断发展，学生们所需要具备的职业素养不仅仅是集体意识和团队精神，还需要掌握更多的实际操作经验和职场技能。
企业管理模式在培养学生职业素养方面有着显著的优势。
通过引入企业管理模式，可以让学生更加深入地了解企业的管理和运作方式，掌握职场人士的工作技能和经验，从而更好地为未来的就业做好准备。
中职学校班集体建设引入企业管理模式初探随着职业教育的发展，中职学校班集体建设也越来越受到关注。
班集体建设是培养学生全面发展的重要途径，同时也是提高学校教学质量的关键点。
为了更好地实现班集体建设，许多中职学校开始引入企业管理模式，以弥补传统班集体建设中存在的不足。
本文将探讨中职学校班集体建设引入企业管理模式的初步经验。
一、企业管理模式的内涵和特点企业管理模式一般包括规范化管理和创新管理两部分。
其中，规范化管理主要是对一些常规工作进行科学的规范化和标准化，以便更好地管理和掌握工作的进度和质量。
而创新管理则是在规范化管理基础上进行创新，以更好地适应企业发展的新需求。
企业管理模式的特点主要有以下几点：1. 强调全员参与。
企业管理模式强调全员参与，让每个人都能发挥自己的能力和作用。
2. 强调信息共享。
企业管理模式中，信息共享是至关重要的。
只有大家都知道工作方向和进展，才能做出正确的决策。
3. 强调团队协作。
企业管理模式中，团队协作是非常重要的。
因为只有团队协作才能进一步提高工作效率和质量。
二、中职学校班集体建设引入企业管理模式的初步经验1. 建立班务会议制度班务会议是班集体建设中的重要环节。
中职学校可以引入企业管理模式中的规范化管理，并将班务会议制度化，每周或每月一次，提出议题，制定计划，明确任务分工，推进工作进度。
2. 建立班组长制度班组长是班集体建设中的核心人物，可以起到骨干带动其他同学的作用。
中职学校可以引入企业管理模式中的团队协作，鼓励班级成员自我管理，选拔班组长，引导班组长在讲课之余管理同学，带领班级共同快速发展。
3. 强化班级文化建设通过企业管理模式的文化建设，中职学校可以营造人文化、活力、创新的班级氛围。
这种氛围中，学生们能够自发地展现出他们的创新精神和自我表达能力。
4. 引入班集体经费制度企业管理模式中的资金管理是非常重要的。
中职学校也可以引入班集体经费制度，并将资金用于班级建设、文化活动和其他学习用具，以提高班集体的质量和效率。
中职班级管理中实行企业组织结构模式的探究一、中职班级管理的现状中职学校平时班级事情较多,如开学初的军训、班集体文化建设、运动会的报名选拔等各项学校活动,这些活动虽然丰富了学生课外生活,但使班主任感觉很累。
中职学生整体素质不高,活动参加不积极,缺乏集体荣誉感,班委管理不到位等情况让班主任疲于奔命。
如何在管理好班级基础上全面提高学生的综合能力素质是班主任面临的一个难题。
二、企业模式实行的思路在中职班级中实行企业的组织结构,以企业模式来管理班级是一种竞争机制也是一种锻炼机制。
它体现了“学生是班级管理的主体,教师起引导作用”的理念。
将企业文化引入班级管理中来,将班级视为一个公司。
班主任为董事长,实行总经理负责制,班级分为后勤部、技术部、宣传部、人事部、财务部、安全部六大部门和若干公司董事。
总经理就是班长。
后勤部主要负责班级的物品购买,教室和宿舍的卫生打扫。
技术部主要负责班级的学习,作业的收发,早自习和自习课的学习,部办和学校的各项竞赛。
宣传部主要负责班级的黑板报、班级和学校活动的宣传和布置。
人事部主要负责班级的考勤管理,课堂纪律管理。
财务部负责班费的管理。
安全部主要负责班级的各项安全事项和班级信息员的建立。
三、企业组织结构的搭建（1）搭建机构。
首先在班级发动宣传,采用鼓励学生上台演讲,回答学生提问,全体表决的形式选出各部门的部长和副部长以及三名公司董事成员。
部门根据自身特点确定人数招收员工,全班所有人员都应是几大部门之一里面,不允许单独存在,这也是企业组织机构管理和班委管理最大不同所在。
通过部门的设置,让所有学生发挥自己特长并且有相应的管理人员负责。
（2）设定制度。
在班级机构组建完成后,制定各部门的相应制度要求,如人事部制定的一日员工要求,后勤部的采购规定等在班级相应位置公布。
同时部门还要明确相应量化打分细则,如人事部规定学生迟到一次扣5分,旷课一次扣20分,每月全勤加10分,上课睡觉一次扣2分等。
每学期以打分的高低作为评比的依据。
浅谈中职学校班级企业化管理模式
在新形势下，中职学校学生工作面临很多新的情况和问题，中职学生中普遍存在着许多问题，比如追求不明确，在价值选择上采取双重标准，缺乏社会责任感和历史使命感；不少学生都是独生子女，因此表现出我行我素、不顾及他人感受、难于与人交往、不适应群体生活、生活自理能力不强；学习基础普遍较差、缺乏学习热情、缺乏自主学习意识，纪律涣散。
这些都对教育工作者提出了新要求：必须与时俱进，不断完善学生工作机制，创新学生教育管理工作模式，提高德育工作的科学性、实效性和针对性，使学生形成良好的职业素养。
作为一名高一班主任，我创新地采用企业化管理模式，将企业文化元素融入到学生管理工作中，通过一定的方法，在班级形成一定的职业文化氛围，让学生在校园学习的过程中逐渐接近并达到企业在生产、管理、服务第一线所需要的职业素养要求，同时也将大大促进技能型人才的培养成效。
做为班主任必须具备以下四个条件：
一是要摆正自身位置。
作为班主任，思路必须清晰，要明确教书育人的目标，我们不能确保百分百的学生都能达到被教育感化的目的，但是要兼顾社会与时俱进的原则，给予大多数积极向上的学生正确的指导，为社会人才需求贡献自己的力量。
教师也是很平凡普通的人，在工作中凡事都要全力以赴，但不可苛求完美。
二是必须具备良好的心理素质。
作为班级的管理者，不能因为外界影响而对班级管理失去信心，许多案例中都可以看到，一些优秀的班主任因外界影响而不愿多付出心血管理班级，导致班级涣散，一旦陷入不想管、不愿管的状态，那再好的管理方法也
只能是摆设。
学校各层次领导应该以班主任意见为导向，尊重班主任劳动成果，不轻易干涉班主任管理班级的方式方法。
一位优秀的班主任应该是不打骂学生，但能够用自己的方法让全班学生信服，以创新管理方法培养适合社会需要的人才。
三是必须要树立权威。
班主任的权威，永远不能被社会因素侵犯，在学生面前必须说一不二，树立自己的威信。
一旦班主任的权威被打破后，那接下来面临的可能是部分学生风气变差，甚至导致整个班级松散。
四是要公正公平，做学生的良师益友。
班主任在处理学生问题时，应该对事不对人，公平做事，公平待人，善于观察学生心理，耐心细致，多听取学生意见，尽职尽责，敢于指出学生缺点并及时给予指正，降低自己的心理年龄，像学生一样考虑问题，平易近人，多关心学生的生活学习，与学生为友，但涉及学生违纪违规等原则问题则严厉对待，对强势的学生应该更加强势，对温和的学生应该更加温和。
企业化管理模式的主要做法有：
一是明确组织架构。
管理一个班级相当于管理一家企业，班主任相当于董事长，班干部则相当于聘请的职业经理人，其他学生相当于普通员工，所以职务级别差是必须引入且要让学生明白的，在班级管理中健全组织架构，设立班长、团支书、副班长、学习委员、纪律委员、生活委员等等多个职位，明确各自职责，各司其职，使得班主任工作事半功倍。
班干部会被一些学生“讨厌”，班主任必须站在公平公正的角度上，对班干部的工作要大力支持，班干部受到委屈时，及时在全班学生面前给予支持，增强班干部的工作自信心，对于班干部能够完成的工作都让他们独立完成，对遇到的困难，要全力给予帮助。
通过建立健全组织机构，师生同行，形成工作合力，形成良好的班级环境。
二是要明确工作职责，定岗定责。
作为班主任，首先要了解每位学生性格，抓牢各自特点，按照岗位性质合理安排人员。
作为新班主任，开学后我走进学生，了解学生想法，抓住学生性格特点，2个星期就将46位学生认清，性格特点做到心中有数。
积极推行班干部民主选举模式，但班主任要拥有一票否决的魄力和威信，让合适的人处于合适的岗位上，这样既有利于班级管理，也有利于学生自身的发展。
在选择班长时，我选择了票数第二的一位男生，而不是按照投票结果选择第一的一位女生，这是考虑到班级女生偏多，而女领导对女下属通常难于管理，另一方面，这位男生对于我选择他当班长很感激，在后来的实际工作中尽职尽责，随着2个月的磨练，目前能够独当一面，班级管理井井有条。
在职责上，班长统领全班工作，同时设立5个督查岗位：副班长负责包干区卫生督查；卫生委员负责教室卫生督查；纪律班长负责出勤纪律、班级纪律管理，班长协助管理；负责检查校牌、校服、校裤、头发、首饰1名，检查桌面整洁、地面整洁、板凳摆放1名，这两位学生由团支书管理，整理检查记录本，每次检查完毕要团支书确认。
通过设立这5个督查岗位，使班级的三项检查基本可以控制在良好范围。
三是制定规章制度，奖罚分明。
没有规矩，不成方圆；没有权威，不能成事。
制定班规。
任何事情为了使其有据可依，必须先制定好规章制度，在制度方面要尽量考虑周全，并在实施过程中不断修改、完善。
根据班级实际情况，我们制定了13财大2班班规，班级评优评先、推优的指标与班级考核挂钩，个人违规的实行班主任一票否则制，要将表现突出的学生向用人单位重点推荐。
制定班干部岗位职责表，按照职责表要求对班干部考核。
对于不适应岗位的学生，可以调换岗位，如果是因为尽力了但还是不适应岗位，就必须“退让让贤”。
如果是因为自身消极原因
导致的，不仅要被“炒鱿鱼”，还要付出扣减德育学分的代价，并且在一年内不得担任一切班干部，不得参加其他一切评优，对优秀的同学要有奖励，让学生在学校就能体验到企业竞争的残酷。
要让学生明白，班干部不仅是一种荣誉，更是一种责任，一个机会。
具体奖励方面，不按照等级，而是按照班干部付出的劳动成果给予奖励，比如小组长及寝室长，待遇要优先于其他班干部；负责督查的5位同学在班级评优中也是处于最高优先级别。
加强学习优秀奖励。
学生的最终目的还是学习，学习优秀的奖励也是必不可少。
比如收银点钞课和传票算小键盘课，对于达标并且比赛前三名的同学给予物质奖励，提高学习积极性，同时设置不同的奖罚机制，学习实行级别差，给出每次达标最低标准，对于不达标的同学，放学后要留下来练习一段时间直到下次考核时过关。
要牢牢把握好成功和失败得到的奖罚比例，罚永远高过奖励，但奖励也是必须要兑现的。
四是创新方式方法。
自行组织班干部会议。
由学生自行组织、定期开展班干部会议，统一学生思想，让每位学生了解班规校规，指导学生自行开展活动，增强班干部领导和管理能力，班主任不定期参与指导，表扬先进，鞭笞后退。
设置“代岗小班主任”职务，由学生自愿报名参加，代替班主任开展一部分工作，时间为一周，让学生体验到班主任工作的辛苦，从而接近班主任与学生的距离。
在“代岗小班主任”期间，如果当周班级三项竞赛没有扣分的，德育学分加10分，反之扣10分，有压力也有动力。
职业教育应从就业实际和企业人才需求出发，通过企业化模式管理班级，使学生形成综合职业素养并能顺利走上工作岗位，打造深受企业所欢迎的高素质人才。
