常见地貌类型-教学设计

《常见地貌类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解各种常见地貌类型的特点、形成原因及分布区域。

2. 能够识别并描述不同地貌类型的外观特征和环境影响。

3. 培养观察、分析和解决问题的能力，增强对地理科学的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：喀斯特地貌、流水地貌、冰川地貌、火山地貌等常见地貌类型的识别和描述。

2. 教学难点：结合理论知识与实际观察，正确理解和诠释复杂的地貌特征。

三、教学准备1. 准备各种常见地貌的模型或图片，以便学生观察和理解。

2. 搜集相关视频和案例，用于教室讨论和讲解。

3. 提前安置学生预习相关内容，为教室教学做好准备。

4. 确定实验室或户外观察场地，保证教学的顺利进行。

四、教学过程：（一）导入新课1. 通过展示图片，介绍几种常见的地貌类型：平原、山地、丘陵、高原、盆地等，让学生对地貌类型有一个初步的认识。

2. 提出问题：这些地貌形成的原因是什么？引导学生思考地貌的形成与地球内外动力作用的干系。

（二）新课教学1. 平原：介绍平原的形成原因、分布规律及主要的平原类型。

通过展示平原图片，让学生感受平原的特点。

2. 山地：介绍山地的形成原因、分布规律及主要的山地类型。

通过展示山地图片，让学生了解山地的特点及常见的地形地貌。

3. 丘陵、高原：分别介绍丘陵和高原的形成原因、分布规律及特点。

让学生了解这两种地貌的基本特征。

4. 盆地：介绍盆地的形成原因、分布规律及主要的盆地类型。

通过盆地与平原的比照，让学生理解盆地形成的原因和特点。

5. 通过实验或视频，让学生观察地貌形成的过程，了解内力作用对地貌形成的影响。

6. 引导学生分析各种地貌类型的优缺点，为后续的实践应用做好铺垫。

（三）教室互动1. 组织小组讨论：让学生分组讨论各种地貌在实际应用中的优缺点，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

2. 提问与回答：针对本节课的重点和难点，教师提出问题，引导学生思考和回答，加深学生对知识的理解和掌握。

“常见地貌类型”教学设计一、本文概述“常见地貌类型”教学设计是一篇针对地理教育领域的教学设计文章。

本文旨在探讨如何有效地教授学生关于地球上各种常见地貌类型的知识，帮助他们建立对地球表面形态形成和演变的深入理解。

文章将首先概述地貌学的基本概念和研究意义，然后详细介绍不同地貌类型的特征、形成过程和分类，以及如何利用地理信息技术进行教学和实践。

本文还将探讨如何设计有趣、富有启发性的教学活动，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的地理素养和实践能力。

本文还将总结教学设计的实施效果，并提出改进和优化的建议，为地理教育工作者提供有益的参考和借鉴。

二、教学内容与目标本章节的核心教学内容是“常见地貌类型”。

具体涵盖的内容包括：地貌的基本概念、分类标准、以及各类地貌的形成原因和特征。

我们将详细介绍山地、平原、高原、盆地、丘陵、沙漠、河流地貌、冰川地貌、喀斯特地貌等常见地貌类型，并探讨它们对人类社会和自然环境的影响。

我们还将介绍一些特殊的地貌现象，如雅丹地貌、丹霞地貌等。

学生能够理解地貌的基本概念，掌握地貌的分类标准和各类地貌的基本特征。

学生能够识别并描述不同地貌类型的特征，以及它们对人类社会和自然环境的影响。

通过案例分析、地图观察、小组讨论等方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

引导学生利用所学知识，对实际地貌现象进行解释和预测，提高他们的实践能力和创新思维。

通过对地貌类型的学习，培养学生对自然环境的敬畏和热爱，增强他们的环保意识。

引导学生认识到地貌类型与人类生活的紧密关系，培养他们对地理学的兴趣和探索精神。

通过以上教学内容和目标的设置，我们期望学生能够在掌握基本地理知识的提高他们的综合素质和实践能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

三、教学方法与手段在本节课“常见地貌类型”的教学中，我将采用多种教学方法与手段，以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。

我将采用启发式教学法，通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考，探索地貌类型形成的原理和过程。

常见地貌类型—风沙地貌、海岸地貌学习目标1.利用景观图和示意图来说明不同地貌特征及分布,说明其对人类的影响。

2.根据地貌的相关资料分析地貌的特点及成因；不同地貌的演化过程。

3.风沙、海岸地貌概念、分类及特征。

4.海岸侵蚀地貌的侵蚀方式。

学习重难点教学重点：掌握并能区分风沙、海岸貌类型的主要特点。

教学难点：风沙地貌风向的判断。

学法指导三、风沙地貌1.风沙地貌：在干旱地区，以风力为主形成的各种地貌的统称。

风沙地貌分为风蚀地貌和风积地貌我国的风沙地貌主要分布在西北地区2.干旱地区风沙地貌发育的原因（1）昼夜温差大，物理风化作用强，沙源足。

（2）植被稀少，利于风沙活动。

（3）多大风活动。

3.类型（1）风蚀地貌：是指地表沙粒在大风作用下冲击和摩擦岩石形成的地貌。

风蚀地貌一般有风蚀柱、风蚀蘑菇、雅丹等地貌。

风蚀蘑菇的成因：风蚀蘑菇是由风蚀柱逐渐磨蚀而成的。

接近地表的气流中含沙量较多，磨蚀力强；距离地面越高，风中含有的沙子越少，磨蚀作用越弱，于是形成了上大下小的蘑菇形状的石头。

（2）风积地貌：是指被风搬运的物质，在某种条件下堆积形成的地貌。

风积地貌的形成，与风向、风速有密切关系，如图中新月形沙丘，迎风坡缓，背风坡陡。

多个新月形沙丘连在一起形成的沙丘链，沙丘链的延伸方向与盛行风风向大致垂直。

①成因：沙漠中由风沙堆积形成的地貌。

②常见形态：新月形沙丘，状如新月，迎风坡缓，背风坡陡；很多个新月形沙丘连在一起形成沙丘链，沙丘链的延伸方向与盛行风方向大致垂直。

补充：1.风力作用对地表形态的塑造2．移动沙丘是如何移动的？迎风坡的沙粒在风力吹动下，不断地越过沙丘顶部并向下滑落，这样沙子源源不断地移动，沙丘向前缓慢推移，成为移动沙丘。

②危害:在沙漠边缘，流动沙丘会埋没房屋、道路，侵吞农田、牧场。

3.根据沙丘形状和沉积物颗粒大小判断风向（1）根据沙丘形状判断风向（2）根据沉积物颗粒大小判断风向四、海岸地貌1.定义海岸在海浪等作用下形成的各种地貌，统称为海岸地貌。

高中地理【常见地貌类型】教学设计优秀案例一教学目标：1. 能够利用景观图和示意图来说明某种地貌的区域分布与形态特征。

(区域认知)2. 能够运用整体性知识，说明某种地貌景观与地理环境要素之间的关系和变化过程。

(综合思维)3. 通过实验、野外考察等方式判断某种地貌类型，并分析其成因。

(地理实践力)4. 能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的某种地貌现象，并说明其对人类的影响。

(人地协调观)二教学重点难点：1.判断某种地貌类型，并分析其成因。

2.描述和解释特定区域的某种地貌现象，并说明其对人类的影响。

【知识结构】【教学过程】引入新课：视频喀斯特设计意图：激发学生学习兴趣，进入喀斯特地貌情景。

一.初识喀斯特地貌研学第一站：中国山东寿光现代中学地理园寿光现代中学坐落于美丽的弥河河畔，1999年7月奠基，2000年9月竣工，总投资3亿多元，占地460亩，建筑面积18万平方米。

学校由上海同济大学建筑设计院按国家级普通高中示范校标准设计，集城市园林建设、教育教学、教学科研、体育运动于一身。

“中国百强中学”；是"全国创新教育示范校"；"全国奥赛金牌学校"；"山东省师德建设先进单位"；"山东省文明单位"。

寿光现代中学地理园于2010年左右建成，极大丰富了地理学科的教学体验。

【自主学习】1.喀斯特地貌的定义。

2.喀斯特地貌在我国的典型分布地区3.喀斯特地貌的形成机理(化学反应原理)。

流水侵蚀(溶蚀)：流水堆积：4.喀斯特地貌的分层(地上、地下)分布。

地上地貌：地下地貌：设计意图：1激发学生发现美欣赏美，热爱校园。

2提高自学能力，提高地理素养。

二.地下喀斯特地貌研学第二站：贵州省织金县“织金洞”织金洞，位于贵州省织金县官寨苗族乡，地处乌江源流之一的六冲河南岸，距省城贵阳120千米。

地理坐标26°38′31″～26°52′35″N, 105°44′42″～106°11′38″，公园占地面积170 平方千米，海拔900~1670米。

常见地貌类型课时安排】课时第一过渡：徐霞客这部分：喀次在我国美丽的喀斯斯特地貌特地区打卡，那么喀1．地貌的斯特地貌到底是什么概念样子的地貌类型？2．喀斯特1．补充地貌的基地貌的概本概念，让学生对整念体地貌有个宏观的认3．喀斯特识，列举框架地貌的次2．通过教师引导级地貌类阅读加幻灯片图像展型示的方式帮助学生剖4．喀斯特析喀斯特地貌的概地貌的分念，理解喀斯特地貌布区域的形成3．引导学生观看视频，并提出问题：喀斯特地貌有哪些次级地貌类型？如何形成？主要分布的省份有哪些？4．通过幻灯片图像展示的方式帮助学生剖析喀斯特次级地貌的概念（分为地表喀斯特地貌和地下喀斯特地貌进行讲述）其中，穿插“石林的形成过程” 、“喀斯特峰丛峰林的演化过程”两个板块的知识阅读课本P66，并在课本上划出相应概念。

学生带着问题在视频中找出相关答案，并通过图片感知喀斯特次级地貌的景观特征。

喀斯特地貌的主要分布省份：云、学生进行小组讨论，综合分析天眼”的选址1．①气候：大窝凼位于我国云该概念的解读需要细致，采用学生阅读，教师引导总结相结合的方法，让学生更容易掌握。

该视频在此处起到承上启下的作用既对喀斯特地貌的概念有更深刻的剖析和补充，又对喀斯特地貌的次级地貌有一定的了解。

此处加上对次级地貌的概念作为学生了解的内容，但能够帮助学生加强对其景观特征的判断。

辅助知识的穿插有助于培养学第二部分：河流地貌1．河流地貌的概念2．河流地貌的次级地貌类型第三部分：1．风沙地貌的概念2．风沙地貌的次级地貌类型第四部分：1．海岸地貌的概念2．海岸地貌的次级地貌类型1．补充河流地貌的基本概念2．通过教师引导阅读加幻灯片图像展示的方式帮助学生剖析流水地貌的概念，理解不同河段流水作用方式不同，塑造出不同的次级地貌类型。

其中，对于难以理解的地貌类型，如牛轭湖的形态，教师通过现有形态推演其形成过程。

最后，补充黄河三角洲的典型生长现象。

1．通过幻灯片图像展示的方式帮助学生剖析风沙地貌和次级地貌的概念（分为风沙侵蚀地貌和风沙堆积地貌进行讲述）其中，通过视频加深学生对雅丹地貌的理解。

《常见地貌类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 认识并理解常见地貌类型的定义和特点。

2. 掌握各种地貌类型的形成原理。

3. 能够区分并识别不同地貌类型的实例。

4. 培养对地理科学的兴趣，增强观察力和思考力。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握山地、丘陵、平原、盆地等主要塞貌类型的特征和形成原理。

2. 教学难点：通过观察和思考，区分不同地貌类型，并理解其形成过程。

三、教学准备：1. 准备相关地貌类型的图片和视频，用于教室展示和讲解。

2. 准备地质锤、放大镜等工具，用于学生实地观察。

3. 收集一些有关地貌形成的科普文章和视频，供学生课外阅读。

4. 安排一次野外实地观察活动，让学生亲身体验不同地貌的特点。

四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些地貌图片，让学生识别这些地貌的类型。

2. 引导学生思考地貌形成的原因，引出本节课的主题——常见地貌类型。

（二）讲授新课1. 地貌的形成原因：通过视频、图片等形式展示风力、流水、冰川、岩浆等自然力量对地貌的影响，让学生了解地貌形成的基本原理。

2. 介绍各种地貌类型：包括山地、丘陵、平原、盆地、高原、沙漠等，并诠释其形成原因和特点。

3. 举例说明：结合实际案例，如黄山、长江三角洲、青藏高原、撒哈拉沙漠等，让学生更好地理解各种地貌的形成和特点。

（三）教室互动1. 组织小组讨论：让学生分组讨论自己生活中常见的地貌类型，并分析其形成原因。

2. 提问与回答：针对学生讨论中的问题进行解答，并鼓励学生提出自己的疑问和观点。

3. 案例分析：选取一些典型的地貌案例，让学生分析其形成过程和特点，提高学生的分析和解决问题的能力。

（四）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调各种地貌的形成原因和特点。

2. 安置作业：让学生搜集一些自己生活中常见地貌的图片或视频，并在教室上分享，以增强学生对各种地貌的直观认识。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能识别并描述各种常见地貌类型的特点和形成过程。

第一节常见地貌类型一、教学目标1.通过实验、野外考察等方式判断地貌的类型，并且分析其形成原因。

2.学会利用景观图和示意图来说明不同地貌特征及分布。

二、教学重难点学会利用景观图和示意图来说明不同地貌特征及分布。

三、教学方法讲授法、图示法、多媒体教学辅助法。

四、教学过程[新课导入]：[新课教学]：师：我们今天要学习的地貌类型如上图，通过今天的学习我们就可以知道这八种地貌的特征、分布和成因。

接下来我们开始今天的学习。

一、喀斯特地貌我们在这一部分要解决的问题有四个，分别是：1.喀斯特地貌的概念？2.喀斯特地貌的分布（在我国主要分布在什么地区）。

3.喀斯特地貌的类型以及各自的特点。

4.喀斯特地貌对我们的生产、生活有什么影响？下面请同学们小组讨论，你可以通过看课本、和在PPT上的图片来解决这三个问题，几分钟之后来找同学回答。

师：现在我们来解决第一个问题，什么是喀斯特地貌呢？学生：组成地壳的岩石有一部分是可溶性岩石，如石灰岩等。

在适当条件下，这类岩石的物质溶于水井被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。

师：下面是第二个问题，喀斯特地貌的分布。

学生：我国的广西、贵州、云南等地喀斯特地貌最为典型，分布最为广泛。

师：回答的很好，下面请同学根据课本和上述图片来归纳一下喀斯特地貌的类型和各自的特点。

生：分类具体类别特点地表喀斯特地貌溶沟长条形或网格状，地面高低不平，崎岖难行洼地面积较大，有的洼地可达数平方千米，底部平坦，在广西、贵州等地被称为坝子，是当地重要的农耕区峰林、峰林锥状耸立地下喀斯特地貌溶洞溶洞长数米到数百千米，常常星层状分布石钟乳、石幔、石帘、石笋、石柱由溶洞发育而成师：第四个问题是影响类问题，说到影响，肯定有好有坏，我们现在先来说一说喀斯特地貌对我们的生产生活有什么益处？看下面的图片，可以看出什么？学生：有非常丰富的旅游资源。

师：说的非常好，那我们想这里有溶洞，在战争时期既可保护国家的重要档案和物资，又可保护军民的宝贵生命。

常见地貌类型【学习目标】1．学会利用景观图和示意图来说明不同地貌特征及分布。

2．通过实验、野外考察等方式判断地貌类型，并分析其成因。

3．形成对地表形态的科学认识，理解事物的普遍联系性。

【学习重点】通过野外观察或运用视频、图像，识别常见地貌类型，说明其景观主要特点。

【学习难点】通过野外观察或运用视频、图像，识别常见地貌类型，说明其景观主要特点。

【学习过程】一、知识体系导引二、新知学习知识点一：喀斯特地貌1．概念组成地壳的岩石有一部分是可溶性岩石，如石灰岩等。

在适当条件下，这类岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。

我国的广西、贵州、云南等地喀斯特地貌最为典型，分布最为广泛。

2．地貌类型及特征（1）地表喀斯特地貌主要有溶沟、洼地、峰林等溶沟呈长条形或网格状，地面高低不平，崎岖难行。

溶沟进一步发展，可形成面积较大的洼地。

洼地边缘残留的岩体，常常呈锥状耸立，构成峰丛、峰林。

峰林可演变为孤峰，以至残丘。

（2）地下喀斯特地貌以溶洞为主。

溶洞顶部常见向下发育的石钟乳、石幔或石帘；底部常见向上发育的石笋。

石钟乳和石笋连接起来就形成石柱。

知识链接：石灰岩主要成分CaCO3，受CO2水溶液的影响被溶解CaCO3＋CO2＋H2O===Ca（HCO3）2学法指导：1．河流左岸、右岸的确定：面朝河流流向方向，左手边为左岸，右手边为右岸。

2．河口三角洲沉积物颗粒分布：思考：我国北方地区也有大面积喀斯特地貌分布吗？为什么？提示：我国北方地区降水较少，主要属于半湿润、半干旱和干旱地区，水文条件及生物条件较差，故科斯特地貌发育很不充分。

知识点二：河流地貌1．上游地区一般流经山区或高原。

由于水流不断侵蚀河谷岩石，使河谷两岸岩石崩解，形成深而陡的V形河谷，河谷岸壁较陡，谷底狭窄，河床底部起伏不平。

2．中、下游地区河流中游大多位于山区和平原交界的山前丘陵和平原地区，下游多位于平原地区。

常见地貌类型-教学设计常见地貌类型阅读课本P66，并在课本上划出相应概念。

学⽣带着问题在视频中找出相关答案，并通过图⽚感知喀斯特次级地貌的景观特征。

学⽣通过图表思考问题，得出喀斯特地貌的主要分布省份：云、桂、贵学⽣进⾏⼩组讨论，综合分析“天眼”的选址1．①⽓候：⼤窝凼位于我国云贵⾼原，属亚热带季风⽓候。

因海拔较⾼，纬度较低，温度适宜，四季如春。

②地貌：⼤窝凼是⼀个典型的喀斯特地貌洼坑。

2．①利⽤天然形成的喀斯特洼地，⼯程开挖量⼩；②场地构造稳定，开挖形成的边坡稳定性好。

3．①喀斯特地质条件⾬⽔易向地下渗透；天坑底部多裂隙，排⽔条件好。

第⼆部分：河流地貌1．河流地貌的概念2．河流地貌的次级地貌类型第三部分：1．风沙地貌的概念2．风沙地貌的次级地貌类型第1．补充河流地貌的基本概念2．通过教师引导阅读加幻灯⽚图像展⽰的⽅式帮助学⽣剖析流⽔地貌的概念，理解不同河段流⽔作⽤⽅式不同，塑造出不同的次级地貌类型。

其中，对于难以理解的地貌类型，如⽜轭湖的形态，教师通过现有形态推演其形成过程。

最后，补充黄河三⾓洲的典型⽣长现象。

1．通过幻灯⽚图像展⽰的⽅式帮助学⽣剖析风沙地此为书中未提及的内容，学⽣可进⾏补充学⽣在幻灯⽚和教师语⾔的提⽰下积极思考，主动理解。

学⽣在幻灯⽚和教师语⾔的提⽰下积极思考，主动理解。

1．沙丘河⾕的特征：此处河流地貌的概念作为本部分的铺垫知识。

激发学⽣的兴趣，培养他们透现象、看本质的思维习惯。

补充黄河三⾓洲的典型⽣长现象，培养学⽣⽤动态发展的眼光看实物的思维能⼒。

雅丹地貌具有⼗分独特的景观，值得视课堂⼩结课堂课后练习：⼀、图甲、图⼄、图丙为三种地貌景观图（从左往右依次为甲、⼄、丙），读图回答下列各题：（1）分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动的沙源。

参考答案：①多条河流在此注⼊错那湖，泥沙沉积，河⼝三⾓洲⾯积较⼤；②冬春季节河流⽔位低，河滩泥沙裸露；③错那湖⽔位低，（因河⼝外湖区⽔深较浅）出露的湖滩泥沙⾯积较⼤。

第一节常见地貌类型一、教学目标课程标准：通过野外观察，或者运用视频、图像，识别3---4种地貌，描述其景观的主要特点。

学习目标：1.了解常见的地貌类型；2.掌握识别各种地貌的主要方法；3.掌握描述地貌景观主要特点的方法。

二、教学重点：识别各种地貌的主要方法。

三、教学难点：识别各种地貌的主要方法。

四、教学方法问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。

五、教学过程[知识回顾]：一、海浪1．海浪的类型（1）风浪（2）海啸（3）风暴潮2．海浪的影响（1）影响人类活动（2）海岸地貌的形成二、潮汐1．潮汐的概念2．潮汐的影响三、洋流1. 洋流的概念2.按海水温度分类3．洋流对地理环境的影响[新课导入]：【多媒体展示】出示“桂林漓江两岸地貌景观”图，导入。

300多年前，徐霞客在游记中写道:“遥望东界遥峰下，峭峰离立，分行竞颖，复见粤西面目。

盖此丛立之峰，西南始于此，东北尽于道州，磅礴数千里，为西南奇胜，而此又其西南之极云。

”你知道徐霞客描述的是哪种类型的地貌吗？这类地貌在我国主要分布在哪些地区？这类地貌对当地人们的生产和生活有哪些影响？[新课教学]：一、喀斯特地貌【学生自主学习】阅读课本66页，说出喀斯特地貌的物质组成、成因、分布。

1.物质组成可溶性岩石，如石灰岩。

2.成因岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌。

3. 喀斯特地貌的定义可溶性岩石在适当的条件下，岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。

4.在我国的典型分布区：广西、贵州、云南等地最为典型。

5.类型及特点【学生自主学习】阅读课本67-68页，填写下表。

①地表喀斯特地貌②地下喀斯特地貌二、河流地貌1.不同河段的河流地貌（1）河流上游(山区):①形成河流流经山区，水流不断侵蚀河谷岩石，使河谷两岸岩石崩解，形成“V"形河谷(图4.6)。

【读图思考】读图4.6，描述“V"形河谷的特征。