苏教版生物-八年级上册-八年级生物 神奇的微生物 学案

八年级生物上册 14.3 神奇的微生物学案苏教版型，体表被覆，依靠来运动，用来呼吸，身体两侧有，可以用来感知水流的方向。

两栖类的特征：是水生到陆生的类型。

幼体生活在中，用呼吸，成体大多生活在上，用呼吸，皮肤裸露，具有辅助呼吸的作用。

爬行类的特征：是真正的动物，体表一般覆盖着鳞片或甲，在陆地产卵(卵生)，卵的表面有坚硬的卵壳。

鸟类的特征：身体呈型，前肢变成，体表被覆，生殖方式是哺乳类的特征：体表一般有，胚胎在母体内发育，幼体以母乳作为营养物质(胎生哺乳)。

大脑发达，是生物界中最高等的类群。

读一读：实验前你了解了吗？1、可以用来制造味精，可以用来生产造气，可以用来制作酸奶，可以用来制作酒酿，会引起肺炎，可以引起痢疾。

2、病毒对人类，细菌对人类，真菌对人类。

测一测：你都学会了吗？1、判断：微生物是指个体微小的生物只有少数细菌对人类有害，大多数细菌对人类有益。

苔藓植物和蕨类植物因没有真正的根，所以只适于生活在阴暗潮湿的环境中。

银杏和桃一样，都能形成果实，用种子繁殖。

2、配伍题（请将下列左侧生物与右侧内容进行合理搭配。

每题1分，共5分）26、地钱（）A、由水生向陆生过渡的脊椎动物27、桫椤（）B、检测空气污染的指示植物28、水杉（）C、有真正的根茎叶，但不开花29、大鲵（）D、濒临灭绝的水生哺乳动物30、白鳍豚（） E、种子裸露，没有果实3、配伍题（请将下列左侧生物与右侧内容进行合理搭配。

每题1分，共5分）26、乳酸菌（）A、依靠纤毛的摆动在水中运动27、草履虫（）B、能进行光合作用制造有机物28、衣藻（）C、结构简单，只能通过电子显微镜观察29、青霉（）D、细胞内没有成形的细胞核30、乙肝病毒（） E、多细胞真菌，能生产抗生素4、下列属于微生物的一组生物是①杆菌②海带③蚯蚓④藏羚羊⑤艾滋病病毒⑥草菇⑦葫芦藓A、①②⑦B、③④⑤C、①⑤⑥D、②⑥⑦5、（5分）某生物兴趣小组的同学，为了探究环境因素对霉菌生长繁殖的影响，设计了探究实验，坚持每天观察并做好观察记录。

《神奇的微生物》【知识与能力目标】1、描述细菌、真菌和病毒主要特征。

2、说出细菌、真菌和病毒与人类生活的关系。

【过程与方法目标】收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。

【情感态度价值观目标】1、在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。

2、关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。

【教学重点】1、描述细菌、真菌和病毒的主要特征。

2、细菌、真菌和病毒与人类生活的关系。

【教学难点】描述细菌、真菌和病毒的主要特征及它们与人类生活的关系。

◆课前准备1、教师准备：收集一些微生物的图片，录像。

周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。

2、学生准备：课前预习，通过报刊、杂志和网站，搜集一些有关微生物方面的资料。

【导入新课】引导学生阅读小资料，通过小资料，让学生了解到微生物无处不在，微生物和我们生活关系非常密切，今天就我们来学习神奇的微生物。

【讲授新课】探究新知:介绍微生物的种类和特点讲授内容（一）细菌1、个体大小：个体比病毒略大些，观察细菌常用光学显微镜，通常以微米（Micrometer,um;1um=1/1000mm）作为测量它们大小的单位。

肉眼的最小分辩率为0.2mm，观察细菌要用光学显微镜放大几百倍到上千倍才能看到。

2、形状分三种：球菌、杆菌和螺旋菌。

3、细菌的结构：没有成形的细胞核。

一般有细胞壁、细胞膜、细胞质和核物质。

有的有荚膜和鞭毛。

荚膜有保护作用。

鞭毛有助于细菌的运动。

4、细菌的营养方式：异养有两种方式（1）寄生：从活的生物体内吸取营养物质。

（2）腐生：依靠分解动植物的遗体来获取营养物质。

5、细菌与人类的关系有益的方面：人们利用醋酸杆菌制食醋，利用乳酸菌生产酸奶，豆类植物中的根瘤菌可以固氮，为人类提供大量的蛋白质有害的方面：夏天食物变质通常是细菌繁殖所致，一些细菌能使人患病，肺结核、肺炎分别是由结核杆菌、肺炎双球菌引起的，一些细菌能使人们养殖的动物或植物患病，造成经济上的损失。

第三节神奇的微生物【学习目标】1、描述细菌、真菌和病毒的主要特征。

2、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。

【自主预习】一、细菌1、微生物一般结构，形体，其中许多无法用肉眼观察到。

2、根据细菌的不同形态，可以把它们分为、和三种类型。

3、细菌具有细胞的一般结构，但没有成形的。

只有核区，核质裸露，没有核膜包被，由原核细胞组成的生物称为生物。

有些细菌还具有荚膜和鞭毛，荚膜位于细胞壁外，具有作用，鞭毛有助于细胞的。

细菌的生殖方式是生殖。

4、把从活的生物体内吸取营养物质的营养方式，称为；把依靠分解动物、植物的遗体来获取营养物质的营养方式称为。

5、地球上的植物、动物的遗体主要被分解为和。

而它们又是绿色植物制造有机物的原料。

6、细菌与人类的生产和生活关系密切，例如，人们利用黄色短杆菌制造，利用生产酸奶，利用生产沼气。

当然，还有一些细菌对人类确实有害，结核杆菌能引起疾病。

二、真菌真菌细胞一般具有、、和等，没有，需依靠现成的有机物生活，营生活或生活。

三、病毒1、病毒没有结构，一般由和组成。

2、病毒不能独立生活，只有通过、、等途径侵入其他生物的才能进行生命活动。

3、根据感染生物的不同，病毒可以分为细菌病毒（又叫）、病毒、病毒。

【自我检测】（一）细菌1、下列叙述错误的是（）A.微生物个体微小，结构简单，分布广泛B.微生物的数量众多，都对人类有害，不需要人类关爱C.微生物通过产生后代使物种得以延续D.除病毒外，微生物都是由细胞构成2、“超级细菌”是一种对绝大多数抗生素不再敏感的细菌，它的产生与人类滥用抗生素有关。

“超级细菌”的结构特点是（）A.没有成形的细胞核B.同病毒一样无细胞结构C.有同真菌一样的细胞结构D.没有遗传物质3、大肠杆菌在人体肠道中的营养方式是（）A.寄生B.腐生C.自养D.分解4、细菌是一类在高倍显微镜下才能观察到的生物．下列有关细菌的说法中，正确的是（）A.所有的细菌都有鞭毛和荚膜B.所有的细菌对人类都有害C.细菌有叶绿体，能进行光合作用D.细菌在自然界的物质循环中起着重要的作用5、在自然界中，动植物的遗体不会保留着，主要原因是（）A.绿色植物能够分解植物遗体B.细菌分布十分广泛C.腐生细菌能够分解动植物遗体D.动植物的遗体自身会分解6、下图为细菌的结构示意图，请据图回答下列问题。

神奇的微生物-苏教版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解微生物的分类、形态结构、生活习性、生长繁殖方式和生态地位。

2.理解微生物在生态系统中的重要作用和与人类生活的关系，以及微生物的应用价值和危害。

3.掌握微生物的一些基本实验方法。

二、教学重点和难点1.了解微生物的分类和生态地位；2.掌握微生物的基本实验方法。

三、教学内容1. 微观世界中的微生物1.微生物的分类。

2.微生物的形态结构和生活习性。

3.微生物的生长繁殖方式和生态地位。

2. 微生物与人类生活的关系1.微生物在生态系统中的重要作用。

2.微生物与人类的关系。

3.微生物的应用价值和危害。

3. 微生物实验1.微生物的培养与鉴定。

2.微生物的染色和观察。

四、教学方法1.讲授法：通过多媒体演示、板书、图片等方式进行。

2.解剖法：通过实物解剖的方式让学生了解微生物的形态结构。

3.观察法：通过观察微生物的生长繁殖方式、形态结构等细节让学生了解微生物。

五、教学手段1.讲义：对课堂内容进行总结和概括，方便学生掌握。

2.多媒体教具：利用图片、动画等方式帮助学生更好地理解微生物的形态结构、生长繁殖等过程。

3.实验教具：培养皿、草履虫、显微镜等。

六、教学过程1. 微观世界中的微生物1.1 微生物的分类（1）通过多媒体演示让学生了解细菌、真菌、病毒等微生物的分类；（2）通过对样本的观察让学生掌握微生物的形态结构。

1.2 微生物的形态结构和生活习性（1）通过实物解剖的方式让学生观察微生物的形态结构；（2）通过多媒体演示让学生了解微生物的生活习性。

1.3 微生物的生长繁殖方式和生态地位（1）通过多媒体演示和实验教具让学生了解微生物的生长繁殖方式；（2）通过讲解让学生了解微生物在生态系统中的重要性。

2. 微生物与人类生活的关系2.1 微生物在生态系统中的重要作用（1）通过多媒体演示让学生了解微生物在生态系统中的重要作用；（2）通过实验教具让学生掌握微生物在循环中的作用。

八年级生物神奇的微生物
教学目标：
1 、描绘病毒和细菌的主要特征。

2 、描述真菌的主要特征。

3 、举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学重点：
1 、描绘病毒和细菌的主要特征。

2 、描述真菌的主要特征。

教学难点：举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学关键：举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学过程：
察的一类生物。

（）
病毒能够引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人体是有害的。

（）
细菌一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分组成。

（）
利用真菌可以制作面包、抗生素和有机酸等。

（）
识图题
下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的形态图，请据图回答。

A是________菌，B是________菌，C是________菌。

填表题
病毒细菌真菌结构
特征
营养。

第十四章 丰富多彩的生物世界
第三节 神奇的微生物（一）
【学习目标】
1描述病毒和细菌的主要特征。

2举例说出病毒和细菌与人类生活的关系。

【预备学习】
1右图是一种病毒的模式图，请据图回答问题：
其中：①是 ，②是 。

2病毒不能 生活，必须 在其他生物的细胞里。

3根据细菌的不同形态，可以把他们分成 、 和 三种类型。

4下图为细菌结构示意图，请据图回答问题：
其中：①是 ，
②是 ，③是 ，④是 ，⑤是 ，
⑥是 。

5细菌的生活方式：多数细菌都需要依赖于现成的 生
活。

从活的生物体内吸取营养物质的营养方式叫做 ；依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式叫做 。

6细菌的生殖方式是 。

【学习过程】
活动一、合作学习：小组成员共同努力，写出自己所知道的病毒，比比哪个小组写的最多、最准确，评为优胜组。

活动二、这些病毒有哪些特征呢请观看视频《病毒》，请大家边观看边思考：病毒的形态大小、结构、生命活动特点各是怎样的（交流表达）根据课文，结合视频总结老师提出的问题。

活动三、自学、质疑、讨论交流
1细菌形态、大小有什么特点
2细菌的基本结构有哪些与植物细胞结构有什么不同吗
3细菌的营养方式是怎样的
4细菌是如何生殖的
活动四、将课前在网上查找并整理的有关病毒和细菌与人类的关系资料与大家共享。

活动五、完成表格巩固本节的知识： ————①
②———
1在没洗手的情况下，3h后你的手上有多少细菌这对我们搞好个人卫生有什么启示2实际情况，3h后真的能产生这么多细菌吗说出理由。

苏教版八年级神奇的微生物教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。

在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。

下面是小编为大家整理的5篇苏教版八年级神奇的微生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏教版八年级神奇的微生物教案1消化和吸收一、教学目标1.描述人体消化系统的组成。

2.概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。

3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

4.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。

5.分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

二、教学重点1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。

3.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

三、教学准备1.教师制作多媒体课件、挂图。

2.相关的实验准备。

3.制作小肠壁结构折叠模型。

4.课时分配 2课时四教学过程(一、创设情境导人新课回忆上节课所学的内容，引导学生思考并回答老师提出的问题。

设问引起学生疑惑，激发学习欲望。

(二、食物在消化系统中的变化1.消化系统的组成1.1观看画面、回答问题。

通过思考并结合自己的体验，回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。

演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。

(三、探究馒头在口腔中的变化2.1细嚼馒头，说说自己尝出了什么味道思考为什么会尝出甜味让学生咀嚼馒头，然后通过引导学生进行探究。

2.2提出问题根据提示，制定自己的探究计划。

交流探究计划，实施探究计划。

媒体演示课本P30 探究”的提示及参考方案。

2.3制定并实施计划2.4小组交流探究过程、结果和结论并进行分析。

教师巡回指导、答疑。

提出改进意见。

2.5表达交流、2.6得出结论全班交流观察到的现象，分析其原因和得出的结论。

鼓励、肯定学生的回答并作补充。

神奇的微生物
教学目标
1、描述病毒、细菌和真菌的主要结构。

2、培养学生从网上查询搜集整理有关细菌，病毒和真菌的信息资料及处理信息的能力。

培养学生动手实验观察能力。

过程与方法
由于微生物的结构必须在显微镜下才能看到，本节内容需借助显微镜、视频、图片等教学手段来开展教学。

尤其是病毒部分最为抽象，可参考教材中的模式图加以具体说明。

微生物对人类的影响可以从正反两方面来学习，应联系实际生活的例子，使学生增强感性认识。

情感、态度与价值观
在小组研究中培养学生合作意识和严谨某某的科学态度，关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辩证观点，通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱健康的情感。

重点
1、描述病毒、细菌和真菌的主要特征。

2、举例说出病毒、细菌、真菌与人类的关系。

难点
1、描述病毒、细菌和真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。

2、小组讨论合作学习活动的组织秩序。

第一课时
第二课时。

潞城市一中初中部课堂教学设计导案
编写教师：闫彩丽审核教师：2017年9月19日
自
学展
示23min 活动一：细菌
要求：识别细菌的结构并说明为什么细菌称为原核生物；
活动二：真菌
要求：识别真菌的结构并说明为什么真菌称为真核生物；
探
究展
示12min 活动三：病毒
要求：在图中标出病毒的蛋白质外壳和遗传物质；
思考：
1、为什么细菌是原核生物？
2、细菌摄取营养的方式是什么？
3、举例说明细菌与人类生活的关系
1、为什么真菌是真核生物？
2、举例说明真菌与人类生活的关系
总结：
病毒按照感染目标的不同，可以分为：、、。

《第三节神奇的微生物》课例教学目标：（一）知识目标1、描述病毒和细菌的主要特征并掌握。

2、掌握细菌的主要特征。

3、举例说明病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

（二）能力目标培养学生观察、探究的能力。

（三）情感目标通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱健康的情感。

教学重难点：1、描述病毒、细菌和真菌的主要特征。

2、描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系。

教学过程：导入：【师】同学们都知道2022年中国出现了令全国人恐慌的“非典”，又称SARS，那么同学们知道引起SARS的病原体是什么吗【生】SARS病毒。

【师】对，是SARS病毒。

那么同学们又知道美味的酸奶是如何做的吗而食物放置久了又为什么会发霉呢【师】这些都与微生物有密切关系，今天我们学习的正是神奇的微生物。

新课内容【师】经过生物学家们的多年研究，大体将生物界划分为动物界、植物界、真菌界和微生物界。

微生物界又包括病毒和细菌。

这节课主要向同学们介绍一下病毒、细菌和真菌。

【师】一般我们将一些只有在显微镜下才能看到的生物统称为微生物。

少数的真菌要在显微镜下才可以观察到，而细菌要在高倍显微镜下才能看到，研究病毒的结构要通过电子显微镜。

【师】在显微镜发明之前，人们对微生物并没有具体而直接的认识。

【师】同学们根据上述老师所讲述的内容认为微生物的主要成员有哪些呢【生】细菌、真菌、病毒。

（一）细菌【师】通过对病毒的学习我们知道很多传染病是由病毒引起的，那么是不是所有的传染病都是由病毒一起的呢，例如鼠疫、霍乱等通过查阅资料就会知道，这几种病并非由病毒引起而是由细菌引起，那我们就来学习下细菌。

【师】首先我们来看下细菌的结构。

和病毒相比，细菌的结构要复杂的多。

【师】观察细菌的结构图，并比较植物细胞结构图，总结它们的异同点。

【师】细菌的结构有哪些呢【生】细胞壁、细胞膜、细胞质、核物质，有些还具有荚膜和鞭毛。

2、分类【师】观察很仔细。

接下来我们了解下细菌的其他结构。

【师】关于细菌的分类，根据营养方式的不同，可分为腐生和寄生。