部编一年级语文上册识字1 天地人

部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《识字1天地人》。

主要内容包括：认识汉字“天、地、人”，学习这三个字的读音、结构和书写方法；理解“天、地、人”所代表的意义；通过学习，使学生能够正确认读和书写这三个字。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识汉字“天、地、人”，并掌握其正确的读音、结构和书写方法。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解“天、地、人”所代表的意义，激发对汉字的热爱之情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字“天、地、人”的书写方法。

2. 教学重点：汉字“天、地、人”的正确认读和书写。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、汉字卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示天空、大地、人物的图片，引导学生观察并说出它们的名字，进而引出本节课要学习的汉字“天、地、人”。

2. 新课讲解：（1）教师出示汉字卡片，引导学生认识汉字“天、地、人”，并教读这三个字。

（2）教师讲解汉字“天、地、人”的结构特点，指导学生正确书写。

（3）学生在田字格本上练习书写汉字“天、地、人”，教师巡回指导。

3. 随堂练习：教师出示一些包含汉字“天、地、人”的词语，学生认读并找出其中的“天、地、人”。

六、板书设计1. 天① 读音：tiān② 结构：上下结构，一横一撇一捺③ 书写方法：先写一横，再写一撇，写一捺2. 地① 读音：dì② 结构：上下结构，一横一撇一捺③ 书写方法：先写一横，再写一撇，写一捺3. 人① 读音：rén② 结构：上下结构，两横一撇③ 书写方法：先写两横，再写一撇七、作业设计1. 作业题目：请在田字格本上正确书写汉字“天、地、人”各5遍，并口头组词。

2. 答案：天空、大地、人物等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，学生对汉字“天、地、人”的认读和书写掌握较好。

部编版小学语文一年级上册-第一单元识字天地人（教案）教学目标1.学生能够正确朗读本单元所学汉字。

2.学生能够理解汉字的意义并运用汉字进行阅读。

3.学生能够通过多种方式进行识字，如：注音、联想、语境等。

教学重点1.学生能够正确朗读本单元所学的汉字。

2.学生能够理解汉字所表达的意义。

3.学生能够通过多种方式进行识字。

教学难点1.学生能够通过语境的理解来识字。

2.学生能够通过联想的方式来识字。

教学准备1.音频设备2.课件3.认字卡片4.黑板、白板、多彩粉笔/板书笔教学过程1. 导入（5分钟）老师出示“天地人”三个汉字，问学生知不知道这三个字，学生回答后老师给出中文意思：“天”指的是天空，“地”指的是人类居住的地方，“人”指的是生活在地球上的有思想和情感的生物，通过直观感受和简单易懂的语言概括出课程重点。

2. 广泛阅读（10分钟）老师播放课件中的文学作品或者生态环保相关题材的视频，并引导学生感受天地人之间的关系以及人类应该如何保护地球。

3. 讲解汉字及语境认字（20分钟）1.老师出示“天”“地”“人”三个汉字，讲解每个字的笔画，读音及字形结构。

2.老师引导学生通过语境来理解并读出每个字，如：“天”可以出现在“天空”、“蓝天”等词语中，“地”可以出现在“地面”、“大地”等词语中，“人”可以出现在“人类”、“人民”等词语中。

4. 联想识字（15分钟）1.老师出示“天”“地”“人”三个汉字，让学生通过自己的联想来识字，如：“天”可以联想到飞鸟、蓝天等，“地”可以联想到大山、草地等，“人”可以联想到家庭、学校等。

2.老师通过多种联想方式来帮助学生识字。

5. 认字卡片练习（20分钟）1.老师通过认字卡片的形式来让学生巩固学习成果。

2.老师可以组织学生进行游戏，如接力比赛等，增加课堂趣味性。

6. 课后作业（5分钟）布置作业：学生背诵和抄写本单元所学字词并熟记字的笔画和结构。

教学总结通过这次课程，学生能够正确朗读本单元所学汉字，理解汉字的意义并运用汉字进行阅读，掌握多种方式进行识字，如注音、联想、语境等。

部编版小学一年级上册语文《天地人》教学反思部编版小学一年级上册语文《天地人》教学反思（精选10篇）作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？以下是本店铺精心整理的部编版小学一年级上册语文《天地人》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版小学一年级上册语文《天地人》教学反思 1本课是识字单元的开篇，也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文，本节课中我重点引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1、情境中识字由于学生还未学习拼音，我就结合图片和生活实际，帮助学生读准字音，理解字意。

如：认读“地”时，我展示了各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的沙地；长满草的叫草地；铺满雪花的叫雪地。

这环节的学习学生非常兴奋，前几个是我说出了答案，到后来学生已经都自己说出来了，有的还自己创新了，如：长满菜的叫菜地。

这样的环节调动了学生识字的积极性，也提高了他们识字的兴趣。

2、游戏中识字对于“你我他”三个字，教学时是有难度的，既不能过多的设计人称，又要让学生知道其中的区别。

一年级小朋友年龄小，特别喜欢游戏。

因此，在这一环节中，我采用了游戏的方式教学。

让学生四人一组，抽签“你”“我”“他”，抽到哪个字，就用哪个字介绍组员。

这样在游戏过程中正音识记生字，学生学起来也轻松不少。

部编版小学一年级上册语文《天地人》教学反思 2这一课我给孩子们创建了有意思的ppt，使孩子们学习汉字的兴趣满满，由于《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。

然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。

因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，终准确识字。

部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案（11篇）部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案篇1课题天地人课型新授课教学目标1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

教学重点1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

2、读准“人、你、我”的字音。

课前准备1、制作多媒体课件。

(老师)2、预习生字词。

（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。

谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。

2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。

3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。

1.看清楚谜语，理解谜语，根据自己的理由猜测答案。

2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。

3、齐读课题。

如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。

二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）（一）识记“天地人”。

1、出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。

2、引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？3、引导学生交流识记“人”字的好方法。

4、出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。

5、引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。

6、引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。

7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。

（二）识记“你我他”。

1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。

达到整体识记即可。

2、引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。

可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台做游戏。

3、引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4、引领学生开展游戏活动，巩固生字。

（三）朗读感悟。

指导学生读文。

（一）1、观察图片，看清“人”的字理演变过程，了解人直立行走和有手的特点。

部编版小学语文一年级上册识字1 天地人优质教案教学目标1.会认“天、地、人”等6个生字。

2.通过听读、观察图片、联系生活等方法，读准字音，认清字形。

3.初步学习朗读课文，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。

4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

教学重难点通过听读、观察图片、联系生活等方法会认本课6个生字，读准字音，认清字形。

教学建议一、识字本课6 个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。

针对课文编排的特点，建议教学时以3 个字为一组进行教学。

第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出“天地人”3 个字。

第二组可以通过师生对话引出“你我他”，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。

本课要认的6 个生字中，“人”的声母是卷舌音，“你、我”是第三声，单个字读要注意读到位。

由于学生还未学习拼音，建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。

（1）图片示范正音。

可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。

（2）场景听读正音。

如，借助生活场景认读“地”，教师可以用枚举法展示各种生活场景：铺满土的叫土地;铺满沙的是沙地;长满草的是草地;铺满雪花的是雪地。

教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。

（3）日常交流正音。

“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。

如教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生;一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。

出示生字“他”，指学生问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。

在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。

本课要求识记6 个生字。

“天、人”结构较简单，“地、我”结构相对复杂，“你、他”带有相同的部件。

教学中可以借助图片、动作、生活场景等，形象化地理解字义，识记字形，感受汉字的趣味性。

部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇《天地人》是识字第一课，也是同学正式学习语文的首课。

以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版一班级上册语文《天地人》教案【教学目标】1．通过观看图画、动作演示、联系生活等方法，熟悉“天、地”等6个生字。

2．初步学习朗读课文。

【教学过程】一、课前谈话，激发爱好1．老师播放儿歌，同学边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课用心听。

2．老师出示傅抱石的国画作品，引导同学看图观看：你看到了什么？老师依据同学回答，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类1．同学打开书本，老师准时订正读书姿态。

2．老师带读。

先读课题，再读课文。

全班同学跟读，齐读。

3．引导同学观看，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；其次组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1．学习汉字“天”。

老师边讲解边板书“天”字。

在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。

出示晴天、阴天、雨天的图片，关心同学理解字义。

老师范读，同学跟读、正音。

2．结合图画，学习汉字“人”。

老师出示“人”站立的图画，引导同学观看字形和图画的相像性，关心同学识记字形。

出示男人、女人、老人的图片，关心同学理解“人”的字义。

老师范读，同学跟读、正音。

3．结合图画，学习汉字“地”。

引导同学观看插图了解字义。

出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。

老师范读，同学跟读。

引导同学自己组词读。

四、谈话沟通，学习“你我他”1．营造氛围，感知“你我他”。

从“人”动身，引出“我”。

老师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。

师生对话，引出“你、他”。

老师提问：“你叫什么名字？”指定同学回答。

老师再指该同学的同桌提问：“他是你的同桌。

他叫什么名字？”同学回答。

2．认真观看，熟悉“你我他”。

引导同学观看汉字，找一找“你、他”有什么共同点。

老师移动单人旁的笔画，关心同学理解字义。

3．嬉戏互动，理解“你我他”。

《天地人》是部编版语文一年级上册识字（一）单元的第一课，本课内容选自《三字经》。

本教案旨在帮助一年级新生通过学习《天地人》这篇课文，初步认识汉字，理解字义，感受中国传统文化，培养良好的道德品质。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课生字“天、地、人、你、我、他”。

（2）能够正确书写“天、地、人”。

（3）理解“天、地、人”三个字的含义，了解它们在古代文化中的地位。

（4）能够流利地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生发现“天、地、人”三个字的形状特点。

（2）运用多媒体教学手段，帮助学生理解字义。

（3）设计趣味性练习，巩固所学知识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字的喜爱，激发学生学习语文的兴趣。

（2）引导学生感悟人与自然、人与社会的关系，培养良好的道德品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课生字“天、地、人、你、我、他”。

（2）理解“天、地、人”三个字的含义。

（3）能够流利地朗读课文，背诵课文。

2. 教学难点：（1）正确书写“天、地、人”。

（2）理解“天、地、人”三个字在古代文化中的地位。

三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）出示图片，引导学生观察“天、地、人”三个字的形状特点。

（2）引导学生用自己的语言描述这三个字。

2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生跟读。

（2）学生自主发现生字的读音、笔画、结构等特点。

（3）教师讲解生字的意义，帮助学生理解。

3. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读。

（2）学生自主朗读课文，注意停顿、语气、语调。

（3）分角色朗读课文，感受课文的韵律美。

4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考“天、地、人”三个字在古代文化中的地位。

（2）学生分享自己的理解，教师点评、总结。

5. 巩固练习（1）完成课后练习题，检测学生对生字的掌握。

（2）设计趣味性练习，如“找朋友”（将生字与图片配对）、“我会写”（书写生字）等。

课文朗读
♬知识点
一、我会认
天tiān（天上、天气、上天）
地dì（地上、土地、天地）
人rén（人口、工人、人们）
你nǐ（你好、你们、你家）
我wǒ（我们、我家、为我）
他tā（他们、他人、他家）
二、反义词
天——地
三、问题解疑
1.天地人之间是什么关系？
天→天空
地→大地
人→人类
我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。

天地养育了人类，人类爱护着天地。

2.你我他之间是什么关系？
你：指与自己相对的第二个人。

我：指自己。

他：自己和对方以外的第三个人。

你、我、他：是人称代词。

人们在一起生活，互相称呼“你、我、他”。

个人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。

四、课外阅读
你我他
妈妈生下我，就有你我他。

同在一个蓝天下，我们是一家。

我帮你，你呀你帮他，
分不开的你我他，你呀你我他。

图文解读
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《天地人》同步练习带答案
一、读一读，认一认。

天地人你我他
二、口头给字组词。

五、读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。

上天入地欢天喜地昏天黑地
冰天雪地惊天动地顶天立地
参考答案：
一、略
二、天空天气土地大地人口人们
三、略
四、略
五、略。

一年级上册语文教案-识字（一）1 天地人人教（部编版）《天地人》教学设计【教学内容】识字《天地人》。

【教材分析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。

第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。

第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

【学情分析】1.课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。

2.由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。

3.学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成。

【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

【教学难点】读准“人、你、我”的字音。

【教学准备】生字卡片，相关的课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、课前谈话，激发兴趣二、朗读课文，内容归类三、形义结合，学习“天地人”四、谈话交流，学习“你我他”五、巩固练习，课堂总结一年级上册语文教案-1.天地人丨人教（部编版）小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册第一单元第1课《天地人》活动设计科目版本小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册章节第一单元课名第1课天地人学习目标 1.能用观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.能正确朗读课文。

教学重点认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1导入新课同学们，老师给你们带来一幅图，里面藏着我们今天要认识的生字宝宝，同学们赶快睁大眼睛仔细看图，这是什么地方，这几个小朋友可能在干什么？1.2教师范读对，她们站在草地上，仰望着蓝天。

识字一天地人（教案）
一、教学目标
1.识认天地人三个字；
2.了解天地人的含义；
3.培养学生对人类文明史的兴趣和好奇心。

二、教学内容
《部编版语文一年级上册》第一单元“读一读”部分中的“识字一天地人”。

三、教学重点
1.识认天地人三个字；
2.理解天地人的含义。

四、教学难点
天地人的含义和人类文明史的讲解。

五、教学方法
听讲、观看图片及视频，讲解并互动讨论。

六、教学过程
1. 导入（约5分钟）
引入课题，告诉学生今天我们要了解“天地人”这三个字，让学生猜测它们的含义，为今天的学习做准备。

2. 学习（约35分钟）
1.展示大图，让学生认识天地人三个字，并讲解它们的意义；
2.通过图片、视频等多媒体手段，讲解人类文明史的发展过程，引导学生了解天地人的含义，即它们是人们对自然、社会和人类自身的概括命名；
3.带领学生朗读天地人三个字，加深记忆；
4.让学生实际感受天地人的存在，如观察自然风光、走进文化景区、了解人类的历史……
3. 总结（约5分钟）
1.经过今天的学习，学生是否能更好地理解“天地人”的意义？
2.让学生回忆和总结今天的学习内容，梳理自己的思路；
3.强调天地人三个字的重要性，以及热爱自然、关注人类文明史的重要性。

七、教学反思
通过本次教学，我发现学生对“天地人”这三个字的理解还比较浅显，大家对整个人类文明史的了解也不够深入，下一节课我们将继续深入探讨这个话题，引导学生关注自然和社会，懂得饮水思源、珍惜文明成果的重要性。

同时本次教学运用多媒体手段，增加了学生的兴趣和参与度，这为教师今后的教学提供了很好的借鉴和启示。