(精)部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计第【1】篇〗蟋蟀的住宅教案设计设计说明充满童趣的课文，本身非常贴近学生的生活，课文描写的对象更使学生感兴趣，因此，本文的教学以“趣”为核心，引导学生通过诵读课文、观察插图、展开想象等方式深入文本，学习作者精致而准确的观察，细腻而自然的描述的方法。

突出“以解决问题为线索”的教学理念，整课教学围绕着解决“作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？”等问题展开教学，有效地训练学生的表达、理解等能力，有效地指导学生观察的正确方法，培养其良好的观察习惯。

课前准备教师准备：1.搜集整理作者法布尔和昆虫蟋蟀的相关资料。

2.制作多媒体课件。

学生准备：1.有条件的地方，学生可以课前观察蟋蟀的巢穴。

2.查找作者和蟋蟀的资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.教师导入：随着生活水平的提高，我们住的房子越来越宽敞，越来越漂亮。

谁来简单介绍一下自己家的住宅？(板书：住宅)2.现在有一个小家伙想和你们比一比住宅，它就是——(板书：蟋蟀)3.(学生齐读课文题目)读了课文题目你有什么疑问？(学生质疑，教师整理出几个重点问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？)设计意图：本课的起始设计，具有激趣和铺垫的双重功能。

开篇创设比住宅的情境，能够激发学生的好奇心，使他们产生许多疑问，为下面的学习做好铺垫。

二、初读课文，检测字词1.学生自由轻声读课文。

出示自读要求：(1)读准字音，遇到生字新词多读几遍，将句子读通顺。

(2)给不理解的词语做上标记。

2.检查学生自学生字新词的情况。

(1)同桌互相交流预习字词的情况。

(2)组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。

(3)课件出示几个难读的新词：慎(shèn)重挖掘(jué) 搜(sōu)索倾(qīnɡ)斜骤(zhòu)雨布置(zhì)住宅(zhái) 选择(zé) 洞穴(xué) 较(jiào)大(全班开火车读、指学生领读，正音。

四年级语文上册课文《蟋蟀的住宅》教案(精选一、教学内容本节课我们将学习四年级语文上册的《蟋蟀的住宅》一文，该文位于教材第三章《大自然的语言》的第二节。

文章通过对蟋蟀住宅的详细描述，揭示了蟋蟀建筑住宅的奥秘，让学生了解大自然的神奇与生物的智慧。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建筑过程。

2. 能力目标：培养学生对说明文的阅读理解能力，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生对生物的关爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解蟋蟀建筑住宅的过程和原理。

教学重点：掌握课文内容，学习生字词，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、生字词卡片、图片等。

学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然中生物的图片，让学生观察并发表自己的看法，从而引出本课主题。

2. 课文阅读：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，让学生认读，并讲解词义。

然后让学生用生字词造句，巩固记忆。

4. 课文解析：教师通过PPT展示课文内容，详细讲解蟋蟀住宅的特点、建筑过程和原理。

5. 例题讲解：针对课文内容设计一道思考题，引导学生运用课文知识解决问题。

6. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《蟋蟀的住宅》2. 生字词：住宅、挖掘、土壤、通道、隐藏等。

七、作业设计1. 作业题目：请你结合课文内容，描述一下蟋蟀住宅的特点和建筑过程。

蟋蟀的住宅特点：位于地下，有通道、卧室、仓库等。

建筑过程：先挖掘通道，再挖掘卧室和仓库，用土壤封好。

2. 课后拓展：观察身边的生物，了解它们的生活习性和居住环境，写下你的观察和感受。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《蟋蟀的住宅》，让学生了解了蟋蟀的生活习性和建筑智慧。

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案四班级语文上册《蟋蟀的住宅》教案（精选13篇）四班级语文上册《蟋蟀的住宅》教案篇1教材简析《蟋蟀的住宅》是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。

怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是非常赞许的。

教学目标1、熟悉7个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂住宅的特点。

3、联系上下文读懂住宅的特点。

4、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

激起观看自然界的`爱好。

教学重难点了解蟋蟀的住宅的特点。

通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

老师预备（包括媒体）：预备教学挂图，让同学读懂课文。

同学预备：做好预习：预习生字朗读课文回答问题提出质疑教学过程一、谈话导入，揭示课题二、初读课文，整体感知1、同学自读课文，要求留意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

2、检查同学初读状况。

三、自主探究，精读感悟──顺学而导品词句1、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。

边读边做批注。

2、同学之间相互沟通学习体会。

3、全班沟通：同学谈学习体会，老师相机点拨，引导理解，读中感悟。

⑴学习其次自然段，品尝蟋蟀的不愿随遇而安。

【学法指导】引导同学联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不愿随遇而安的共性特点。

）⑴学习住宅特点部分，感受住宅是“宏大的工程”。

【学法指导】引导同学读中感悟，在详细的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会表达的思想感情。

同时熟悉课文表达的一些方法，指导朗读。

⑴了解蟋蟀修建住宅的过程。

【学法指导】引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是宏大的工程。

）四、总结谈话，读写结合1、归纳小结，升华情感。

2、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜爱的动物。

作业布置必做【同步达标】：抄写生字词组完成质检选做【制造实践】：抄写比方拟人句四班级语文上册《蟋蟀的住宅》教案篇2【教学目标】1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建筑住宅的。

11 蟋蟀的住宅【核心素养目标】文化自信：能正确、流利、有感情地朗读课文。

语言运用：体会作者拟人的手法和生动形象的语言表达。

抓住重点词句，理解课文内容。

从不同的角度思考，并能自己提出问题。

思维能力：了解蟋蟀住宅的特点，读懂“蟋蟀的住宅是怎样建成的”，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

审美创造：学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

【课前解析】关注作者：法布尔（1823—1915年），法国著名昆虫学家、文学家。

法布尔从小喜爱昆虫，成人后利用大量业余时间观察、研究昆虫，五十六岁时法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地——荒石园，专门用来放养、研究昆虫。

在这块荒地上，法布尔进行了长达三十年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成了《昆虫记》。

《蟋蟀的住宅》节选自《昆虫记》。

作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。

关注作者细致而持续的观察：作者的观察十分细致。

在阅读时，可抓住关键词句，体会住宅特点，发现作者对住宅描写的准确、细致。

通过发现蟋蟀挖掘住宅时使用的工具，体会作者把不易观察的细小工具和细微动作准确地写出，感受作者观察时的细致入微。

【教学目标】1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字，正确读写“住宅、临时”等17个词语。

2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。

（重点）3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。

（难点）4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。

【课前准备】搜集法布尔和蟋蟀的相关资料；多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字。

正确读写“住宅、临时”等17个词语。

2.初读课文，理清文章脉络。

3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会文章准确而生动的表达，体会作者细致的观察。

部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】一、课文背景介绍《11.蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册的一篇散文。

本文通过描述蟋蟀的生活和住宅，让学生了解蟋蟀的生活习性和建造技巧，培养学生对小动物的保护意识。

二、教学目标1.了解蟋蟀的生活习性和生活环境。

2.学习描述小动物生活的技巧，培养观察和描述能力。

3.培养学生对小动物的尊重和保护意识。

三、教学准备1.课文教材和教具准备。

2.图片或实物展示蟋蟀的生活住宅。

3.练习册和作业布置。

四、教学步骤第一步：导入让学生观察图片或实物，引导学生讨论蟋蟀的外形特征和生活环境，引发学生对蟋蟀的兴趣。

第二步：课文解读1.逐段解读课文，让学生理解蟋蟀的生活习性和生活方式。

2.引导学生分析蟋蟀建造住宅的方法和特点，让学生明白蟋蟀建造住宅的用意。

第三步：情境再现组织学生分组，让他们模拟蟋蟀建造住宅的过程，加深对课文内容的理解。

第四步：课文感悟引导学生思考：人类与小动物的关系，如何保护和尊重小动物的生存环境。

第五步：拓展延伸让学生自由发挥，通过绘画、写作等形式表达对蟋蟀的理解和想法。

五、课后作业完成练习册相关习题，鼓励学生动手制作蟋蟀住宅的模型，并在下节课展示。

六、教学反思观察学生对课文内容的理解程度和表达能力，及时调整教学方法，确保教学效果。

通过本节课的教学，学生将能够深入了解蟋蟀的生活习性，培养对小动物的关爱和保护意识。

同时，通过实践活动，提高学生的观察、表达和动手能力，促进全面发展。

以上为《11.蟋蟀的住宅》课文的优质教案，希望能够帮助学生更好地理解和感悟课文内容。

部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教学设计及反
思
一、教学目标
1. 知识与技能
•理解课文内容，能够流畅朗读。

•能够用自己的话描述蟋蟀的住宅。

•能够感知蟋蟀的生活习性和特点。

2. 情感态度价值观
•培养学生对于小动物的关爱和保护意识。

•激发学生对自然生态的好奇心，培养保护环境的意识。

二、教学重点与难点
1. 教学重点
•听、说、读、写相结合，使学生掌握课文内容。

•理解课文，并能够准确表述蟋蟀的住宅。

2. 教学难点
•鼓励学生发表自己独立观点，表达对蟋蟀住宅的看法。

•帮助学生更深入理解蟋蟀生活的习性和特点。

三、教学内容与过程
1. 教学内容
•课文内容：《蟋蟀的住宅》。

•生词解释：住宅、橡树皮、幽暗、巢穴。

•阅读理解：读懂课文，理解其中的内容。

2. 教学过程
1.导入：通过图片或小故事导入课题，引起学生的兴趣。

2.学习课文：让学生阅读课文，理解主要内容，学习生词。

3.交流讨论：组织学生小组讨论蟋蟀的住宅是什么样子，并展开讨论。

4.朗读练习：让学生进行朗读训练，提高语音语调的准确性。

5.写作练习：要求学生以。

部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文课文原文 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。

它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。

它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。

蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

它不利用现成的洞穴。

它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。

点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。

蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。

蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。

现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。

来。

在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。

蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。

这就是蟋蟀的平台。

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

在这平台上弹琴。

屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。

主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。

它用强有力的后足踏地。

后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

工作做得很快。

蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

部编版语文四年级上册第三单元11《蟋蟀的住宅》教学设计一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册第三单元的一篇讲读课文。

课文以生动的笔触，详细描绘了蟋蟀住宅的构造、位置、特点以及蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的聪明、勤劳和坚持不懈的精神。

本文语言优美，富有文学韵味，既能让学生了解蟋蟀的生活习性，又能培养学生对自然界的热爱和观察力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但是，对于蟋蟀的生活习性和生物学特点，他们可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注课文中的关键信息，帮助他们理解课文内容。

此外，学生对于课文的文学性可能缺乏认识，教师在教学中应注重培养学生的文学鉴赏能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解蟋蟀住宅的构造、位置、特点以及蟋蟀建造住宅的过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱，增强观察力，学习蟋蟀坚持不懈的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握蟋蟀住宅的特点和建造过程。

2.教学难点：课文中一些生僻字词的理解，以及对课文文学性的鉴赏。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，为学生营造一个生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高他们的阅读理解能力。

3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，培养他们的团队协作能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到深入理解课文的目的。

六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的图片3.PPT课件4.生僻字词的解释5.课堂活动所需道具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频，引导学生关注蟋蟀，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词发音，并对生僻字词进行解释。

四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计（通用13篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是本店铺帮大家整理的四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计，欢迎大家分享。

四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计 1教材说明：《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文第七册第二单元的精讲课文。

这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。

从课文的字里行间，我们能感受到作者通过长期观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

教学目标：知识与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会作者运用形象生动的语言表达具体事物的写作方法，正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法：在朗读中，抓住课文的重点语句来领会课文的内容。

情感态度与价值观：激发学生观察自然界的兴趣。

教学重难点：重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学过程：一、导入新课1、课前，老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生说）2、（看大屏幕）这就是蟋蟀，法国著名的作家法布尔对这种小动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今天，我们就一起来学学。

3、齐读课题。

4、观察题目，你发现课题运用了什么修辞手法？看到这个具有拟人色彩的课题，你都想知道些什么呢？（生说）下面，让我们带着这些问题走入课文。

二、初读，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子，思考课文主要向我们介绍了什么？2、认读词语3、快速地浏览课文，边读边继续思考课文主要向我们介绍了什么。

4、指说课文的主要内容（课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建造住宅的。

部编版语文四年级上册《蟋蟀的住宅》教案一、教学目标1.了解故事的主要内容和情节，加深对蟋蟀生活的理解。

2.能够用所学语言描述蟋蟀的生活和习性。

3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文表达能力。

二、教学重点1.理解故事情节，抓住故事的主旨。

2.掌握关键词汇，如蟋蟀、住宅等。

三、教学难点1.理解蟋蟀的生活方式和住宅结构。

2.运用适当的语言描述蟋蟀的住宅。

四、教学准备1.课文《蟋蟀的住宅》及相关教学素材。

2.图片或图片资料，让学生更直观地了解蟋蟀的生活。

3.板书工具：黑板、彩色粉笔等。

五、教学过程（一）导入1.激发学生对蟋蟀的好奇心，引导他们讨论蟋蟀的生活和习性。

2.向学生展示蟋蟀的图片或资料，让学生感受蟋蟀的可爱之处。

（二）学习课文1.通读课文，让学生了解整个故事情节。

2.分段解读，带领学生逐段理解内容，解释生词词语。

3.开展讨论，引导学生就蟋蟀的住宅形态和结构展开讨论。

（三）课文赏析1.分角色朗读课文，加深对故事的理解。

2.分组讨论，让学生就“如果你是蟋蟀，你会如何布置自己的住宅？”展开想象和发言。

（四）语文练习1.完成与课文相关的填空练习，巩固关键词汇。

2.选择题或判断题训练，帮助学生更好地理解故事内容。

（五）课堂小结1.整理课堂内容，强调本节课的重点和难点。

2.与学生互动，确认学生对蟋蟀的理解是否到位。

六、课外拓展1.组织蟋蟀观察活动，让学生实地去观察蟋蟀的生活。

2.带领学生写一篇关于蟋蟀住宅的小说或科普文章，培养学生的写作能力。

七、教学反思1.整个教学过程是否引起学生的兴趣？2.学生是否达到了预期的学习效果？3.需要进一步加强的教学环节有哪些？通过本节课的教学，希望学生能够对蟋蟀有更深入的了解，培养他们对自然和生物的关注，同时提高他们的语文表达能力和想象力。