《做一片美的叶子》课文内容讲解

《做一片美的叶子》三年级课文教案导语：《做一片美的叶子》作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。

下面是的教案，欢迎阅读。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

3.理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

教学重点和难点：1、重点：学习课文，理解课文。

2、难点：理解课文所蕴含的道理。

教学准备：生字卡片教学时数：2课时教学设计：第1课时一、板书课题，导入新课1师板书课题，指名读课题2看了这个题目，你最想知道什么?3师引导学生质疑：树叶怎么美?什么样的树叶才美?二、初读课文1、检查初读效果(1)出示生字卡片，检查生字读音。

指读，领读，开火车读，齐读。

注意正音(2)出示词语卡片，轮读。

(3)指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文1、分自然段读课文2、问：读了课文，你知道了什么?四、学习生字1.出示生字指名读2.小组内交流学习生字3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

五、作业课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

学生质疑：树叶怎么美?什么样的树叶才美?生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

和小组的同学合作，轮读课文。

学生描红练习实物展示激趣揭题：1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗?3.教师：你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?4.板书激趣：做一片美的叶子读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

(1)无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

(3)春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。

《做一片美的叶子》教材理解本文描写了大树的美、叶子的美，揭示了大树和叶子的内在联系，透露了大树和叶子结为一体、相互依存的道理，抒发了作者“做一片美的叶子”的思想感情，读来琅琅上口，给人一种美的感受，并且获得情操的陶冶，实在是一篇难得的好教材。

在学习本文过程中，怎样紧紧扣住“美”来具体理解呢？怎样涵咏其中，反复体味，从而获得理性升华呢?我们以为可以从三方面着手——一是设色敷彩、描形绘态的色态美俄罗斯艺术大师列宾曾经指出：色彩就是思想。

本文作者在描绘“美的叶子”的时候，以“绿色”作为贯串全篇的基调，因为绿色是生命的颜色，十分鲜活，充满生机，使人顿生喜悦之感。

你看，大树“像一朵绿色的云，从大地上升起”，这形象的比喻，多么贴切；这生命的色彩，多么耀眼，而绿云升起又多么轻盈可爱!大树的枝头，叶片丛生，每一片叶子都形态各异，显示了自然界的生物姿态飘逸，各式各样，绝不雷同，否则哪来的丰富多彩！自然，“美的叶子”尽管以绿色为主调，但是也并非纯粹单一，如同万物都在运动变化一样，这美的叶子的“美”就美在随着季节的交替更迭而不断变异，它春天“嫩绿”，夏天“肥美”，秋天“变黄”，冬天“飘零”，固然顺应了自然规律，但它春萌生，夏旺盛，秋枯萎，冬终结，酝酿着又一个生命的周期，真是生生不息啊！这是内蕴的“美”的质素。

应该说，作者抓住“美的叶子”设色敷彩，描形绘态，让读者的美感油然而生，可以说是匠心独运，颇见功力的。

二是突出功用、揭示联系的哲理美本文以“做一片美的叶子”为题，描写“美的叶子”不是孤立的、游离的，而是将其与大树、太阳、土地有机交融起来，使它的“美”折射出哲理的光辉，令读者寻绎难尽：“绿叶为大树而生。

”它接受阳光的照射，进行光合作用，酿造生命的乳汁奉献给大树，使大树茁壮、葱翠地成长。

同时，“美的叶子”在春、夏、秋、冬展现了不同的风采，然而叶落归根，直到生命的终结还要化为护树肥料，融进肥沃的土壤，使大树来年萌发更加繁茂的枝叶，挺立于大地之上，这是多么可贵的奉献精神啊!另一方面，这“美的叶子”装点大树，奉献乳汁，最后化为护树的养料，但它一点也没有居功自傲，更没有一星点儿炫耀自我的意味儿，而是自觉地让大树把它们“结为一个整体”，在大树中找到自己的位置，因为它们知道，如果没有大树，这“美的叶子”就会无所依附啊！应该说，这也是一种难能可贵的谦逊自处的精神……“美的叶子”对于大树来说，贡献殊多，功不可没，但它依存于大树，发挥着自己的作用，一旦离开大树，它就失去生存发展的余地了，这里边蕴含着多么深刻的哲理，多么发人深思，令人警醒啊!三是由物及人、生发联想的情意美美的叶子、美的大树，美在哪里？就美在互相支持，共同发展，焕发出无穷无尽的生命力，这如同人类社会一样，生活之树为什么能够常盛不衰？就因为我们每人都像叶子，为生活的大树输送营养，促成了生活之树蒸蒸日上，茁壮成长！因此，作者以“做一片美的叶子”为题，以“为了我们的树，做一片美的叶子吧”收篇，显然是由物及人、生发联想，饱含着美好的浓情深意：“做一片美的叶子”，就要像美的叶子一样，为人类社会的生活之树作出奉献；“做一片美的叶子”，就要像美的叶子一样，在人类社会生活之中摆正自己的位置，把自己融入人类社会的大家庭中；“做一片美的叶子”，就要像美的叶子一样，永远进取，为生活之树添色加彩，让我们的社会生机蓬勃地健康发展……愿生活之树常青，美的叶子更美!。

做一片美丽的叶子课文做一片美丽的叶子的出自金波笔下的课文，下面是做一片美丽的叶子课文的内容，欢迎阅读！做一片美丽的叶子课文远远望去，那棵大树很美。

树像一朵绿色的云，从大地上升起。

我向大树走去。

走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。

每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

绿叶为大树而生。

春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

大树把无数的叶子结为一个整体。

无数的叶子在树上找到了自己的位置。

我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。

大树站在太阳和土地之间。

每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！拓展：听《做一片美的叶子》有感又有机会听了蒋春梅老师是课，很是高兴。

今天蒋老师上的是第————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考4课《做一片美的叶子》。

这篇是终身教育的一篇美文（需要人用终生的思维来读——小学生读有小学生的味，老师自身阅读也有自身的味，不同的人生体验一定在阅读此文中有着不同的感受），是一篇指导学生做人的好；是让学生学会合作的好，还是让学生理解群体打造美的好。

另外，这篇人文性、文学性特别强。

从课堂的教学可以看出学生还是比较喜欢这篇课文的。

今天听了蒋老师的课后让我想起了于永正老师的“五重教学”即：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。

在本堂课的教学中应该说蒋老师十分重视学生的朗读，但我们静下心来就会发现蒋老师的朗读只是重在了朗读的形式上，（如指名读、齐读等）而没有注意“导”读，而且还得是巧妙地“导”读，其实指导学生读也就是引导学生在理解课文，感悟课文。

而且这远远比我们直接告诉他们要来得有效。

从另一角度讲这也就牵涉到了在课堂教学中教师角色的问题，特级教师薛法根说：“其实教师在学生和课文之间，应该做一个左右逢缘的“红娘”，而不应做一个令人讨厌的“第三者”。

《做一片美的叶子》教学片段赏析作者：郭仕红来源：《七彩语文·教师论坛》2013年第09期听了特级教师孙建锋执教的《做一片美的叶子》一课，深深为孙老师精当的教师呈示行为而喝彩。

下面，笔者撷取孙老师课中几片“美的叶子”，让诗意流芳！【片段一】导入，别有韵致的呈示师：同学们，你们喜欢画画吗？生：喜欢！师：现在，我想请大家用最快的速度，画一片美的叶子！可以上黑板来画，也可以在下面座位上画。

愿意到黑板上来画的同学请自己上来！（几个学生兴趣盎然地上台作画，其余学生在座位上画）师：（极富诗意地为学生作画配上独白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板，这仅仅是一片片叶子在展现？不，这是一扇扇心门在洞开，这是一颗颗心灵在舒展，这是一朵朵心花在怒放！每一片叶子都很美！让我们“做一片美的叶子”吧！（板书课题）《做一片美的叶子》是篇充满智慧的散文。

读了以后，它会让你见以前所未见，闻以前所未闻，思以前所未思，得以前所未得；它会让你豁然开朗、怦然心动。

【赏析】上课伊始，孙老师用谈话式的语言呈示，将学生带进了画的世界，让学生兴趣盎然；在学生作画后，孙老师配上极富诗意的独白，让学生产生情感共鸣。

“每一片叶子都很美”，让我们“做一片美的叶子”吧，水到渠成地引出课题。

教师又一次语言呈示，描述了课文是篇充满智慧的散文，把学生引进了文本的阅读中，有了“未成曲调先有情”的韵致。

【片段二】研读，巧妙灵动的呈示师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”同一篇文章，同学们可能各有各的阅读体会。

下面，请大家仔细默读课文，你觉得哪些句子写得好，让你有了哪些体会，就请你随手写下来，以供交流。

（学生读课文，不时在书上作些批注）师：现在，请你们自由交流自己的阅读感受，孙老师愿意聆听你们的声音，分享你们的喜悦！生：书上有这样一句话：“树像一朵绿色的云，从大地上升起。

”我觉得这个比喻有颜色、有形状、有动作，令人耳目一新。

语文三年级上做一片美的叶子课文解析
1、这是一篇散文诗,作者金波通过描写大树的外形美和内在美，启迪我们要学习叶子立足本职、无私奉献的精神。

2、无数的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

相同的工作指的是：把阳光变成生命的.乳汁奉献给大树。

3、文章第六自然段：绿叶为大树而生。

春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零-------回归大树底下的根。

1)这一段作者是按照春夏秋冬的季节顺序写出大树叶子的特点，分别是：叶子嫩绿、叶子肥美、秋叶变黄、冬日飘零。

2)用一个成语概括“冬日飘零——回归大树地下的根。

”这句话的意思：叶落归根。

3)怎样理解“绿叶为大树而生。

”这句话?
答：赞扬了叶子的内在美。

大树和叶子是不可分的整体。

大树因为有了叶子而更茂密，叶子因为大树而有了价值。

4、“为了我们的大树，做一片美得叶子吧”中大树指的是我们的生活、社会、国家等，句子号召我们做一个无私奉献的对社会有用的人。

5、古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮?
答爱迪生、居里夫人、李时珍、*先烈、各行各业的人们。

6、假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么?你会对大树、对人们说些什么?
答：假如我就是大树上那片美丽的叶子，我会想我和大树是一个整体，是大树给了我生存的价值。

我会对大树说，谢谢你。

我会对人们说，希望你们都来做美的叶子，默默无闻、无私奉献，为我们生活的这棵大树作出贡献。

小学语文课文《做一片美的叶子》说课稿《做一片美的叶子》是国标版第五册的一篇散文诗。

___用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。

所以学习这篇课文的重点是欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

这同时也是个难点，因为由物及人，从自己的贴身 ___谈体会，对三年级学生而言有一定难度。

根据教材特点和大纲要求，以下四个教学目标必须在教学中得以贯彻：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。

理解由生字组成的词语。

3．通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

4．借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。

在这些目标中，1、2、3和目标是下限目标，要求人人达到。

第四个目标是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”因此，我在执教《做一片美的叶子》一课时，努力实践以学生的“亲历 ___”替换教师的“繁讲冗析”，用师生间充满灵性的对话营造诗情新课堂，让学生乐学愿学。

针对教材，针对目标，这篇课文的教学我是这样设计的：第一步：谈话激趣，导入新课。

高尔基曾说过：“最难的是开始，就是第一句话。

如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。

”其实，课堂教学的启课导入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致：同学们，秋天到了，你们看树上的叶子变得绚丽多彩了，多美啊。

（看图）老师课前布置你们了解树叶的作用，谁能说说？是啊，树叶给大树带来了美，深秋之后，叶子飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。

今天，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。

（板书课题：做一片美的叶子）语文课堂教学离不开诗意的学习氛围，当学生身置此景，话语如涓涓流水，潺潺而出，心门似春之柴扉，轻轻洞开。