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部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案一、内容概括《青蛙写诗》是部编版小学一年级上册语文课本中的一篇课文。
这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过拟人化的手法，描绘了青蛙在雨天作诗的情景，展现了一幅生动活泼的自然画卷。
课文通过青蛙的所见所闻所感，引导学生感受诗歌的韵味和节奏，培养学生的想象力和语言表达能力。
课文原文中，先是描述了雨天的场景，接着描绘了青蛙的外形和行为特点，然后以青蛙的视角，展示了其创作的诗歌内容。
青蛙在雨中欢快地跳跃，观察周围的事物，心中涌起创作的冲动。
通过诗歌的形式，青蛙表达了对大自然的热爱和对生活的美好向往。
我们将这篇课文分为几个部分进行教学。
通过导入环节，激发学生的学习兴趣，让他们了解课文的背景和主题。
通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵味和节奏。
分析课文的内容，让学生理解青蛙的形象和特点，以及诗歌所表达的情感。
通过讨论和写作活动，让学生发挥想象力，创作自己的诗歌，培养学生的语言表达能力和创作能力。
也会注重学生的情感教育和审美教育，让学生感受到诗歌的魅力。
1. 介绍部编版小学一年级上册语文课程特点。
在小学一年级的课程安排中，部编版语文上册教材以其独特的特点和精心设计的内容，为学生们打开了学习语文的大门。
《青蛙写诗》作为其中的重要组成部分，体现了部编版教材的主要特点。
部编版小学一年级上册语文课程，重视学生的基础知识的积累。
课程内容设计注重字词句的积累，帮助学生初步建立起语言的基本单位，为后续的语文学习打下坚实的基础。
《青蛙写诗》这一课通过富有童趣的诗歌形式，教授学生们关于字词的基础知识和运用。
部编版教材在课程内容的设计上，注重传统文化的融入和现代元素的结合。
在《青蛙写诗》结合了儿童喜爱的动物形象，通过生动有趣的故事情节，让学生们在接受现代文学教育的也能感受到传统文化的魅力。
部编版教材在设计上强调学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在《青蛙写诗》通过富有启发性的问题设计，引导学生们主动思考，积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
青蛙写诗 一年级语文
《青蛙写诗》出自一年级语文上册，是一首轻快、活泼的儿童诗。
作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。
全诗共五小节，第一小节写青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”叫起来，第二小节写小蝌蚪当小逗号，第三小节写水泡泡当小句号，第四小节写水珠当省略号，第五小节写青蛙的诗写成了。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于培养孩子的想象能力和阅读能力有很大的帮助。
青蛙写诗课文内容优选份青蛙写诗课文内容 1青蛙写诗课文简介这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的.意义。
青蛙写诗课文内容下雨天，雨点淅沥淅沥，青蛙说：“我来写一首诗。
”小蝌蚪说：“我来给你当小逗号。
”池塘里的小泡泡说：“我来给你当小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我来给你当省略号。
”青蛙的诗写成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱。
《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。
教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学__点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。
充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。
1、和学生互动自然，和谐。
课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。
使每一个学生都有说的机会。
２、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
３、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。
不足：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。
《青蛙写诗》青蛙写的诗的内容夜幕降临，月亮高挂，青蛙坐在草地上独自思索。
它经历了许多冒险，见识了许多风景，心中充满了无尽的情感和感悟。
于是，它决定用诗歌来抒发自己的心情和想法。
1.游泳的乐趣清晨的池塘，荷叶上的露珠，在阳光的照耀下闪烁。
我欢快地跳入水中，纵身一跳，双腿扑腾，我化身为一个游泳健将。
在水中，我享受无穷的自由和快乐，我的心灵也得到了净化。
我游过鲜花盛开的岸边，感受到大自然赋予我们的美。
游泳是我与自然交流的方式，也是我灵魂的宣泄，让我感到生命的无限可能。
2.伙伴的陪伴在一片绿色的草地上，我和我的伙伴们欢聚一堂。
我们相互交流着自己的故事，分享着自己的经历。
有的朋友来自远方，他们带来了不同的文化和风俗，让我收获了一份宝贵的友谊。
在彼此的陪伴下，我感到一种莫名的温暖和依靠，这就是友谊的力量。
即使在困境中，只要有朋友的支持，我们就能战胜一切困难并迎接挑战。
3.与青蛙的对话我曾遇见一只聪明的青蛙，在一片田野里，它坐在荷叶上，双眼发出智慧的光芒。
我和它展开了对话，在交流中，我渐渐明白了自己的欲望和追求。
青蛙说：“生活有时候是平凡的，但我们可以通过努力和智慧，让自己变得与众不同。
”我深受启发，从此努力奋斗，追求卓越。
青蛙是我的灵魂导师，它教会了我坚持不懈的勇气和智慧。
4.自然的美景青蛙在池塘边，看到了一幅美丽的画卷。
湖水清澈见底，草地上落满了五彩斑斓的花朵。
湖边的杨柳摇曳生姿，微风吹来，吹动着我心中的琴弦。
我凝望着这一切，被大自然的美景深深震撼。
我知道，生命是如此脆弱，而自然却能创造出如此绚丽的景色。
我下决心要保护这一切，让大自然的美丽代代相传。
5.人与自然的和谐我曾看到人类与自然之间的矛盾和冲突，他们过于追求物质，破坏了自然环境。
我想，如果我们能够与自然和谐相处，就能创造一个更美好的世界。
我希望人类能够停下脚步，仰望星空，倾听大自然的声音。
只有保护好我们的家园，才能让未来的世界更加美好。
让我们手牵手，共同保护这片美丽的绿色。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文下雨了，雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”____________________本文作者张秋生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师)2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
青蛙写诗（最终版）第一篇：青蛙写诗（最终版）《青蛙写诗》教学目标：1、准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
2、在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
3、鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。
教学重点：正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
教学难点：鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：身穿绿衣裳，更多精品教学设计尽在拇指教育。
露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。
（青蛙）2、师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。
认读“写、诗”。
）3,、出示生字卡片，采用多种形式认读。
（指名读，开火车读、齐读。
）二、学习第一小节，感受雨天的美1、（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊！从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）三、学习第二至四小节，感悟童趣1、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2、自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）3、朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。
）还能说一串什么？（训练语言表达）4、根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？①圆圆的，当句号。
②一串，当省略号。
③豆芽可以当个小逗号。
）5、在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。
7. 青蛙写诗
课题
青蛙写诗
课型 新授课
这是一首浅显的儿童诗歌。
文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱
呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。
教材内容图文并茂，活泼形
设 计 说 明
学前准备 课时安排
象，富于童趣，富于想象，富于创造。
是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设
计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗
读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同
时也培养学生的阅读能力。
1. 多媒体课件、生字卡片。
（教师）
2. 预习课文，小青蛙图片。
（学生）
2
课时
教学过程
第一课时
1．认识 11 个生字和“冖、灬” 2 个偏旁。
学习目标
2. 感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。
1. 认识 11 个生字。
学习重点
2. 正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
1. 多媒体课件、生字卡片。
（教师） 学前准备
2. 预习课文，小青蛙图片。
（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
1.课件出示：天空下
起了雨，从池塘里跳出一 1. 学生欣赏动画，读第一 1. 我会连。
只大青蛙 引读第一自
一、故事导 个自然段。
冖 讠
虫
然段，指导学生读出青蛙
入，激发兴
2. 学生齐读课题。
趣。
（用时：5 写诗那种愉悦的心情。
3.
分钟）
2.导入：青蛙到底写 学生识记生字“写” 、
“诗”。
圭
与
寺
了一首什么样的诗呢？今
天我们来学习《青蛙写
诗》，请同学们齐读课题。
3.指导学习“写”“诗”
两个字和偏旁“冖” 。
1. 引导：请同学们自
由朗读诗歌，借助拼音读 1. 学生自由朗读课文，借准字音。
助拼音读准字音。
2. 2. 2. 用直线画出三拼音节。
教师播放范读录学生认真听，感知生字
ｄｉǎｎｙàｏɡｕó音。
词读音，圈画出生字词的读
3. 课件出示带拼音的音。
ｄāｎɡ ｓｈｕǐｃｈｕàｎ
二、初读课
3. ｙǐｍｅｎ
生字。
学生认读带拼音的生
文，认识生
4. 引学：把这些字的字。
3. 给下列字口头组词。
字。
4.
拼音中帽子摘掉，你还认去掉拼音，同桌互相交
（用时： 10 写（）诗（）识它们吗？你有什么好办流怎么识记生字。
分钟）
5. 要（）点（）
法记住这些字？全班交流带这些偏旁
5. 引导学习新的偏旁的字。
过（）给（）当（）串（）
6.
“冖、灬”。
巩固识字。
6. 成（）以（）
课件出示生字“写、（1）男女生合作读。
诗、点、要、过、给、当、（2）开小火车读一读。
串、们、以、成”。
1. 教师请同学们读第 4. 照样子连一连。
一节，找一找第一节描写 1. 学生读第一节，用“”
了哪些事物？画出课文描写的事物。
2. 引读：第 2-4 小节， 2. 学生自由读，把帮助青
三、朗读课
教师引问：（ 1）蛙的朋友圈出来。
文，感悟内
3. 学习第二节。
在青蛙写诗的时候，
容。
（用时：
（1）指名读。
都有谁帮助了他？
20 分钟）
（2）齐读。
（2）小蝌蚪是怎么帮
助小青蛙的呢？（3）边做动作边读。
5. 你还知道哪些标点符号，写一
3. 学习第三节，引问：
4. 学生回答提问：小水珠
写。
水泡泡是怎样帮助小青蛙能当个小句号。
的？ 5. 学生自由读第 4 节，圈
4.学习第四节，引问：出小水珠是怎么帮小青蛙的。
小水珠是怎么帮助小青蛙 6. 学生在文中圈出逗号
的？和句号。
5. 学习第 5 节，指导：7. 学生自由练读，分段检
青蛙写的诗里有逗号和句查读。
号，请在文中圈出来。
6.生字回文，与阅读
再次结合，师出示生字，
齐读，检查读。
四、总结课 1.学生汇报收获。
文，谈谈收教师引问：这节课你预设：
获。
（用时：5有什么收获？(1)认识了生字新词。
分钟）(2)知道了青蛙写的诗。
依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画生动诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相结合。
立
足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用
多种方法饶有趣味地、形象生动地识字。
对于一年级的
教学反思
孩子来说，观察力、想象力和创造力的培养都是黄金期。
一
旦错过了这个阶段，想再培养和开始势必会事倍功半。
从孩
子们的发言来看，他们有自己独特的观察视角和生活体验，
给孩子多大思维空间，他们就会给我们多大的惊喜。
第二课时
学习目标学习重点1.会写“下、个、雨、们” 4 个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。
3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。
1.会写 4 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。
1.多媒体课件，生字卡片。
（教师）
学前准备
2. 小青蛙图片。
（学生）
教学环节导案学案达标检测一、创设情 1. 课件出示小青蛙 1. 学生和青蛙交流，打个招呼。
境，复习巩图。
2. 学生自读。
固。
2. 看图，借助拼音认 3. 小组内读。
（用时：5 分读生字词语。
4. 全班汇报读。
钟） 3. 去掉拼音。
5. 利用卡片开火车读。
课件出示课文插图： 1. 学生自由读 2~4 节，以小组 6. 填上合适的量词。
1.
（1）提问：你们看到为单位讨论交流，推选代表全班交
了什么？看到这么美丽的流，教师适时点拨。
景色有什么感受？（1）小蝌蚪、水泡泡、一串水
（2）引导齐读第一节珠帮助青蛙作诗。
最后一句。
（2）看蝌蚪图片，说说蝌蚪的
2.教师引导学习第样子。
2~4 节，讨论交流 : （3）看吹出的泡泡是什么样
二、创设情(1)小青蛙要作诗，谁的。
境，感悟课来帮忙啦？它们都帮了什（4）看图片理解为什么不说一
文。
么忙？个水珠，而说“一串”水珠？
（用时： 15 （2）出示蝌蚪图片， 2. 分角色朗读课文 2~4 节。
分钟）引问：小蝌蚪为什么能当 3. 学生比赛读。
逗号？ 4. 拓展延伸，学生汇报。
（3）请孩子吹泡泡， 5. 学生带着喜悦的心情读小青
发现了什么？蛙的诗，思考回答。
（4）出示图片理解
“一串水珠” 认识省略号。
3.指导分角色朗读课
文 2~4 节。
4.比赛读，评出优胜
三、正确书写生字。
（用时： 15 分钟）
四、再读课文，总结全文，布置作业。
（用时：5 分钟）者。
5.拓展延伸，训练语
言。
大自然中的事物还有
什么可以当逗号、句号和
省略号？
6.学习第 5 节，教师引
读小青蛙的诗，引问：读
这首诗发现了什么？
1. 课件出示会写的 4 1. 学生自己观察生字的笔顺和7. 认真书写生字。
个字，引导学生观察。
笔画特点。
2. 课件出示写在田字 2. 学生观察生字在田字格中的下个雨们格中的字，引导观察要写位置。
的字在田字格中的占位。
3. 学生书空。
3. 教师讲解笔顺规
4. 看教师范写。
则。
5. 学生练习，教师巡视，纠正
4. 教师范写，边写边写字姿势。
提示每个字在田字格中的
位置。
5.学生练习，教师巡
视，纠正写字姿势。
1.教师指导学生再次
学生同桌互读，指名读开火8. 我会说。
1.
带着喜悦的心情读全文。
车读等多种形式读课文。
青蛙，我想对你说
2.教师引导学生总结 2.同桌交流后汇报。
本节课的收获。
3.学生写出想对青蛙说什么？
3.青蛙是我们人类的
好朋友，我们要保护它们，
板书设计教学反思最想对青蛙说什么话，下
课后写一写。
从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知，生字掌握得较好。
让我为之骄傲的是孩子们想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，比如逗号像豆芽、句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，对于青蛙写成的那首诗，全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像。
从这节课的教学来看，我认为合作没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用。
以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排得少，今后要多为孩子们创造展示能力的机会。
