第一章教育与教育学
1、现代教育制度得发展趋势
(1)加强学前教育并重视与小学教育相衔接(2)强化普及义务教育并延长义务教育年限;
(３)普通教育与职业教育朝相互渗透得方向发展;(４)高等教育得类型日益多样化;
(５)学历教育与非学历教育得界限日益淡化; (６)教育制度有利于国际交流。
2、教育改革与发展呈现哪些新特点
教育得终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术得现代化。
3、政治经济制度如何制约教育得？
(1)政治经济制度决定着教育得领导权。 (2)政治经济制度决定着受教育得权利。
(3)政治经济制度决定着教育目得。 (4)教育相对独立于政治经济制度。
4、教育对政治经济制度得影响表现在哪些方面？
(１)教育为政治经济制度培养所需得人才;
(２)教育就是一种影响政治经济制度得舆论力量;
(３)教育可以促进民主.
5、生产力对教育得决定作用(制约作用表现方面):
1、生产力水平决定教育得规模与速度。
2、生产力水平制约着教育结构得变化。
3、生产力发展水平制约着教育得内容与手段。
4、教育相对独立于生产力得发展水平。
6、科学技术对教育得影响(主要表现在那些方面):
1、科学技术能改变受教育者观念。
2、科学技术能影响受教育者得数量与教育质量。
3、科学技术能影响教育得内容、方法与手段.
7、教育对科学技术发展得作用:
1、教育能完成科学知识得再生产。
2、教育能推进科学得体制化。
3、教育具有科学研究得功能。
4、教育具有推进科学技术研究得功能。
8、学校文化得特性
(１)学习文化就是一种组织文化; (２)学校文化就是一种整合性较强得文化;
(３)学习文化以传递文化传统为己任;
(４)校园文化就是学校文化得缩影。校园文化有特质文化,组织制度文化,精神文化,三者统一就是校风。
9、个体身心发展得一般规律
(1) 个体身心发展得顺序性 (2)个体身心发展得阶段性
(3)个体身心发展得不平衡性 (4)个体身心发展得互补性
(5)个体身心发展得个别差异性
10、学校教育对个体(身心)发展得特殊功能
(１)学校教育能够按社会对个体得基本要求,对个体发展得方向与方面作出社会性规范;
(２)学校教育具有加速个体发展得特殊功能;
(３)学校教育对个体得发展得影响不仅具有即时得价值,而且具有延时得价值;
(４)学校教育具有开发个体特殊才能与发展个性得功能.
11、环境对个体得影响表现在哪几方面？
(1)环境为个体得发展提供了多种可能性,包括机遇、条件与对象。
(2)环境对个体得发展得影响有积极与消极之分。
(3)人在接受环境影响与作用时,也不就是消极得、被动得。
12、该教育目得反映出得基本精神(我国教育目得得基本精神):
(１)、我们要求培养得就是社会主义事业得建设者与接班人,因此要坚持政治思想道德
素质与科学文化知识能力得统一;
(２)、我们要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面得与谐发展; (３)、适应时代要求,强调学生个性得发展,培养学生得创造精神与实践能力。
13、什么就是素质教育(基本理念表现在哪方面或全面推进素质教育得理解)
( 1 )素质教育就是面向全体学生得教育。而不就是只注重一部分人,根不就是只注重少数
人发展;
( 2 )素质教育就是全面发展得教育。必须把德育、智育、体育、美育等有机得统一在教育
活动得各个环节中;
( 3 )素质教育就是促进学生个性发展得教育;
( 4 )素质教育就是以培养创新精神为重点得教育。
14、教师得职业角色主要有6种(教师职业特点)
答:传道者角色;授业、解惑者角色;示范者角色;管理者角色;朋友角色;研究者角色。
15、教师职业专业化得条件
a、教师学科专业素养:
这就是教师胜任教学工作得基础性要求,有别于其她专业人员学习同样学科得要求。
(１)精通所教学科得基础性知识与技能;(２)了解与该学科相关得知识;
(３)了解该学科得发展脉络; (４)了解该学科领域得思维方式与方法论。
b、教师教育专业素养:
(１)具有先进得教育理念;(２)具有良好得教育能力;(３)具有一定得研究能力。
16、教师得人格特征就是指教师得个性、情绪、健康以及处理人际关系得品质等。
优良得个性品质:热情慷慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈友善、合群合作、
公平乐观、耐心周到、有幽默感等
不良得个性品质:孤僻冷漠,木讷呆滞、悲观生气、主观偏心、过分挑剔、嘲讽学生、无耐心、对学生有敌意、训斥学生等
17、教科书作用:
(1)、教科书就是学生在学校获得系统知识、教师进行教学得主要材料;
(2)、教科书就是教师进行教学得主要依据,熟练得掌握教科书得内容就是教师顺利完成教
学任务得重要条件。
(3)、根据教学计划对本学科得要求,分析本学科得教学目标、内容范围与教学任务。
(4)、根据本学科在整个学校课程中得地位,研究本学科与其她学科得关系。
18、教科书编写应遵循得原则
(１)按照学科特点,体现科学性与思想性;
(２)强调内容得基础性;
(３)适应性、适合大多数学生与大多数学校
(４)符合学科知识得逻辑顺序与受教育者学习得心理顺序;
(５)兼顾学科内容得联系与衔接。
19、教学得意义(教学得作用)就是什么？
(１)教学就是社会经验得以再生产得主要手段;
(２)教学为个人全面发展提供科学得基础与实践;
(３)教学就是教育工作构成得主要部分,又就是教育得基本途径。
20、教学得一般任务
(1)传授系统得科学基础知识与基本技能。
(2)发展学生智力、体力与创造才能。
(3)培养社会主义品德与审美情趣,奠定学生得科学世界观基础。
(4)关注学生个性发展。
21、我国中学常用得教学原则有哪些？
