部编版八年级语文第三单元单元分析及单元备课

部编版八年级语文下册全册单元教材分析第一单元教材分析本单元的课文或表现各地的风土人情，或展示传统文化习俗。

从《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》这四篇课文中，我们可以看到一幅幅民俗风情画卷，从中感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，并更好地理解民俗的价值和意义。

《社戏》是鲁迅写于1922年的短篇小说。

这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历。

作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念。

《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。

诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。

《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的作品，既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。

它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。

《灯笼》一文，作者围绕“灯笼”，从不同方面叙述了灯笼的重要意义。

小小的灯笼不仅承载着厚重的文化内涵，而且寄寓了作者赤诚的情感。

“写作”要求“学习仿写”。

仿照学习过的课文或其他课外优秀的文章进行写作，学习它们所运用的体裁、题材、修辞手法、写作手法等，以提高我们的写作水平。

“口语交际”的主题是“应对”。

通过假设情景、综合实践等方式进行口语交际训练，让学生在活动中学会如何随机应变、巧妙应对自己所面临的境况，锻炼学生的交际能力。

教学措施1．反复诵读，加强学生的自我阅读体验。

语文课程标准强调在教学中要“加强朗读，重视阅读感受和体验”“学会运用多种阅读方法”，因此在教学中，要指导学生用多种方式反复诵读来品味课文中的关键词句，在“读”中感悟文章的思想情感，初步体会文章的内涵和主旨，从中获得对自然、社会和人生的有益启示。

2．联系生活实际，由课本延伸到生活。

本单元通过不同的文体形式，展示了我国丰富的民俗风情，在教学中，需要借助多媒体教学技术，如图片或视频，展示文章中所提及的民俗风情，理解民俗的价值和意义。

教学内容三峡第1课时课型讲1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。

(重点)教学目标2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。

(重难点)积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。

(重点)教学重点教学难点掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。

(重难点)教具学具准备教学过程设计二次备课一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧。

二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。

出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。

他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。

《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。

2．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。

3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

郦．(lì)阙．(quē)溯．(sù)· (yǎn)属．(zhǔ)4．指名朗读。

5．听录音，从整体把握课文。

6．教师点拨。

(1)通假字略无阙．处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自．三峡七百里中(于。

这里是“在”的意思)B．自．非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝．(断)B．绝．多生怪柏(极)C．哀转久绝．(消失)7．翻译课文。

目标导学二：理解课文，分析写法提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号。

在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。

部编版八年级上册语文第三单元教学设计【单元学习目标】1.透过背诵注解和工具书，增加自我背诵古代诗词文的力量，并累积文言实字和虚词。

2.通过反复朗读和整体感知，仔细阅读诗文，深入理解作者的思想和情感。

思想感情。

3.从古人的诗歌中获得美的享受，洗涤心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。

【单元整体教学思路】本教学单元设计十节精讲精读课型，包括《三峡》一节、《短文二篇》两节、《与朱元思书》一节、《唐诗五首》两节，旨在帮助学生累积要点文言词汇，通过重复诵读、整体感知，深入理解作者的情怀，从而更好地掌握文学知识。

《写作：学习描写景物》是一门课程，旨在学习如何从不同角度描写景物。

《三峡》是郦道元的作品，它描述了三峡的壮美景观。

作家先描述了三峡的总体形势，然后根据季节特点，依次描述了夏天、冬春之时和秋天的情景。

文章结构自然，思路清晰，用简洁生动的笔触，展现了三峡的雄伟险峻和清幽秀丽。

《短文二篇》精心挑选了两篇画风迥异的写景短章，展现出截然不同的艺术形式。

《答谢中书书》以清新的笔触勾勒出秀丽的山川景物，传达出作家与自然和谐共处的生活乐趣，表现出大酒古乐在林息的情调；《记承天寺夜游》则是一段短小的日志，记录了作家夜游承天寺的经过，营造出一种静谧而又充满诗意的艺术氛围，表达出作家繁杂而又微妙的心绪。

《与朱元思书》以书札的形态，记述了富阳至桐庐一百余里美丽的山水画风光，文字精练而又恬淡隽永，是六朝山水画小品中的精品之作，其中的诗歌以叙述景色居多，融合作家深沉的情感，场景交织，令人叹为观止，有着极高的审美艺术价值。

《唐诗五首》为教师呈现了五首独特的律诗，其中《野望》是一篇整齐的五言律诗，描写了一个宁静而萧瑟的秋天。

这首诗表达了作者的惆怅和孤独感，语言流畅自然，风格简洁清新，摆脱了初唐时期的浮华和艳丽。

《黄鹤楼》是一篇令人叹为观止的诗歌，它描绘了黄鹤楼上美丽的景色，虽然不协律，但声调嘹亮而不拗口，一气呵成，深受历代人士的赞赏。

八年级语文上册教材分析第一单元主要是战争题材的叙事性文章【教学目标】1、引导学生仔细阅读课文，使其主动发现问题，深入思考，把握文章内容，分析人物形象，体会作品中富有表现力的语言。

2、分析叙事性作品中人物和事件的描述方法，掌握记叙文六要素。

3、提高默读速度和质量，提高默读能力。

4、认识到非正义战争必败的历史规律，坚信只有和平与发展才是人类光明的前途。

【教学重难点】把握叙事性作品中的人物形象和核心事件；对作品中感人肺腑的想象、惊心动魄的情境和各具特色的语言有自己的体验和感受；还要努力提高阅读的质量和速度。

【学情分析】叙事性作品的内容包罗万象，人物形象饱满，事情发展经过完整。

对于本单元的教学，首先让学生牢固掌握记叙文的六要素，并通过反复阅读，使学生对课文中的人物形象、事情发展经过能有清晰地认识。

同时，老师要积极引导学生用心感受、体验、理解、比较和思考课文的内容，争取能够在反复阅读的教学方式中开启和提高学生的心智。

【主要内容】1、《新闻二则》了解回顾历史，反映了人民解放军的英勇善战，锐不可当，报导了人民革命战争的节节胜利和反革命战争的节节败退的真实现状。

2、《芦花荡》记叙了人民向侵略者讨还血债的英雄行为，在充满诗情画意的芦花荡里，展现了“老头子” 那种孤胆英雄形象，他自信、他自尊，他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰。

从本文可以了解了解孙犁小说的总体特点，从小说三要素出发，分析本文的思想内容、人物、艺术。

3、《蜡烛》回顾世界反法西斯斗争历史，叙述了老夫人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面，塑造南斯拉夫母亲那感人肺腑的形象，从本文感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。

4、《就英法联军远征中国给罢特勒上尉的信》以书信的形式，谴责了英法联军火烧明园的强盗行经。

通过本文了解帝国主义侵略中国的历史与罪恶。

5、《亲爱的爸爸妈妈》记述作者自己参加悼念活动的见闻，再现被惨杀者的场面，反衬出法西斯强盗的灭绝人性的行为。

部编版八年级初二语文上册第三单元《13唐诗五首》教学设计一. 教材分析《唐诗五首》是部编版八年级初二语文上册第三单元的教学内容。

本单元的五首唐诗分别是王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《春望》，杜牧的《赤壁》，王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，李白的《静夜思》。

这些诗篇都是我国古代文学的瑰宝，代表了唐诗的最高成就。

通过学习这些诗篇，可以使学生领略到唐诗的韵味和魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析初二的学生已经接触过一些唐诗，对唐诗有一定的了解。

但他们对唐诗的深度理解和赏析能力还有待提高。

此外，学生的文学素养和审美情趣也有待培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗文，提升他们的文学素养和审美情趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首唐诗，了解诗文的背景，把握诗文的主要内容，理解诗文中的关键词语和意象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受唐诗的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣，引导学生热爱祖国的语言文字和传统文化。

四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵五首唐诗，理解诗文的主要内容，把握诗文中的关键词语和意象。

2.教学难点：深入理解诗文的意境和情感，提升学生的文学鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，为学生营造一个接近唐诗意境的学习氛围，帮助他们更好地理解和感受唐诗。

2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的思维，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉五首唐诗的内容，了解诗文的背景，准备好相关的教学资源和教学工具。

2.学生准备：预习五首唐诗，了解诗文的作者和背景，尝试理解诗文的内容。

语文八年级下册部编版第三单元教学计划1. 引言1.1 概述语文教育是培养学生听、说、读、写能力的重要环节，也是素质教育的基石之一。

《语文八年级下册部编版》的第三单元旨在通过对课文的解读、写作训练和口头表达等活动，进一步提升学生的语言运用能力和思维品质。

本教学计划将引导学生从不同角度理解文本，激发他们提高写作技巧和表达能力的兴趣。

1.2 文章结构本教学计划分为五个核心部分：引言、教学目标、教学内容、教学方法与手段以及教学评价与反思。

每个部分都有其独特的目标和意义，共同构成了这个全面而系统的教学计划。

1.3 目的本节课旨在帮助八年级下册语文学习者深入理解第三单元所涉及的课文，并培养他们运用所掌握知识进行书面表达和口头交流的能力。

通过这些活动，我们希望能够激发学生对于语言艺术的热爱和探索的欲望，促进思维方式的转变，使其不仅仅能够胜任语文课堂学习，还能在日后的生活中有效运用所学知识。

2. 教学目标:2.1 知识目标:- 理解并掌握第三单元教材中的各篇阅读文本的主题、结构、内容和语言特点。

- 掌握并正确使用第三单元教材中的生字词汇和常用短语、句型。

- 学习理解和运用第三单元教材中的语法知识，如形容词和副词的比较级与最高级等。

2.2 能力目标:- 能够独立进行文本解读，理解故事情节，并提取关键信息进行整理。

- 能够通过阅读文本，归纳总结出作者表达观点和情感态度的方法与技巧。

- 能够运用所学知识和语言技巧，进行写作训练，包括书面表达和口头表达。

2.3 情感目标:- 培养学生对优秀文学作品的兴趣与欣赏能力，激发他们对于语文阅读及写作的兴趣。

- 提高学生对于美好价值观念的认知与体验，培养其正确处理人际关系及困难问题的能力。

- 培养学生团队合作精神和积极参与课堂活动的能力，提高他们的自信心和表达能力。

3. 教学内容：3.1 文本解读：在这一部分，教师将引导学生通过阅读并理解教材中的文本材料，培养学生对不同文本的分析和解读能力。

6.板书设计
8.作业与拓展学习设计
1、课外收集有关三峡的资料，试比较三峡的古今。

2、背诵全文。

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
整个教学环节就是学生们以三峡为原点，不断地发现新的兴趣点，不断进行探究和研究的过程，而不是教师事先完全安排好的过程。

其次表现为学生个性化自主学习特色。

学生在教师的引导下自主进行问题的探究，然后协同研究小组(前后四人为一小组)进行资源共享，交流研讨，形成研究小组相对集中的观点，在课堂上进行多流向的公开交流。

10.教学反思与改进
整个课堂只想遵循一点，那就是把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。

课堂上教师注重人文、伦理、知识评价，尊重学生的独物感受，让每个学生都体验成功。

知识上避免把美文搞得肢离破碎，遵循“课标”中学生借助工具书及注释解决文意的要求，并在此基础上培养学生对优美散文的赏析能力。