【学习方案】部编六年级语文上册第六单元口语交际与习作课件_2_16-20

“亮相”是一种戏曲上的表演动作。

主要角色上场时、下场前，或者是一段舞蹈动作完毕后的一个短促停顿。

戏曲的亮相有两个作用：一是向观众展示美丽的造型，二是便于拍摄剧照。

“行当”戏曲演员专业分工的类别，根据角色类型来划分。

“压轴”一次演出的戏曲节目中排在倒数第二的一出戏，现也指一场演出排在最后的较精彩的节目。

“行头”戏曲演员演出时用的服装，包括盔头、靠把、衣服、靴子等。

也可用以泛称一切戏曲演出用具。

跑龙套：原指戏曲中拿着旗子做兵卒的角色，也指群众演员。

后比喻在人手下做无关紧要的事，或专做跑腿、服务性工作。

唱白脸：在传统戏曲中勾画白色脸谱扮演反面角色，比喻在解决矛盾冲突的过程中充当严厉或令人讨厌的角色（跟“唱红脸”相对）。

花架子：古戏舞台上演武将的角色中专门有一个行当叫“架子花”，是“花脸”的一种，观众所欣赏的重点之一就是他的功架（也称“架式”），即看他像不像武将。

除了戏台之外，现实生活中所说的花架子，往往指一切专搞形式主义而不务实的人。

对台戏：旧时两个戏班子，为争夺观众压倒对方，在同一场合、同一时间演出同一出戏。

现比喻采取与对方相对的行动，以反对或搞垮对方。

粉墨登场：原指演员化妆上台演戏。

比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。

字正腔圆：字音准确，腔调圆润（多用于戏曲或曲艺)。

有板有眼：板眼，戏曲中的节拍,每小节中最强的拍子叫板,其余的拍子叫眼。

如一板三眼(四拍子)、一板一眼(二拍子)。

有板有眼，指演员唱的节奏准确。

现比喻言语行动有条不紊，富有节奏或章法。

科班出身：戏班以演戏为主，科班以学戏为主。

原指名角都是刻板学习出来的，接受了专业的训练。

现指大学毕业,受过正规教育或训练后参加工作的人。

行头——哟，你一天一个行头，这是要拍戏还是赶场呀？跑龙套——与其在别人的生活里跑龙套，不如精彩做自己。

有板有眼——小华无论做什么事情都有板有眼的，我们真该向她学习。

然而意想不到的是——随着风儿速度的减少，风筝掉进了草地旁边的池塘里，再也飞不起来了。

语文六年级上册六单元口语交际
一、教学目标
1. 让学生能够熟练掌握口语交际的基本技巧，提高口头表达能力。

2. 培养学生的倾听能力，学会尊重他人，理解他人的观点。

3. 培养学生的批判性思维，学会在交流中提出自己的看法和意见。

二、教学内容
1. 口语交际的基本技巧：包括如何开始对话，如何保持对话的流畅，如何结束对话等。

2. 倾听能力：理解他人的观点，尊重他人的意见。

3. 批判性思维：在交流中提出自己的看法和意见，并能够对他人的观点进行评估。

三、教学步骤
1. 导入：通过故事导入，引导学生进入口语交际的情境。

2. 讲解：讲解口语交际的基本技巧，包括如何开始对话，如何保持对话的流畅，如何结束对话等。

同时，介绍倾听能力的重要性，以及如何培养批判性思维。

3. 示范：通过实例示范，让学生了解如何在实际对话中使用这些技巧。

4. 练习：分组进行口语交际练习，让学生在实际操作中掌握这些技巧。

5. 评估：对学生的口语交际能力进行评估，指出他们的优点和不足，并给出改进的建议。

6. 总结：总结本次课程的主要内容，并鼓励学生将所学应用到实际生活中。

四、教学重点与难点
1. 重点：掌握口语交际的基本技巧，培养倾听能力和批判性思维。

2. 难点：在实际对话中灵活运用这些技巧，以及对他人的观点进行评估。

五、教学评价
通过学生的实际表现和反馈，对本次课程的教学效果进行评价。

如果学生在口语交际方面有所进步，那么本次课程就是成功的。

同时，也要注意收集学生的反馈和建议，以便改进教学方法和提高教学效果。