1天地人

第1课天地人班级_________ 姓名_________学习目标1．通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2．初步学习朗读课文。

课前学习任务预习课文，试着认读生字。

课堂学习任务探究一：朗读课文。

任务：跟着老师读汉字。

方式：跟读，齐读。

问题：数一数这一课共有几个汉字？方法：数一数汉字的个数。

探究二：学习“天、地、人”。

1．认识“人”字。

任务：图文对照认识“人”。

分析：通过画有人物形象的图片认识文字，建立图文对应的关系，理解字义。

任务：根据图片，分清女人、男人。

目的：巩固对“人”字的理解。

2．认识“天”字。

任务：图文对照认识“天”。

分析：通过图片认识文字，建立图文对应的关系，理解字义。

问题：观察字形，和“人”字有什么不同？方式：与“人”字的比较，理解“天”的形和义的关系。

任务：根据图片，知道晴天、阴天、雨天等。

目的：巩固对“天”字的理解。

3．认识“地”字。

任务：图文对照认识“地”。

分析：通过图片认识文字，建立图文对应的关系，理解字义。

任务：看图片，能说出草地、田地、雪地。

目的：巩固对“地”字的理解。

任务：从教材中，找出“天”和“地”。

方法：知道“天”和“地”的字形，找出“天”和“地”。

探究三：学习“你、我、他”。

1．感知“你、我、他”。

问题：我是中国人，那你是中国人吗？问题：他是你的同桌，他是中国人吗？目的：通过问答的形式，理解“你、我、他”的含义。

2．认识“你、我、他”。

问题：“你”和“他”字有什么不同和相同之处。

方式：从字形上找不同和相同之处。

问题：“他”和“地”字有什么不同和相同之处。

方式：从字形上找不同和相同之处。

课堂小结认识了“天、地、人、你、我、他”6个字，不仅会读它们，还认识了它们的样子，知道了它们的意思。

课后任务在日常的生活中，发现并认读“天、地、人、你、我、他”6个字。

一年级上册识字1：天地人生字组词造句“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。

天、地、人的存在，构成了我们现在生活的这个世界。

自然孕育了万物，人为万物之灵；人源于万物，生存天与地之间，需按自然规律来行事。

天tiān一独体4画天空白天天空中有一只小鸟。

地dì土左右6画地方土地你现在在什么地方？
人rén人独体2画好人大人他真的是个好人。

你nǐ亻左右7画你们迷你你们什么时候回家啊？
我wǒ丿独体7画我们自我我们一起去上学。

他tā亻左右5画其他他人我们不要说他人的坏话。

1。

第一单元集体备课本单元是第一个识字单元，以“趣味初识汉字”为主题，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课。

课文内容丰富，渗透看图识字、联系生活识字、象形字识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验，走进语文，乐于识字。

帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵。

“快乐读书吧”引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值。

从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要从起始阶段，就注意培养学生良好的写字和朗读习惯。

写字姿势要正确，要按笔顺规则正确书写。

朗读课文时做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。

单元语文要素在课文中的梯度序列1 天地人1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

认识生字“天、地、人、你、我、他”。

读准“人、你、我”的字音。

学习“你、我、他”的用法。

听读观察图画联系生活多媒体课件、生字卡片、故事《盘古开天地》的动画视频。

1课时板块一字谜导入，认读生字师：小朋友们，今天老师带来了一则字谜，快来猜一猜字谜吧。

（课件出示字谜，师领读，生跟读。

）请你猜字谜：小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。

（打一生字）生：这则字谜的谜底是“人”。

师：是的，谜底就是“人”。

（教师板书：人）我们在《我是中国人》一课中已经见过这个字了，我们再一起来读一读它。

（师领读，生跟读。

）师：在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”。

他曾劈开天地，创造了这个世界。

你们想听听这个故事吗？（播放神话故事《盘古开天地》的动画视频）师：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人，他头上的是——天，脚下的是——地。

（教师板书：天地）师：小朋友们，跟老师一起读一读这三个字——天、地、人。

（生跟读，师指名读、正音。

）师：天、地、人组成了一个世界。

古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天地人。

教案标题：第1课《天地人》部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生了解中国传统文化中的“天地人”概念，理解人与自然、人与人之间的和谐关系。

2. 培养学生朗读、背诵古诗的能力，提高文学素养。

3. 培养学生良好的书写习惯，掌握基本笔画和结构。

二、教学内容1. 学习《天地人》一课，理解诗歌内容，感受古诗的韵律美。

2. 学会本课生字，并能正确书写。

3. 学习课文中的基本笔画和结构，提高书写能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《天地人》诗歌内容，感受古诗的韵律美；学会本课生字，并能正确书写。

2. 教学难点：理解“天地人”之间的和谐关系；掌握基本笔画和结构。

四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课（1）教师与学生交流，了解学生对“天地人”概念的了解。

（2）教师简要介绍“天地人”在中国传统文化中的地位和意义。

2. 学习课文（1）教师范读《天地人》诗歌，学生跟读，感受古诗的韵律美。

（2）学生自读诗歌，理解诗歌内容，体会“天地人”之间的和谐关系。

（3）教师讲解生字词，学生跟读、书写。

（4）学生背诵诗歌，巩固所学知识。

3. 拓展活动（1）教师引导学生讨论“天地人”之间的关系，发表自己的看法。

（2）学生分享自己了解到的关于“天地人”的成语、故事等，丰富知识储备。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“天地人”之间的和谐关系，鼓励学生在生活中践行。

六、作业布置1. 抄写《天地人》诗歌，加强记忆。

2. 家长协助孩子了解“天地人”相关知识，拓宽视野。

七、教学反思1. 教师要关注学生对“天地人”概念的理解，及时解答学生的疑问。

2. 在教学过程中，注重培养学生朗读、背诵古诗的能力，提高文学素养。

3. 加强对学生的书写指导，培养学生良好的书写习惯。

八、板书设计略注：本教案根据部编版语文一年级上册《天地人》一课编写，适用于一年级上学期。

在实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是学生理解《天地人》诗歌内容，体会“天地人”之间的和谐关系，以及学生书写生字和掌握基本笔画和结构的能力培养。

一年级上识字1《天地人》《一年级上识字 1《天地人》》对于一年级的小朋友来说，识字是打开知识大门的第一把钥匙。

而识字 1 中的“天地人”这三个字，虽然看似简单，却蕴含着无尽的奥秘和深远的意义。

“天”，抬头仰望，那广阔无垠的蓝色就是天。

天有时湛蓝湛蓝的，像一块巨大的蓝宝石；有时又会飘着朵朵白云，像棉花糖一样。

在小朋友的想象中，天的上面可能住着神仙，可能有美丽的宫殿。

白天，太阳在天上照耀，给我们带来光明和温暖；夜晚，月亮和星星在天上闪烁，陪伴我们进入梦乡。

“地”，我们脚下所踩的就是地。

地是结实的，能让我们稳稳地站立。

地上有高山、有平原、有河流、有大海。

春天，地上会长出嫩绿的小草和五颜六色的花朵；秋天，地上会铺满金黄的落叶。

农民伯伯在地上辛勤耕种，为我们种出粮食和蔬菜。

我们在地上奔跑、玩耍，感受着大地的包容和坚实。

“人”，是世界上最聪明、最有创造力的生物。

我们每个人都有自己的名字，有自己的想法和感受。

人会说话、会走路、会劳动。

小朋友们在学校里学习知识，长大后要成为对社会有用的人。

人与人之间要友好相处，互相帮助。

在教学“天地人”这三个字时，老师可以通过生动有趣的方式，让小朋友们更好地理解和记忆。

比如，利用图片展示天空、大地和人物的形象，让小朋友们直观地感受它们的样子。

还可以讲一些与“天地人”有关的小故事，激发小朋友们的兴趣。

在课堂上，让小朋友们说一说自己对“天地人”的理解。

有的小朋友可能会说：“天很高很高，我想坐飞机去看看。

”有的小朋友可能会说：“地上有好多小动物，我喜欢小兔子。

”还有的小朋友可能会说：“我要做一个善良的人，帮助别人。

”通过这样的交流，不仅能加深小朋友们对这三个字的认识，还能锻炼他们的语言表达能力。

学习“天地人”，不仅是认识这三个字，更是让小朋友们初步了解世界的构成，明白自己在这个世界中的位置。

让他们知道，我们生活在天地之间，要尊重自然、爱护环境，也要与他人友好相处，共同创造美好的生活。

《1.天地人》教学设计及反思【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。

读准“人、你、我”的字音。

【教学难点】初步学习朗读课文。

读准“人、你、我”的字音。

【教学准备】字卡、课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1.读儿歌，做课前准备：同学们，现在我们已经是一年级的小学生了，我们在学校里要一起读书，写字，听故事，讲故事，一定会特别快乐的。

上课前，听老师读课前准备歌，你来做做动作吧！（出示课件3）课前准备歌铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。

同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。

）二、朗读课文，读准字音1.介绍标题、课文内容、生字。

请轻轻把书打开课本第6页，这页最上面是本课的题目，题目是什么呢？一起来读一读，题目下方这两行六个字是课文内容，下方蓝色双线中是这课书要认识的汉字朋友。

教师提醒学生注意用正确的姿势读书，师生齐读《读书歌》。

（出示课件4）老师相机板书课题（板书：1 天地人），老师领读课题，学生跟读。

2.朗读课文。

（1）老师范读，学生听读，教师提醒学生要用耳朵认真听，眼睛仔细看。

（2）（出示课件5）学生齐读、自读，教师指名读，教师及时正音。

三、分组学习，多元认字1.图文结合，学习“天、地、人”（1）教师范读，学生跟读“天地人”。

（出示课件6）①教师引导学生观察这一课书中著名画家傅抱石画的水墨画（出示课件7），说说自己从画中你看到什么了。

预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。

一年级上识字1《天地人》《一年级上识字 1《天地人》》对于刚刚踏入小学一年级的孩子们来说，识字是打开知识大门的第一把钥匙。

而识字 1 中的“天地人”，这看似简单的三个字，却蕴含着无尽的奥秘和深远的意义。

“天”，那是我们抬头就能望见的广阔无垠。

蓝蓝的天空中，白云悠悠飘荡，有时像棉花糖，有时像骏马。

白天，太阳高悬，给世界带来光明和温暖；夜晚，繁星闪烁，一轮明月照亮大地。

天空是鸟儿的舞台，它们在其中自由翱翔。

对于孩子们来说，天空充满了神奇和幻想。

他们会想，天空的尽头在哪里？天上是不是真的住着神仙？“地”，是我们脚下坚实的依托。

大地承载着万物，有高山峻岭，有广阔的平原，有奔腾的江河，还有肥沃的农田。

我们在大地上行走、奔跑、玩耍，感受着它的坚实和稳定。

大地孕育着生命，花草树木在大地上生长，动物们在大地上栖息。

孩子们可以在草地上打滚，在泥土里玩耍，感受大地的亲切和包容。

“人”，是这个世界上最独特的存在。

人有智慧、有情感、有创造力。

我们用双手创造美好的生活，用语言交流彼此的想法，用爱心关心身边的人。

每个人都有自己的名字、样子和性格，每个人都在这个世界上发挥着独特的作用。

孩子们是未来的希望，他们将在成长的过程中，不断学习、进步，成为对社会有用的人。

在教学“天地人”这三个字时，我们可以通过生动的图片、有趣的故事和简单的游戏，让孩子们更好地理解和记忆。

比如，展示一幅蓝天白云的图片，让孩子们说出“天”；展示一片美丽的田野，告诉孩子们这是“地”；指着教室里的小朋友们，告诉他们这就是“人”。

还可以让孩子们自己动手画一画“天地人”，用他们稚嫩的画笔描绘出心中的理解。

或者让孩子们模仿“天”的广阔、“地”的稳重、“人”的活泼，通过身体动作来感受这三个字的特点。

学习“天地人”，不仅仅是认识这三个字，更是让孩子们初步感受到世界的广阔和生命的多彩。

让他们明白，我们生活在天地之间，是这个世界的一部分，要尊重自然、关爱他人。

在日常生活中，家长也可以引导孩子们观察周围的环境，比如看看天空的变化，感受大地的四季更替，观察身边人的行为举止。

课文知识点
一、我会认
天tiān（天上、天气、上天）
地dì（地上、土地、天地）
人rén（人口、工人、人们）
你nǐ（你好、你们、你家）
我wǒ（我们、我家、为我）
他tā（他们、他人、他家）
二、反义词
天——地
三、问题解疑
1.天地人之间是什么关系？
天→天空
地→大地
人→人类
我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。

天地养育了人类，人类爱护着天地。

2.你我他之间是什么关系？
你：指与自己相对的第二个人。

我：指自己。

他：自己和对方以外的第三个人。

你、我、他：是人称代词。

人们在一起生活，互相称呼“你、我、他”。

个人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。

四、课外阅读
你我他
妈妈生下我，就有你我他。

同在一个蓝天下，我们是一家。

我帮你，你呀你帮他，
分不开的你我他，你呀你我他。