为学生一生的发展奠基

为学生的终身发展奠基——搭建校内平台，发展学生个性特长颜白鹤新课程改革实施以来，素质教育日显重要，根据《重庆市义务教育学校教育质量标准（试行）》我校的一切教育教学工作都紧紧围绕学生的主体地位，关爱每一个学生，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力来展开，为学生终生持续发展打好基础。

在“发展丰富个性，培养创造型人才”的办学思想指导下，我有如下体会：著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。

”所以我校强调在愉快教学、情境教学、尝试教学的教学实践中，以引人入胜的导入，新颖有趣的设问、生动形象的电教、变化多样的游戏、扣人心弦的表演等引发学生兴趣。

小学生由于受年龄和阅历的限制，他们的兴趣有一定的局限性和不稳定性。

所以学校要求教师必须依据社会的需要，因人而异培养学生具有良好的兴趣。

兴趣是学生活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物、追求新知识、发展思维的强大内驱力，以强化内驱力，促使个性特长的形成和发展效果显著。

学校提出，素质教育中，必须加强学生能力的培养。

有了自主学习的能力，学生学习的积极性就能充分调动起来，就能通过独立思考去理解和掌握基本规律，举一反三，触类旁通，促进学生思维能力的发展，提高独立解决问题的能力，使其个性得以优化。

例如：在语文教学中要注重听说读写能力的培养。

总体来说，在听的训练上，要让学生能做到边听边记，边听边想，指导学生带着问题听，善于发现问题，提出问题，解决问题，以提高听的能力；说的训练要求能复述所见、所闻、所知，大胆地正确表述自己的意见，对不同见解开展辩论，在人际交往中正确运用交际语言；读写结合训练，是要让学生读懂别人的文章，能写出自己要表达的意思，掌握应用文的格式，读过经典文章，能根据文章的构思技巧进行再创造。

在当前科学飞速发展、知识剧增的形势下，学生具有自主地获取知识的能力是非常重要的，这样的训练能使学生对未来社会的需求有相应的适应能力。

学校本着尊重学生的教育理念，关注每一个学生的差异，为学生个性化发展创造良好条件，精心设计，组建了绘画班、书法班、篮球乒乓球班、演讲与口才班、写作班等一系列特色班级每周四下午开课。

办幸福学校：为学生终身发展奠基作者：暂无来源：《教育家》 2017年第19期文│曾元忠“ 用教育家的情怀办教育，让每一个学生都成长、成才、成人；让每一个老师都成熟、成功、成名。

”正是秉承着这样一份执着的教育理想，湖北省襄阳市实验中学的教育工作者以智慧与胆识追寻、实现着“办幸福学校，为学生终身发展奠基”的美丽教育梦想。

环境育人—立德树人润无声教育的力量来自“随风潜入夜，润物细无声” 的唤醒和感召。

襄阳市实验中学—一所以“国学美德教育”为灵魂的学校，将国学经典融入学校环境建设，在无声中对学生进行国学美德教育的渗透。

校训“平等仁爱精进大成”，学校大门楹联“长征路上立德树人凝天地正气，百花园中含英咀华孕时代骄子”，金沙石上“惟吾德馨”四字、校门口的《实验中学赋》等等都昭示着学校立德树人的核心文化理念。

教室外悬挂着“仁义礼智信”等28 字经典国学图片，每个字都蕴含着一种美德思想，唤醒着国学意识。

学校50 米的国学文化长廊用形象的图片、凝练的文字，全面阐释了“温良谦恭让”等国学文化精髓内涵。

学校的每一栋楼、每一条路在这里都有一个蕴含国学深意的名字：明德楼、修德楼、弘德楼、若水路、聚贤公寓、兰蕙公寓，每一个富有内涵、大气的名字都在召唤着学生做一个德才兼备的人，校园处处弹响静态文化育人的音符。

科学管理—构建良性运行机制精细化的管理每周日下午，分管政教工作的校长召集政教处全体工作人员开会，总结上周工作，部署下周工作，提醒有关注意事项。

像这样一周一结的会议还有教务工作例会、班主任工作例会等。

这就是“周结”。

周结之后，是“日清”。

每天政教处、教务处将班主任工作、学生日常表现、教师工作情况等在小黑板上公示，并量化打分，用于每周小结和每月考核。

学校制定了《襄阳市实验中学教师月考核奖励办法》，设置了团体教学质量奖、团体师德师风奖、团体安全管理奖和团体班级管理奖等奖项。

学期末，召开年级组和处室主任述职考核大会，每个人对自己一个学期的工作作全面总结，接受全体老师的评价，从中评选出优秀、合格、基本合格等。

为学生终身发展奠基概念：终身发展是指一个人在一生中不断学习、成长和发展的过程。

终身发展的理念强调个体在各个阶段都拥有学习和发展的机会，以实现自我潜能。

在教育领域，为学生终身发展奠基意味着从学生的早期教育开始，为其提供全面发展的机会和资源，培养其终身学习的态度和能力，使其能够在社会、职业和个人生活中不断适应和成长。

学生终身发展的重要性：学生终身发展的重要性不言而喻。

在当今社会，知识和科技的更新和变革日新月异，要想取得长久的成功，只有具备终身学习的态度和能力，才能不断适应和成长。

从学生时代开始，就要为学生终身发展奠基，培养其终身学习的态度和能力，为其未来职业生涯和个人生活打下坚实的基础。

一、全面优质的教育全面优质的教育是为学生终身发展奠基的首要途径。

学校应该提供多元化的课程和教学方式，满足不同学生的学习需求，培养他们的综合能力和素质。

教师应该注重学生的个性和特长，为他们创造多样化的学习环境，激发他们的学习兴趣和积极性。

通过全面优质的教育，学生可以获得扎实的知识基础和综合能力，为未来的终身学习打下坚实的基础。

二、培养终身学习的态度和习惯培养学生终身学习的态度和习惯是为学生终身发展奠基的重要途径。

终身学习的态度包括积极进取、不断学习、勇于尝试和适应变化等精神品质，而终身学习的习惯则包括自主学习、自我反思、信息获取和分析等行为习惯。

学校应该通过各种教育活动和课程设计，引导学生养成良好的学习态度和习惯，使他们能够在学习过程中保持好奇心，勇于实践和创新，乐于探索和钻研，不断提升自己的知识和技能。

三、提供终身学习的资源和机会提供终身学习的资源和机会是为学生终身发展奠基的必要途径。

学校和社会应该为学生提供多样化的学习资源和机会，包括图书馆、实验室、科技设施、社会实践和实习机会等，使他们能够在学习中获得丰富的知识和经验，培养批判性思维和创新能力。

学校应该对学生的学习需求进行诊断和跟踪，为他们提供个性化的学习指导和支持，使他们能够在学习中不断成长和发展。

为学生终身发展奠基教育的本质是为学生的终身发展奠基。

学生在学校里学到的不仅仅是知识和技能，而是对未来的思考和规划。

对于学生来说，学习与发展是联系在一起的过程。

学习应该被视为一项长期的投资，投资在自己的未来当中。

因此，学生需要获得如何学习、思考、创新和应用的技能，以便在未来的生活和职业中更好地发挥作用。

第一，培养学习意识。

学生的学习意识需要从小抓起，学习意识是学生自主学习的关键。

学校可以通过在日常教学中培养学生的学习习惯，提高学习能力和支持学生自主学习等方面，帮助学生建立积极的学习意识。

第二，发展综合素质。

学生需要具备综合素质，包括道德、智力、体育、美术、音乐、科技等方面。

学校可以通过多样化的教育方式，促进学生全面发展，促进学生在不同方面获得好的发展。

第三，提高信息素养。

在现代社会中，信息素养尤为重要。

学生需要掌握信息搜索和处理能力，同时也要学会理性和逻辑思考。

学校可以在课程设置上加强信息素养的培养，将信息素养融入到学科教育之中。

第四，培养实践经验。

学生需要在实践中积累经验，通过实践来提高解决问题的能力，锤炼自我管控能力，增强自信心和竞争力。

学校可以通过安排实践活动、实践实习等方式，来培养学生的实践经验。

第五，提供多元化发展空间。

学生需要有丰富的发展空间，可以通过参与校园文化活动、社会公益活动、体育竞技等方式来实现。

学校可以为学生提供多样化的社会空间和综合素质拓展服务，让学生在多方面得到成长和提高。

总之，学校的教育任务就是为学生终身发展奠定基础。

学生需要通过不同方式获得学习意识、综合素质、信息素养、实践经验和多元化发展空间。

让学生自信、独立、富有创造性的出发，将对未来的生活、职业和社会作出积极的贡献。

为学生的一生发展奠基作者：郭茂荣胡飞跃刘松华来源：《新课程研究·教师教育》2007年第02期“为学生的一生发展奠基”是八中教育者们信奉的教育思想，也是他们孜孜不倦追寻的教育目标。

四十多年来，学校的建设者们认真实践着这一教育理想，走出了一条具有特色的办学之路，成为湖北乃至全国小有名气的学校。

以人为本，遵从“务本乐学”的教育信念，让万千学子度过美好的人生历程“务本乐学”是八中教育的座右铭。

校长郭茂荣认为，要践行党和人们对教育的重托，为国家培养有用人才，学校首先要明确办学思想，找准办学方向，寻求教育突破。

存他的带领下，学校师生总结建校以来的艰苦奋斗历程，提炼出黄石八中“务本乐学”的教育教学理念“务本”，即“万物都有根，做人不忘本”。

以德为本，学会做人．以书为本，学会学习，以学为本，学会创新，以真为本，学会求知，以生为本，善于育人，以人为本，善于管理。

“乐学”，引领学生“勤学、知学、善学”，以培养学生的综合素质为目标，加强学生修身养性，引导学生感悟学习，培养学生终身学习发展的能力。

为了促进学生的全面发展，学校极力优化办学条件，为学生创造优良的学习环境。

学校在财政极度困难的情况下，多方筹措资金，投入巨资改造校园环境，以科学发展观修建和改造了教学区、实验楼区、行政办公区、综合大偻区、教工生活区和运动场区。

学校各种建筑错落有致。

园内的白玉兰、梧桐、雪松、紫荆、桂花、腊梅郁郁葱葱，苍翠挺拔，名人名言“学无止境”、“学海无涯”更是催人奋进，燃烧激情，特别是镏金的“务本乐学”校训，饱含着深刻的教育哲理和教学真谛。

八中已是一所现代化的花园式的学习乐园。

以德为本，成才先成人，让每一个学生做有崇高道德品质的人以德为本，学会做人；以情感体验为人口，引领学生感悟人生、感恩社会，以道德标准为导向，教导学生做一个有道德的人，培养学生健全的人格，这是八中人一直追求的德育目标。

学校党支部书记邱小林感慨地说，八中历经40载的风风雨雨，能够稳扎稳打，一步一个脚印，得益于与日俱增的校园德育文化。

为学生终身发展奠基终生学习是当今社会的一个重要话题。

随着社会的发展和变化，技术的迅速革新以及全球化的趋势，学生需要具备终身学习的能力，以适应不断变化的职业和社会环境。

为学生的终身发展奠基成为了教育工作者们的一项重要任务。

为学生的终身发展奠基意味着要培养学生的自主学习能力。

自主学习是指学生能够主动地、有目的地选取学习资源、独立地组织和实施学习活动、自觉地控制和评价学习效果的能力。

这种能力是学生终身学习的基础，也是实现终身发展的关键。

在教育教学中，应该注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中能够逐渐掌握自主选择学习内容、自主分配学习时间和自主评价学习效果的能力。

为学生的终身发展奠基意味着要注重培养学生的创新思维和实践能力。

创新能力是终身学习的另一个重要素质，也是未来社会对人才的重要需求。

在学校教育中，应该通过开展各种创新教育活动，激发学生的创新意识，培养他们的创新思维和实践能力。

学校还应该提供良好的创新环境和资源，帮助学生进行创新实践，使他们在实践中不断积累创新经验，锻炼创新能力，为未来的终身学习奠定坚实的基础。

为学生的终身发展奠基还意味着要关注学生的综合素质培养。

综合素质包括学生的思想道德素质、科学文化素质、身心素质等各个方面。

在教育教学中，应该通过多种教育手段和方法，全面培养学生的综合素质，使他们在知识、能力、情感、态度等方面都得到全面的提升，为未来的终身学习和终身发展奠定坚实的基础。

为学生的终身发展奠基还意味着要不断完善教育教学体系。

教育教学体系是学生终身学习和发展的重要支撑，只有不断完善教育教学体系，才能为学生的终身发展提供良好的保障。

在这方面，学校应该积极改革教育教学形式，推进教育信息化，建设现代化教学设施，提高教师的教学水平，为学生提供更好的学习资源和学习环境，使他们能够在不同阶段获得有效的学习支持和指导。

为学生的终身发展奠基是教育的根本任务，也是教育的终极目标。

随着社会的不断变化和发展，学生需要具备终身学习的能力，才能适应社会的发展和变化，实现自身的终身发展。

关注丨聚焦辽宁教育| 2020年第9期(下半月）丨管理“完整教育为学生终身发展奠基王新宇(沈阳市第五中学）完整教育”:培养全面发展的人面对新高考、新课程的双项改革和双重挑战，沈 阳市第五中学聚焦立德树人，全力推进“完整教育”，通过一系列科学扎实的办学实践探索特色发展，彰 显教育品质。

一、聚焦立德树人，推进“完整教育”(一） 办学理念—用完整的教育培养完整的人沈阳市第五中学的办学理念是“用完整的教育 培养完整的人”。

“完整的教育”不仅指教育内容的完 整,更是指教育目标的完整和教育过程的完整，促进 学生实现全面而有个性的发展，面向未来培养积极 的科学意识与坚实的人文素养。

“完整的人”是指全 面而有个性的人，亦指兼具科学精神与人文情怀的 人，既具有基本的科学素养和面向未来发展的能力，又具备坚实的人文情怀与核心素养。

我们必须认识到，学生既是当下的人，也是发展 的人;既是学习中的人，也是生活中的人;既要学习 知识，也要学习成人……我们的教育不仅要关注差 异、了解差异、尊重差异,更要发展差异、成全差异。

这是我们培养人才所必须接受的挑战和必须实现的 突破。

因此，我们的教育应该是开放的，是多元的，是丰富的，是完整的，是使学生能够面向未来发展 的，是能够为学生一生的成长奠基的。

(二) 校园文化—坚守与突破，从传统走向丰富校园是个特殊的环境。

她的最大功能就是育人。

我们本着“为每一平方米赋予内涵，为每一个成 长中的人给予引领”的原则，不断梳理与设计，将“完整教育”的理念渗透到每一个空间角落，让校园文化 从传统走向开放，让文化濡染心灵，让环境润泽成 长。

我们的校训是“明理、好学、笃行、致远”，旨在强 调懂得道理、学会做人是教育的根本•，探索学问、积 淀学养是教育的方向;注重实践、丰富体验是教育的 途径;树立理想、完善境界是教育的追求。

我们的校风是“达人大观，日新不辍”。

旨在希 望全体师生都能成为通达晓畅、胸怀坦荡的人，以广 博的视野与胸怀对万事万物等量齐观，同时勤于自 省，革故鼎新。

为学生的一生发展奠基创建于1905年的溧水县实验小学，是首批江苏省实验小学。

100多年来，学校面貌日新月异，优良传统代代相传，“文明、和谐、严谨、开拓”的校风，“好学、勤学、会学”的学风和“严教、实教、善教”的教风，已经得到社会的公认。

溧水实小素谙“性格决定命运”之道，本着对学生一生负责的精神，提出了《性格养成教育》的课题，围绕两个重点(在体验中习得、在熏陶中养成)，沿着三条途径(优化学校教育、指导家庭教育、促进社区教育)，强化了12项措施(校园环境建设、德育队伍建设、班集体建设、学生活动建设、课堂文化建设、心理护导系统建设、办好家长学校、创建“文明小天地”、发行《彩虹报》、利用社区资源、参与社区活动和引领社区文化)，全面优化育人环境，促进了学生良好性格的养成，并在培养良好性格方面创造出了新颖独特的做法，产生了深远的影响，出版的《培养小学生良好性格》一书，获得了南京市教科研成果二等奖和南京市哲学社会科学优秀成果评比优秀奖。

溧水实小十分重视德育队伍建设，成立了专门负责班主任培训的“班主任成功学校”，定期给班主任发放教育名著，举办讲座，布置作业，组织班主任例会，还组织班主任自编出版了校本培训教材《班主任工作50问》。

为了培养学生良好的行为习惯，溧水实小自编了晨会课教材《成长直通车》。

全书共6册，每年级一册，每册20课，每课围绕一个问题来提出解决的办法或建议，分别采用纯拼音、汉字加拼音和全汉字三种形式的文字行文，并配有卡通插图，文字浅显易懂，画面生动活泼，深受学生喜欢。

沐浴着新课改的春风，溧水实小为学生的自主活动注入了新的内容，引导学生开展了轰轰烈烈的小课题研究活动，让学生自己组织研究小组，自主确定研究课题，自行开展研究活动，自由表述研究成果，在直接感受、体验、理解知识产生的过程中，丰富了知识，发挥了才能，提高了能力，张扬了个性。

同时，学校也积累了丰富的经验，在《中国教育报》、《小学青年教师》和《江苏教育》等报刊发表了一些鲜活的案例，出版了由本校教师编写的可用于指导学生开展小课题研究的《小小研究员》一书。

为学生终身发展奠基作为教育工作者和社会成员，我们都希望看到学生能够在整个人生中得到全面的发展和成长。

作为学生的导师和引路人，我们有责任为他们的终身发展奠定基础。

所谓终身发展，不仅仅是指学生在学校阶段获得的知识和技能，更是指他们在整个人生中不断学习、成长和适应社会的能力。

本文将从教育的角度探讨如何为学生终身发展奠基，使他们能够在未来的人生道路上稳步前行。

学生的终身发展需要建立在全面的素质教育基础上。

素质教育是指培养学生的思维能力、创新意识、社会责任感等综合素质的教育理念。

而要实现这一目标，学校教育必须从强化基础学科教育的更加注重学生的综合素质培养。

学校应该注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们在学习中提出问题和解决问题的能力。

学校还应该通过多种途径培养学生的创新意识和实践能力，让他们在实践中不断探索、尝试和创新。

只有这样，学生才能在未来的社会生活中具备自主学习和适应社会变化的能力，从而为自己的终身发展打下坚实的基础。

学生的终身发展需要建立在健康的身心基础上。

健康的身心是学生成功的基石，也是他们终身发展的保障。

学校应该注重促进学生的身心健康，建立健康教育体系，教会学生正确的健康观念和健康生活方式。

学校还应该注重学生的心理健康教育，关注学生的心理健康问题，及时发现和帮助那些有心理困扰的学生。

只有身心健康的学生才能在未来的发展道路上有更大的活力和动力，才能更好地适应未来社会的挑战。

学生的终身发展需要建立在全面的人文素养教育基础上。

人文素养是指学生在人性、文明、社会等方面形成的基本素养。

学校应该注重培养学生的人文素养，让他们在学习中不仅仅关注知识和技能，更要注重培养他们的人文情怀和社会责任感。

学校应该注重培养学生的审美情感，让他们懂得欣赏美，学会美，创造美。

学校还应该通过开展各种社会实践活动，帮助学生了解社会，担负社会责任，从而培养他们的社会责任感和公民意识。

只有这样，学生才能在未来的发展道路上不断提升自己的修养和素质，才能为社会的进步和发展做出更大的贡献。

为学生终身发展奠基学生终身发展是指通过全面的教育，使学生在个人、社会和职业层面上都不断取得进步。

学生终身发展的目标是培养学生具备自我管理、自主学习、创新创造和合作与沟通等多方面的能力，使他们在现代社会中不断适应、成长和发展。

学校作为学生终身发展的重要阵地，承担着重要的责任和使命。

在学校中，学生接受多方面的教育，并为未来的发展打下基础。

为学生终身发展奠基是学校教育的首要任务。

为学生终身发展奠基需要注重知识的传授。

知识是学生终身发展的基础。

在学校中，老师们需要传授给学生系统的知识体系，使他们掌握必备的知识和技能。

这些知识将为学生的未来发展提供坚实的基础。

在数学课上，老师需要教授学生基本的数学知识和解题技巧；在语文课上，老师需要教授学生语法、修辞和写作等技能。

通过这些知识的传授，学生可以在未来的学习和工作中更加得心应手，做到知识的独立获取和持续更新。

为学生终身发展奠基需要培养学生的学习能力。

学校教育不仅要注重知识的传授，更重要的是培养学生的学习能力。

学生在学校中接触到的不仅仅是课本上的知识，还有各种社会经验和实践技能。

学校应当注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。

学校可以通过各种形式的教学活动激发学生的学习兴趣和动力。

开展讨论会、小组活动、实验等形式的教学，引导学生主动获取知识和解决问题。

通过这些活动，学生能够体验到学习的乐趣，同时也培养了他们的创新和解决问题的能力，为未来的发展打下了扎实的基础。

为学生终身发展奠基需要注重品格教育。

品格教育是学生终身发展的重要组成部分。

学生在学校中不仅仅是获取知识，更要培养学生的道德品质和社会责任感。

在学校中，老师们需要引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。

通过各种形式的德育活动，培养学生的自律和自信，使他们在成长过程中具备正确的价值观和行为准则。

在班会中组织学生讨论社会热点问题、举办主题班会和德育活动，引导学生正确对待人生、关爱他人、乐于助人，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

江苏省海安高级中学于1939年由爱国人士、原江苏省省
长韩国钧先生创办，是国家级示范性普通高中、江苏省四星级
普通高中。

学校以“为学生的终身发展奠基，为教师的幸福成
长铺路”为办学理念，以“追求卓越，培养一流人才”为教育目标，以内涵发展提升品质，以自觉担当立德树人，以时代精神敢为人先，积极推进课程改革，全面实施素质教育，培养全面、个性的新时代劳动者。

学校管理立足前瞻性、精细化、可持续性，全方位培养学生
热爱生活、积极向上的人生观。

学校常规开设心理健康教育课；定期开展心理健康、生涯教育专题讲座；校报《健康导报》每月刊登心理健康知识；学生发展指导中心拥有10多名心理咨询师，被评为南通市普通高中示范性学生发展指导中心。

2016
年，学校获得南通市心理健康教育特色学校称号。

为学生的终身发展奠基
——江苏省海安高级中学
“急速60秒”
团辅活动
学生团体沙游成长活动。

为学生的终身发展奠基为孩子的幸福成长奉献中卫市沙坡头区常乐小学中卫市沙坡头区常乐小学奉行‚为学生的终身发展奠基，为孩子的幸福成长奉献‛和‚让农村孩子受到优质的教育‛这一朴素的办学理念，坚持‚有思想、善思考、勤学习、敢创新‛的工作思路，在‚教师成就学校，教师成就学生‛的思想引领下，以人为本，围绕‚培养人、依靠人‛的工作目标，不断创新工作策略，加强学校的规范化管理、精细化管理和个性化管理，把教师发展与学校发展融为一体，继而促进了学生发展，为学校注入了‚活水‛，让师生变得博学、灵气、睿智，让校园变得诗意、高雅、灵动。

学校先后荣获‚全国教育先进集体‛、全区‚安全示范校园‛、‚安全文明校园‛、‚双合格优秀（示范）家长学校‛、‚少先队红旗大队‛，中卫市教育系统年终综合考核、安全卫生、综合治理、文体竞赛等荣誉数十个，初步实现了‚让人人都享受一份爱，让人人都得到尊重，让人人都享有机会，让人人都有所追求，让人人都体验欢乐和成功‛这一工作目标。

德育育人学校无小事，处处皆育人。

该校紧扣时代特点，创新德育工作思路。

以活动为载体，开展了全新的德育教育活动。

在日常生活中，从细微的地方开展德育教育。

从说一句文明礼貌的话，捡起一张废纸、一个食品袋，扶起一名小同学等细节入手，通过国旗下的演讲、‚红领巾‛广播站、集会、橱窗、展板、黑板报、壁画、知识墙报、师生画展、温馨提示语等渗透德育教育；通过定期召开家长座谈会、上门家访等形式密切与家庭、社会的联系，使学校教育、家庭教育、社会教育形成合力，促进了学生的健康成长，养成了学生良好的习惯，奠定了人生的基础，逐步形成健康的人格。

管理育人围绕办学思路，该校提出了加强精细化管理，突出重点抓实效，在创特色上做文章，不断创新教育手段和教育方法，提高育人水平，全面促进学生发展，以凸现学校活力和人文气息。

领导班子成员坚持学习钻研，提高自己的管理水平，人人既是管理者，又是贴近教师和学生进行教育教学实践的直接参与者。

为学生的终身发展奠基作者：温铁雄胡春华来源：《广东教学报·教育综合》2020年第151期广州市番禺区石碁第四中学（以下简称石碁四中）创办于2000年7月，位于石碁镇前锋南路。

现有教学班25个，学生约1200人;教职工89人，其中高级教师25人、一级教师42人。

学校始终秉持“为学生的终身发展奠基”的办学理念，通过培养四中学子的“六大关键能力”，把立德树人落到实处、细处。

在日常的教育教学工作中，以学生“六大行为习惯”与“六大学习习惯”的养成教育为抓手，最终实现“六大关键能力”的生成，为新时代社会繁荣发展输送“习惯好、品行优、能力强”德才兼备的社会主义现代化建设者和接班人。

以生为本，面向未来，助力学生成长“不需扬鞭自奋蹄”，走进广州市番禺区石碁第四中学，很多人都会被这句话感染，它是四中的精神与灵魂，也彰显着学校对莘莘学子的谆谆教导与殷切希望。

与其精神相契合的是它的办学理念——为学生的终身发展奠基。

初中阶段是学生成长的关键时期，学生的人格、价值观、独立的思想意识等在这一阶段逐渐养成，而学校领导班子与教师的关注点不止于学生这一阶段的成长而是学生的终身发展。

“父母之爱子则为之计深远”，学校的教师与管理团队不是父母却恰似父母，始终在思考：教育面向未来，新时代中学生应该是什么样的？孩子们长大后应该具备哪些能力？为了学生的终身发展，落实办学理念，学校制定并践行了三个“六”的策略，即六大关键能力，包括规划能力、管理能力、学习能力、表达能力、创新能力、运动能力;六大行为习惯，包括感恩、自律、文明、自信、健体、尚美;六大学习习惯，包括计划、主动、专注、质疑、预习、反思。

培养学生，重在思维与行为。

学生要开拓聪明才智，学校就得多角度挖掘不同类型的文化资源，并将其延伸到整个学校的各个层面。

为此，学校以各类活动为契机培养学生的行为习惯，提升综合能力。

比如，每个班将餐具收拾干净摆放到指定的位置，培养学生文明、自律的习惯;为了培养学生的表达能力，周一至周五每天中午14：05开始，全校各班均有序进行“人人都是演说家”活动，同时每年举办一届全校演讲大赛，2019届的初三毕业生汤嘉豪因表达与思辨能力突出荣获“广州市羊城小市长称号”;定期开展爱国主义课堂教育活动，培养学生的爱国意识与集体荣誉感;教师带领学生亲自去劳动基地种菜，培养学生的劳动能力，石碁四中也是广州市中学劳动教育试点学校、广州市番禺区中小学劳动教育试验学校;开展禁毒讲座活动，培养学生守法、自律的意识等，早在2013年，学校被评为“广东省依法治校示范学校”。

立德树人——为学生的终身发展奠基摘要：新课程改革强调教育的终极目标是培养学生的综合能力、促进学生的全面发展，因此，促进学生德智体美劳的全面协调发展成为高中班主任开展教育工作的首要任务。

受传统教育观念的影响以及高中阶段的特殊时期，高中教学出现了“重智育，轻德育”的不良现象，不利于高中生的身心成长。

培养学生良好的道德素养不仅是教育的基本目标，也是社会对人才的需求，只有拥有良好的道德品质和人格素养才能在未来的工作岗位重表现出良好的职业道德。

因此，在高中基础教育阶段，加强德育也是高中班主任日常工作的首要任务之一。

关键词：高中班主任德育工作有效性高中是学生成长成才阶段的关键时期，既要面对严酷的升学压力，同时也有越来越多的青春期烦恼。

作为高中管理者，班主任要创新德育工作理念，转变德育工作方式，实现德育工作水平的有效提升，切实做好高中德育工作，为学生保驾护航，引导学生健康、快乐成长。

一、坚持以学生为本，树立以学生为主体的观念班主任首先需要明确学生的主体地位。

班主任在实施德育工作的过程中，对学生应该有足够的耐心，对学生因材施教的基础就是需要对学生的学习、性格等方面进行详细的了解和掌握，使每个学生的特长可以被发掘和发挥。

其次，每个人都会犯错，班主任对学生所犯的错误不应该过多地加以指责，应当以包容的心对学生进行正确的引导教育和指正学生的错误，过多的责备反而会使学生产生逆反心理，不仅无法达到预期效果还会适得其反。

因此班主任应当充分发挥其主导、引领的作用，重视学生德育的主体地位，摒弃传统的以成绩划分学生等级的评价标准，对学生的评价标准应当朝着多元化、开放性方向发展和完善，使每个学生都能够得到平等对待，从而促进学生得到全面发展。

二、将教学理论作为基础，创新德育教学的模式和方法要结合高中学生的心理情况，掌握学生的思想观念，通过开展德育，提高学生对事物的认知和了解，树立正确的观念。

班主任应该建立符合校情的德育教学体系，借鉴并吸收学生心理学、教育学、社会学等各方面的研究成果，不断提高自身的综合素质，完善和改进传统的教学观念、教学模式和教学方法，促进德育工作的有效开展，从而提高学生的思想道德观念。

为学生的终身发展奠基为每个学生终身发展服务为每个学生终身发展服务江西省**市**县第三小学李晓峰新课程的核心理念是以人为本，为每一个学生终身发展服务是教育的出发点和落脚点。

我们该如何做？在此，本人从几个侧面试作浅显的探讨。

一、学生发展的前提——让每个教师专业得到发展。

全球三大旅游公司之一的罗森帕斯旅游公司，以重视员工的人性化管理而著称，他们对半个世纪以来一直被捧为金科玉律的“顾客是上帝”的经营理念进行了大胆修正，旗帜鲜明地提出“员工第一，顾客第二”的新概念。

公司管理者认为，只有把员工摆在第一的位置，才能使员工以饱满的热情投入工作，把一流的产品、一流的服务提供给顾客。

我想这个道理也同样适用于学校管理，即“教师第一、学生第二”。

因为在教学教育过程中，如果没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的主动发展，就没有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。

学校管理者应为教师发展铺路，让教师享受教育的幸福。

二、学生发展的根本——让良好习惯伴随学生终身。

有人问诺贝尔奖获得者李政道：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢?”他回答：“是在幼儿园。

”提问者愣住了，又问：“您在幼儿园学到些什么呢?”他耐心地回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，做错了事情要表示歉意，要仔细观察周围的大自然。

从根本上说，我学到的全部东西就是这些。

”这段对话是耐人寻味的。

从幼儿园学到的基础的东西，直到老年时还记忆犹新，可见留下的印象是非常深刻的。

这说明从小养成的良好习惯会伴随人的一生，时时处处都在起作用，行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。

良好习惯的培养是学生终身发展的根本。

1.在文化熏陶中养成良好习惯。

教育需要为孩子创设良好的意境和氛围，良好的学校文化、班级文化是塑造学生完美人格的“催化剂”，能够陶冶学生情操、净化学生心灵，促进良好习惯养成。

2.在日常管理中培养良好习惯。

为学生终身发展奠基学生时代是一个人成长的重要阶段，也是终身学习的奠基时期。

教育的本质是为了培养学生全面发展，让他们具备终身学习的能力和素质。

如何为学生的终身发展奠定基础？这是每一个教育者都需要深思的问题。

本文将从学习方法、思维习惯、综合素质等方面探讨如何为学生终身发展奠定基础。

学习方法对于学生的终身发展至关重要。

学习方法是指学生进行学习活动所采用的技术、策略和程序。

好的学习方法能够帮助学生高效地获取知识，培养批判性思维和解决问题的能力。

教育者应该注重培养学生良好的学习方法，包括阅读、思考、总结、归纳、演绎等技能。

教师可以通过指导学生如何制定学习计划、如何使用笔记、如何进行有效阅读等方式，培养学生良好的学习方法。

教育者还应该鼓励学生积极参与探究式学习和团队合作学习，培养学生独立自主、自主学习的能力。

思维习惯也是学生终身发展的重要基础。

思维习惯是指个体在认识和思考问题时所具有的惯常的方式和倾向。

良好的思维习惯对学生的终身学习至关重要。

批判性思维、创新思维、逻辑思维等都是十分重要的思维习惯。

教育者可以通过激发学生思维、激励学生积极探究和质疑、培养学生解决问题的能力等方式，培养学生良好的思维习惯。

教育者还可以通过鼓励学生多读书、多思考、多写作等方式，培养学生的文字表达和逻辑思维能力，使其具备良好的思维习惯。

综合素质也是学生终身发展的基础之一。

综合素质包括学科知识、语言表达能力、领导能力、团队合作能力、创新能力等各方面。

教育者应该注重培养学生的综合素质，使其在学科知识的基础上具备较全面的综合素质。

教育者可以通过开展各类综合素质培训、举办各种综合素质竞赛等方式，促进学生全面发展。

教育者还应该注重培养学生的领导能力和团队合作能力，使其具备良好的人际交往和团队合作能力。

为学生终身发展奠基是教育者义不容辞的责任。

通过培养学生良好的学习方法、思维习惯、综合素质等方面，可以为学生终身发展奠定基础。

希望广大教育者能够从自身出发，不断探索、实践、总结，为学生的终身发展贡献自己的力量。

强化人格教育，为学生一生奠基发布时间：2023-07-06T08:01:53.559Z 来源：《素质教育》2023年6月总第455期作者：冯爱龙[导读] 武汉中学的办学理念是实施人格教育，为学生的终身发展奠基。

在“十一五”“十二五”“十三五”期间，学校在理论研究和实践中都在不断丰富人格教育的内涵和外延，促进学校教育教学发展和质量提升，彰显学校办学特色。

湖北省武汉中学430060武汉中学是1920年由老一辈无产阶级革命家董必武等人亲手创办的百年名校，从这里走出了董必武、陈潭秋、李汉俊等三位党的“一大”代表，“名为私立，实则党立”。

武汉中学的人格教育历史悠久，最早可以追溯到20世纪90年代中后期，学校通过校史挖掘、校情分析、文献查阅、专家引领等方法，在董必武教育思想、“朴诚勇毅”校训及学校光荣办学传统的基础上，初步提炼界定了“人格教育”办学理念。

“朴实勇毅”核心体系，落实立德树人任务武汉中学的办学理念是实施人格教育，为学生的终身发展奠基。

在“十一五”“十二五”“十三五”期间，学校在理论研究和实践中都在不断丰富人格教育的内涵和外延，促进学校教育教学发展和质量提升，彰显学校办学特色。

学校继承和弘扬学校创始人董必武的教育思想，把“朴诚勇毅”作为健全人格的标志，把“培养学生健全人格，为学生终身发展奠基”作为学校育人的宗旨。

这种人格教育的理念，具有很强的时代前瞻性，是以重视学生高尚人格的培养和立德树人根本任务的落地生根为目标的教育理念。

武汉中学对人格教育的持续探索是践行国家教育方针政策，为国家培养全面发展型、终身发展型人才奏响的时代强音。

四位一体创新途径，培养学生健全人格通过红色环境建设培养学生健全人格。

学校楼宇统一以红色为主色调，并以“朴诚勇毅”四字校训以及从学校走出的三位党的一大代表名字命名为：朴馨楼、诚馨楼、勇馨楼、毅馨楼、贤琮楼、潭秋楼、汉俊楼。

重新修缮布展了私立武汉中学纪念馆，充分发挥电子班牌、黑板报、宣传橱窗、校园广播、微信公众号、楼道、走廊、墙面等阵地作用，让校园时时处处都能听到红色的声音，看到红色的画面，传诵红色的故事。